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SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Utilizo entornos virtuales para crear un mapa mental”

Unidad didáctica I : Sesión: Nº 10


Área : COMUNICACIÓN
Grado : 1ERO
Profesor : Huarocc Bravo, Jearim Jarit
Fecha : 22/04/19
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias de ¿Qué nos dará evidencias de
área y Desempeños precisados aprendizaje?
trasversales/capacid
ades
Se desenvuelve en  Recupera información explicita relevante sobre el cuadro sinóptico  Lee el texto activamente
los tipos entornos seleccionando datos específicos y algunos detalles.  Identifica ideas
virtuales generados  Distingue lo relevante de lo complementario para organizar la información en un importantes del texto
por las TIC. cuadro sinóptico resaltando las ideas más importantes del texto.  Argumenta sobre las
 Opina sobre la importancia de organizar la información en un cuadro ventajas de usar un cuadro
sinóptico dando su punto de vista con sustento. sinóptico
 Organiza aplicaciones y materiales digitales como Mind Maps para crear un  Elabora un mapa mental
mapa mental considerando su utilidad y propósitos variados en un entorno
virtual determinado.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables (Comportamientos)
(Valores)
 Orientación al Bien Común Promueve oportunidades para asumir un protagonismo juvenil, teniendo en cuenta su bienestar y el de
 Valor de Equidad y justicia la comunidad
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Prepararnos materiales sobre el tema y planifico lo que se  Metaplanes
realizará en el aula con los estudiantes  Pizarra, mota y plumones de colores
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
 Saluda a los estudiantes y recuerdan lo que hicieron en la sesión anterior. 10 minutos
 Dialogan sobre los acuerdos de convivencia.
 Recupero saberes previos sobre elaboración de cuadros sinópticos.
 Se trata que todos participen haciendo preguntas de manera aleatoria.
 Pone metaplanes con el título y los subtítulos de la clase.
 Presenta el desequilibrio cognitivo: ¿Es lo mismo un cuadro sinóptico que un mapa mental?

Desarrollo Tiempo aproximado:


 El docente desarrolla la teoría de cuadro sinóptico. 65 minutos
 Los estudiantes escriben en su cuaderno información importante sobre el tema.
 Se lee el texto escolar del área (Pág-106).
 Distinguen lo relevante de lo complementario del texto.
 Argumentan sobre las ventajas del uso de un mapa mental.
 Elaboran un mapa mental.
 Se reflexiona sobre la importancia de la elaboración de mapas mentales.

Cierre: desarrollan la meta cognición


 ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Cómo aprendí? Tiempo aproximado:
 ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué hice para superar las dificultades? 5 minutos
4. EVALUACION
DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Recupera  Lee el texto activamente Lista de cotejo
Distingue  Identifica ideas importantes del texto
Opina  Argumenta sobre las ventajas de usar un cuadro sinóptico
Organiza  Elabora un mapa mental

HUAROCC BRAVO, Jearim Jarit


PRACTICANTE

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