Estrategias pedagógicas para el desarrollo

de formación en ambientes virtuales de

aprendizaje (AVA)
Presentación

 Competencia:
240201045 Orientar procesos formativos en la metodología a
distancia con base en los planes de estudio

 Resultado de aprendizaje:
 240201045-02-02 Reconocer los procesos técnicos,
pedagógicos, académicos y administrativos necesarios para
que el instructor lleve a cabo la evaluación y el cierre de un
programa de formación en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje.
Contenidos

1. Introducción.
2. El rol del profesor en la educación a distancia.
3. Los docentes y la tecnología.
4. El estilo docente y el perfil del alumno en la modalidad
tutorial a distancia.
5. Características del estudiante virtual.
6. Conclusiones.
1. Introducción

En esta comunicación se establecen las nuevas

características del rol docente, pues como dice Bianco et al.
(2002) “Por el lado de la demanda, se destaca que ya ha
comenzado un importante cambio en los patrones de
consumo y en el empleo del tiempo tanto laboral como de
ocio. También se registran nuevas formas de interacción.
Las TIC´s1 permiten comunicaciones masivas y al mismo
tiempo interactivas.”
 1. Introducción

Estos consumidores también plantean a las instituciones educativas nuevos

modelos de vinculación pedagógica y organizacional; pero, la agregación de
nuevas tecnologías, requiere de cambios organizacionales profundos. Por otra
parte, la creatividad y la pertinencia de los rediseños de las estructuras
organizativas establecerán de alguna manera la capacidad de las entidades
para asimilar las Tics y traducir su potencial en mejoras genuinas en el
desempeño.
1. Introducción

El docente, actor primordial en una organización educativa,

se transforma en uno de los factores clave ya sea para el
cambio organizacional hacia modelos pedagógicos
sostenidos por Tics, o bien para sostener con éxito estos
modelos.
2. El rol del profesor en la educación
a distancia
En general, la función básica del profesor tutor en la modalidad virtual en
los centros de estudio consiste en servir de ayuda a los alumnos para que
asimilen los conocimientos, que dominen los objetivos de aprendizaje
programados en los materiales y para que, con base en las orientaciones
procedentes lleguen a obtener la formación académica deseada.
2. Elrol del profesor en la educación
a distancia
El ejercicio del rol del tutor y su reflexión sobre la enseñanza se centran en el
aprendizaje, por esto su figura a diferencia de las propuestas presenciales,
ya no es la del experto transmisor de contenidos, sino la de animador y
vehiculizador del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos.
2. El rol del profesor en la educación
a distancia
Como animador y facilitador de los aprendizajes es importante que el tutor
conozca y detecte las fuentes de obstáculos en el aprendizaje, de manera
que pueda generar las estrategias pertinentes para superarlos. También,
debe poder guiar adecuadamente las instancias de tutoría grupal
promoviendo el trabajo cooperativo y la actitud solidaria, como las de
carácter individual favoreciendo la autonomía.
2. El rol del profesor en la educación
a distancia

Es necesario resaltar la importancia de la capacitación del docente para

encarar las nuevas formas de relación con los alumnos. Nunca como ahora,
se ha visto con claridad el significado de su rol de tutor, guía y orientador;
porque ya no es más el transmisor único y privilegiado del saber. Cada
tecnología propone una modalidad de saber que proviene de su
propia estructura y construye interlocutores con competencias
específicas tales como: saber ver, escuchar, leer, vincular. A partir de la
combinación de medios tecnológicos, surge también un nuevo tipo de
competencias cuyo alcance no está todavía suficientemente explorado.
2. El rol del profesor en la educación
a distancia
La labor del pedagogo es la de abrirse a las tecnologías incorporando al
diseño didáctico las nuevas competencias que éstas generan. También, en
su que hacer debe tener presente la importancia de su rol y el de la escuela
como agentes de socialización. Esto es especialmente importante en este
momento en que se observa un fenómeno muy significativo: el hogar vuelve
a ser el núcleo de la educación formal partir de la introducción de las redes
virtuales (Bontá, 1998).
3. Los docentes y la tecnología

La actuación del docente se ha transformado a lo largo del

tiempo. Ha pasado de ser depositario único y transmisor de
los saberes a un “gerenciador de información”. Estos
cambios en sus funciones se reflejaron también, en el
cambio de metodologías de enseñanza. Hoy no resulta
suficiente que el profesor únicamente esté informado, ésta
no puede ser la única procedencia del contenido, pues la
cantidad de información a manejar es mucho mayor. Por
otra parte, en estos tiempos, el docente tiene otras tareas,
tales como fomentar la convivencia, la participación, la
cooperación, la autonomía del alumno, la autocrítica, la
ética y la reflexión (de Pablo Pons, 2001).
3. Los docentes y la tecnología

Sumado a esto, el docente esta condicionado por las nuevas

características organizacionales y pedagógicas surgidas de la
implementación de tecnologías que modifican las modalidades
de la comunicación. Por ello, el estilo docente debe producir un
giro que, como establece Casas Armengol (1998), tenga:
a) Un conocimiento profundo, actualizado y teórico-práctico
de su disciplina.
b) Dominio de las teorías y las metodologías de la enseñanza y
el aprendizaje, especialmente en educación no presencial.
c) Manejo de las nuevas tecnologías informáticas y de
comunicación y de su utilización en el proceso de aprendizaje y
por último capacidad para formular estrategias de capacitación
originales y pertinentes.
3. Los docentes y la tecnología

El perfil docente que se describió es el que están

requiriendo las nuevas modalidades de enseñanza y de
aprendizaje basadas en tecnologías capaces de generar
nuevos estilos de comunicación.
 4. El estilo docente y el perfil del
alumno en la modalidad a distancia

Dentro de esta modalidad existen dos roles diferentes, que

implican funciones distintas y por ende plantean características
o estilos disímiles. Uno de ellos es el contenidista, o experto
en el área que escribe y dispone los módulos sobre los
que el alumno trabajará.

La característica de este docente será tal que le permita

trasladar y adecuar el conocimiento disciplinar de manera que
sea asequible por el alumno, pensando que éste deberá
trabajar solo. Por esta misma razón, el docente debe ser
capaz de anticiparse a las preguntas e inquietudes del lector
proveyendo suficiente material aclaratorio.
 4. El estilo docente y el perfil del
alumno en la modalidad a distancia

El otro rol docente es el de tutor; y su función es la de

acompañar al alumno en su aprendizaje. En este caso, la
característica primordial que se pone en juego es la capacidad
de establecer vínculos empáticos con otros.

Por otra parte, el tutor debe poder aceptar que la relación con
el alumno muchas veces se vaya transformando desde lo
formal hacia lo paternalista, lo cual puede redundar en un
beneficio para el aprendizaje y por otra parte esa afectividad es
la que se traslada a la institución produciendo un sentido de
pertenencia, tal como si su aprendizaje fuera presencial.
5. Características del estudiante virtual

Aquel que estudie bajo este sistema deberá contar con una serie de
requisitos y habilidades para saber si su perfil es el apto en este modelo
educativo. Como características podemos mencionar:
 Es una persona auto-motivada.
 Posee un espíritu independiente.
 Adopta rápidamente las herramientas tecnológicas necesarias para
completar el curso.
5. Características del estudiante virtual

 Sabe comunicarse mediante la escritura, que es el principal medio de

comunicación interactiva.
 Se compromete a empeñar tiempo, ya que el trabajo puede ser igual de pesado
que asistir a la escuela presencial.
 El éxito depende de su propio esfuerzo y dedicación, ya que el proceso de
aprendizaje se da fuera del aula.
 Esta dispuesto a crear grupos de trabajo.
 Asumen seriedad en los foros y realizan tareas.
 Comunica necesidades y preocupaciones.
 No debe ser egoísta, ya que tiene que compartir y aportar.
 Interactúa no sólo con el tutor, incluso lo hace con los compañeros.
 Se adapta a nuevos estilos de aprendizaje.
 5. Características del estudiante virtual

Estas características marcan un enfoque del desarrollo de las competencias

del individuo, Por lo tanto, estas ayudan al individuo a formarse como una
persona libre y autónoma y un actor ético y constructivo en la sociedad del
conocimiento, consciente de sus derechos y obligaciones y capaz de asumir
las consecuencias de sus decisiones.
6. Conclusión

Nos encontramos, por tanto ante un cambio en los

procesos de aprendizaje que los más jóvenes viven como
parte de su formación inicial básica y los más adultos viven,
a menudo, como un problema personal de adaptación a un
mundo cambiante.

Para poder llevar a cabo este proyecto se necesita de una

tecnología lo suficientemente avanzada, es el recurso capaz
de cumplir con el manejo de este tipo de información a
altas velocidades. Las tecnologías de la información y la
comunicación, en general, son necesarias porque son las
herramientas de trabajo.
6. Conclusión

Nos queda por apuntar una última cuestión sobre la

enseñanza a distancia, las sociedades son cada vez
menos homogéneas. El multiculturalismo es un
enfoque central en la educación.
De la misma manera que saber es poder, también la
conciencia y la comprensión de lo diferente conduce
a aceptarlo y a que la sociedad sea cada vez más
igualitaria, donde los derechos de todos los
ciudadanos, al margen de su pertenencia racial o de
género, son igualmente aceptados.
6. Conclusión

La educación a distancia permite que estudiantes que viven en

un medio rural tengan el mismo nivel que los que viven en
zonas urbanas; permite que estudiantes que viven en zonas
prósperas de una ciudad se relacionen con otros que tienen
menos; permite que alumnos racialmente diferentes participen
juntos en proyectos multiculturales, por consiguiente la
educación a distancia sí está cambiando las cosas.

En la medida en que la tecnología por redes se está

consolidando, este tipo de interacciones se convertirán en algo
normal, en la regla y no la excepción.
 Referencias

 Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual

 Google: http://www.iidia.com.ar/rgm/comunicaciones/CIESyNT-2005-T192.pdf