SESIÓN DE APRENDIZAJE_COMUNICACION

DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa : Nº 88031 “República Peruana”

2. Director : Segundo Leyva Ferrer
3. Subdirector : Octavio Salas Mejía
4. Docente : Gladys pastor Rodríguez
5. Grado y Sección : 6º “A”
6. Área : Comunicación
7. Fecha : 06 – 05 – 19

I.TÍTULO DE LA SESIÓN
ESCRIBO UNA POEMA A MAMÁ

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: El día de hoy los alumnos escribirán una poesía dedicada a
mamá.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia/ Capacidad
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
 Adecúa la poesía a la situación Planifica un texto
comunicativa considerando el propósito poético a la madre
comunicativo, el destinatario y las teniendo en cuenta
características más comunes del tipo el propósito y
destinatario, luego
textual. Distingue el registro formal del
textualiza la poesía
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de con ideas ordenadas
información complementaria. en torno al tema
planteado.
 Escribe poesías de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, Técnicas e Inst. de
reiteraciones innecesarias o digresiones. evaluación.
 Explica el efecto de su poesía en los  Lista de cotejo.
lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo, explica
la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
ENFOQUE DE DERECHOS individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Preparar el video “Poema el último beso” “Poema el último beso”
https://www.youtube.com/watch?v=rGChU Papelotes plumones
QEOE9I&t=34s Fichas de revisión, pupiletras .
 Escribir los poemas en papelotes y copias
para cada niño.
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
 Se les presenta el siguiente video : “Poema el último beso”
 Luego comentan y dialogan respecto al video observado responden a preguntas: ¿Qué te
pareció el mensaje del poema ?¿cómo fue el timbre y tono de voz?¿El niño refleja sentimientos
encontrados? ¿Qué sentiste al escuchar el poema?, ¿cuál consideras que es la actitud del yo
poético? ¿Qué verso te ha impactado más?, ¿por qué?
 Se rescata los saberes previos respondiendo preguntas: ¿recuerdas que son las estrofas
aprendidas la clase anterior ?¿Qué es el poema ? ¿que necesitas para escribir un poema ?
¿Cómo revisaras tu poema al día de la madre ?
 Se plantea el reto: ¿Les gustaría escribir poemas dedicados a sus madres ?¿cómo lo harían?
anotan sus respuestas en la pizarra.
Hoy escribiremos una poesía dedicada a mamá.
 Se presenta el propósito de la sesión :
 Se propone normas de convivencia junto con los estudiantes:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Levantar la mano para tomar la palabra.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
 Se planifica con los estudiantes lo que van a escribir, y se ayudan con preguntas en el
siguiente cuadro:
¿Qué vamos a ¿Para qué lo vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué
escribir? escribir? escribir? necesitaremos?
Un poema Para presentarlo a mi Utilizando versos, Adornos
madre. estrofas y rimas
adecuadas
 Organizan sus ideas, en el plan de escritura.
 Leen el poema observado inicialmente
 Extraen los principales versos, rimas, e ideas de manera grupal y lo anotan en tarjetas.

… Como todas las mañana desde hace ya seis años,

me despertó mi madre temprano para ir a la escuela;
yo había pasado mala noche.

 Leen en forma coral las ideas seleccionadas en forma coral de manera ascendente y
descendente (inician bajito y terminan fuerte o viceversa).
 Después de leer, se les indica que es un poema de nunca acabar se lee dos estrofas para que
se den cuenta que siempre se puede continuar el poema a partir del último verso.
 Se les explica que juntos crearán un poema y lo escribirán .
 Analizan el poema: ¿Cuántos versos tienen las estrofas de nunca acabar? (tres versos).
Explícales que hay poemas de más versos, pero que para escribir nuestro poema utilizaremos
cuatro versos por 5 estrofas.
Textualizando

Individualmente
 A partir de todo lo vivenciado y organizado, pídeles escribir su poema al día de la madre
tomando de referencia el poema anterior
 Se les indica que trabajen con los siguientes criterios:
Los versos tienen que tener rima
Escribir las palabras que riman al final de cada verso
Se escribirá 5 estrofas
Cada estrofa tendrá 4 versos
 Se busca que reflexionen si las palabras que están colocando son las que deben ir, si
están continuando a partir del último verso.
Revisión
 Intercambian su poema, para que se revisen en parejas y lo mejoren si es necesario y toma
en cuenta los criterios.
En nuestro poema Si No
Escribimos versos que riman.
Escribimos las palabras que riman al final de cada verso.
Escribimos cuatro versos en el poema.

 Con las correcciones adecuadas ,escriben nuevamente su poema al día de la madre en

una ficha poética ,adornan con mucho empeño.
 Publican sus poemas en el mural del área.
 Aplican lo aprendido resolviendo una ficha práctica.
Cierre Tiempo aproximado: 10
 En grupo clase Pregunta a los niños: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los ayudó a este
aprendizaje? ¿Cómo les quedó el poema? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?
 Elaboran un cartel de síntesis y se coloca en un lugar visible del aula.
 Se evalúa mediante una lista de cotejo
TRABAJO EN CASA
 Resuelven un pupiletras con las cualidades de una madre

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta :
 ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO
Competencia: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidades:
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Propone con Escribe poemas Revisa la

ayuda un plan de con temática y adecuación de
escritura para estructura simple a su texto al
organizar sus partir de sus propósito
Observaciones
ideas de acuerdo conocimientos .
N° Nombres y apellidos de los estudiantes con su propósito previos y en base a
comunicativo. alguna fuernte de
información.

SI No SI No SI No
1. BALCAZAR BURGOS, MILENKA MARYORIE

2. BERMUDEZ COLONIA, JUAN ANTONIO

3. CHAVEZ JAVES, MARLON BENITO

4. CHERO ACERO, ANGEL LUIS

5. CRUZ PEREZ, DAYANA YORLENI

6. DIAZ PAREDES , MISHELL ALONDRA

7. GELDRES CRUZ, ARIANA XIOMARA

8. GONZALES NORABUENA, BIANCA DANUSHKA

9. GUTIERREZ CAIPO, HYRUM LORENZO

10. HERRERA TARAZONA, JULIO ISAIS

11. JIMENEZ LOYOLA , PEDRO ANDRES
12. LUNA VICTORIA ZEGARRA , ALBERTO JHOSUA
13. MORALES PONTE, SAUL ISAIAS
14. MORI SOTO , VLADIMIR STEFANO
15. OCUBO VALENTINE, ADRIANA DENISSE
16. ORE CALDERON, DAYANA MAITE
17. PAREDES MONTANO, SARITA ROSARIO
18. PEREDA COLLANTES, JESUS ALEJANDRO
19. PONTE CHAVEZ, RUSSELL NADIM
20. RAMIREZ VELA , YASURI YAMILET
21. RODRIGUEZ HORNA, ROMINA VALERIA
22. ROJAS GADEA, ZIASKA ANGELI
23. ROQUE RODRIGUEZ, CRISTHIAN HAROL
24. ROSALES CHIROQUE, PIERO ALEXANDER
25. SEVILLANO VELASQUEZ, ESTRELLLA LUZ
26. URGILES COLLANTES, BRITTANY MAYERLY
27. VALDIVIA MILLONES , MILUSKA YANETH
28. VALENCIA CASTILLO, YENIFER ANADIR
29. VASQUEZ JAICO , XIOMARA SELENE
30. VELASQUEZ LOLOY, ANGEL BENJAMIN
31. YUCRA PIÑAS, BRUNO MANUEL OCTAVIO