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Procesos cognitivos:
Hayes ofrece un modelo que integra aspectos socio culturales, cognitivos y
emocionales. Incorpora la memoria de trabajo en su modelo y tiene en cuenta los
elementos motivacionales y las formas videoespaciales de escrituras, destacando la
influencia que ejercen las tecnologías sobre los procesos de composición.
La memoria de trabajo actúa como el lugar donde el autor vierte los datos
recuperados de su memoria a largo plazo y los procesa con la aplicación de distintas
tareas que pueden ser cognitivas (razonamiento lógico) o de control (recuperar datos
de la memoria a largo plazo).
La memoria largo plazo aparece descrita por Hayes como el lugar donde el individuo
guardó los datos lingüísticos y extralingüísticos que se utilizan para la composición
del escrito. Hayes destaca la importancia de la experiencia previa de autor y
especifica algunos conocimientos implicados en la composición (géneros, discursos,
tipos de audiencia).
Flower y Hayes se interesan por los procesos cognitivos que intervienen en la
composición de un texto y elaboran un modelo teórico que explica las estrategias
utilizadas para redactar (planificar, releer, revisar, etc.) y las operaciones
intelectuales que conducen a la composición (memoria a corto y largo plazo,
formulación de objetivos, procesos de creatividad).
El modelo de Flower y Hayes concibe la composición de la escritura como una
actividad dirigida a la consecución de objetivos retóricos, en ella podemos distinguir
tres procesos: planificación, traducción y revisión. El modelo se presenta de manera
recursiva y no lineal, concibiendo a la escritura como proceso y no como
encodificación.
En la escritura como proceso podemos encontrar tres momentos:
1. La planificación, que se refiere a la manera de trabajar del autor, del texto y a
la estructura del texto a realizar. Tradicionalmente, los procesos que forman
parte de la planificación son:
Formulación de ideas: consiste en definir los propósitos del texto y formular
objetivos/formarse imágenes de lo que se pretende conseguir con el escrito.
Generar ideas: consiste en recuperar o actualizar datos de la memoria a largo plazo,
que podrán ser relevantes para determinada forma de comunicación: ideas para
incorporar el contenido del texto, técnicas de trabajo posibles, esquemas discursivos
para copiar (tomar como modelo), rasgos sobre el lector para tomar decisiones
retóricas.
Organizar ideas: se organizan los datos recuperados de la memoria a largo plazo en
una estructura organizada acode a los objetivos.
Bibliografía:
Cassany, D. Describir el escribir. Como se aprende a escribir, “¿Qué es el código