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Educación Básica
Profesora: Francisca Carrasco-Francisca Arancibia-Paola Silva
Asignatura: Lenguaje y comunicación
Curso:4° básico A-B-C
Guía de Lenguaje y comunicación
Genero Lirico: El poema
Nombre Estudiante
Curso Fecha
O.A Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por ejemplo: poema
Bailan atarantados
a la luna o al sol,
volando cabezuelas,
talles y color.
La menta va al casorio
del brazo del cederrón
y atrapa la vainilla
al clavito de olor.
Gabriela Mistral.
En Antología en versos y prosa.
Santiago: Alfaguara, 2010.
Corporación Educacional Colegio Leonardo Da Vinci
Educación Básica
Profesora: Francisca Carrasco-Francisca Arancibia-Paola Silva
Asignatura: Lenguaje y comunicación
Curso:4° básico A-B-C
Después de leer
A. Sabrosas.
B. Coloridas.
C. Amorosas.
D. Aromáticas.
2. Según el poema, ¿de qué mueren las hierbas? Marca con una X
A. De olor.
B. De amor.
C. De calor.
D. De muerte.
3. ¿Por qué el hablante denomina matas de olor a las hierbas del poema?
4. Busca información sobre algunas hierbas del poema y completa la tabla. Para esto, busca en
Internet, en una enciclopedia o pregunta a un adulto.
5. ¿A quiénes se refiere el hablante con la expresión: los locos y locas del olor?
A. A las hierbas.
B. A los aromas.
C. A la luna y al sol.
D. A la muerte y al amor.
Corporación Educacional Colegio Leonardo Da Vinci
Educación Básica
Profesora: Francisca Carrasco-Francisca Arancibia-Paola Silva
Asignatura: Lenguaje y comunicación
Curso:4° básico A-B-C
6. ¿Cómo crees que era la relación de la autora con la naturaleza?, ¿cómo lo sabes?
Practica
Cantidad de versos
Cantidad de estrofas
Tipo de rima
Corporación Educacional Colegio Leonardo Da Vinci
Educación Básica
Profesora: Francisca Carrasco-Francisca Arancibia-Paola Silva
Asignatura: Lenguaje y comunicación
Curso:4° básico A-B-C
Guía de Lenguaje y comunicación
Genero Lirico: El lenguaje figurado
Nombre Estudiante
Curso Fecha
O.A Interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
2. ¿Qué diferencia existe entre lo que se dice en los mensajes y lo que realmente se quiere expresar?
Corporación Educacional Colegio Leonardo Da Vinci
Educación Básica
Profesora: Francisca Carrasco-Francisca Arancibia-Paola Silva
Asignatura: Lenguaje y comunicación
Curso:4° básico A-B-C
Material recortable
Curso Fecha
O.A Interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
Llegas a la escuela
Después de leer
A. La lluvia.
B. El viento.
C. La escuela.
D. Los moscardones.
A. Para calentarse.
B. Para secar su ropa.
C. Para iluminar la sala.
D. Para calefaccionar la escuela.
Corporación Educacional Colegio Leonardo Da Vinci
Educación Básica
Profesora: Francisca Carrasco-Francisca Arancibia-Paola Silva
Asignatura: Lenguaje y comunicación
Curso:4° básico A-B-C
3. ¿Quiénes acusan a los niños de robar sus huevos?
A. Las violetas.
B. Las tórtolas.
C. Los queltehues.
D. Los moscardones.
7. ¿En qué lugar de Chile crees que vivía el poeta cuando escribió esta obra?, ¿por qué?
metáfora comparación
10. ¿Qué quiere decir la expresión destacada? Para responder, piensa: ¿qué hacen los
moscardones según el texto?
11 Lee el siguiente poema y escribe qué figura literaria está presente en los versos destacados.
Va a venir la mañana
Va a venir la mañana.
Tú la esperas sin saber para qué.
No sabes qué hacer con el día que viene.
Es un pequeño objeto luminoso
que encuentras y recoges porque sí.
Va a venir la mañana
para lucirla como traje nuevo.
Deja el barco encallado de tu lecho.
Húndete en la mañana: viene el día.
12. ¿Por qué el autor menciona que la mañana es un pequeño objeto luminoso?