ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES, ECONOMICAS Y DE

NEGOCIOS

ALGEBRA LINEAL-100408A_612

TAREA 1 Grupo _25

JORGE EDUARDO ESLAVA

CODIGO: 6013056

TUTOR:
MICHAEL ALEXIS SANTOYA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

BOGOTA D.C. ABRIL DE 2019

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el entorno de
Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe
Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de forma individual en el
foro, un Mentefacto conceptual que ilustre alguno de los contenidos de la unidad 1, utilizando para su
construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra herramienta de desarrollo de
esquemas mentales. Se recomienda subirlo en formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc). Previamente, se
debe informar en el foro sobre el tema elegido, para que no coincida con la elección de otro
compañero. Deben escoger uno de los siguientes temas:

a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.

b) Vectores en R2 y R3: Algunas operaciones con vectores, vectores base, producto vectorial.
c) Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de matrices.
d) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
e) Determinantes: Determinantes 3x3, algunas propiedades de los determinantes, inversas.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes contenidos ubicados en el entorno
de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe
Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

a) Dados los vectores representados en el siguiente gráfico, realizar los siguientes pasos:
  Nombrar cada uno de los vectores y encontrar la magnitud y dirección de los mismos.

R:
𝑣1 = (3,5) , 𝑣2 = (−4, 1)
𝑣1 = √32 + 52
̅̅̅
𝑣1 = 5,83
̅̅̅
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
tan 𝜃 =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
5
tan 𝜃 =
3
−1
5
𝜃 = tan
3
𝜃 = 59,03°

𝑣2 = √−42 + 12
̅̅̅
𝑣2 = 4,12
̅̅̅
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
tan 𝜃 =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
1
tan 𝜃 =
−4
−1
1
𝜃 = tan −
4
𝜃 = −14,04
𝜃 = 180 − 14,04 = 165,96°

 Encontrar el ángulo entre los vectores.

R:
 𝑣1 . 𝑣2
𝜃 = arccos ( )
|𝑣1 ||𝑣2 |
−12 + 5
𝜃 = arccos ( )
5,83 ∗ 4,12

−7
𝜃 = arccos ( )
24
𝜃 = 1,86 𝑟𝑎𝑑 = 106, 9 °

 Sumar los vectores y encontrar la magnitud y dirección del vector resultante.

R:
𝑣1 + 𝑣2 = ((3 − 4), (5 + 1))
𝑣1 + 𝑣2 = (−1,6)
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑣1 + 𝑣2 = √−12 + 62

̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑣1 + 𝑣2 = 6,08
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
tan 𝜃 =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
tan 𝜃 = −6
𝜃 = tan−1 −6
𝜃 = −80,53 + 180 = 99,46°

 Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores representados, con teoría
vectorial.
R:

𝐴 = |𝑣1 𝑥𝑣2 |
𝑖 𝑗 𝑘
5 0 3 0 3 5
𝑣1 𝑥𝑣2 = | 3 5 0| = | |𝑖 − | |𝑗 + | | 𝑘 = −17𝑘
1 0 −4 0 −4 1
−4 1 0
|𝑣1 𝑥𝑣2 | = √−172
𝐴 = 17𝑢2

 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra, Matlab, Octave,
Scilab, u otro programa similar.

R:
b) Dados los vectores 𝑣⃗ = 3𝑖 − 4𝑗 + 2𝑘 𝑤
⃗⃗⃗ = 2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘 calcular:

 −3𝑣⃗ + 2𝑤 ⃗⃗⃗
 6(𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗)
 Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores.
 Calcular el producto cruz y el producto punto.
 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar.
R:

−3𝑣⃗ = −9𝑖 + 12𝑗 − 6𝑘

2𝑤⃗⃗⃗ = 4𝑖 + 10𝑗 + 8𝑘
−3𝑣⃗ + 2𝑤 ⃗⃗⃗ = −5𝑖 + 22𝑗 + 2𝑘

⃗⃗⃗ = (3 ∗ 2 − 4 ∗ 5 + 2 ∗ 4) = (6 − 20 + 8) = −6
𝑣⃗. 𝑤
6(𝑣⃗. 𝑤
⃗⃗⃗) = 6 ∗ −6 = −36
Cosenos 𝑣⃗:
3 3
cos 𝛼 = = 0,557 =
√32 +−42 √29+ 22
−4 −4
cos 𝛽 = = = −0,753
√32 + −42 + 22 √29
2 2
cos 𝛾 = = = 0,37
√32 + −42 + 22 √29
Cosenos 𝑤
⃗⃗⃗:

2 2 2
cos 𝛼 = = =
√22
+ + 52 √49 742
5 5 5
cos 𝛽 = = =
2 2
√2 + 5 + 4 2 √49 7
4 4 4
cos 𝛾 = = =
√22 + 52 + 42 √49 7

⃗⃗⃗ = (3 ∗ 2 − 4 ∗ 5 + 2 ∗ 4) = (6 − 20 + 8) = −6
𝑣⃗. 𝑤

𝑖 𝑗 𝑘
−4 2 3 2 3 −4
𝑣⃗𝑥𝑤
⃗⃗⃗ = |3 −4 2| = | |𝑖 − | |𝑗 + | | 𝑘 = −26𝑖 − 8𝑗 + 23𝑘
5 4 2 4 2 5
2 5 4

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V1 = (5,-3) m/s, al instante t1 = 25. Después de
transcurridos 4 segundos, la velocidad ha cambiado al valor V2 = (-4,8) m/s.
 ¿Cuánto vale el cambio de velocidad ∆𝑉 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . ?
R:

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
∆𝑉 = 𝑉2 − 𝑉1 = ((−4 − 5), (8 + 3))
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
∆𝑉 = (−9,11)

 ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?

R:
∆𝑡 = 4𝑠
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
∆𝑉 (−9,11) −9 11
= =( , )
∆𝑡 4 4 4

 Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector.

R:

 Dados:
𝑎⃗ = (5, 12) y 𝑏⃗⃗ = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que la medida en radianes del
𝜋
ángulo 𝑏⃗⃗ y 𝑎⃗ sea 3 .
𝑎̅ = √52 + 122 = 13

𝑏̅ = √12 + 𝑘 2
𝑎⃗. 𝑏⃗⃗ = 𝑎̅ ∗ 𝑏̅ ∗ cos 𝜃

𝑎⃗. 𝑏⃗⃗ = (5,12). (1, 𝑘) = 5 + 12𝑘

𝜋
5 + 12𝑘 = 13 ∗ √12 + 𝑘 2 ∗ cos
3
𝜋
cos = 0,5
3
10 + 24𝑘 = 13 ∗ 1 + 𝑘 2 𝑠𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑣𝑎 𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜
√ 2

100 + 480𝑘 + 575𝑘 2 = 169(1 + 𝑘 2 )

407𝑘 2 + 480𝑘 − 69 = 0
𝑎𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑟 𝑒𝑙 𝑏𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑠𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑞𝑢𝑒:
𝑘1 = 1,3, 𝑘2 = −0,1

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con editor de
ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146. Disponible en Entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Disponible en
la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55. Disponible en Entorno de conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe
Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 88 a 103. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Sean las siguientes matrices:

1 0 2 3 9 −5 6 0 −2 3 5 0 3𝑥 2 −2
−2 5 6 3 1 3 6 3 ]
𝐴 = [ 1 0 3 8] 𝐵 = [0 −1 3 ] 𝐶 = [ 4 3 5 4 ] 𝐷 = [ 3 𝑦 2
−1 0 −9 8 1 0 (𝑥 + 𝑦)
5 2 −3 0 5 7 −5
Realizar las siguientes operaciones, si es posible:
a) 𝐴 ∙ 𝐵 ∙ 𝐶
b) 4𝐵 ∙ 2𝐴
c) 3𝐶 ∙ (−7𝐵)
d) 𝐷 2
e) 𝐷 ∙ 𝐶
f) 𝐶 𝑇 ∙ 𝐷
g) 𝐷𝑒𝑡(𝐵)
h) 𝐷𝑒𝑡(𝐷)
i) (𝐵𝑇 − 𝐶)𝑇

R:

9 + 0 + 0 + 10 −5 + 0 + 6 − 15 6 + 0 + 6 − 15
𝐴 ∙ 𝐵 = [−18 + 5 + 0 + 15 10 + 15 − 6 + 21 −12 + 30 + 18 − 15]
9 + 0 + 0 + 40 −5 + 0 − 3 + 56 6 + 0 + 9 − 40
45 + 2 + 0 + 0 −25 + 6 + 3 + 0 30 + 12 − 9 + 0
19 −14 −3
𝐴∙𝐵 =[2 40 21 ]
49 48 −25
47 −14 33

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica en el Modelado de la
Cinemática de Robots. Para representar la posición y la orientación de un giro, se utilizan matrices y
vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden hacer tres rotaciones:

Rotación 𝑂𝑋, Rotación en 𝑂𝑌, Rotación en 𝑂𝑍.
Haciendo la rotación, tomando al eje 𝑦 como eje de giro, la matriz de rotación 𝑅(𝑦, 𝜑) que se obtiene
es:

Teniendo en cuenta que:

𝑃𝑥𝑦𝑧 = 𝑅(𝑦, 𝜙) ∙ 𝑃𝑢𝑣𝑤

1
a) Encontrar el vector 𝑃𝑥𝑦𝑧, cuando el punto 𝑃𝑢𝑣𝑤 = [1], con 𝜙 = 90°, con respecto al eje
2
𝑂𝑌.

1
b) Encontrar el vector 𝑃𝑥𝑦𝑧, cuando el punto 𝑃𝑢𝑣𝑤 = [2] , con 𝜙 = 45°, con respecto a eje
3
𝑂𝑌.

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con editor de
ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146. Disponible en Entorno de conocimiento.
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Disponible en
la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55. Disponible en Entorno de conocimiento.
ELIMINACION GAUSSIANA: Es un procedimiento sistemático para resolver sistemas de ecuaciones
lineales; se basa en la idea de reducir la matriz aumentada a una forma que sea lo suficientemente
simple como para que el sistema de ecuaciones se pueda resolver por observación.

Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso basándose en 3 materias
primas cuyos contenidos se relacionan a continuación:

Materia %
Prima Costo $/Kg % Azúcares % Grasas Proteínas % Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42

 Cuánto deberán mezclar de cada una de las tres (3) materias primas si se desea minimizar el
costo de preparar un (1) kg de alimento cuyo contenido de azúcar no sea menor al 10%, su
contenido de grasa no se mayor del 95% y su contenido de proteínas no sea menor al 52%.

Calcular la inversa de la matriz aumentada por el método de la Adjunta. Fórmula:

● Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior multiplicada por la matriz
aumentada (inicial u original) es igual a la matriz identidad de la matriz identidad.
● Compruebe todas las respuestas en Geogebra.

Matriz aumentada:
12 10 8 10%
(10 10 6 ⋮ 95%)
60 50 44 52%

Se multiplica la primera fila por 1/12:

5 2 1
1
( 6 3 ⋮ 120 )
10 10 6 95%
60 50 44 52%
Se multiplica la línea 1 por -10 y se le suma a la línea 2:
5 2
1 1
6 3
5 2 ⋮ 120
0 − 0,52
3 3 52%
(60 50 44 )
Se multiplica la línea 1 por -60 se le suma a la línea 3:
5 2
1 1
6 3
5 2 ⋮ 120
0 − 0,52
3 3 0,02
(0 0 4 )
La línea 3 la multiplicamos por ¼:

5 2
1 1
6 3
5 2 ⋮ 120
0 − 0,52
3 3 0,005
(0 0 1 )

La línea 2 la multiplicamos por 3/5:

5 2 1
1
( 6 3 ⋮ 120 )
0 1 −0,4 0,52
0 0 1 0,005

Tenemos como resultado el siguiente sistema de ecuaciones simplificado

5 2 1
𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥3 =
6 3 120
𝑥2 − 0,4𝑥3 = 0,52
𝑥4 = 0,005

Reemplazando tenemos que:

𝑥2 − 0,4(0,005) = 0,52

𝑥2 − 0,002 = 0,52
𝑥2 = 0,522
5 2 1
𝑥1 + (0,522) + (0,005) =
6 3 120
1
𝑥1 + 0,435 + 0,00333 =
120

𝑥1 = −0,43

12 10 8
𝐷𝑒𝑡𝐴 = |10 10 6 |
60 50 44
= (12 ∗ 10 ∗ 44) + (10 ∗ 6 ∗ 60) + (8 ∗ 10 ∗ 50) − (8 ∗ 10 ∗ 60) − (10 ∗ 10 ∗ 44)
− (12 ∗ 6 ∗ 50)
5280 + 3600 + 4000 − 4800 − 4400 − 3600 = 80

𝐴𝑑𝑗𝐴 = 𝐴𝑖𝑗 𝑇

𝐴𝑖𝑗 :
10 6
𝐴11 =[ ] = 140
50 44
 10 6
𝐴12 = − [ ] = −80
60 44
10 10
𝐴13 = [ ] = −100
60 50
10 8
𝐴21 = − [ ] = −40
50 44
12 8
𝐴22 = [ ] = 48
60 44
12 10
𝐴23 = − [ ]=0
60 50
10 8
𝐴31 = [ ] = −20
10 6
12 8
𝐴32 = − [ ]=8
10 6
12 10
𝐴33 = [ ] = 20
10 10

140 −80 −100

𝐴𝑖𝑗 = [−40 48 0 ]
−20 8 20

140 −40 −20

𝑇
𝐴𝑖𝑗 = [ −80 48 8 ]
−100 0 20

1 140 −40 −20 1,75 −0,5 −0,25

𝐴−1 = [ −80 48 8 ] = [ −1 0,6 0,1 ]
80 −1,25 0 0,25
−100 0 20

1,75 −0,5 −0,25 12 10 8 21 − 5 − 15 17,5 − 5 − 12,5 14 − 3 − 11

[ −1 0,6 0,1 ] ∗ |10 10 6 | = [ −12 + 6 + 6 −10 + 6 + 5 −8 + 3,6 + 4,4]
−1,25 0 0,25 60 50 44 −15 + 0 + 15 −12,5 + 0 + 12,25 −10 + 0 + 11
1 0 0
= |0 1 0|
0 0 0

𝐴−1 ∗ 𝐴 = 𝐼
Se comprueba la propiedad.

Ejercicio 7:Usos del algebra lineal

A continuación, se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios vectoriales, sin
embargo, es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier cosa de nuestra vida cotidiana, tales
como en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que a diario manejamos,
en la administración, ingenierías. Ha sido la base para la resolución de ecuaciones lineales,
ampliamente usadas para la resolución de problemas de optimización, que ayuda a la correcta toma
de decisiones y que dio bases para la profundización en el estudio y desarrollo de la investigación de
operaciones.