Proiect de activitate integrată(DOS, DS, DLC) realizată prin intermediul metodelor

de dezvoltare a gândirii critice .

 Propunător: institutor Ciceu Adriana Claudia
 Grădiniţa Ocna-Dej
 Grupa “Fluturaşilor”(mijlocie)-nivel I
 Data: 12.03.2009
 Motivaţia:
Tipul activităţii este valoros prin aceea că îi determină pe copii să-şi exploreze
propriile gânduri şi sentimente, îi invită la reflecţie. Sunt activate procese specifice
gândiriii superioare: analiza, sinteza, comparaţia, categorizarea.
Tematica abordată creează contexte pentru schimbul liber de idei, iar din punct
de vedere didactic permite o abordare interdisciplinară – ştiinţă, comunicare, om şi
societate .
Activitatea este importantă deoarece copiii au posibilitatea de a conştientiza
aspecte specifice anotimpului primăvara în comparaţie cu cele specifice anotimpului
iarna.
Această activitate dezvoltă gândirea critică a copiilor antrenaţi în ea deoarece le
solicită identificarea unor aspecte specifice celor două anotimpuri, asumarea
răspunderii de a participa la o competiţie în echipe, de a contribui prin efortul şi
cunoştinţele proprii la succesul colectiv. Copiii sunt puşi în situaţia de a apela la
cunoştinţele deţinute deja despre cele două anotimpuri, reprezentându-şi-le mental,
pentru ca în final să răspundă sarcinilor de a selecta, compara, categoriza aspecte
(cu suport intuitiv-jetoane cu imagini) specifice acestora. În selecţia de informaţii la
care vor face apel preşcolarii pentru tema cerută, este necesar să utilizeze doar unele
aspecte, definitorii ale anotimpului iarna şi primăvara, esenţializând astfel toate
cunoştinţele lor pe această temă.
 Tema de studiu: „Când, cum şi de ce se întâmplă ?”
 Tema activităţii: „Roata anotimpurilor” – joc didactic
 Obiective specifice:
 Să prezinte ideile, atitudinile şi sentimentele proprii utilizând un
limbaj logic, coerent, fluent, corect din punct de vedere gramatical;
  Să utilizeze adecvat materiale puse la dispoziţie pentru rezolvarea
sarcinilor de lucru;
 Să coopereze în sarcinile de grup respectând etapele desfăşurării
acestora;
 Obiective demonstrabile:
 Să manifeste iniţiativă în rezolvarea sarcinilor de grup;
 Să comunice în cadrul grupului puncte de vedere, decizii, soluţii;
 Să dea dovadă de fair-play în procesul de interevaluare din cadrul
grupurilor din turnir;
 Să-şi asume responsabilitatea pentru partea de competiţie care îi
revine spre execuţie;

 Obective care necesită operaţii de gândire superioară:

 Să realizeze o sinteză a cunoştinţelor despre cele două anotimpuri
demonstrând înţelegerea globală şi specifică a transformărilor din
natură datorate acestora;
 Să analizeze critic realizările personale şi pe ale colegilor, analizând
atât punctajul final cât şi efortul depus;
 Condiţii prealabile:
Preşcolarii au cunoştinţele necesare desfăşurării jocului „Roata
anotimpurilor” dar nu l-au mai jucat sub forma „Echipe-Jocuri-Turniruri”. De
asemenea au deprinderi de a lucra în grupuri mici, sunt capabili să sintetizeze,
să analizeze, să selecteze esenţialul pentru tema dată.
 Managementul resurselor şi al timpului :
 Resurse materiale: planşe care ilustrează povestirea „Soarele şi omuleţii
de zăpadă” de Herta Wilk şi Mioara Cremene, planşele şi jetoanele
pentru anotimpurile iarna şi primăvara din jocul „Roata anotimpurilor”,
ecusoane, fişe de punctaj individual şi colectiv, diplome, imagini de
colorat cu elemente specifice celor două anotimpuri, carton, lipici,
creioane colorate.
  Resurse procedurale: exerciţiul, demonstraţia, metoda „Echipe-Jocuri-
Turniruri”, explicaţia, competiţia, metoda „Masa Rotundă”
 Resurse temporale: 30-35 min

 Evaluare:
 Se observă şi se apreciază felul în care preşcolarii colaborează şi se
evaluează reciproc;
 Se evaluează rezultatele individuale ale copiilor precum şi cele finale ale
grupurilor şi acordă dilplome;
 Se evaluează şi se apreciază toate eforturile depuse de preşcolari pe tot
parcursul activităţii precum şi modul în care participă la competiţie,
respectând regulile şi dovedind fair-play.

 Desfăşurarea procesului de învăţare:

Evenimentul Conţinut esenţializat Strategii Evaluare
didactic didactice (instrumente şi
(metode, indicatori)
procedee,
material)
EVOCARE Mini-dramatizare „Soarele şi omuleţii de Exerciţiul Observaţia
zăpadă” de Herta Wilk şi Mioara Demonstraţia directă a
Cremene. Planşe care modului ăn
- sunt evidenţiate aspecte specifice trecerii de la ilustrează care
anotimpul iarna la primăvara. povestea preşcolarii se
implică în
activitate

Metoda Se observă şi
REALIZAREA Desfăşurarea jocului „Roata anotimpurilor” „Echipe- apreciază felul
SENSULUI utilizând metoda „Echipe-Jocuri-Turniruri”. Jocuri- în care
- se constituie echipe de câte 3 jucători (să fie Turniruri” preşcolarii
numărul echipelor multiplu de 3, dacă sunt Explicaţia colaborează
mai mult de 9, 18, 27 de copii se dau sarcini Exerciţiul
celor care depăşesc numărul sarcini de ajutor Demonstraţia
pentru educatoare sau se constituie echipă din planşe şi
care să facă parte şi educatoarea), echipe care jetoane din Interevaluare
îşi aleg nume(personaje din povestea „Soarele jocul „Roata
şi omuleţii de zăpadă”); anotimpurilor”
- se împart fişele de punctaj colectiv pe care fişe de punctaj
educatoarea completează numele echipei şi colectiv
numele concurenţilor;
- se discută, pe baza unui suport intuitiv, în
 grupurile casă pe tema celor două anotimpuri
(iarna şi primăvara);
- jucătorii din fiecare grup casă primesc câte
un ecuson în piept cu imaginea echipei la care
se adaugă o bulină roşie, galbenă, verde
(exemplu: ciocănitoare cu bulină roşie), astfel Fişe de punctaj
încât în fiecare echipă să fie câte unul din individual
fiecare culoare; Explicaţia
- jucătorii din echipele casă pleacă în turnir Demonstraţia
astfel: toţi jucătorii roşii la un loc, cei galbeni Exerciţiul Se observă
la alt loc şi cei verzi la alt loc, formând echipe modul în care
omogene de câte 3 copii; preşcolarii
- în echipele de turnir încep întrecerile astfel: reuşesc să se
copiii primesc roluri (ex: soarele întreabă, organizeze
veveriţa răspunde şi ciocănitoarea Se observă
consemnează pe fişa individuală a soarelui), se modul în care
rezolvă câte 5 sarcini de copil, educatoarea copiii se
cronometrează şi apoi rolurile se rotesc până se Exerciţiul evaluează
evaluează reciproc toţi copiii din turnir- Competiţia reciproc.
educatoarea şi eventualele ei ajutoare Jetoane
cronometrează, observă, îndrumă şi oferă Planşe Se evaluează
ajutor la nevoie (fiind în continuă mişcare); corectitudinea
- cele 5 sarcini pentru fiecare copil constau în răspunsurilor
identificarea anotimpului prezentat pe jeton cu precum şi felul
o scurtă argumentare din partea concurentului în care
(ex: jetonul cu băieţelul care se dă pe sanie îl preşcolarii îşi
voi adăuga planşei cu anotimpul iarna argumentează
deoarece pentru a te da pe sanie ai nevoie de răspunsurile
zăpadă şi zăpadă este iarna, etc.)
- fiecare concurent va avea de identificat locul
a 5 jetoane Se evaluează
- rolurile şi materialele se schimbă după fiecare rezultatele
tură; Diplome individuale şi
- se calculează cu ajutorul educatoarei scorul apoi ale
personal al fiecărui concurent; echipelor
- concurenţii se întorc în echipele casă unde, tot Se
cu ajutorul educatoarei calculează scorurile recompensează
colective (ale fiecărei echipe casă) prin cu diplome
însumarea scorurilor individuale; toate echipele
- se anunţă echipele câştigătoare şi se acordă
diplomele:
„ CEI MAI MARI OAMENI DE ŞTIINŢA”
„OAMENII DE ŞTIINŢA”
„MICII OAMENI DE ŞTIINŢA”
„OAMENI DE ŞTIINŢA ÎN DEVENIRE”
Tranziţii- dansuri, jocuri de mişcare cu text şi
cân.t
Rutine- servirea gustării.

REFLECŢIA Masa rotundă:

- se constituie 2 echipe 2 cartoane
- fiecare echipă primeşte câte un carton duplex duplex Se evidenţiază
şi mai multe imagini de colorat specifice unuia Imagini de copiii cu cele
dintre anotimpurile iarna sau primăvara colorat mai multe
- copiii unei echipe trebuie să selecteze şi să Lipici contribuţii
lipească numai cele specifice primăverii iar Creioane corecte
copiii din cealaltă echipă numai pe cele colorate
specifice iernii Metoda „Masa
- fiecare copil îşi încercuieşte imaginea lipită cu Rotundă”
o altă culoare pentru ca educatoarea să poată Exerciţiul
avea evidenţa contribuţiilor fiecărui copil în Explicaţia
parte. demonstraţia