INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GUILLERMO E. BILLINGHURST - BARRANCA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
I. DATOS GENERALES:

DOCENTE Lic.
ÁREA ACADÉMICA COMUNICACIÓN
GRADO 4° SECCIÓN E-F-G-H
DURACIÓN DE LA SESION HORAS 1h MINUTOS 30
FECHA Del 09 al 12 de abril
II. DATOS DE LA SESIÓN:
DENOMINACIÓN Reconocemos y diferenciamos textos continuos y discontinuos.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos
PROBLEMÁTICA Violencia verbal, física y psicología; genera inseguridad ciudadana

III . PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

Reconocer diversos tipos de texto, según su tipología textual

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Obtiene información Identifica información explícita, relevante y

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. complementaria textos continuos y discontinuos.
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
Infiere e interpreta Explica el contenido y el propósito comunicativo
información del texto. de los textos continuos y discontinuos.
SE DESENVUELVE Emplea diversas fuentes con criterios de
EN LOS ENTORNOS credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
COMPETENCIA Gestiona información
VIRTUALES herramientas digitales de autor para buscar
TRANSVERSAL
GENERADOS POR del entorno virtual
información sobre los textos continuos y
LAS TICS discontinuos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
- Luego de saludar a los alumnos, se les recuerda poner en
práctica las Normas de Convivencia.
- El profesor comenta sobre la diversidad de información que Multimedia
MOTIVACIÓN podemos encontrar en diferentes contextos y de qué manera Computadora
se presentan. Textos gráficos
- El profesor muestra a los estudiantes 2 textos de diferente
INICIO

tipología para que sean observados.

20
- Se les pregunta: minutos
¿Qué diferencias puedes observar a simple vista?
¿Qué elemento se destaca más en el texto 1?
RECOJO ¿Qué elemento se destaca más en el texto 2?
Lluvia de ideas
INFORMACIÓN ¿Qué información contienen respectivamente?
¿Con qué propósito se han creado cada uno?
- A través de la lluvia de ideas, se establecen
conclusiones en relación a las preguntas planteadas.
Planteamos la pregunta: ¿Qué entiendes por “continuo” y
CONFLICTO
“discontinuo” Diálogo
COGNITIVO
Se anuncia el propósito de la sesión
 El profesor indica que existe una diversidad de textos que se
diseñan, según diversos criterios.
Se propicia la discusión para que los estudiantes expresen sus
ideas sobre los Textos Continuos y Discontinuos, analizando, y
describiendo según su particular observación
Luego se les indica que es preciso tener el dato exacto que
permita reconocer la diferencia entre estos tipos de textos.
Para ello, se les propone que recojan información vía las fuentes
de internet y la procesen en un organizador visual, para luego
explicar los resultados de su trabajo.
OD E S A R R O L L

 Ya organizados en 5 equipos de trabajo de 4 personas,

ingresan al Aula de Innovación para realizar el recojo de la
información en las páginas web.
 Prestan atención a las indicaciones que se les brinda, previo
PROCEDIMIENTO 120
a la siguiente actividad. Diapositivas
RECEPCIÓN minutos
 Con el apoyo del Docente del Aula de Innovación, se les
orienta a que busquen la información a través de los
navegadores.
LOS TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS
1. DEFINICIÓN
2. CARACTERISTICAS
3. CLASIFICACIÓN
 Cada equipo de trabajo tomará nota de la información y la
sistematizará a través de un organizador visual para su
explicación (25 minutos)
 Un portavoz de cada equipo expondrá el producto (20
minutos)
 El profesor concluirá la clase haciendo una síntesis del tema
justificando, consolidando o rectificando (60 minutos)
Reciben una hoja de actividad con diferentes muestras de textos
continuos y discontinuos. Luego responden en sus cuadernos:
EVALUACIÓN
¿Qué clase texto es? Ficha de trabajo
FINAL

COGNITIVA
¿Cuál es su contenido? 40
¿Cuál es su propósito comunicativo? minutos
¿Qué aprendí? - ¿Cómo lo aprendí? - ¿Para qué aprendí?
METACOGNICIÓN ¿Cómo me sentí? Lista de Cotejo
Reflexionan y diálogo con sus compañeros.

IV. EVALUACIÓN

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

Obtiene información del Identifica información explícita, relevante y Elaboración de un

texto escrito. complementaria textos continuos y discontinuos. Organizador Visual

Infiere e interpreta Explica el contenido y el propósito comunicativo de Desarrollo de una ficha

información del texto. los textos continuos y discontinuos. de trabajo. FICHA DE
OBSERVACIÓN
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
Navegación en
Gestiona información del pertinencia y eficacia utilizando herramientas
buscadores de
entorno virtual digitales de autor para buscar información sobre los
información.
textos continuos y discontinuos.

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Lic. ENRIQUE A. VELÁSQUEZ BUSTAMANTE
Docente de Área
Comunicación