Carpeta Toe 2019-1rob

3
Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa

PERÚ
de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01
“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
Tutoría labor que

transforma vidas
NTO TUT
AME ORI
REGL ERNO A
INT
Normas de Soporte
Convivencia Emocional
CARPETA DE TUTORIA 2019

SECUNDARIA
Inst. Educativa: 7230 “FLORES DE VILLA”
Tutor (a): ABEL MARTIN RISSI GARCIA
Grado : 1RO Sección: “B” Estudiantes : 29
lo de
mbre como símbo
Valorando mi no 19
Paz y Amistad 20
3
PERÚ
CONTENIDO
 Normatividad de la Tutoría y Orientación Educativa

 Valores institucionales
 Normas de convivencia institucional
 Perfil del docente tutor
 Ficha integral de estudiantes
 Directorio de estudiantes
 Directorio de PP.FF.
 Registro de asistencia de Padres de Familia a las actividades del
aula y/o Institución Educativa.
 Solicitud de atención especializada.
 Horario del docente tutor:
- de la sesión semanal
- de la atención a la familia
- de la hora colegiada
 Plan TOE de la Institucion Educativa.
 Plan TOE de aula
 Esquema de Sesión de Tutoría
 Cartel temático
 Ficha de monitoreo de la hora de tutoría.
 Fechas Cívicas para recordar
 Bibliografía
 Protocolos de Atención en situaciones de Violencia Escolar
1.
3
PERÚ
NORMATIVIDAD
 Ley N°30819.
Modifica el código penal y el código de los niños y adolescentes.
 Ley N° 30403
Prohíbe el castigo físico y humillante contra las niñas, niños y adolescentes.
 Ley 30364
Prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar
 Ley N° 28950,
Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes
 Ley N° 29719
Promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
- D.S. N° 010-2012. Reglamento de la Ley N° 29719
Art. 13.- De los procedimientos y medidas correctivas
Los procedimientos y medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre estudiantes deben
estar establecidos en el Reglamento Interno de cada institución educativa y respetar los derechos de las y los
estudiantes, en el marco de la Convención de los Derechos del Niño y el Código del Niño y Adolescente.
Art. 14.- Criterios aplicables a los procedimientos.
Los procedimientos deben contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa los que deben garantizar
la equidad y el respeto hacia las y los estudiantes, bajo las siguientes premisas:
a) Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo responsabilidad, al Director
o la Directora, o quien haga sus veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes y acoso entre
estudiantes. La presente acción no exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario.
b) El Director o Directora, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad de la comunidad educativa, bajo
responsabilidad,
adoptará inmediatamente las medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre estudiantes.
c) El Director o la Directora, en coordinación con el equipo responsable de la Convivencia Democrática, convocará,
luego de reportado el
hecho, a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores, para
informarles lo ocurrido y adoptar las medidas de protección y de corrección. Estas medidas incluyen el apoyo
pedagógico y el soporte emocional a las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
d) Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores asumirán
responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa.
e) Es responsabilidad de las autoridades educativas, adoptar las medidas de protección para mantener la reserva y
confidencialidad
relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
f) El Director o Directora de la institución educativa, en coordinación con los padres de familia o apoderados,
derivará a las y los estudiantes que requieran una atención especializada a los establecimientos de salud, las
Defensorías Municipales del Niño y del Adolescente (DEMUNA) u otras instituciones según sea el caso que brinden
las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y los estudiantes. En aquellos lugares donde no
existiesen estos servicios se recurrirá a las instituciones comunales publica o privadas
g) El equipo responsable de la Convivencia Democrática realizara el seguimiento de las medidas de protección, las
medidas correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las y los estudiantes víctimas,
agresores y espectadores
h) El equipo responsable de la Convivencia Democrática, en coordinación con el Director, acompañará a las familias
de las y los estudiantes víctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que participen de la
atención especializada.
3
PERÚ
Art. 15.- Criterios aplicables a las medidas correctivas

Para los fines del presente Reglamento, todas las medidas correctivas dirigidas a los estudiantes deben ser:
a) Claras y oportunas
b) Reparadoras y formativas
c) Respetuosas de la etapa de desarrollo de las y los estudiantes.
d) Pertinentes al desarrollo pedagógico.
e) Respetuosas de la integridad física, psíquica y moral de las y los estudiantes.
f) Proporcionales a la falta cometida
g) Establecidas formalmente por la comunidad educativa y adaptadas a las condiciones y necesidades de las y
los estudiantes.
h) Respetuosas de los derechos de los niños, niñas adolescentes y los derechos humanos.
i) Relacionadas con la promoción de la Convivencia Democrática.
j) Consistentes, equitativas e imparciales, que no dependan del estado anímico de quienes apliquen las
medidas correctivas.
Art. 16.- Objetivo de las medidas correctivas

Las medidas correctivas deben permitir que las y los estudiantes puedan reflexionar y aprender de la experiencia
vivida, para lo cual es necesario contar con la participación y compromiso de las madres, padres de familia y
apoderados, a fin de contribuir a su formación integral y a la Convivencia Democrática en la institución educativa.
Art. 17.- Prohibiciones
Está prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o degradante,
incluidos los castigos físicos y humillantes, así como cualquier otra sanción que pueda poner en peligro la salud y el
desarrollo integral de las y los estudiantes.
 Ley N° 27337
Código del niño, niña y adolescentes
Art. 14.- El niño y el adolescente tienen derecho a la educación. Ningún niño o adolescente debe ser
discriminado en un centro educativo, por su condición de discapacidad ni por causa del estado civil de sus padres.
La niña o la adolescente embarazada o madre, no debe ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios.
La autoridad educativa adoptará las medidas del caso para evitar cualquier forma de
discriminación.
Art. 16.- A ser respetados por sus educadores. - El niño y el adolescente tienen derecho a ser respetados por sus
educadores y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario.
Art. 18.- A la protección por los Directores de los centros educativos. - Los Directores de los centros educativos
comunicaran a la autoridad competente los casos de: Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en
agravio de los alumnos; Reiterada repitencia y deserción escolar; reiteradas faltas injustificadas consumo de sustancias
toxicas; desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño y adolescente.; rendimiento
escolar de niños y adolescentes trabajadores; y otros hechos lesivos.
Art. 19.- Modalidades y horarios escolares para el trabajo.
El Estado garantiza modalidades y horarios escolares especiales que permitan a los niños y adolescentes que
trabajan asistir regularmente a sus centros de estudio. Los Directores de los centros educativos pondrán atención para
que el trabajo no afecte su asistencia y su rendimiento escolar e informarán periódicamente a la autoridad pertinente
competente acerca del nivel de rendimiento de los estudiantes trabajadores.
Art. 24.- DEBERES. - Son deberes de los niños y adolescentes:
a. Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no
lesionen sus derechos o contravengan las leyes;
b. Estudiar satisfactoriamente;
c. Cuidar, en medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad;
d. Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad;
e. Respetar la propiedad pública y privada;
3
PERÚ
f. Conservar el medio ambiente;

g. Cuidar su salud personal;
h. No consumir sustancias psicotrópicas;
i. Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas de las
suyas; y
j. Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes.
Art. 74.- Deberes y derechos de los padres. -
Son deberes y derechos de los padres que ejercen la Patria Potestad:
a) Velar por su desarrollo integral;
b) Proveer sus sostenimiento y educación;
c) Dirigir su proceso educativo y capacitación para el trabajo conforme a su vocación y aptitudes;
d) Darles buenos ejemplos de vida y corregirlos moderadamente. Cuando sus acciones no bastaren
podrán recurrir a la autoridad competente;
e) Tenerlos en su compañía y recurrir a la autoridad si fuere necesario para recuperarlos;
f) Representarlos en los actos de la vida civil mientras no adquieran la capacidad de ejercicio y la
responsabilidad civil;
g) Recibir ayuda de ellos atendiendo a su edad y condición y sin perjudicar su atención;
Art.75.- Suspensión de la Patria Potestad.
La Patria Potestad se suspende en los siguientes casos:
a) a) Por darles ordenes, consejos o ejemplos que los corrompan;
b) b) Por permitirles la vagancia o dedicarlos a la mendicidad;
c) c) Por maltratarlos física o mentalmente;
d) d) Por negarse a prestarles alimentos
 Ley N° 29600
Fomenta la inserción escolar por embarazo
- D.S. N° 002-2013-ED. Aprueba el reglamento de la Ley N° 29600
 D.S. N° 004-2018-MINEDU
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la prevención y la atención de la violencia
de NNA”
COMPROMISO 5: “Gestión de la Convivencia Escolar”

La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones positivas entre todas y todos los
integrantes de la comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadanía activa, una valoración
positiva de la diversidad y el rechazo de toda forma de violencia.
Para cumplir con este compromiso la IE. debe:
a. Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE, aprobadas por la Dirección de la IE. E
incorporadas en el Reglamento interno, así como difundirlas en espacios accesibles y visibles de la IE.
b. Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones pedagógicas y de
convivencia escolar (incluye prevención y atención de la violencia escolar).
c. Generar espacios de participación y representatividad estudiantil.
d. Conocer los protocolos para la atención oportuna de los casos de violencia escolar, identificando los
sistemas de protección y aliados locales que favorezcan dicha atención.
e. Conformar su Comité de Tutoría y Orientación Educativa, garantizar la implementación de la Tutoría y
Orientación Educativa y la promoción de la convivencia escolar.
 DS Nº 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de Educación)

Es responsabilidad del DIRECTOR de la Institución Educativa, GARANTIZAR la creación e implementación de
los Comités TOE, así como establecer que TODOS LOS DOCENTES realicen labores de orientación,
3
PERÚ
formación y acompañamiento de los estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos
de los estudiantes”. Los Comités TOE, además deberán promover el conocimiento, análisis y desarrollo de
los “Lineamientos de Educación sexual integral (ESI), los Lineamientos de Educación para una vida sin
drogas y la promoción de la Educación en seguridad vial.
 R. M. N° 353-2018-MINEDU
"Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para
las Instituciones Educativas Públicas del nivel de educación secundaria “
 R.M. N° 291-2018-MINEDU.
Plan de trabajo para la implementación de los lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la
prevencion y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
 R.M. N° 712-2018-MINEDU.
“Normas y Orientaciones para el año del desarrollo escolar 2018 en las Instituciones Educativas y
programas de Educación Básica”
 R.M. N° 066-2018-MINEDU
Norma Técnica denominada “Orientaciones para la Constitución de las Brigadas de Protección Escolar
(BAPE) en las instituciones educativas de la Educación Básica”,
 R.M. N° 396-2018-MINEDU.
Modifica el art. 18 y 27 de la R.M. 321-2017-MINEDU
 R.M. N° 321-2017-MINEDU
Modifica los literales a) e i) del numeral 6.4 de la R.D. 343-2010-ED
 R.M. N° 0519-2012-ED
Aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-EOT: “Lineamientos para la prevencion y protección
de las y los estudiantes contra la Violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
6.4.3 Medidas de Protección. - En los casos de comisión o presunta comisión de un acto de violencia contra los y las
estudiantes, en el marco de la presente Directiva, el Director, el Subdirector y los tutores de la Institución Educativa tienen
entre otras funciones:
a . Orientar a los y las estudiantes y a su familia sobre las acciones a realizar ante un acto de violencia, así como
acompañarlos a los servicios locales de protección y asistencia correspondientes, bajo responsabilidad.
b . Garantizar que todos los integrantes de la comunidad educativa, comuniquen a la Dirección, respecto de toda
situación de violencia contra los y las estudiantes sobre la que tengan conocimiento.
c . Asegurar la permanencia en la Institución Educativa, de los y las estudiantes que h a y a n s i d o víctimas d e
a c t o s d e v i o l e n c i a , sin d e s a t e n d e r s u recuperación a fin de garantizar su integridad física y
psicológica.
d . Cautelar la confidencialidad y reserva que el caso amerita.
e . Informar inmediatamente a la autoridad policial o al Ministerio Publico, sobre los hechos de violencia que
constituyan presuntos actos delictivos o faltas; asimismo, informará a la Unidad de Gestión Educativa Local
correspondiente.
f . El Director de la Institución Educativa donde cursa estudios él o la estudiante víctima de actos de violencia,
debe adoptar las a cciones necesarias para evitar la continuidad de los hechos denunciados con la finalidad de
hacer prevalecer el interés superior del niño, niña y adolescente y los demás derechos que le asisten.
 R.V.M. N° 0067-2011-ED
“Normas y Orientaciones para la Organización, implementación y funcionamiento de municipios escolares”
3
PERÚ
 R.V.M. N° 0022-2007-ED
Normas para el fortalecimiento de la disciplina y convivencia escolar, el uso adecuado del tiempo y la
formación ciudadana, cívica y patriótica de los estudiantes de las instituciones y programas de la
educación básica”.
 R.V.M. N° 004-2007-ED
Campaña Educativa Nacional Permanente de Sensibilización y Promocion para una Vida sin Drogas
“Estudiantes Sanos Libres de Drogas”.
 RVM Nº 0022-2007-ED
Aprueba las “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del
Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de
la Educación Básica”.
 R.S.G. N° 073-2017-MINEDU
Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la Intervención del Modelo de Servicio
Educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Publicas del nivel de
educación secundaria”. Deja sin efecto la R.S.G. N° 041-2016-MINEDU.
 R.S.G. N° 364-2014-MINEDU
Aprueba Lineamientos para la implementación de la Estrategia Nacional contra la violencia escolar
denominada “Paz Escolar”, en las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.
 R.D. N° 0343-2010-ED
“Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoria y Orientación Educativa de las Direcciones
Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas”
RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

a. Asegurar que las actividades Y acciones de Tutoría y Orientación Educativa respondan a las necesidades e
intereses de los estudiantes.
b. Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en la institución educativa.
c. Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y Orientación Educativa,
programadas en el plan de trabajo.
d. Promover la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el PEI, PCI y PAT.
e. Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares y padres de familia
(Escuela de Padres)
f. Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutoría.
g. Realizar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo.
h. Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus perspectivas sesiones (al menos
cuatro reuniones durante el año), para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes.
Asimismo, impulsar las Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
i. Implementar la Convivencia Escolar Democrática en la institución educativa.
j. Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en cuenta que su labor debe
adecuarse a la normatividad vigente y a los lineamientos de la DITOE.
k. Realizar las réplicas de las capacitaciones recibidas en Tutoría y Orientación Educativa.
3
PERÚ
Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa

a) Convocar y presidir las reuniones del Comité de TOE.
b) Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité TOE.
c) Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales
Funciones del Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar
En coordinación con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa planificar, organizar y velar por el desarrollo
de las acciones relacionadas a la convivencia escolar.
a. Difundir las normas de convivencia y disciplina establecidas en la IE. y promover su cumplimiento.
b. Promover y velar para que las medidas disciplinarias no vulneren los derechos de los estudiantes.
c. Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en los registros escritos de
comportamiento (anecdotario y agendas escolares).
d. Promover medios alternativos para la solución de conflictos, como la negociación, mediación y consenso.
e. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativa dirigidas a mejorar la disciplina escolar
Responsabilidades de los Tutores:
Con los estudiantes
a. Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, a fin de contribuir a su formación integral.
b. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual será flexible y responderá al diagnóstico de
necesidades e intereses de los estudiantes. Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las sesiones
de tutoria.
c. Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula.
d. Informar oportunamente al Director de toda situación, hecho o acontecimiento que vulnere los derechos
de los estudiantes, para que se tomen las medidas pertinentes.
e. Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante. Los aspectos más relevantes de su proceso
formativo, teniendo en cuenta que su uso se limita al ámbito escolar y debe emplearse con reserva y
respeto por el estudiante
f. Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los estudiantes que requieran atención
especializada, para su derivación oportuna a las instituciones o servicios pertinentes.
Con los Padres de Familia
a) Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones durante el año con los padres de familia
de su sección, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes.
b) Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo soliciten o necesiten.
c) Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la realización de actividades de Escuela de
Padres.
Con los Docentes y Auxiliares de Educación
a) Establecer comunicación permanente que permita orientar el desarrollo de los estudiantes.
b) Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la Tutoría y Orientación Educativa.
c) Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la integridad física, psicológica y moral
de los estudiantes, erradicando todo tipo de maltrato o castigo como método correctivo.
ANEXO N° 01: ORIENTACIONES PARA DIRECTORES Y DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Numeral 3. Maltrato o acoso entre estudiantes.
Literal b. Poner en practica estrategias de vigilancia y acompañamiento a los estudiantes durante
los recreos, la entrada y la salida.
 R.D. N°180-2008-ED
“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagogicas para la Educación Sexual Integral para los
Profesores y Tutores de la Educación Básica Regular”
 R.D. N° 181-2008-ED
3
PERÚ
“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Prevención de las infecciones de

transmisión sexual, VIH y SIDA, para directores, tutores y docentes de educación primaria y secundaria”.
 Directiva N° 020-2007-DRELM/UGP
Normas para el Desarrolla de la Campaña de sensibilización “Tengo derecho al buen trato, creación y
fortalecimiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente en Educación Básica Pública y
Privada en jurisdicción de la Dirección Regional de Lima Metropolitana”.
 Directiva Nº 001-2006-VMG/DITOE.
Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al
Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
 Convenio 470-2017-MINEDU y MIMP

Convenio marco de Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
y el Ministerio de Educación.
3
Ministerio Unidad de Gestión Educativa
Dirección Regional de Educación de
PERÚ
PERFIL DEL TUTOR (A)
Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes acompañamiento y
adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades
como:
 CONSISTENCIA ETICA:
Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los
estudiantes.
 AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o l a función que
desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
 MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras
emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
 LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla
reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
 COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. brindándoles
mensajes positivo
 CAPACIDAD DE ESCUCHA
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos
comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.
 CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para
poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos
 COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros conocimientos para
poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
 ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para
salir adelante, superando las dificultades
3
PERÚ
CARTEL DE CONTENIDOS TEMÁTICOS DE TUTORÍA

SECUNDARIA
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRATICA
TEMA GRADO CONTENIDO /SESIÓN BIBLIOGRAFÍA

Manual de Tutoría y Orientación
1º a 5º “Nuestras normas” Educativa Ministerio de Educación
del Perú 2007. pg. 132
Cartillas metodológica “Convivencia
“Reflexionamos sobre
1º a 5º y Disciplina Escolar democrática pg.
nuestra convivencia”
3
“Analizando nuestro Cartillas metodológica “Convivencia
1º a 5º reglamento de convivencia y Disciplina Escolar democrática pg.
Convivencia y disciplina escolar” 6
Cartillas metodológica “Convivencia
“Evaluando las faltas,
1º a 5º y Disciplina Escolar democrática pg.
sanciones y recompensas”
10
“Elaborar nuestras normas Cartillas metodológica “Convivencia
1º a 5º de convivencia y disciplina y Disciplina Escolar democrática pg.
Escolar 14
“Los derechos de los niños
1º a 5º Educativa Ministerio de Educación
y adolescentes”
del Perú 2007 pg. 136
4º y 5º “Vulneración de derechos” Educativa Ministerio de Educación
“Conociendo el derecho Manual de Tutoría y Orientación
Los derechos de
3º a 5º internacional Educativa Ministerio de Educación
los niños , niñas humanitarios” del Perú 2007 pg. 140
y adolescentes Derechos Humanos y derecho
1º y 2º “Tengo derechos y deberes”
internacional humanitario pg. 75
Derechos Humanos y derecho
1º y 2º “Nos deben respetar”
internacional humanitario pg. 102
3º, 4º y “Me expreso pero con Derechos Humanos y derecho
5º respeto” internacional humanitario pg. 114
“Los dos hermanos y el Ética, democracia y gobernabilidad
1º y 2º
examen de matemáticas” desde la convivencia escolar pg. 76
Ética, democracia y
Valores 3º,4º y 5º “El frasco de miel” gobernabilidad desde la
Responsabilidad convivencia escolar pg. 83
Honestidad Ética, democracia y gobernabilidad
1º y 2º “El taxista honesto”
Amistad desde la convivencia escolar pg. 79
Respeto Ética, democracia y gobernabilidad
3º, 4º,5º “La historia de Juan”
desde la convivencia escolar pg. 81
Ética, democracia y gobernabilidad
1º a 5º “Todos somos iguales”
desde la convivencia escolar pg. 88
“Controlamos y Aprendemos a resolver conflictos en
1º, 2º,3º
transformamos la cólera” las IIEE, pg. 100
“Buscando mejores Aprendemos a resolver conflictos en
1º , 2º
soluciones las IIEE, pg. 102
“Valorando la Aprendemos a resolver conflictos en
1º, 2º
comunicación no verbal” las IIEE, pg. 104
Resolución de
Aprendemos a resolver conflictos en
Conflictos 1º, 2º “Aprendiendo a negociar”
las IIEE, pg. 105
“Promovemos
comportamiento Aprendemos a resolver conflictos en
3º,4º,5º
colaborativos frente al las IIEE, pg. 108
conflicto”
3
PERÚ
“Reconociendo y Aprendemos a resolver conflictos en

3º,4º,5º
rechazando la violencia” las IIEE, pg. 111
1º a 5º “Nos respetamos” Educativa Ministerio de Educación
Buen Trato
“El Buen Trato en la escuela,
familia y comunidad”
del Perú 2007pg. 109
1º a 5º “Atención a la diversidad” Educativa Ministerio de Educación
1º y 2º “Ser racista ya fue” Educativa Ministerio de Educación
Discriminación Manual de Tutoría y Orientación
3º,4º y 5º “Juicio a la discriminación” Educativa Ministerio de Educación
“Actuando por la inclusión sin
3º,4º y 5º Educativa Ministerio de Educación
discriminación”
“Merecemos las mismas
oportunidades”
Igualdad de del Perú 2007 pg. 177
Genero Manual de Tutoría y Orientación
“Alto a la violencia contra la
3º, 4º y 5 Educativa Ministerio de Educación
mujer”
SALUD CORPORAL Y MENTAL
Aprendiendo a reconocer y Manual Tutoría y Orientación
1º a 5º enfrentar el estrés frente a Educativa Ministerio de Educación
los exámenes del Perú 2007 pg. 63
Manejo del
El papel de los factores Manual Tutoría y Orientación
estrés
1º a 5º protectores y de riesgo en la Educativa Ministerio de Educación
depresión. del Perú 2007 pg. 91
Manual Tutoría y Orientación
Rescatando lo positivo de los
Convivencia 1º a 5º Educativa Ministerio de Educación
momentos malos
Riesgos de la Manual de Tutoría y Orientación
Lo positivo y lo negativo del
tecnología 1º a 5º Educativa Ministerio de Educación
internet
interactiva del Perú 2007 pg. 67
La importancia de Manual Tutoría y Orientación
1º a 5º alimentarnos Educativa Ministerio de Educación
adecuadamente del Perú 2007 pg. 68
Consecuencias del abuso del
1º , 2º Educativa Ministerio de Educación
alcohol
Importancia del Señales de alerta del abuso
1º, 2º Educativa Ministerio de Educación
del alcohol
cuidado de la del Perú 2007 pg. 101
salud y la buena Manual Tutoría y Orientación
alimentación 1º, 2º Consecuencias del tabaco Educativa Ministerio de Educación
Como negarse al consumo de
3º,4º,5º Educativa Ministerio de Educación
drogas
Adicciones del siglo XXI o no
4º y 5º Educativa Ministerio de Educación
convencionales
CULTURA Y ACTUALIDAD
Uso del internet 1º, 2º, 3º, Internet una ventana para Manual Tutoría y Orientación
3
PERÚ
4º, 5º conocer al mundo Educativa Ministerio de Educación

del Perú 2007 pág. 57
Conocemos la realidad
Uso del internet 3º, 4º, 5º Educativa Ministerio de Educación
nacional
del Perú 2007 pág. 55
TOE Ética democracia y
gobernabilidad desde la
1º y 2º Todos merecemos respeto
Convivencia Escolar Ministerio de
Buen trato Educación del Perú 2009 pág. 108
1º DD.HH. DESNA gobernabilidad Educación del
Perú 2009 pág. 75
2º Diversidad e inclusión gobernabilidad Educación del
Vivenciando los Perú 2009 pág. 90
valores Manual Tutoría y Orientación
Valorando nuestras
2º Educativa Ministerio de Educación
tradiciones del Perú 2007 pág. 54
Valores y
4º y 5º Corrupción y honestidad gobernabilidad Educación del
antivalores
Perú 2009 pág. 79
ACADÉMICA
Diagnóstico de hábitos de
Hábitos de Manual de Inventario de Estudios e
1º, 4º,5º estudio- Administración de
estudio Interpretación. Dr. Luis Vicuña
Inventario. (Retest 5º)
1.Cómo estudiar, 2.Cómo
hacer tareas,3.Cómo preparar Manual Tutoría y Orientación
Realidad
1º, 4º, 5º exámenes, 4.Cómo escuchar Educativa Ministerio de Educación
nacional
las clases, 5.Qué acompañar del Perú 2007 pág. 55
en momentos de estudio
1º, 4º y Separata N° 05 desarrollada pór el
Recomendaciones
5º equipo de TOE 2011 UGEL 05.
Buen trato
Estrategias de aprendizaje y Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOE-
1º a 5º
hábitos de estudio UGEL-05-PRA 2010
Subrayado, resumen, como
agilizar mi memoria; cuadro
sinóptico,, como escuchar
Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOE-
1º, 2º,3º con atención, mapa
UGEL-05-PRA 2010
conceptual, círculos
concéntricos, línea de
Técnicas de
tiempo, etc.
estudio
1º a 4º Como estudiar mejor Educativa Ministerio de Educación
del Perú 2007., Pág. 34
Mejorando mi plan de
estudio
del Perú 2007., Pág. 36
Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-UGEL
1º a 5º Estilos de aprendizaje
05- 2008 y 2010
Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-UGEL
1º a 5º Inteligencias múltiples
05- 2008 y 2010
1º a 5º Inteligencia emocional
Aprendizaje
Detección de dificultades de Separata Nº 1-Detección de
1º a 5º aprendizaje, tipos y ficha de dificultades de aprendizaje-TOE-
detección UGEL-05-2009
Estrategias de aprendizaje y
1º a 5º Separata Nº 5-TOE-UGEL 05-2011
hábitos de estudio
Comprensión Concepto, niveles: literal,
3º a 4 Separata Nº 6-MED-2007
lectora inferencial y crítico.
3
PERÚ
5º y 6º Tipos de textos Separata Nº 6-MED-2007

AYUDA SOCIAL
3º, 4º y
La solidaridad Acciones solidarias Educativa Ministerio de Educación
5º
del Perú 2007pg.
PERSONAL SOCIAL
3º, 4º y Para aprender a tomar
Educativa Ministerio de Educación
5º decisiones
Comprendemos los cambios
1º y 2º Educativa Ministerio de Educación
de la adolescencia
¿Soy como soy o como dicen
1º y 2º Educativa Ministerio de
que soy?
Educación del Perú 2007pg. 27
3º, 4º y ¡Qué bueno enamorarse, qué Educativa Ministerio de
5º bueno cuidarse! Educación del Perú 2007 pg.
28
Autoestima
Reconocimiento y manejo Manual Estilos de vida
de emociones. saludables
Autoestima, Responsabilidad Cuadernillo n° 1 “aprendiendo
responsabilidad 1º , 2º, Autonomía y toma de a vivir mejor” Ministerio de
y decisiones Educación del Perú 2005
enamoramiento Solución de problemas Fichas de trabajo del 1 al 10
Manejo de riesgos
Uso adecuado del tiempo
Autoestima
Reconocimiento y manejo de
emociones
Responsabilidad Manual Estilos de vida
Autonomía y toma de saludables
decisiones Cuadernillo N° 6
3º, 4º y Solución de problemas “Dispuestos a vivir
5º Autoevaluación y monitoreo plenamente” Ministerio de
personal Educación del Perú 2005
Comunicación asertiva
Amistad Fichas de trabajo del 46 al 57
Participación y cooperación
Manejo de riesgos
Uso adecuado del tiempo
3º, 4º y Favoreciendo la nutrición Educativa- Ministerio de
5º saludable en el adulto mayor Educación del Perú 2007
Salud y pg. 31
nutrición Manual Tutoría y Orientación
Educativa Ministerio de
2º y 3º El recorrido del sida
Educación del Perú 2007pg.
121
Previniendo el
abuso y el 1º y 2º Si hay abuso no hay cariño
Educación del Perú 2007 pg.
trabajo infantil
116
3
PERÚ

1º, 2º y
Los niños que trabajan Educación del Perú 2007 pg.
3º
147
VOCACIONAL
1º a 5º Los retos de la vida Educativa Ministerio de Educación
4º y 5º Mi futuro deseado Educativa Ministerio de Educación
del Perú 2007 pg 44
4º y 5º ¿Qué quiero lograr en vida? Educativa Ministerio de Educación
4º y 5º ¿Cómo me veo en el futuro? Educativa Ministerio de Educación
La importancia de conocerse
3º, 4º, 5º Educativa Ministerio de Educación
a uno mismo del Perú 2007 pg. 48
4º y 5º Mi proyecto de vida Educativa Ministerio de Educación
Todas las ocupaciones son Documento de trabajo 2010 pagina,
1º
importantes 10
La importancia de Documento de trabajo 2010 pagina,
2º
conocerme a uno mismo 10
Retos de la vida
Mi futuro deseado Documento de trabajo 2010,
3º
Lo que quiero lograr en mi página, 10
Planificando mi vida
futuro *Como me veo en el futuro
*Proyecto de vida
Documento de trabajo 2010 pagina,
*Temores y esperanzas
10
4º *Carreras profesionales
Texto TOE 2005 pag. 91.
profesiones, técnicas
ocupaciones y la demanda
laboral
*Carreras profesionales
profesiones, técnicas Vídeos BACKUS
ocupaciones y la demanda
laboral
Márcate el camino.
*Perfiles vocacionales
Test de Intereses
vocacionales García Gat. Ana (Internet)
Buscando trabajo
5º (Curriculum Vitae, Álvarez, M. y otros (1991): La
entrevista de trabajo) orientación vocacional a través
*Yo y mi circunstancia del currículum y de la tutoría.
*Testimonios de estudiantes Una propuesta para la etapa de
egresados, profesionales 12 a 16 años. Barcelona:
egresados; empresario Grao/Universidad de
egresado de la IE. Barcelona
*Test de Intereses
vocacionales
3
PERÚ
HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR

Abel Martin Rissi García
GRUPOS DE ATENCION DIA HORA
HORA DE TUTORIA
8:00 am
Jueves a
9:30 am
11:20 am
Lunes a
12:05 pm
ATENCION A FAMILIAS
10:15 am
Miércoles a
11:00 am
HORA COLEGIADA
3
Ministerio Dirección Regional de Educación deUnidad de Gestión Educativa
PERÚ
ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES
II. FUNDAMENTACION
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General
3.2. Objetivos Específicos
IV. ACTIVIDADES DE TUTORIA
MESES/TRIMESTRE
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
* Sesiones de Tutoria insertadas en 36
cuatro PROYECTOS
* Asambleas de aula 04
Tutoría (estudiantes)
* Actividades Complementarias:
Grupal Campañas de Prevención, 04
Paseos de integración,
Videos foro, etc.)
* Entrevistas individuales
Tutoría * Seguimiento y atención de
Individual situaciones particulares
* Reuniones de aula con
Padres de familia. 04 X X
Orientación a * Entrevistas a familias de
las familias los estudiantes.
V. RECURSOS
VI. EVALUACIÓN
-------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
TUTOR (A COORDINADOR (A) DE TUTORÍA
---------------------------------------------
DIRECTOR (A) / SUBDIRECTOR (A)
3
PERÚ
PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : 7230 “LAS FLORES DE VILLA”
1.2. Dirección : AV. PARQUE ZONAL
1.3. UGEL : N° 01 San Juan de Miraflores
1.4. Director : Eudosia Eguía Pariona
1.5. Subdirector : Emma Luz Arimana Carpio
1.6. Red Educativa : N°
1.7. Teléfono : 2585631
1.8. Correo : E-mail:
1.9. Niveles : Inicial – Primaria –Secundaria
1.10. TURNO : Mañana –Tarde (inicial).
II. FUNDAMENTACION
La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter preventivo, involucra a toda la comunidad educativa a realizar
acciones oportunas con los estudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones personales. De
esta forma, la labor de los docentes va más allá de impartir una asignatura, pues se requieren que estén atentos a las
necesidades de sus estudiantes con quienes interactúan, observar la relación entre pares, los vínculos que establecen a
nivel de grupo, el desarrollo de sus habilidades y capacidades.
En el FODA y diagnóstico de la I.E se han identificado problemas que afectan a los estudiantes, tales como:
a) Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes.
b) Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares disfuncionales.
c) Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición.
d) Alto índice de malos hábitos de higiene personal.
e) Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico, principalmente en las áreas de Matemáticas y
Comunicación.
f) Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación social.
g) Escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, especialmente en el nivel secundario, el cual
se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de aprendizaje.
h) Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
Por lo identificado, el presente Plan Tutorial de Aula pretende realizar acciones que permitan mejorar esta situación de
riesgo a través de campañas de sensibilización, prevención, promoción y de apoyo, talleres de escuela de familias,
acciones propias de la hora de tutoría y demás actividades debidamente programadas en los cuatro Proyectos a
desarrollar enfocadas en las Dimensiones Social, Personal y de los Aprendizajes.
La I.E N° 7230 “FLORES DE VILLA” desarrollará con énfasis las campañas preventivas a nivel Institucional y en la
hora de tutoría, de Convivencia escolar democrática (el buen trato), Educación sexual integral, promoción para una vida
sin drogas, Educación para la prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, Educación en seguridad vial,
educación vocacional, entre otras, en la hora de tutoría, promoviendo la construcción de su proyecto de vida personal, en
el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y los estudiantes.
En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las y los docentes tutores
para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los estudiantes y a las familias de los mismos. Como también
disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los estudiantes y a mejorar del clima en la institución
educativa.
Asimismo, se contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los estudiantes y a la construcción
3
PERÚ
de Una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa.
III. OBJETIVOS
Objetivo General
- Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la planificación de actividades de
gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los
estudiantes.
Objetivos Específicos
- Promover el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas de tipo
afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
- Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
- Fortalecer la participación y compromiso de los padres de familia de la institución educativa, en el proceso de
formación integral y desarrollo de sus hijos.
- Promover el desarrollo de talleres de habilidades sociales para los estudiantes, que les permitan una mejor
interrelación con la familia, la escuela y la comunidad.
IV. ACTIVIDADES
N° de CALENDARIZACION
ACTIVIDADES
actividades I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Tutoría Grupal
* Sesiones de Tutoria insertadas en 36 12 12 12
cuatro PROYECTOS
* Asamblea de aula para elaborar las
4 2 1 1
normas
de convivencia y elegir el asunto publico
junto con los dos estudiantes líderes que
representaran al aula. 4 2 1 1
* Campañas de Prevención propuestas por
el MINEDU ( 4 ) 4 2 1 1
* Evaluación del proyecto a través de la
bitácora .
* Sesiones enfocadas en temáticas bajo la
perspectiva de las dimensiones social,
personal y de los aprendizajes.
Tutoría Individual
* Entrevistas individuales 30 10 10 10
* Seguimiento y orientación
SEGÚN SEGÚN SEGÚN NECESIDAD SEGÚN
personalizada para los estudiantes que lo NECESIDAD NECESIDAD NECESIDAD
requieran o soliciten.
Orientación a las familias
* Reuniones de aula.
4 2 1 1
* Entrevista con padres.
30 10 10 10
* Escuela de familias. 4 2 1 1
* Talleres con profesionales de salud.
3
PERÚ
V. RECURSOS
Humanos: Estudiantes, Coordinador de Tutoría, Tutor responsable del aula, Psicólogo, auxiliares, profesionales
invitados, Directivos, Aliados institucionales, PP.FF. etc.
Materiales: Fichas, tarjetas, lapiceros, plumones, hojas de información, papelotes, equipo multimedia, etc.
VI. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CARTEL DE CONTENIDOS TEMATICOS DE TUTORIA LOGROS
MEDIDAS
ACTIVIDADES (cuantitativo DIFICULTADES
ADOPTADAS
cualitativo)
“Nuestras
normas”
“Reflexionamos
sobre nuestra
convivencia”
“Analizando
nuestro
Convivencia
reglamento de
convivencia y
disciplina
escolar”
“Evaluando las
faltas, sanciones
y recompensas”
Los derechos “Los derechos de
de los niños , los niños y
niñas y adolescentes”
adolescentes “Tengo derechos
CONVIVENCIA y deberes”
Valores “Los dos
Y DISCIPLINA Responsabilidad hermanos y el
DEMOCRATICA Honestidad examen de
Amistad matemáticas”
Respeto “Todos somos
iguales”
“Controlamos y
transformamos
la cólera”
“Buscando
mejores
Resolución de soluciones
Conflictos “Valorando la
comunicación no
verbal”
“Aprendiendo a
negociar”
“El Buen Trato en
Buen Trato la escuela, familia
y comunidad”
“Atención a la
Discriminación diversidad”
“Ser racista ya fue”
“Merecemos las
Igualdad de mismas
Genero oportunidades”
3
PERÚ
Manejo del Aprendiendo a

estrés reconocer y
enfrentar el
estrés frente a los
exámenes
Rescatando lo
Convivencia positivo de los
momentos malos
SALUD Riesgos de la Lo positivo y lo
CORPORAL Y tecnología negativo del
interactiva internet
MENTAL
Importancia del La importancia
cuidado de la de alimentarnos
salud y la buena adecuadamente
Consecuencias
alimentación
del abuso del
alcohol
Uso del Internet una
internet ventana para
conocer al mundo
CULTURA Y Todos
ACTUALIDAD merecemos
Buen trato respeto
DD.HH. DESNA
Diagnóstico de
hábitos de
Hábitos de estudio-
estudio Administración
de Inventario.
(Retest 5º)
1.Cómo estudiar,
2.Cómo hacer
tareas,3.Cómo
preparar
Realidad exámenes, 4.Cómo
nacional escuchar las
clases, 5.Qué
acompañar en
momentos de
estudio
Buen trato Estrategias de
aprendizaje y
hábitos de
estudio
ACADÉMICA Subrayado,
resumen, como
agilizar mi
memoria; cuadro
sinóptico,, como
escuchar con
atención, mapa
Técnicas de conceptual,
estudio círculos
concéntricos,
línea de tiempo,
etc.
Mejorando mi
plan de estudio
3
PERÚ
Estilos de
Aprendizaje aprendizaje
Inteligencias
múltiples
Comprendemos
los cambios de la
adolescencia
Autoestima
Reconocimiento
y manejo de
emociones.
Autoestima, Responsabilidad
responsabilidad Autonomía y
y
PERSONAL enamoramiento
toma de
decisiones
SOCIAL
Solución de
problemas
Manejo de
riesgos
Uso adecuado del
tiempo
Previniendo el Si hay abuso no
abuso y el hay cariño
trabajo infantil Los niños que
trabajan
VOCACIONAL Planificando mi Todas las
futuro ocupaciones son
importantes
Recomendaciones
ABEL MARTIN RISSI GARCIA

------------------------------------ --------------------------------------------------
TUTOR COORDINADOR (A) DE TUTORÍA
Eudosia Eguía Pariona

------------------------------------
DIRECTORA
3
PERÚ
ESQUEMA DE SESION DE
TUTORIA
Tutor/a ABEL MARTIN RISSI GARCIA

Año y Sección 1º “B” Fecha / / 2019
PROYECTO
Tema
¿Qué buscamos?
Materiales
Dimensión Estudiantes 29
MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
REVISION DE LOS
5
ACUERDOS
DE LA SESION ANTERIOR
Breve descripción del tema y/o Humanos,

actividades de la sesión, qué buscamos con materiales
PRESENTACIÓN ella y por qué es importante. Generar 30’ necesarios para
Motivación y curiosidad y expectativas sobre el tema. desarrollar la
sesión
exploración
Actividad central, puede elaborarse uno o

varios productos, realizar dinámicas,
DESARROLLO debates o plenarias. Motivar la reflexión, 40’
Orientación y recojo participación y diálogo.
de información
Establecer ideas fuerza y conclusiones.

Preguntar a los estudiantes ¿qué les ha
CIERRE parecido o cómo se han sentido?
15’
Programar actividades que los estudiantes
puedan llevar a cabo en otros espacios a
DESPUES DE LA HORA lo largo de la semana para mantener la
DE TUTORIA actualidad de los temas y reforzar las
conclusiones, como temas de investigación,
elaboración de lemas, etc.
3
PERÚ
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
(Adaptado en Noviembre del 2018)
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa
a. Director/a:
b. Coordinador/a de Tutoría:
c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe:
d. Responsable de Orientación a las familias:
e. Representante de los tutores y tutoras por grado:
f. Representante de las y los auxiliares:
g. Representante de las y los estudiantes:
h. Psicólogo o Trabajador Social:
1.4. 1.5. Relación de tutores, tutoras y auxiliares de educac
Grado N° de
Horario de tutoría Auxiliar
y estudiantes Tutor/a
sección de
H M Día Hora educación
1° A
1° B 13 16 ABEL MARTIN RISSI GARCIA JUEVES 8:00 AM A 9:30 AM JAVIER
1° C
2° A
...
...
...
II. FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter preventivo, involucra a toda la comunidad
educativa a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades y
aspiraciones personales. De esta forma, la labor de los docentes va más allá de impartir una asignatura, pues se
requieren que estén atentos a las necesidades de sus estudiantes con quienes interactúan, observar la relación
entre pares, los vínculos que establecen a nivel de grupo, el desarrollo de sus habilidades y capacidades.
En el FODA y diagnóstico de la I.E se han identificado problemas que afectan a los estudiantes, tales como:
a) Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes.
b) Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares disfuncionales.
c) Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición.
d) Alto índice de malos hábitos de higiene personal.
e) Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico, principalmente en las áreas de Matemáticas y
Comunicación.
f) Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación social.
3
PERÚ
g) Escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, especialmente en el nivel
secundario, el cual se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de
aprendizaje.
h) Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
Por lo identificado, el presente Plan de Tutoría pretende realizar acciones que permitan mejorar esta situación de
riesgo a través de campañas de sensibilización, prevención y de apoyo, talleres de escuela de familias, acciones
propias de la hora de tutoría y demás actividades debidamente programadas en los Proyectos a desarrollar
enfocadas en las Dimensiones Social, Personal y de los Aprendizajes.
La I.E N° desarrollará con énfasis las campañas preventivas a nivel Institucional y en la hora de tutoría, de
Convivencia escolar democrática (el buen trato), Educación sexual integral, promoción para una vida sin drogas,
Educación para la prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, Educación en seguridad vial ,
educación vocacional, entre otras, en la hora de tutoría, promoviendo la construcción de su proyecto de vida
personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y los estudiantes.
En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las y los docentes
tutores para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los estudiantes y a las familias de los mismos.
Como también disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los estudiantes y a mejorar del clima
en la institución educativa. Asimismo, se contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los
estudiantes y a la construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa.
III. OBJETIVOS
Objetivo General
- Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la
planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento
cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes.
Objetivos Específicos
- Promover el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y
expectativas de tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
- Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
- Fortalecer la participación y compromiso de los padres de familia de la institución educativa,
en el proceso de formación integral y desarrollo de sus hijos.
- Promover el desarrollo de talleres de habilidades sociales para los estudiantes, que les
permitan una mejor interrelación con la familia, la escuela y la comunidad.
3
PERÚ
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA
Señor(a):
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:

de años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y
apoyo profesional
1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:

Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( )
Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( ) Otros ( )
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo seguimiento:
2. INFORME DEL CASO:
.…………………….………………………………………………………………………………………………
…………………..…………………………………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………………..……………………………………………………………………………………………
………………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….…..
Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted. Atentamente,
-----------------------------------
DIRECTOR (A)
San Juan de Miraflores _______ de _____________________del 2019
(
3
“ PERÚ
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
Nº Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o

Nombres y Apellidos del estudiante
Apoderado
Dirección Teléfono
1 ACUÑA MARTINEZ, RICARDO
ARANZAMENDI MATA, VALERIA

2 ALEXANDRA
3 BARBARAN GONZALES, FABIAN
4 CHAMPA LIMASCA, JUAN LEONARDO
CONDORPUZA HUAMANI, MASSIEL

5 MIRELLA
6 CORONADO PALMA, CATHERINE LUZ
7 DURAN HUALLPATUERO, TATIANA
8 FABIAN TICLIA, JULIANA ISABEL
9 FUENTES SUYON, WILMER JAVIER
10 GARCIA NINA, ARELITA MADAI
11 HINOSTROZA GARAMENDI, PÍLAR EVELYN
12 HUAMAN ROSAS, ANALI ARIANA
13 HUAMAN ROSAS, ANALI TATIANA
14 HUAYHUAS GUTIERRES, ANYELO
15 LAGOS GALLEGOS, ELIAS JONÁS
16 LLAUCE CHAPOÑÁN, JUAN CARLOS

17 LOPEZ PACHECO, MARIA JOSÉ
18 MEDINA MIRANDA, BRAYAN
19 MEDINA MIRANDA, CESSIA KIARA
20 PADIN VALDEZ, JEFFERSON SEBASTIÁN
21 PLACENCIA ALCÁNTARA, ANITA
22 QUISPE DIAZ, ALLISON MILAGROS
23 QUISPE QUISPE, DEYBI EDGAR
24 RAMIREZ DÁVILA, YUDITH ESTELA
25 RAMOS RODRIGUEZ, JHAIR ANDRES
26 REVILLA DIAZ, JARED NIL
27 SAAVEDRA CHAVEZ, ANALI
28 SANCHEZ ANAHUARI, ANA CRISTINA
29 TAPIA CHAVEZ, LIZ MILAGROS
30 VILLANUEVA VARGAS, ANTHONY LUIS

(El presente documento permitirá tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discreción en la
solicitud de la dirección de sus casas y el Nº telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).
3
PERÚ
REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA

Actividad:…………….……………………………………. Fecha: ………………
Tema: ………………………………………………………Grado:……..Sección: …….
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
3
PERÚ
“
“Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”
FECHAS PARA RECORDAR
Las DRELM, UGEL e Instituciones Educativas incluirán en su Calendario Escolar las siguientes
fechas:
08 de marzo Día Internacional de la Mujer.
Mayo Mes contra la explotación sexual infantil
31 de mayo Día Mundial sin tabaco
12 de junio Día Mundial contra el trabajo infantil
15 de junio Día Mundial contra el maltrato a las personas adultas mayores
26 de junio Día internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito

de drogas
26 de agosto Día nacional de la persona adulta mayor
Setiembre Mes de la lucha contra la trata de personas
2da. Semana de Semana de la seguridad vial

setiembre
20 de noviembre Día de la convención sobre los derechos del niño y día delas
Defensorías del niño y el adolescente
25 de noviembre Día internacional contra la violencia hacia la mujer
01 de diciembre Día internacional de lucha contra el Sida
03 de diciembre
Día contra el trabajo forzoso
3
PERÚ
“
“Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”
PROTOCOLOS DE INTERVENCION
EN SITUACIONES
DE VIOLENCIA ESCOLAR
3
PERÚ
Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa “Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”
de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01 “
Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia
VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE I

Cuando es: Verbal y/o Psicológica
PASOS
 Proteger al estudiante agredido, haciendo que cese todo hecho de violencia y evitando una nueva exposición. Si el agresor continúa en
la IE, deberían tomarse las medidas necesarias para evitar posibles contactos que generen malestar al estudiante agredido y al resto de
estudiantes.
 Reunión con la PP.FF. del estudiante agredido. Se hace denuncia escrita y se establecen las medidas de protección.
ACCION
 Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo acta de denuncia suscrita por los PPFF.
 Orientarlos para la denuncia del hecho ante fiscalía o Policía Nacional
 Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE.
 Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa para establecer un plan de acompañamiento al estudiante.
 Orientar a los PP.FF. para la derivación del estudiante afectado por el hecho de violencia a un servicio de salud para la atención
DERIVACION
especializada.
 Asegurar que el estudiante continúe asistiendo a clases y reciba el apoyo emocional pedagógico respectivo.
 Reunirse con el tutor del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para fortalecer los aspectos socio-emocionales y
SEGUIMIENTO pedagógicos del estudiante.
 Convocar a reuniones periódicas a los padres de familia del estudiante para informar sobre las acciones ejecutadas.
 Solicitar Informe del progreso del estudiante al servicio especializado al cual fue derivado.
 Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha cesado y se ha garantizado la protección del estudiante y se evidencian mejoras en el
CIERRE
aspecto socioemocional del estudiante.
3
PERÚ
VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE

En caso de Violencia Sexual
PASOS
 Separar preventivamente a la o el docente Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, Capítulo IX Sanciones: Art 44 y se le pone a disposición de la UGEL.
 Reunión con los padres de familia y si no hay denuncia se levanta un acta.
ACCION
 Se denuncia el hecho a la Policía Nacional y se informa a UGEL anexando la denuncia escrita de los padres de familia y denuncia a Fiscalía o Comisaría.
 Se reporta el caso en el libro de registro de incidencias y al portal SISEVE.
DERIVACION  Se orienta a los padres para que puedan recibir apoyo psicológico para el estudiante en DEMUNA, Centro de Emergencia Mujer, etc.
 Asegurar la permanencia del estudiante en la IE, garantizar que reciba el apoyo emocional y académico necesario.
SEGUIMIENTO
CIERRE  Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio especializado.
3
PERÚ
VIOLENCIA POR UN FAMILIAR U OTRA PERSONA
Violencia Psicológica Física y/o Sexual

PASOS
 Abordar la situación con prudencia y reserva garantizando la protección del /la estudiante, evitando la revictimización.
ACCION  Informar de forma verbal o escrita de manera inmediata al director /directora sobre el hecho.
 En caso de abuso sexual denunciar inmediatamente a la fiscalía penal y /o comisaría.
 Coordinar con el Centro de Emergencia Mujer de la localidad para el apoyo interdisciplinario

DERIVACION
 Informar sobre la denuncia y las acciones adoptadas a la UGEL.
 Brindar apoyo psicopedagógico para su continuidad educativa.

 Coordinar con la DEMUNA para el apoyo socioemocional de la niña, niño, o adolescente de ser necesario.
SEGUIMIENTO
 Coordinar con la DEMUNA o CEM y otros servicios de la localidad, estrategias para restablecer la convivencia y fortalecer la prevención de situaciones
de violencia.
CIERRE  Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio especializado.
3
PERÚ
VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE II

Cuando es: Física
PASOS
 Asegurar la atención médica si lo necesitara.

 Reunirse con los padres o apoderados, se levanta acta de denuncia y se establecen medidas de protección.
 Comunicar el hecho a la Ugel, remitiendo acta de denuncia suscrita por los ppff.
ACCION
 Supervisar al presunto agresor para evitar posibles represalias contra el estudiante.
 Orientar a los ppff para que denuncien el hecho a la Policía Nacional o al Ministerio Público.
 Registrar el caso en el Libro de Registro de Incidencias y portal SISEVE.
 Orientar a los padres para que el estudiante reciba ayuda psicológica, así mismo para que reciban apoyo de la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal Gratuita
DERIVACION
del MINJUS.
 Asegurar el soporte socioemocional especializado al estudiante.

SEGUIMIENTO  Asegurar que el estudiante agredido continúe asistiendo a clases y se le brinde el apoyo emocional y pedagógico respectivo.
 Promover reuniones periódicas con los ppff del estudiante agredido para dar seguimiento a las acciones acordadas.
 Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante, su continuidad educativa y se encuentra recibiendo soporte socio emocional
CIERRE
especializado.
3
PERÚ
VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I

Cuando es: Física o Psicológica
PASOS
 Entrevistar a los estudiantes por separado, evitar revictimización.

 Recabar información de testigos con prudencia
 Informar a los padres o apoderados sobre lo sucedido y las acciones a adoptarse para mejorar la convivencia.
ACCION
 Coordinar con el tutor (a) sesiones a desarrollar entre otras actividades relacionadas a la prevención de situaciones de violencia escolar en el aula.
 Anotar el hecho en el libro de incidencias y registrar en plataforma SISEVE.
 Informar las acciones desarrolladas al CONEI.
DERIVACION  Derivar a los estudiantes a un centro especializado para que reciban el soporte emocional psicológico pertinente.
 Realizar el seguimiento del caso verificando la integridad física y la continuidad educativa de los involucrados.
SEGUIMIENTO  Reunirse con el tutora del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia.
 Cerrar el caso asegurando que el hecho de violencia ha cesado y se informará a los padres o apoderados las acciones que seguirá realizando la IE. Se
CIERRE
debe garantizar la protección de los estudiantes involucrados, así como su permanencia en la IE.
3
PERÚ
VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I I

En caso de Violencia Sexual o Física
(con lesiones y/o armas)
PASOS
 Orientar y acompañar a los padres del supuesto agredido (a) a la fiscalía o comisaría.
 Si hubiera violencia física acompañar a los padres o al estudiante agredido a un servicio de salud.
ACCION  Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE.
 Coordinar con el tutora el desarrollo de sesiones y otras actividades relacionadas a la prevención de situaciones de violencia escolar.
 Informar el hecho y las acciones desarrolladas a la UGEL guardando la confidencialidad del caso.
DERIVACION  Orientar a los padres de familia para que accedan al apoyo especializado del CEM, la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal Gratuita del MINJUS.
 Reunirse con el tutor del aula para evaluar la continuidad educativa de los estudiantes, las acciones de protección implementadas y las estrategias que
deben seguirse.
 Solicitar informes escritos a las instituciones adonde se derivaron a los estudiantes.
SEGUIMIENTO  En caso de violencia física promover reuniones periódicas con los padres de familia para asegurar el cumplimiento de los compromisos acordados para
la mejora de la convivencia y dejar constancia en un acta.
 En caso de violencia sexual, promover reuniones periódicas con los docentes y padres de familia para asegurar una readaptación adecuada del
estudiante agredido.
 Se cierra el caso cuando ha cesado el hecho de violencia.

CIERRE
 Informar a UGEL del cierre del caso.
3
PERÚ

Carpeta Toe 2019-1rob

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Carpeta Toe 2019-1rob

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

3

Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa

“Lucha contra la corrupción y la impunidad”

Tutoría labor que

CARPETA DE TUTORIA 2019

Tutor (a): ABEL MARTIN RISSI GARCIA

Grado : 1RO Sección: “B” Estudiantes : 29

 Normatividad de la Tutoría y Orientación Educativa

Art. 15.- Criterios aplicables a las medidas correctivas

Art. 16.- Objetivo de las medidas correctivas

f. Conservar el medio ambiente;

COMPROMISO 5: “Gestión de la Convivencia Escolar”

 DS Nº 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de Educación)

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa

ANEXO N° 01: ORIENTACIONES PARA DIRECTORES Y DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Prevención de las infecciones de

 Convenio 470-2017-MINEDU y MIMP

PERFIL DEL TUTOR (A)

CARTEL DE CONTENIDOS TEMÁTICOS DE TUTORÍA

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRATICA

TEMA GRADO CONTENIDO /SESIÓN BIBLIOGRAFÍA

“Reconociendo y Aprendemos a resolver conflictos en

4º, 5º conocer al mundo Educativa Ministerio de Educación

5º y 6º Tipos de textos Separata Nº 6-MED-2007

Manual Tutoría y Orientación

HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR

GRUPOS DE ATENCION DIA HORA

ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA

PLAN TUTORIAL DE AULA

de Una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa.

Manejo del Aprendiendo a

ABEL MARTIN RISSI GARCIA

Eudosia Eguía Pariona

Tutor/a ABEL MARTIN RISSI GARCIA

Breve descripción del tema y/o Humanos,

Actividad central, puede elaborarse uno o

Establecer ideas fuerza y conclusiones.

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:

1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:

2. INFORME DEL CASO:

Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted. Atentamente,

San Juan de Miraflores _______ de _____________________del 2019

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Nº Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o

1 ACUÑA MARTINEZ, RICARDO

ARANZAMENDI MATA, VALERIA

3 BARBARAN GONZALES, FABIAN

4 CHAMPA LIMASCA, JUAN LEONARDO

CONDORPUZA HUAMANI, MASSIEL

6 CORONADO PALMA, CATHERINE LUZ

7 DURAN HUALLPATUERO, TATIANA

8 FABIAN TICLIA, JULIANA ISABEL

9 FUENTES SUYON, WILMER JAVIER

10 GARCIA NINA, ARELITA MADAI

11 HINOSTROZA GARAMENDI, PÍLAR EVELYN

12 HUAMAN ROSAS, ANALI ARIANA

13 HUAMAN ROSAS, ANALI TATIANA

14 HUAYHUAS GUTIERRES, ANYELO

15 LAGOS GALLEGOS, ELIAS JONÁS

16 LLAUCE CHAPOÑÁN, JUAN CARLOS

San Juan de Miraflores _ de _______________del 2019