Proyecto de Rompecabezas 2°

ESCUELA SECUNDARIA PROYECTO PRODUCTIVO INDUSTRIAL: ELABORACIÓN DE
TÉCNICA 30 MATERIAL DIDACTICO EN FORMA DE ROMPECABEZAS DE

HULE RECICLADO.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA
INSPECCIÓN ESCOLAR DE LA ZONA 001
SECTOR 001.
PROYECTO PRODUCTIVO INDUSTRIAL.

ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDACTICO EN
FORMA DE ROMPECABEZAS DE HULE
RECICLADO DE LLANTAS.
LABORATORIO DE: DISEÑO Y MECANICA
AUTOMOTRIZ
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 30.
CLAVE: 21DST0033M
INFONAVIT: MANUEL RIVERA ANAYA.
PUEBLA, PUEBLA.
Profr. BALDEMAR REYES SOLÍS

bal_rey@hotmail.com
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HULE RECICLADO.
INDICE
Contenido pagina
Portada 1
índice 2
introducción 3-6
Características de la región 7 – 11
Análisis y diagnostico de la situación actual, justificación. 12
Definición de objetivos 13
diseño 14
Dimensión técnica 15
Dimensión institucional 16
Recursos materiales. 15
Recurso Humanos Administración financiera y administrativa 18
Dimensión legal 19
Dimensión de impacto ambiental 20
ejecución 20 - 22
Acta constitutiva 23
Evaluación 24 – 25
Evaluación ex - post 26
Hoja de proceso 27
Diagrama de flujo 28
Bibliografía 29
Anexos 30 - 35
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HULE RECICLADO.
INTRODUCCIÓN
Un rompecabezas es un juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando

correctamente las partes de ésta, que se encuentran en distintos pedazos o piezas planas.
Aunque el término puzzle (en español puzle, según la Real Academia) se considera sinónimo
de rompecabezas, este término se refiere por lo general a piezas planas.
Fue inventado en 1726 por el londinense John Spilsbury un comerciante cuya especialidad
era la fabricación de mapas. La idea era adherirlos a la superficie de tablas de madera para
luego venderlos. Él mismo los recortaba en pequeñas piezas de diferentes tamaños y formas
para que luego los mapas fuesen armados nuevamente al unir apropiadamente todas las
piezas correspondientes. Y también realizaba los cortes alrededor de las fronteras de los
países. A estos primeros rompecabezas les llamaron jigsaw puzzles, nombre con el que se les
conoce hasta el día de hoy en los países anglosajones (jigsaw referido al tipo de sierra que se
utilizaba, aunque en realidad se cortaban las piezas con un fretsaw).
Sin embargo, a principios del siglo XVIII cumplían un fin educativo, pues casi exclusivamente
servían para dar lecciones de geografía a los pequeños en los colegios.
Los rompecabezas continuaban siendo un pasatiempo mayormente infantil hasta que a

principios del siglo XIX, los fabricantes Milton y McLaughlin Bradley ingeniaron la creación de
rompecabezas con un mayor número de piezas y mayor complejidad, omitiendo la imagen
que podría servir de guía para construir el puzzle y así picar la curiosidad de los mayores.
La estrategia resultó ser todo un éxito, pues en poco tiempo, los adultos hicieron del
rompecabezas, al igual que los niños, uno de sus pasatiempos favoritos.
Eventualmente, alrededor de 1920, se comenzaría a sustituir la madera por el cartón,

disminuyendo el precio de estos juegos y a la misma vez, simplificando el proceso de su
fabricación.
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HULE RECICLADO.
Hoy en día, se hallan rompecabezas tanto de madera como de cartón, e incluso de nuevos
materiales como el hule y la espuma aislante.
En cuanto a materia se refiere, los puzzles de la actualidad no se limitan, únicamente, a un

solo tema, es más, abarcan todo tipo de imágenes y temas imaginables, desde los mapas
geográficos antiguos hasta escenas de películas, dibujos animados, animales, personajes
célebres, paisajes naturales e incluso obras de arte, entre otros.
Además, en la actualidad, se encuentran rompecabezas de toda clase de tamaños, desde

unas cuantas piezas para los niños más pequeños, hasta de cientos e incluso miles de ellas
La historia de los rompecabezas data de más de 3 siglos. Sin embargo, su época dorada se
dio entre 1920 y 1930, cuando empresas de Gran Bretaña y Estados Unidos, comenzaron a
elaborarlos de forma masiva. Los primeros temas eran de imágenes de pinturas famosas,
paisajes, animales y personas.
Gracias a su evolución y a que dejaron de producirse en madera y comenzaron a fabricarse

en cartón, su precio disminuyó, haciéndolo más accesible para la población.
Las mejoras que se realizaron fortalecen el desarrollo de la capacidad de los alumnos y

actúan como agentes de cambio e interviene de manera asertiva en situaciones que afectan
su vida personal, económica y social.
De igual forma se pretende darles a nuestros alumnos las herramientas adecuadas para que
enfrenten en su vida futura a poner en marcha nuevas estrategias de producción que les
posibiliten la entrada al mercado local, nacional y mundial con productos de mejor calidad y
mejor rendimiento.
Es oportuno reconocer la importancia que tiene el proyecto porque reviste importancia para
abrir caminos o mercado para seguir profundizando sobre el tema, tanto para la comprensión
de la realidad existente como para la identificación de las fuerzas sociales y las relaciones
humanas que subyacen en la dinámica de la cadena de valor. En ese sentido se contribuye a
llenar vacios de conocimientos de orden cualitativo y cuantitativo que persisten alrededor de
las actividades económicas en el desarrollo de rompecabezas para mejorar el desempeño
educativo de los alumnos y obtener beneficio económico.
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HULE RECICLADO.
Partiendo de la premisa de que la educación secundaria técnica, desde sus orígenes, estuvo
asociada al mundo del trabajo. En la actualidad, este servicio educativo tiene como finalidad,
además de proporcionar formación humanística, científica y artística, brindar una educación
tecnológica básica que permita al alumno, no sólo la adquisición de habilidades técnicas, sino
la apreciación del significado que la tecnología tiene en su formación y en su futuro, así como
en el desarrollo del país. El área de Educación tecnológica está básicamente orientada al
aprendizaje permanente de valores, capacidades, destrezas y competencias técnicas y
organizativas, capacidad de emprendimiento y autoempleo, para lo cual se plantean
lineamientos metodológicos tales como la creación de Talleres de Producción, debido a esto
el laboratorio de diseño y mecánica automotriz de la escuela secundaria técnica 30 del Inf.
“Manuel Rivera Anaya” de la Ciudad de Puebla, Pue. Presenta el siguiente proyecto de la
elaboración de 150 rompecabezas de hule reciclado realizados por los alumnos de segundo
año. Este proyecto se realizará con recursos de la escuela y la participación de los alumnos
de segundo año turno matutino del laboratorio de diseño y mecánica automotriz.
Buscar la materia prima principal como es el hule, elaborar el diseño, buscar las imágenes y
las plantillas la cera.
¿Qué se quiere hacer?
Que los alumnos del laboratorio de diseño y mecánica automotriz, a través de los
conocimientos adquiridos desarrollen un proyecto productivo industrial como es la
elaboración de material didáctico rompecabezas con hule de llantas recicladas.
 Para que el alumno Identifique y delimite un problemas de índole técnico a fin de

plantear soluciones creativas que respondan a situaciones de la vida diaria.
 Para que el alumno desarrolle competencias para enfrentar situaciones de la vida

diaria en el presente y futuro.
 Para que el alumno aporte ideas para mejorar la economía de la familia.
¿Cuándo?
Durante el ciclo escolar 2012 - 2013 durante los cinco bimestres que comprende el
programa de estudios.
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HULE RECICLADO.
¿Dónde?
En las instalaciones del laboratorio de diseño y mecánica automotriz de la Escuela
Secundaria Técnica 30 de la Unidad Habitacional Manuel Rivera Anaya de esta Ciudad de
Puebla.
¿A quién va dirigido?
A maestros, alumnos, padres de familia y a la comunidad en general, ya que dicho proyecto
está diseñado para que el producto se comercialice dentro y fuera de la comunidad y así
obtener recursos económicos para beneficio de nuestro laboratorio.
¿Cómo?
Con recursos aportados por alumnos y el profesor para poder comprar la materia prima para
elaborar el producto.
El presente proyecto tiene como finalidad favorecer el cuidado del medio ambiente por esta
razón a los alumnos se les explicó que toda la materia prima es reciclado, evitando
contaminar el medio ambiente.
¿Quiénes lo van hacer?

Los 37 alumnos del laboratorio de diseño y mecánica automotriz de segundo año turno
matutino son los que estarán involucrados como participantes del proyecto industrial, material
didáctico rompecabezas elaborados con hule reciclado”
¿Con que?
Rompecabezas como material didáctico con hule reciclado y en la parte financiera el recurso
económico será aportado por los alumnos y el profesor y se recuperara la aportación
económica con la ganancia obtenida del proyecto productivo industrial “rompecabezas como
material didáctico con hule reciclado”.
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HULE RECICLADO.
CARACTERÍSTICAS DE LA REGIÓN
LOCALIZACIÓN:
El Inf. “Manuel Rivera Anaya” se localiza al nororiente de la Ciudad de Puebla, lugar donde se
localiza la Escuela Secundaria Técnica 30. Área metropolitana de la ciudad está habitada por
unos 2,700,000. Habitantes.
ALTITUD.
Puebla se encuentra a una altitud de 2.125 msnm, a las faldas del volcán Matlacuéyatl (La
Malinche) y muy cerca de volcanes como el Popocatépetl e Iztaccihuatl, corresponde al
denominado eje volcánico transversal.
 Latitud: 19º 03' N

 Longitud: 098º 12' O
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HULE RECICLADO.
Es un centro agrícola, comercial, industrial y turístico, localizado en la altiplanicie central de

México. Sus principales productos son los textiles, cristalería, cerámica, azulejos y alimentos
procesados. Entre sus principales edificios coloniales se encuentra la Catedral de Puebla
(siglo XVI)] lujosamente decorada, las iglesias de Santo Domingo, San Cristóbal y San Felipe
Neri y el Teatro Principal (siglo XVIII), que se considera el más antiguo de Norteamérica.
PRECIPITACIÓN
Las características climáticas promedio de la entidad con una temperatura media de 16ºC,
llegando en verano a 17.1ºC y en invierno a 16ºC, la estación de lluvias se inicia en mayo, se
establece en junio y termina en octubre, con un promedio anual de precipitación de 801
milímetros.
TOPOGRAFÍA
Se localiza en el centro oriente del territorio mexicano. Donde predominan llanuras y lomeríos
que separan a sierras en dirección noroeste-sureste.
ANTECEDENTES DE LA CIUDAD DE PUEBLA.
La ciudad de Puebla se fundó el 16 de abril de 1531 y fue nombrada como la "La Puebla de
los Ángeles", ya que según la leyenda los ángeles trazaron sus calles rectas haciendo más
fácil el recorrido de la ciudad. Durante la época colonial su localización estratégica entre la
Ciudad de México y el puerto de Veracruz, hizo de ella un importante sitio de escala para los
viajeros.
También Puebla fue escenario de los hechos del 18 de noviembre de 1910, donde los
hermanos Serdán que conspiraban contra el régimen de Don Porfirio Díaz fueron muertos,
siendo este hecho un preámbulo de la Revolución Mexicana.
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HULE RECICLADO.
Rompecabezas.
Por diversión, entretenimiento o como una forma de relajarse; armar rompecabezas es una
actividad tanto para chicos como para grandes y de la cual se pueden obtener muchos
beneficios.
Los rompecabezas son piezas comúnmente planas que combinadas correctamente forman
una figura, un objeto o una escena (desde sencillas hasta complejas). Pertenecen a la
categoría de juegos de mesa. Fueron inventados en 1762 por el londinense John Spilsbury y
un siglo después empezaron a fabricarse en serie. Y es que este juego, tradicional, es
altamente recomendable para los niños y jóvenes.
En el ámbito educativo los rompecabezas son muy apreciados por sus aspectos motivadores
y formativos. Se sabe que desarrollan ciertas habilidades y destrezas en los niños como la
capacidad de análisis y síntesis, coordinación, visión espacial, motricidad, el pensamiento
lógico y la creatividad, entre otros.
Jugar con rompecabezas ejercita la mente de los niños y les ayuda en la escuela a identificar
los conocimientos que necesitan para leer, escribir, resolver problemas y coordinar sus
pensamientos y acciones. Además sirven para reforzar conceptos de números, letras, formas
y temas. El grado de dificultad dependerá de la edad y la experiencia que tengan los niños.
Sin embargo, conviene comenzar con uno de 4 piezas luego seguir con uno de 12, 24 y así
sucesivamente. Varían por su forma, tamaño, tema, material con que están hechos y grados
de dificultad de acuerdo a la cantidad y la forma de sus piezas.
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HULE RECICLADO.
Beneficios de armar rompecabezas
 El niño desarrolla su capacidad de aprender, entender y organizar las formas

espaciales.
 Práctica la observación, descripción y comparación; elementos necesarios para
encontrar diferentes aspectos de cada pieza (color, forma, bordes, cortes, tamaño, etc.),
así como detalles similares a otras y así poder reconstruir poco a poco el todo.
 Desarrolla la capacidad de resolver problemas.
 Ejercita su memoria visual.
 Trabaja en el análisis para elaborar la estrategia de armado, como puede ser:
a).- Buscar las piezas a partir de formas, colores, u otros indicios y luego probar si
encajan unas piezas con otras.
b).- Comenzar con los bordes (si estuvieran realzados) en las piezas que conforman los
límites.
 Un rompecabezas representa un desafío que si se supera genera gran satisfacción en
el niño y eleva su autoestima.
 Mantiene la atención y concentración del niño.
 Permite mantener la curiosidad por componer lo que no se conoce.
 Trabaja la tolerancia del niño y su capacidad de espera ante la dificultad.
 Su armado le permite la exploración y manipulación de piezas, ayudando al mismo
tiempo a desarrollar la motricidad fina, pudiendo ser más hábiles en el uso de los
músculos de sus pequeños dedos que utilizan para recoger y armar pequeñas piezas.
 El niño puede aprender sobre diversos temas como naturaleza, sociedad, matemáticas,
español, etc.
 Fortalece sus lazos familiares. Armar rompecabezas con tu hijo es una forma de
acercarte y convivir con él.
 Para los adultos resulta una actividad capaz de controlar el stress diario.
Tipos de rompecabezas
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HULE RECICLADO.
Entre sus tipos estan los que tienen piezas que se enlazan entre sí pero no tienen tablero.
Aparte están los que sus piezas se insertan en un tablero, donde cada pieza tiene un orificio
único.
La variedad es muy amplia tan sólo por la cantidad de piezas que puede tener un
rompecabezas: 15, 25, 75, 100 500, 1000 hasta 12000.
Por otro lado algunos contienen una imagen de cómo debe quedar armado, lo que le facilita al
niño el proceso de análisis-síntesis; en este caso ya no es necesario anticipar el todo sino
solamente de reconstruirlo. Hay otros que no muestran el modelo armado por lo que es
necesario construir diferentes hipótesis sobre el mismo.
Aquellos que tienen cortes sinuosos e irregulares en sus piezas, facilitan la estrategia del
armado ya que se pueden guiar por el encaje de las mismas para su construcción; otros
ofrecen cortes rectos, pudiendo ser más difíciles de armar porque sus pistas son menos.
Como elegirlos
Para que los rompecabezas sean del agrado del niño tienen que satisfacer su personalidad,
es decir que vayan de acuerdo a su gusto e interés, ya que el armar un rompecabezas no
debe ser frustrante, al contrario le debe ayudar a concentrarse y a relajarse.
Para elegir el adecuado de acuerdo a la edad del niño, aquí los siguientes consejos:
 De 2 a 3 años: Elija sencillos rompecabezas de 2-3 piezas cada una de las cuales es
un objeto completo, como un circulo, cuadrado o triangulo.
 Edad preescolar: Opte por rompecabezas cuyas piezas sean de 4 a 6 e ir aumentando
su número a medida que ellos mejoran su destreza. Elija rompecabezas que tengan
dibujos de objetos familiares, animales o personas; que se desarmen con facilidad para
volverlos a armar y que sirvan como medio de enseñanza para aprender, asi que por
ejemplo puede seleccionar sobre formas, colores, números y el alfabeto, tal vez
animales de la selva, medios de transporte, etc.
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HULE RECICLADO.
 6 hasta 12 años: Puede comenzar con rompecabezas de 75 hasta 100 piezas y luego
aumentar poco a poco hasta llegar a las 500 piezas.
ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
Por ser la cuarta ciudad más importante del País Puebla dentro de las actividades económicas
que se realiza es el de la industria manufacturera, textil, automotriz y el comercio, con este
antecedente nos dimos cuenta que en la mayoría de las papelerías, venden diferentes tipos
de rompecabezas de muy mala calidad y por lo regular la mayoría se destruye con facilidad,
por lo que a nuestros alumnos se les dan las herramientas necesarias para llevar a cabo la
elaboración de material didáctico en forma de rompecabezas de hule reciclado con la
finalidad de favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje primero de los alumnos de la
escuela y posteriormente venderlo en las escuelas de unidad habitacional.
Justificación
Tomando en cuenta que la asignatura de tecnología con énfasis en diseño y mecánica
automotriz consta de de un grupo de segundo año turno matutino y se imparte esta
tecnología de acuerdo a los planes y programas vigentes, los cuales están basados
principalmente en el desarrollo de competencias para la vida; por lo que el alumno tendrá que
desarrollar y enfrentar retos como el de:
 Identificar y resolver problemas relacionados con satisfacción de necesidades.
 Analizar y reflexionar en torno a los procesos técnicos.
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HULE RECICLADO.
 Diseñar, planear, construir, manipular y transformar objetos y materiales.

 Desarrollar proyectos tecnológicos.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
El presente proyecto tiene como finalidad obtener recursos económicos, para darle
mantenimiento preventivo y correctivo a la tubería del drenaje, así como reparar la
compresora del laboratorio de diseño y mecánica automoriz..
METAS
Que elaboren 150 rompecabezas o mas según las demandas del producto, para desarrollar
competencias en nuestros alumnos para fomentar el autoempleo, promover la autogestión,
mejorar la calidad de vida de sus familias, impulsar el desarrollo de habilidades, así como el
desarrollo de la imaginación para trascender a nivel nacional.
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL.
Elaboración de 150 rompecabezas como material didáctico con hule
reciclado de llantas, como producción inicial y posteriormente se
producirán más según la demanda, pero con diferente cronograma de
trabajo en fechas de realización, para obtener recursos económicos.
OBJETIVOS PARTICULARES
 Que el alumno sea capaz de trabajar en equipo para llevar a cabo la elaboración de
rompecabezas en pequeña y a gran escala.
 Despertar el interés en el alumno dentro del terreno productivo y aplique los
conocimientos adquiridos en el aula taller.
 Que sea capaz de emprender una actividad productiva.
 Que sea capaz de emprender proyectos personales.
 Para que identifique y resuelva problemas relacionados con la satisfacción de
necesidades, en los cuales el proceso técnico ofrece diversas alternativas.
 Que sea capaz Diseñar, planear, construir, manipular y transformar objetos.
 Reducir el costo del producto.
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HULE RECICLADO.
30 cm
25 cm
DISEÑO
Los alumnos de segundo grado de la asignatura tecnología del laboratorio de diseño y

mecánica automotriz desarrollaron y aprobaron el proyecto productivo industrial
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HULE RECICLADO.
elaboración de rompecabezas, por medio de la guía y conducción del profesor, que

consideraron como una alternativa para lograr los objetivos institucionales y personales, en
donde la escuela tenga una proyección y difusión en la unidad habitacional y en toda la
ciudad.
DIMENSIÓN TÉCNICA
30 seguetas.
15 navajas.
15 pinzas de puntas.
30 lijas de agua.
10 limas bastardas.
5 Limas.
10 botes de policromo.
10 botes de catalizador
1 un bote de pegamento.
35 tijeras.
15
HULE RECICLADO.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL.
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HULE RECICLADO.
DIRECTOR: ING.
FELIX CRUZ
RAMIREZ.
SUBDIRECCION:
PROFR. SALVADOR
LOPEZ MUÑOZ.
CORDINACION DE
TECNOLOGIA
PROFR. ALVARO
ROSAS
RODRIGUEZ
RESPONSABLE DEL
ALUMNOS PROYECTO: PROFR.
PARTICIPANTES EN BALDEMAR REYES
EL PROYECTO. SOLIS.
 USO DEL LABORATORIO DE DISEÑO Y MECANICA AUTOMOTRIZ PARA

REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE TRABAJO.
RECURSOS MATERIALES
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HULE RECICLADO.
30 seguetas.
15 navajas.
30 lijas de agua.
10 limas bastardas.
5 Limas.
30 arcos.
10 desarmadores planos.
10 desarmadores de cruz.
10 botes de catalizador.
1 bote de pegamento
35 tijeras.
18
HULE RECICLADO.
RECURSOS HUMANOS
Participarán los 37 alumnos del laboratorio de mecánica automotriz del turno matutino, El
profesor responsable, el coordinador de tecnología, la subdirección y director de la escuela.
ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
La aportación económica es de $ 750.00 y se obtendrá de la participación de los alumnos de

2° año del laboratorio de diseño y mecánica automotriz del turno matutino, como socios de
dicho proyecto, así como la participación del profesor, bajo la supervisión del coordinador de
tecnología y la anuencia del director de la escuela.
DIMENSIÓN AMINISTRATIVA.
El presente proyecto productivo se elaboró con la finalidad de inscribirse en la participación

del concurso productivo de tecnologías que se realizará en primera instancia en la etapa de
zona con el único fin de que nuestros alumnos enfrenten situaciones de competencias para
mejorar su desempeño y como consecuencia se forme con una mentalidad ganadora.
Se llevará un libro contable de egresos e ingresos para llevar unas finanzas sanas.
30 seguetas.
15 navajas.
30 lijas de agua.
10 limas bastardas.
5 Limas.
30 arcos.
10 desarmadores planos.
10 desarmadores de cruz.
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HULE RECICLADO.
10 botes de catalizador.
1 bote de pegamento
35 tijeras.
GASTOS DIVERSOS $ 0.00

PRECIO DE COSTO POR PRODUCCION POR UNIDAD $ 30.00
PRECIO DE VENTA $ 45.00
INGRESO TOTAL POR VENTA $ 6750 .00
COSTO TOTAL DE COMPRAS $ 4500.00
INGRESO NETO $ 2250.00
UTILIDAD $ 2250.00
DIMENSIÓN LEGAL.
Considerando que el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos, establece que la educación que imparte el Estado tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano y Que en la Ley General de Educación se
determina ofrecer a los mexicanos, a través de los planes y programas de estudio, una
Educación Básica de calidad, que les proporcione elementos para desarrollar sus
capacidades comunicativas, cognitivas y de reflexión, que contribuyan al mejoramiento de su
desempeño e integración en la sociedad, Que desde 1993, la educación secundaria fue
declarada componente fundamental y etapa de cierre de la Educación Básica obligatoria, pues
mediante ella la sociedad mexicana brinda a todos los habitantes de este país oportunidades
formales para adquirir y desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y las
competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida; para enfrentar los retos
que impone una sociedad en permanente cambio, y para desempeñarse de manera activa y
responsable como miembros de su comunidad. Por lo todo lo anterior El presente proyecto
no requiere de algún requerimiento legal para el permiso de producción y comercialización del
producto por ser una cooperativa escolar.
20
HULE RECICLADO.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA O AMBIENTAL
El origen de los problemas ambientales guarda una relación estrecha con los estilos de
desarrollo de las sociedades desarrolladas y subdesarrolladas. Mientras en las primeras el
sobreconsumo provoca insustentabilidad, en las segundas es la pobreza la causa primaria de
la subutilización de los recursos naturales y de situaciones de ausencia de cobertura de las
necesidades básicas que dan lugar a problemas como la deforestación, la contaminación o la
erosión de los suelos.
En relación con la sustentabilidad social, debemos tener en cuenta que ella implica promover
un nuevo estilo de desarrollo que favorezca el acceso y uso de los recursos naturales y la
preservación de la biodiversidad y que sea “socialmente sustentable en la reducción de la
pobreza y de las desigualdades sociales y promueva la justicia y la equidad; que sea
culturalmente sustentable en la conservación del sistema de valores. Este nuevo estilo de
desarrollo tiene como finalidad una nueva ética del desarrollo, una ética en la cual los
objetivos económicos del progreso estén subordinados a las leyes de funcionamiento de los
sistemas naturales y a los criterios de respeto a la dignidad humana por todo lo siguiente el
presente proyecto es amigable con el medio ambiente.
Ejecución
Los rompecabezas se elaborarán en una superficie de hule de 30 cm. por 25 cm., donde se
le pegará el siguiente diseño con la misma medida, posteriormente se recortaran las piezas y
se dará un acabado de barniz de poli laca, todo esto bajo la supervisión del profesor para
un estricto control de calidad para evitar defecto tanto en el corte como en el acabado.
21
HULE RECICLADO.
PASO DESCRIPCION TIEMPO RESPONSABLE.

1 ELABORACION DEL 1 OCTUBRE AL 25 PROFESOR: PROFR.
PROYECTO DE OCRUBRE DE BALDEMAR REYES SOLIS.
2012.
2 INSCRIPCION DEL 22 DE NOVIEMBRE COORDINADOR DE

PROYECTO DE DE 2012. TECNOLOGIAS
LABORATORIO DE PROFESOR: ALVARO ROSAS
MECANICA AUTOMOTRIZ RODRIGUEZ.
3 CAPTACION DE FONDOS 07 DE ENERO DE PROFESOR RESPONSABLE

ECONOMICOS PARA EL 2013 A 24 DE ENERO DEL PROYECTO.
PROYECTO DE 2013.
PRODUCTIVO.
4 CONTABILIDAD DEL 28 DE ENERO DE RESPONSABLES DEL

FONDO RECIBIDO POR 2012. EQUIPO DE FINANZAS DEL
LAS APORTACIONES DE PROYECTO (ALUMNOS).
LOS ALUMNOS DE
LABORATORIO DE
MECANICA AUTOMOTRIZ.
5 RECOLECCION DEL 31 DE ENERO AL 5 ALUMNOS DEL

MATERIAL DE FEBRERO DE LABORATORIO DE
2013. MECANICA AUTOMOTRIZ.
6 ELABORACION DEL 7 DE AL 14 DE PROFESOR Y ALUMNOS
DISEÑO DE IMÁGENES FEBRERO DE 2013. RESPONSABLES DEL
PROYECTO.
7 ELABORACION DE LOS 18 DE FEBRERO AL EQUIPO ALUMNOS

ROMPECABEZAS 28 DE FEBRERO DE ENCARGADOS DEL DISEÑO
2013
8 PEGADO Y CORTADO DE A PARTIR DEL 3 DE ALUMNOS DEL

LOS ROMPECABEZAS. MARZO 2013. LABORATORIO DE
MECANICA
9 ACABADO Y BARNIZADO A PARTIR DEL 14 DE ALUMNOS Y PROFESOR DEL

EMPAQUETADO DE LOS MARZO DE 2013. LABORATORIO DE
ROMPECABEZAS. MECANICA AUTOMOTRIZ.
22
HULE RECICLADO.
10 VENTA DE LOS A PARTIR DEL 19, PROFESOR RESPONSABLE

ROMPECABEZAS Y DE MARZO DE 2013 DEL PROYECTO.
EXHIBICION DEL
PRODUCTO TERMINADO.
11 BALANCE GENERAL 09 DE ABRIL DE PROFESOR RESPONSABLE

2013. Y COORDINADOR DE
TECNOLOGIAS.
12 ENTREGA DE CAPITAL 18 DE ABRIL DE PROFESOR DEL

NETO A COORDINACION 2013. LABORATORIO DE
TECNOLOGICA MECANICA AUTOMOTRIZ
13 TERMINO DEL 25 DE ABRIL DE PROFESOR RESPONSABLE

PROYECTO CON 2013. DEL PROYECTO.
RESULTADOS OPTIMOS
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HULE RECICLADO.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 30
ACTA CONSTITUTIVA DEL PROYECTO
PRODUCTIVO.
ZONA ESCOLAR: 001 CORDE: PUEBLA ORIENTE CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013
ENFASIS TECNOLOGIA: DISEÑO Y MECANICA AUTOMOTRIZ.
En la ciudad de Puebla, Pue., siendo las 9:50 hrs. del día seis del mes de noviembre del
año 2011 se reunieron el docente del laboratorio de diseño y mecánica automotriz y sus
alumnos de segundo año turno matutino del C. T. 21DSTOO 33M; sito en calle Miguel López
Pérez S/N. Infonavit Manuel Rivera Anaya, Puebla, Pue.
Con la finalidad de elaborar el proyecto productivo “material didáctico en forma de

rompecabezas de hule reciclado de llanta” y llevar a cabo la planeación del proceso de
dicho producto.
Sin otro asunto que tratar, se dio por terminado los trabajos a las 9:30 hrs. Del mismo día,
levantándose la presente acta por triplicada y firmando de conformidad los que ella
intervinieron.
Profesor responsable del proyecto
Profesor Baldemar Reyes Solis
Nombres de alumnos y horario de producción
24
HULE RECICLADO.
EVALUACIÓN.
El establecimiento de este proyecto permitirá la aplicación de los conocimientos, habilidades y

destrezas adquiridos en el taller, sobre los siguientes aspectos, producción, manejo, difusión
y venta, así como control de tipo administrativo. También se podrá detectar las debilidades y
fortalezas que tiene la unidad habitacional, para determinar que oportunidades pueden ser
aprovechadas para la implementación de nuevos proyectos.
INDICADORES CUALITATIVOS DE EMPRENDIMIENTO GESTIÓN RESULTADO FINAL EJECUCIÓN CONCLUSIÓN CONTROL DE

SUSTENTABILIDAD PROCESOS TÉCNICOS
a) Producto desarrollado de I- Planeación
acuerdo a las expectativas del SUSTENTABLE
cliente.
a) SI
b) Se han analizado los clientes y b) SI
mercados posibles. c) SI
d) SI SUSTENTABLE
e) SI
f) SI
c) Se observan diferenciación
g) SI
del producto y/o
h) SI
incorporación de capital
i) SI
simbólico a través de los
atributos visualizados en la
marca por los clientes en su
definición de compra. SUSTENTABLE
d) Existe organización interna del

trabajo. II- Organización SUSTENTABLE
e) Se observan capacidades a) SI
técnicas respecto del producto, b) SI
conocimiento del mercado y c) SI
estrategias de comercialización. d) SI EN VÍAS DE
e) SI SUSTENTABILIDAD
f) SI
g) SI
h) SI
25
HULE RECICLADO.
f) Se observa conocimiento, i) SI
capacidad tecnológica y búsqueda
de capacitación.
SUSTENTABLE
g) Se promueven las relaciones
hacia fuera (asociativismo,
encadenamiento, etc.) III- Gestión
h) Se observa un impacto
económico positivo en la SUSTENTABLE
comunidad (posibilidad de
generar fuentes de trabajo,
articulación con otros actores
sociales como estrategia de a) SI
crecimiento, etc.)
b) SI
c) SI
EN VÍAS DE
d) SI SUSTENTABILIDAD
i) Se observa un impacto social
e) SI
positivo en la comunidad (el
producto satisface las necesidades
f) SI
de los clientes metas, se
desarrollan estrategias de
g) SI
mejoramiento de calidad de
servicio, se previenen casos de
h) SI
resigo respecto de la calidad del
producto.
i) SI
SUSTENTABLE
j) Se preserva el medio ambiente.
Momentos de Evaluación
Los momentos de evaluación, principalmente son tres:
 Antes del proyecto, que es la que se explicó en este punto
26
HULE RECICLADO.
 Durante el proyecto, que se denomina monitoreo y evaluación de objetivos. Es el

seguimiento; permite conocer antecedentes útiles para reformular plan de acción;
 Después del proyecto, para poder hacer u obtener datos importantes que sirvan de
experiencia para proyectos futuros.
Evaluación ex – post.
VERIFICACIÓN DEL PROYECTO PRODUCTIVO
OPCIONES
SI NO INDICADORES
X ¿Consultamos a los integrantes del taller para identificar el problema?
x ¿Reflexionamos y analizamos cuidadosamente las causas y su origen?
x ¿Seleccionamos colectivamente el problema que nos propusimos resolver?
x ¿Se consultó a los alumnos, y autoridades para conocer su punto de vista
sobre el proyecto que se piensa realizar?
x ¿Están orientados nuestros objetivos al logro de aprendizajes significativos
para la educación de nuestros alumnos?
x ¿Existen relaciones interpersonales adecuadas para apoyarnos
colectivamente en las acciones que pretendemos llevar a cabo?
x ¿Existe seguridad en la distribución y aceptación de las tareas específicas?
x ¿Hemos considerado en nuestro inventario todos los recursos existentes con
que cuenta el taller?
x ¿Hemos pensado en todos los recursos necesarios y factibles de obtener?
x ¿Hemos previsto las actividades para su obtención y/o su gestión?
x ¿Pensamos en los apoyos que podríamos necesitar para obtener los
objetivos y compromisos y fortalecer así nuestras estrategias de trabajo?
x ¿Determinamos las acciones de gestión necesarias para obtener los apoyos
de las personas e instancias correspondientes?
x ¿Conducen nuestras estrategias al logro de nuestros objetivos?
x ¿Atacan nuestras acciones no sólo los síntomas sino también las causas de
nuestros problemas?
x ¿Consideramos en nuestras estrategias los apoyos que pudieran
fortalecerlos?
x ¿Se constituyó una comisión para dar seguimiento a nuestro proyecto?
x ¿Se determinó la periodicidad adecuada para las reuniones colegiadas de
seguimiento?
x ¿Las recomendaciones formuladas garantizan la continuación del avance
exitoso del Proyecto productivo?
27
HULE RECICLADO.
Plan de trabajo hoja de proceso etc
paso Descripción de herramienta maquinaria responsable tiempo

operación
1 Diseño del prototipo Lápices de no Profesor y 8

dibujo Alumnos. sesiones
2 Trazado Escuadras No Profesor y 8

instrumentos Alumnos sesiones
de medición
3 Corte Arco con No Profesor y 8

segueta, Alumnos sesiones
tijera, navaja
y cutter.
4 Lijado Lijas pulidora Profesor y 3

Alumnos. sesiones
5 Impresión de fondos Out sourcing No Profesor. 2

sesiones
6 pegado pegamento Pistola de Profesor y 16

silicón, Alumnos. sesiones.
28
HULE RECICLADO.
resistol
7 Acabado y Armado Barnis, hule, No Profesor y 8

policromo Alumnos sesiones
Diagrama de flujo
Si Elección del
No
prototipo.
Si diseño de la pieza, No
barrenado.
Si Pegado del No
popotillo
Si Barnizado del No
diseño.
Montaje, pegado y
Si ensamblado del No
mecanismo.
29
Si No
Control de calidad
HULE RECICLADO.
Bibliografía:
División de capacitadores sociales, programa de capacitación y metodología,
“diseño y elaboración de proyectos” palacio de la moneda Santiago de Chile.
“programa de gerencia en proyectos de desarrollo, “curso central” banco

Interamericano de desarrollo: maestría para el desarrollo mpd, 2001.
Programa de gerencia en proyectos de desarrollo, curso de marco lógico para el diseño

Y conceptualización de proyectos, banco interamericano de desarrollo- maestrías para
El desarrollo U. C. B. mpd 2001.
Libro de tecnología 1 2 y 3 manufacturas, información, comunicación y servicios.

Autora: María Aurora Punzo granados
Editorial: castillo 2011.
Ander-Egg Ezequiel, Aguilar Idañez María José, “Como Elaborar un Proyecto
30
HULE RECICLADO.
Anexos.
Este proyecto lo desarrollarán los alumnos de 2° grado del laboratorio de diseño y mecánica
automotriz y se considero el siguiente horario para su ejecución martes de 10:40 – 12:55 a.m.
y jueves de 10:00 a 12:55 a.m. En el turno matutino.
¿Cuándo?
Durante el ciclo escolar 2012 – 2013.
¿Dónde?
En las instalaciones del laboratorio de diseño y mecánica automotriz de la escuela secundaria

técnica no. 30, con dirección Miguel López Pérez S/N. del INFONAVIT “MANUEL RIVERA
ANAYA” la Ciudad de Puebla, Puebla.
31
HULE RECICLADO.
Nombres de los alumnos:

CARRETO GASPAR SAUL
COLIN TABOADA MARLON BRANDON
GUTIERREZ RUIZ JAHIR ANTONIO
JUAREZ GAMA JOSE GUILLERMO
MENDEZ AYALA ANTONIO ALEJANDRO
MENDEZ JUAREZ ADRIAN
ONOFRE CANDIA CHRISTIAN
RAMOS MONTIEL EDWIN ABRAHAM
CRUZ GUERRERO HECTOR IVAN
LOMELÍ ROMERO OMAR
ORTEGA PINEDA DIEGO GERARDO
CANIZO CORTES DAVID
CHAVEZ CASTILLO ERNESTO DAVID
DOROTEO COZATL AXEL DANIEL
GARCIA FALFAN SERGIO ISAI
32
HULE RECICLADO.
LOMELI CORTES MIGUEL ANGEL

MORALES SERRANO ADALBERTO
MUÑOZ MARTINEZ JOSE EDUARDO
RIVERA ORTIZ ROBERTO CARLOS
ROMERO TORRES JONATHAN ELIAN
SANCHEZ GONZALEZ MARCO ANTONIO
SANCHEZ SANCHEZ JOSE ALFREDO
SOSA JIMENEZ CRISTIAN AXEL
DOMINGUEZ TRUJILLO SERGIO
PERALTA FABIAN JUAN PABLO
RAMIREZ SALAZAR LEONARDO
TORRES BAEZ GIOVANNY
DIAZ DUEÑAS JESUS
FUENTES LOPEZ LUIS ANGEL
GOMEZ TRUJILLO JOSUE ABRAHAM
MONTES TORRES LUIS ROBERTO
TOMAY LOPEZ ALAN
ZARATE CERON ANGEL RUBEN
ESCAMILLA CALVARIO GERARDO
HERNANDEZ TAPIA JESUS ROMAN
OCAMPOS HERNANDEZ VALENTIN
VAZQUEZ CORTES GIVANNI
Vista del laboratorio de diseño mecánica automotriz
33
HULE RECICLADO.
Entrada principal de la Escuela Secundaria Técnica 30
Lee con atención la siguiente lectura.
Don Isaac y doña carolina han decidido poner un negocio. Porque el sueldo que gana don
Isaac en su trabajo ya no le alcanza para comprar lo necesario para su hogar.
Ellos tienen tres hijos que estudian en diferentes escuelas. Y necesitan muchos materiales
que los profesores les han pedido, además necesitan vestir adecuadamente, alimentos,
vivienda, calzado, etc. Un día preocupados por esta situación, decidieron ir a trabajar a la
ciudad, pero eso le ocasiona otro problema la falta de dinero para el transporte.
Ellos están muy preocupados ¿Qué podrán hacer? Ellos viven en una comunidad del estado
de México. En la comunidad, al igual que ellos, otras familias pasan la misma situación.
Actualmente hay poca producción de los cultivos que se siembran debido a la heladas que
afecto a la gran mayoría de los cultivos.
34
HULE RECICLADO.
La comunidad está ubicada en la cabecera del municipio. La mayoría son agricultores que se
dedican al cultivo de la papa, maíz, trigo, cebada y avena. También crían algunos animales
como: borregos, cerdos, aves de corral y otros. Las familias cada vez sienten más
necesidades: pronto deben hacer algo para satisfacer sus necesidades.
1.- Comenta y reflexiona con tus compañeros sobre la situación de don Isaac y doña carolina.
2.- ¿Qué información contiene la lectura?
3.- ¿Cómo lo ayudarías a solucionar este problema?
4.- ¿ocurre algo parecido en tu vida diaria con tus padres? Y ¿Cómo lo solucionan?
5.- ¿Qué significa para ti la palabra proyecto?
6.- ¿les das seguimiento a tus actividades?
7.- ¿tienes un proyecto de vida?
8.- ¿conoces de alguien en tu comunidad que esté trabajando algún proyecto?
9.- ¿Cómo mides los resultados de tus actividades escolares?
10.- ¿Cómo organizas tus actividades escolares y de forma?
11.- ¿tomas en cuenta cómo vas a realizar esas actividades y en cuanto tiempo?
12.-
-¿Qué producir? Macetas para hortalizas familiares, flores de pet, material didáctico en
forma de rompecabezas.
-¿Cómo Con los equipos, maquinaras y herramientas de que tiene el laboratorio
producir? de diseño y mecánica automotriz.
-¿Cuándo De septiembre de 2012 a junio de 2013
producir?
-¿Quién Los alumnos y el profesor, están capacitados para ello?
35
HULE RECICLADO.
produce?
-¿Por qué ¿Laboratorio de diseño y mecánica automotriz tiene alguna necesidad
producir? por cubrir? Los participantes necesitan SABER HACER en la práctica?
-¿Para qué -Los alumnos tienen que adquirir y fortalecer el desarrollo de las
producir? competencias básicas, genéricas y especificas en el proceso educativo y
de formación.
-Fortalecer la formación integral de los alumnos y del docente,
priorizando los objetivos de empleabilidad.
-Promover las capacidades empresariales y productivas de los alumnos.
- Generar recursos propios para la sustentabilidad del laboratorio.
- Articular la Formación Técnica con el mercado y la producción.
-¿Cuánto 150 rompecabezas como material didactico y de acuerdo a la demanda
producir? del mercado.
-¿Dónde en el laboratorio de diseño y mecánica automotriz ¿Se tiene la
producir? infraestructura?
-¿Para quién ¿Cuál es el mercado?; ¿Quien va a comprar? ¿Cuánto va a pagar?
producir? Tener en cuenta los gustos y necesidades de los demandantes, no de los
productores.
13.- ¿Qué tipo de proyecto vamos a realizar?
14.- ¿Cuáles son las razones que nos llevaron a emprenderlo?
15.- ¿con quienes vamos a realizarlo?
16.- ¿con que recursos contamos y cuales nos hacen falta?
17.- ¿De qué manera pensamos llevarlo a cabo?
18.- ¿Qué actividades pensamos realizar y en que tiempo?
19.- ¿Dónde vamos a realizar?
36
HULE RECICLADO.
20.- ¿Quiénes son nuestros potenciales clientes?
21.- ¿en donde se localizan?
22.- ¿Cómo llega usted a ellos y qué tipo de contacto tiene?
23.- ¿Cómo llevará la venta del producto?
24.- ¿Cuáles serán los meses de mayor producción y venta?.
GRAFICO DE ENCUESTA DE
ELECCIÓN DEL PROYECTO
Flor de Noche
Buena de PET
15% Macetas de
hortalizas
10%
Material
didáctico
75%
37
HULE RECICLADO.
Conforme se avance se anexaran las evidencias del trabajo realizado por

los alumnos en el presente proyecto
38
HULE RECICLADO.
39

Proyecto de Rompecabezas 2°

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9 ACABADO Y BARNIZADO A PARTIR DEL 14 DE ALUMNOS Y PROFESOR DEL

10 VENTA DE LOS A PARTIR DEL 19, PROFESOR RESPONSABLE

11 BALANCE GENERAL 09 DE ABRIL DE PROFESOR RESPONSABLE

12 ENTREGA DE CAPITAL 18 DE ABRIL DE PROFESOR DEL

13 TERMINO DEL 25 DE ABRIL DE PROFESOR RESPONSABLE

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