ACCIÓN PSICOSOCIAL FAMILIA

ESTANDARIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS Y PRESENTACION DE INFORME

PRESENTADO POR
VIVIANA MARGARITA ALVAREZ
CÓDIGO: 26.948.856
MIGUEL FRANCISCO BLANCO DIAZ
CODIGO 77034171
ADRIANA MARCELA JIMENEZ
CODIGO:
CLAUDIA PATRICIA ARÉVALO CORRALES
CÓDIGO: 49782446
LEYDIS MILENA ARIZA RODRIGUEZ

CÓDIGO: 49699630

TUTOR: IVONNE YINETH GONZALEZ

GRUPO: 403027_81

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
2019
No hay familias en alto riesgo en cuanto a Conciencia de uno mismo; se identifica 59.94%
en mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y el otro 39.96%
demuestra alto nivel de conciencia de uno mismo en cuanta a la familia.
No hay familias en alto riesgo en cuanto a la Autorregulación; se identifica 66.6% en
mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y el otro 33.3%
demuestra alto nivel de Autorregulación en el manejo adecuado de sus emociones y estados
de ánimos con la familia
No hay familias en alto riesgo en cuanto a la confiabilidad se identifica 66.6% en mediano
riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y el otro 33.3% demuestra
alto nivel de Autorregulación en el manejo adecuado de sus emociones y estados de ánimos
con la familia
El 26.64 % de las familia se en cuanto en un alto nivel de riesgo en cuanto a la
adaptabilidad se les sugiere realizar un proceso de acciones psicosocial de intervencion,
el 66.6% en mediano riesgo se sugiriere realizr acciones de modo preventivo, y 6.66% se
encuentra en bajo riesgo, debe realizar acciones de mejoramiento.
Hay un 6.66% de las familias en alto nivel de riesgo en cuanto a la motivación y
compromiso, se recomienda iniciar acciones de intervención, el 46.62 % en mediano riesgo
en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y el otro 46.62 % demuestra alto
nivel de Motivación y Compromiso para cumplir sus objetivos personales y familiares, se
recomienda acciones de mejoramiento.
El 13.32% de las familias están en alto riesgo en cuanto a la iniciativa y Optimismo, se
recomienda iniciar con acciones de intervención en esta área, se identifica 59.94% en
mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas para mejorar la
iniciativa y optimismo y el otro 26.64% demuestra alto nivel de iniciativa y optimismo
para realizar las actividades y cumplimiento de las metas.
No hay familias en alto riesgo en cuanto al componente Social se identifica 79.92% en
mediano riesgo en lo que se deben de trabajar con acciones preventivas y 19.98%
demuestra alto nivel de Compromiso social, donde se les sugiere que iniciar con acciones
de mejoramiento.
En general no hay familias en alto riesgo, se identifia el 66.7% en mediano riesgo donde se
les sugiere iniciar el procesos con acciones de modo preventivo, y 33.3% de las familias se
enceuntan en un bajo nivel de riesgo, se les sugiure acciones de mejoramiento.
 Propuesta de acción psicosocial ante los parámetros dados.

La adaptabilidad emocional ruta posible para el desarrollo familiar

Introducción

La inteligencia emocional se ha convertido en una habilidad necesaria para el buen

funcionamiento de la persona, una habilidad que le proporciona conocer sus estados
emocionales, pensar las emociones y comprender y controlar sus respuestas emocionales y
de comportamiento que desencadena un buen desarrollo a nivel familiar.

Teniendo en cuenta que la familia es el primer núcleo social en cada individuo en la

presente actividad afianzaremos el conocimiento de su rol a nivel social, su estructura
familiar y las incidencias de la misma.

La inteligencia emocional engloba varios aspectos y la adaptabilidad es uno de ellos, por lo

tanto la adaptabilidad se define como la capacidad de proporcionar una respuesta adecuada
y coherente a lo que exige el medio.

La adaptabilidad tomando como base la inteligencia emocional, así como conocer la

relación de estos ámbitos familiar.

Resaltando que existen fenómenos psicológicos de autoestima y autoconfianza, pilares

fundamentales del ser humano, ya que ellos configuran la funcionalidad del individuo. El
hecho de valorarse y de creer en las propias capacidades hace que la persona se afronte a
las situaciones porque considera que tiene capacidad de éxito y de resolución de conflictos.
La persona que no cree en sí misma –autoconfianza- (y si no cree en sí es porque no se
valora –autoestima-) no desarrolla productividad, y no hablamos de productividad en
términos económicos, sino como forma de actuar con su propia vida y de interactuar con
los demás.

Justificación
 El aprendizaje y desarrollo emocional inicia desde muy temprano en el núcleo familiar
y se desarrolla a lo largo del proceso de socialización en la escuela. Las experiencias
familiares y los lazos afectivos que los padres dan a sus hijos, ayudan a la competencia de
relaciones con otros. Los padres que viven el proceso de autorregulación siempre va a ser
un ejemplo para su hijo, es primordial que infante aprendan a identificar sus emociones:
enojo, tristeza, miedo y que es lo que pueden hacer para tranquilizarse y, en el momento
que se tranquilizan, hacer una pausa entre lo que les sucedió y su respuesta, en vez de
reaccionar inmediatamente a lo que ocurre. Es aprender a responder en lugar de reaccionar;
esto se llevará a una vida en forma adaptativa, pudiendo respetar las leyes en la sociedad.

Los patrones de crecimiento y las necesidades físicas individuales de los hijos, su

temperamento, experiencias previas y sentimiento de seguridad, en combinación con el
entorno donde se forman, afectan su capacidad de relajarse y comenzar a dominar la
autorregulación. Cuando los hijos se sienten seguros en su relación con el padre están más
capacitados para aprender a adaptarse a cualquier cambio.

El propósito de esta propuesta es conocer el valor de la inteligencia emocional para

interpretar los sentimientos, la responsabilidad, los cambios y la libre expresión de las ideas
familias, donde se incluyen la creatividad y la motivación relacionándose con la
adaptabilidad, la inteligencia emocional aplicada a la adaptabilidad, donde se incluye la
toma de decisiones, la comunicación, la flexibilidad para afrontar cambios, las relaciones
de confianza entre los miembros de la familia. Lo que se busca a través de esta propuesta
es saber si realmente un persona (miembro de una familia) se ve influida por su inteligencia
emocional y esto impacta en manera significativa dentro de su adaptabilidad.

Objetivos General
  Mejorar los procesos de adaptabilidad en el contexto familiar que permitan a los
padres manejar asertivamente sus emociones y experiencias con sus hijos.

Objetivos Específicos

 Reconocer emociones, a través de actividades, juegos que puedan afectar

negativamente la relación asertiva en la familia

 Implementar acciones que generen el manejo de conflicto en el contexto familia.

Marco Teórico:
Marco Conceptual
Plan de acción:
Acciones de estrategia para los padres
Titulo
Objetivos de la actividad
Metodología para desarrollar la acción
Material a utilizar
Acciones de estrategia para los hijos
Titulo
Objetivos de la actividad
Metodología para desarrollar la acción
Material a utilizar
Acciones de estrategia para el sistema familiar
Los padres como soporte al desarrollo de
la cognición social de sus hijos.
Contar con conocimientos y destrezas
metodológicas en la intervención
psicosocial en familia y grupos humanos,
capaz de diagnosticar, planificar e
implementar acciones de resolución de
conflictos
Los padres se disponen al entrenamiento a
través de la escuela para padres, donde se
aplican la inteligencia emocional en
situaciones estresante, rabia, problema que
ellos ven reflejado en un video, tienen que
vincular la forma de pensar, actuar y
moverse su estado corporal asertivamente,
que lo representará en un tablero por medio
de imágenes interpretando manejo de
conflictos.
Un profesional estará a cargo de charlas, un
salón amplio, video de inteligencia
emocional, tablero y marcador
Emociones a través del semáforo
Reconocer y canalizar las emociones para
que sean dirigidas al mejoramiento de la
conducta.
Se realizan tres círculos una roja que indica
alto, tranquilízate, piensa antes de actuar
Amarilla, piensa soluciones y encuéntrala
Verde, adelante coloca en práctica la mejor
solución
Cartulinas de los tres colores del semáforo
roja, amarilla y verde.
Titulo Bingo de las emocional

Objetivos de la actividad Generar y afianzar el conocimiento de las

Metodología para desarrollar la acción
Material a utilizar
emociones propias y la de los demás
miembros de la familia mediante el juego.
Repartir a cada miembro de la familia un
cartón
Por turnos se va sacando de la cajita una
ficha y con mímica representará la emoción
que ha salido, los demás intentarán
adivinarla. Después lo comprobarán en su
cartón si la tienen y la tacharán. Esta
situación lúdica es muy apropiada para
comentar situaciones, por ejemplo
¿Cuál es la emoción básica cuando se te
niega un permiso?
¿Cómo te sentiste? ¿Qué hiciste para
sentirte mejor?...
¿cuándo no me va bien como reacciono
Laminas impresas de las emociones,
imprimimos las láminas dos veces y en una
recortamos las fichas
Una cajita o bolsa para introducir las
fichas recortadas que hará de bombo
Fichas de colores o círculos de cartulina
recortados para tapar las casillas

Cronograma

Fecha Sitio Detalle

 Los padres como soporte al
12 de mayo de 2019 salón comunal desarrollo de la cognición
social de sus hijos.
Es el desarrollo de una
escuela para padres que les
permita adquirir
conocimientos de la
actuación de las emociones
en el entorno familia, en la
resolución de problema, en
la crianza de los hijos.
Emociones a través del
19 de mayo de 2019 salón comunal semáforo.
Reconocer y canalizar las
emociones para que sean
dirigidas al mejoramiento de
la conducta de los hijos.
Bingo de las emocional
26 de mayo de 2019 salón comunal Generar y afianzar el
conocimiento de las
emociones propias y la de
los demás miembros de la
familia mediante el juego.
Realizar prácticas de
aprendizaje a través las
actuaciones.

Referencia
Calderon., P. V. (2010). La inteligencia Emocional basada en la Adaptabilidad social. .
Obtenido de http://www.lasallep.edu.mx/xihmai/index.php/huella/article/view/353/323