CONCILIO GENERAL DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS

INSTITUTOS BÍBLICOS ALFA Y OMEGA Y EL METROPOLITANO

ASESOR: INSTITUTO BIBLICO “JUAN ALFARO” MARACAY
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CRISTIANA
MATERIA: TEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PROFESORA: REV EUCARY DE DIAZ

CUADERNILLO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

EQUIPO N° 5

FERNANDO GONZÁLEZ

ORLANDO DÍAZ

JOSÉ BARRIOS

DENIS LEONE
 INTRODUCCIÓN

Hablar de estrategias de aprendizaje y enseñanza nos lleva a decir que el

conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo de métodos, técnicas,
medios y recursos que el docente emplea para planificar, aplicar y evaluar de
forma intencional, con el propósito de lograr eficazmente el proceso educativo en
una situación de enseñanza-aprendizaje específica, según sea el modelo
pedagógico y/o andrológico por: contenidos, objetivos y/o competencias para las
cuales las elabora y desarrolla.

Es en la creación, construcción y aplicación de las estrategias didácticas en donde

se lleva a cabo realmente la planificación didáctica o micro planificación,
lo que implica tomar decisiones.
Esto implica la preparación previa del docente, en todo lo referente a técnicas,
estrategias y metodologías que lo llevaran a ser mejor exponente en la enseñanza
que imparte de lo contrario no fluirá la enseñanza como tal.
En este trabajo explicamos los detalles de estas estrategias de aprendizaje
enseñanza que nos ayudara a mejorar en nuestro crecimiento para ser mejores
profesores.
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

1. ¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA?

Consiste en destacar en pantalla aquellos elementos que aportan las claves de la
narrativa; las estrategias de memorización se prestan a que cada uno invente las
suyas propias; nuestra estrategia ha sido tomar la iniciativa del juego desde el
comienzo del partido
 Arte de dirigir las operaciones militares.
 Arte, traza para dirigir un asunto.
 En un proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisión
óptima en cada momento.

Cabe subrayar la importancia que representa el papel del docente en el proceso

enseñanza aprendizaje ya que en el desarrollo de una sesión de clase, el
docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender.

2. ¿QUE SON ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA?

Las estrategias de enseñanza se definen como los procedimientos o recursos
utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el
aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.
 Las estrategias de enseñanza son acciones que desarrolla el docente
para organizar y presentar los contenidos de la asignatura que imparte.
 Las estrategias de enseñanza implican un tratamiento de los contenidos
en función de un orden lógico (disciplinar) y psicológico, es decir,
considerando las características de los estudiantes: conocimiento previo,
familiaridad con el contenido, motivación y metas hacia el aprendizaje.

Las Estrategias de Aprendizaje se definen como procedimientos (conjunto de

pasos, operaciones o habilidades) que un estudiante elige y emplea en forma
consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para facilitar la
adquisición, almacenamiento y utilización de la información, esto es, aprender
significativamente y solucionar problemas.
 Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos,
habilidades, valores etc... utilizando la enseñanza con la experiencia. El
proceso fundamental es la imitación.
 El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona
a partir de una experiencia. Podemos definirlo también como la
consecuencia de aprender a aprender.
 Una Estrategia de aprendizaje con docente, es toda acción planeada de
enseñanza-aprendizaje que requiere la presencia de alumnos, la guía y
supervisión del docente.
Son todas las acciones de aprendizaje planeadas para que sean ejecutadas por el
alumno, sin la presencia del docente.

Básicamente, hay dos tipos de estrategias sin docente o independiente:

 Las estrategias diseñadas por el docente, para que el alumno ejecute
actividades de aprendizaje de forma independiente. Estas requieren de un
diseño instruccional. Ejemplos: Aplicaciones Multimedia, Ensayos,
Investigaciones, etc.
 Las estrategias diseñadas por el alumno; de manera que por su experiencia
y con sus propios recursos, pueda desarrollar: conocimientos, habilidades y
actitudes. Ejemplos: Lectura de textos, elaboración de resúmenes y
síntesis, cuadros sinópticos, mapas mentales, etc.

3. ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS TÉCNICAS DE ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DENTRO DE LAS ACCIONES PARA
EVITAR EL FRACASO ESCOLAR?

La importancia de estas técnicas y estrategias es directamente proporcional a lo

útiles que son para el aprendizaje de cada alumno.
Tener buenas herramientas de aprendizaje es esencial, de la misma manera que
es esencial dominar determinados conceptos, utilizar procesos y procedimientos
de trabajo adecuados, disponer de determinadas capacidades, destrezas y
habilidades y contar con determinadas actitudes y valores ligadas al proceso de
aprendizaje-enseñanza.

Cada persona necesita una estrategia de aprendizaje diferente. En función de sus

características personales, habilidades y aptitudes, las estrategias determinan las
técnicas de estudio más adecuadas.
Con lo planteado uno puede preguntarse lo siguiente:

¿El alumnado debe desarrollar por sí mismo sus propias estrategias de

aprendizaje y técnicas de estudio o por el contrario, debe ser dirigido y
pautado?

Ni una cosa, ni la otra. Los mediadores del aprendizaje debemos presentar un

abanico de opciones, también debemos permitir que en ese abanico aparezcan
 varillas nuevas y también que el alumno realice combinaciones de las varillas con
las que cuenta.
Posteriormente el alumno tiene que poner en marcha sus estrategias de meta
cognición para seleccionar aquellas estrategias que les son significativas a ellos.

4. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una
determinada población, en donde los objetivos que se buscan, son hacer más
efectivos los procesos de aprendizaje.
Se podría decir qué es y qué supone la utilización de estas estrategias a partir de
diferenciar técnicas y estrategias:
LAS TÉCNICAS: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden:
repetir, subrayar, realizar esquemas, realizar preguntas, participar en clase, etc....

LAS ESTRATEGIAS: Se consideran las guías de las acciones que hay seguir.
Son esenciales a la hora de conseguir el objetivo.
Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy
sencillo, si pensamos en un equipo de baloncesto, y ese equipo es muy bueno con
mucha técnica de balón etc..., si no posee una buena estrategia otorgada por su
entrenador, no sirve de nada.
Sin esta estrategia sería como un vehículo v de alta gama pero sin ningún
motor. La técnica sin la estrategia no funciona.
Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo
siguiente:
"Es el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica los
procedimientos a elegir para conseguir un fin."

5. ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y SUS

TIPOS?

1. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Las estrategias de aprendizaje son las acciones que realiza el alumno para
aprehender el conocimiento, asimilar mejor la información y hacer que sea
significativo.
 Al igual que el maestro que se debe plantear objetivos claros y bien
definidos para que el estudiante tenga pleno conocimiento de qué se
espera de él y además de trazarle un camino, el educando debe formularse
sus propios objetivos, que él mismo se ponga metas y retos para que pueda
autoevaluarse y percatarse de su grado de avance.
Algunas estrategias que el estudiante puede utilizar, adecuándolas, claro está a su
propio estilo de aprendizaje según sus:

 TIPOS Y ESTILOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y EN QUE

CONSISTEN CADA UNA DE ELLAS

Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos
ya sea escrito o hablado.
Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base
de recordatorio. Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc...
Un ejemplo de repetición sería aprender la tabla de multiplicar.

Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por
ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se
relaciona la información, buscar sinónimos, etc...
Un ejemplo sería asociar una palabra con una oración para una mejor
comprensión, ejemplo: oraciones con la palabra aprendizaje.

Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten
en agrupar la información para que sea más sencilla para estudiarla y
comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con las
técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir un
aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de estudio, sino en la parte de la
comprensión.
La organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última instancia será
el alumno el que con sus propios métodos se organice.

Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se
está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta.
La comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento del
alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los alumnos
deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje
utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión.
Por ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los
conocimientos previos, formularles preguntas.
Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración, manejar el
tiempo etc...
Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados
entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor
será esencial para su desarrollo y objetivo final.

Lectura y comprensión
Una estrategia básica de aprendizaje es la lectura, cualquier actividad escolar se
sustenta en ella, a través de ésta se asimilan contenidos, y por ende, la
adquisición de conocimientos.

Saber leer implica comprender el contenido de un mensaje escrito, adoptando una

actitud reflexiva, crítica y activa, desarrollando la capacidad de análisis y síntesis.

Para realizar efectivamente la lectura, es conveniente que se haga con luz natural,
descansado, y colocando el libro en una inclinación de 45° sobre la mesa, la
posición correcta del individuo debe ser con la espalda pegada al respaldo del
asiento.

Para iniciar la lectura, es primordial reconocer la estructura de un texto,

generalmente se divide en párrafos centrales, que son los que concentran lo más
importante del tema, dentro de estos se hallan las definiciones, información
complementaria, aquí encontramos los comentarios del autor, los ejemplos y otras
referencias y los nexos éstos son los que enlazan los párrafos y logran la fluidez y
continuidad de la lectura.

Análisis y síntesis
El reconocimiento de la estructura del texto se realiza en una lectura global, en
cuanto se identifica, es preciso subrayar las ideas principales y las secundarias, a
continuación se realiza un esquema, que puede ser un mapa conceptual, una
red semántica, un cuadro sinóptico o comparativo, acto seguido se redacta un
resumen con palabras propias, lo que se entendió (síntesis).
También se puede realizar la redacción tomando las palabras del autor, a esto es
lo que se conoce propiamente como resumen.
La diferencia entre una síntesis y un resumen, es que en la primera
la interpretación del texto es productivo-constructiva, y en la segunda solo es
reproductiva, y para adquirir un aprendizaje significativo la producción es lo que
cuenta.
Otro paso más para la compresión del texto es realizar un análisis del mismo,
para esto se plantean interrogantes acerca de la lectura, el ¿cómo?, ¿por qué?,
¿cuándo?, ¿dónde?, o también sobre la postura del autor, ¿Qué es lo que trata de
transmitir?, ¿Cuál es la idea principal?, etc., de esta manera se fomenta el
pensamiento crítico.

Recursos gráficos
a. Mapas conceptuales: técnicas estratégicas que permiten concentrar los
conocimientos y conceptos por medio de asociaciones y relaciones entre
ellos mismos para tener una visión global de u tema, al incluir las palabras
clave que se deben recordar; las ideas o conceptos se encierran en círculos
o rectángulos
b. Mapas mentales: recurso de carácter estratégico que proporciona un
análisis estructural del conocimiento a la manera como cada quien los
representa en la mente, se utiliza imágenes alusivas al tema
c. Cuadro sinóptico: esquemas que reúnen objetivamente los datos más
sobresalientes de un texto, en general se utilizan llaves para jerarquizar los
temas y los subtemas, de derecha a izquierda y de arriba a abajo

Cuando el alumno hace uso de estas estrategias, es capaz de internalizar lo

aprendido a través de la reflexión, el análisis y sobre todo de la síntesis de lo
adquirido.

2. LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para
lograr aprendizajes significativos en los alumnos. ... Las vivencias reiteradas de
trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de valores y afectos
que de otro modo es imposible de lograr
El proceso enseñanza-aprendizaje, debe ser sistemático y organizado, es
preciso que todas y cada una de las actividades estén coordinadas para que en
realidad pueda llamarse proceso.
Las estrategias de enseñanza son los procedimientos, actividades, técnicas,
métodos, etc. que emplea el maestro para conducir el proceso
Todo docente se ha preguntado, seguramente en muchas ocasiones, por
las estrategias de enseñanza, cuál elegir y por qué. En primer lugar hay que
aclarar que no existe una respuesta única a esa pregunta. Factores como el tipo
de estudiante con el que se trabaja y su motivación, así como la materia que se
aborda y el contexto en el que se hace, son decisivos.

Una adecuada estrategia de enseñanza no garantiza el éxito inmediato, pero

permite sentar las bases para un aprendizaje a medio y largo plazo, pues enseña
al alumno cómo aprender.

De forma general, podemos diferenciar entre tres tipos de estrategias de

enseñanza, las cuales consisten de la manera siguiente:

 Estrategias pre instruccionales.

Establecen un contexto para el alumno en el que éste se aproxima a lo que
va a aprender y al método que va a emplear para ello. Es el punto en el que
se marcan los objetivos a conseguir al final del proceso de estudio, ya sea
un ciclo educativo, un curso completo o un periodo de tiempo menor.
También se incluyen aquí métodos como por ejemplo el ‘brainstroming' o
lluvia de ideas, que cumple una función de generación de ideas previas.

 Estrategias construccionales.
Es el núcleo del proceso de enseñanza, la parte en la que el estudiante
accede a la información y en la que hay que motivarle y lograr que
mantenga una atención constante. En ellas se conceptualizan contenidos
gracias a ilustraciones, preguntas intercaladas, etc.

 Estrategias pos instruccionales.

Aquí tienen cabida resúmenes de la materia, mapas conceptuales, análisis
de lo aprendido e incluso una visión crítica de los conocimientos que se han
adquirido. Es el momento en el que se resuelven dudas finales y se
proponen formas de ampliar los conocimientos ya incorporados.

Además de este tipo de estrategias, podemos hablar también de otras destinadas

a enlazar contenidos nuevos con otros ya asentados y de otras que tienen como
objetivo organizar la información que se va a facilitar.

La dinámica de la enseñanza se apoya en determinadas estrategias:

 Definición de objetivos del aprendizaje.

 Uso de resúmenes.
 Elaboración de ilustraciones e infografías.
 Orientación con guías.
 Turnos de preguntas intercaladas para conservar la atención.
 Empleo de referencias discursivas.
 Establecimiento de analogías.
 Presentación de mapas conceptuales y de estructuras de texto.
 Aquí pueden incluirse estrategias como: ilustraciones, redes
semánticas, mapas conceptuales, analogías y preguntas intercaladas.
 Las ilustraciones
Son representaciones visuales de los conceptos, objetos o situaciones de una
teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas,
dramatizaciones, videos, etc.), el hecho de hacer uso de ellas coadyuva a fijar
más la información, muchas veces una imagen dice más que mil palabras, y
más si los alumnos son visuales, además que también sintetiza la información,
y así el estudiante no se pierde en un mar de palabras, que por lo general no
son relevantes, solo son ideas secundarias que apoyan a las primarias.
Una de las maneras que tiene el individuo de aprender es a través de la
imitación, por lo tanto como docentes se debe esforzar por dar el mejor
ejemplo.
Se ha visto casos, en lo particular y es muy decepcionante y a la vez frustrante
ver que algunos maestros saturan su material didáctico, transcribiendo lo que
dice el texto en el mismo, situación nada recomendable, ya que así de qué
manera el estudiante aprenderá a sintetizar y detectar ideas principales si el
maestro no lo hace, y para colmo, se dedica a leer su material.

 Redes semánticas y mapas conceptuales

Son representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican
conceptos, proposiciones y explicaciones), con ellas, al igual que las
ilustraciones sintetizamos la información y se da la posibilidad de hacer
participar al alumno al pedirle que para él que significa determinado concepto, o
bien como se aplicaría, en fin, depende del contenido, pero lo que el alumno
diga, saldrá del razonamiento que hizo acerca del mismo y no de una lectura,
repitiendo lo que dijo el autor, de esta manera, además de fomentar el
pensamiento crítico se le está enseñando a manejar información de manera
sintética y productiva.

 Analogías,
Son proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es
semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). Es muy importante el
uso de este tipo de estrategia porque fomentamos la creatividad en el alumno,
al imaginar las cosas cuando las relaciona.

 Preguntas intercaladas,
Son las que se insertan en la situación de enseñanza o en la lectura de un
texto, logran mantener la atención y favorecen la práctica, la retención y la
obtención de información relevante.
 Estas preguntas son productivas, ya que a partir de ellas podemos constatar el
grado de involucramiento y a la vez de comprensión que está teniendo el
alumno.
Con base a la mayéutica de Sócrates, cuando una pregunta se estructura
adecuadamente, es factible poder sacar a la luz ese conocimiento que está
latente en el individuo y además de captar su atención, se puede evaluar el
avance de la clase.
Algunos maestros se esperan hasta el final para hacer preguntas, las cuales la
mayoría de las veces se limitan a ¿quedó claro?, ¿dudas?, ¿preguntas?, lo más
viable es que no expongan sus dudas los alumnos, esto no es bueno, en
primera porque si se quedan con la duda no hay asimilación de contenidos y
por consiguiente no hay aprendizaje, en segunda, si alguno se atreve a
mencionar que sí las hay, seria iniciar de nuevo la clase y se perdería tiempo, o
no alcanzaría el tiempo y entonces en la próxima clase se retomaría y habría
atrasos en el programa, por eso lo más viable es realizar las preguntas durante
el desarrollo de la clase, para evitar la pérdida del tiempo, atrasos en el
programa y favorecer el pensamiento crítico, la responsabilidad del alumno en
su proceso, despertar su interés y captar su atención, al participar activamente
en la clase, fomentando su independencia y autonomía en el aprendizaje.

6. ¿PARA QUE SIRVEN LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE?

El uso de las estrategias sirve para facilitar el aprendizaje al alumno, es decir
para ser más representativo los momentos de enseñanza. ¿Que son y para que
sirven las estrategias de aprendizaje? Las estrategias de aprendizaje
son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje.

7. ¿EN QUE CONSISTEN LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE?
El proceso enseñanza-aprendizaje, debe ser sistemático y organizado, es preciso
que todas y cada una de las actividades estén coordinadas para que en realidad
pueda llamarse proceso. Las estrategias de enseñanza son los procedimientos,
actividades, técnicas, métodos, etc. que emplea el maestro para conducir el
proceso.

8. ¿CÓMO FUNCIONA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROFESOR - ALUMNO?
El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida
de todo ser humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro.
Ambos procesos se reúnen en torno a un eje central, el proceso de enseñanza-
aprendizaje, que los estructura en una unidad de sentido.
El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el
profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de
la escuela/aula).
Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de
la forma que se relacionan en un determinado contexto.
Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales
variables de influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:

1. Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación

para aprender; experiencia anterior (conocimientos previos); disposición;
interés y; estructura socioeconómica
2. Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica
3. Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo
4. Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos
intelectuales y técnico-didácticos); actitud del docente; capacidad
innovadora; compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ESTRATEGIAS PARA APLICAR LA MODERNIZACIÓN EN LA METODOLOGÍA

DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATERIAS DE LOS
INSTITUTOS BIBLICOS

Todo esto fue asimilado en un taller de actividades lúdicas hace unos años atrás
llamado EDUCAR JUGANDO y detallamos algunos puntos en este momento para
ser aplicadas en algunas materias:

En Profetas Mayores, utilizar Línea del tiempo, Mapa Pictórico de Isaías y Mapa
Gráfico en Jeremías.

En Desarrollo Integral del Líder

1. Elementos de Aprendizaje sobre las cualidades de ser líder. (un mapa
semántico por Pearson y Johnson)
2. Formación espiritual del Líder (un tablero o generador grafico por David
Junasen 1996)
3. Cualidades del carácter cristiano: se puede utilizar (La espina de Ishikawa,
puntos positivos y negativos, esto es como el esqueleto de un pez) Esto
en cuanto a las virtudes y los defectos.
 Conversatorio
 Mapa conceptual
 Taller
 Mapa mental con defensa
En Profetas Menores
Micro clases (Mapa conceptual sobre Hageo)

En Epístolas I
En esta materia se utilizan
 Cuadro Sinóptico
 Mapa Mental
 Crucigrama Bíblico

Libros Poéticos
Mapa Mándala

Cartas Pastorales
Rompecabezas mental

Introducción a la Educación Cristiana

Utilizar un:
 Ideograma
 Esquema
 Afiche

Teología y Hogar Cristiano

Aplican las estrategias siguientes:
 Micro clases
 Exposición
 Dramatización

Administración Eclesiástica
 Debate conversatorio
 Infografías
CONCLUSIONES
Para lograr calidad en la enseñanza se deben considerar otras competencias que
también es necesario tomar en cuenta en los docentes, la planeación didáctica, el
dominio de los conocimientos, la formación continua, el crear ambientes de
aprendizaje propicios para aprender, la evaluación con un enfoque de
competencias y la utilización de diversos recursos tecnológicos como mediadores
del aprendizaje.
Consideramos el tema de las estrategias para el manejo de la clase un aspecto
básico en la actuación docente, y un medio de llegar a esa ansiada educación de
calidad, atención individualizada y demás objetivos que persigue nuestra reforma
del Sistema Educativo.
Todos podemos siempre aprender cosas nuevas, de nosotros mismos, pero
también, de los demás que quieren participar.

BIBLIOGRAFIA

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 www.psicopedagogia.com/artículos

 http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-

aprendizaje

 www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa

 www.significados.com/estrategia/

 www.monografias.com/trabajos98/sobre-estrategias-de-ensenanza-

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 www.magisterio.com.co/articulo/que-son-las-estrategias-de-ensenanza

 https://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/estrategias-de-

ensenanza-aprendizaje

 https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-ensenar-a-aprender/

 https://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced