INSTRUCTIVO SOBRE EL CORRECTO MANEJO DE LIBRO DE TEMA

El libro de tema es una de las herramientas de la labor pedagógica y del control de gestión. Por un lado, el
trabajo sistemático del docente volcando información resulta el medio más idóneo para demostrar el
desarrollo de los contenidos programáticos y las actividades que se han desarrollado en la clase.
No es un documento menor, sino un elemento sustantivo en la labor docente, asimismo, la gestión
directiva encuentra muy favorecida su labor cuando encuentra que el mismo está correctamente llevado
tanto por los docentes como por los preceptores y esto es así porque:
- Los preceptores, deberían completar al finalizar la semana todos los espacios correspondientes a la
semana siguiente, anular los casilleros de los feriados y colocar los ausentes de los docentes, esto
último con anuencia del directivo a cargo.
- Los profesores, deben completar los casilleros que les conciernen con claridad, usando un renglón
por cada tema, no empleando comillas y firmando cada hora individualmente. No debe completar lo
que no hace el preceptor.
Pautas generales:
- Se completa con bolígrafo azul.
- No se utilizan abreviaturas.
- No se usan comillas
- No se dejan espacios en blanco
- Un módulo por renglón, una firma por módulo
- No se utiliza corrector
- Letra legible y prolija
Ítems que completa el Profesor:
Clase Nº: indica en forma correlativa el número de clases efectivamente dadas, empezando por 1 hasta
finalizar el ciclo lectivo. No se numeran feriados y ausentes.
Carácter de la clase: denota el método pedagógico que el docente va a aplicar para desarrollar el tema que
se propone, tiene mucho que con un estilo propio de designación que está de acuerdo con la forma de
trabajo de cada docente. Usualmente conviene utilizar abreviaturas claras y que reflejen su metodología.
- Exp-Int (expositiva – Interrogativa) si el aprendizaje surge del intercambio de preguntas con el
alumno
- Exposit. (expositiva) o Explic. (explicativa) cuando la metodología de enseñanza solo incluirá
explicación del docente. También suele ponerse Teor. (teórica)
- Ind.-Ded. (inducción-deducción) cuando quiere reflejarse de que manera el docente va a trabajar
metodológicamente el abordaje de contenidos.
- Din-Grup. (dinámica grupal), cuando se trabaja en grupos el desarrollo de los contenidos
- Práct. (práctica), cuando el desarrollo de la clase tendrá como secuencia didáctica ejercitación.
También se puede emplear Ejerc. (ejercitativa). Tiene mucho que ver con el tipo de método de cada
espacio curricular
- Eval. (evaluativa), cuando la clase va a desarrollarse como evaluación escrita u oral. También se
utiliza Repaso, en forma oral o escrita, o Rev. (revisión)
Contenidos: se coloca el título de lo que va a trabajarse. El contenido no debe ocupar más de un renglón y no
se deben usar abreviaturas. El mismo debe ser idéntico al que se encuentra en la planificación anual que
presentaron o a su modificatoria, y debe ser idéntico también al que el alumno escribe en su carpeta.
Actividades: indican qué harán los alumnos (trabajo grupal, evaluación escrita, cuestionario oral, puesta en
común de la guía, construcción de una red conceptual, cumplimentación de un esquema de contenido,
elaborar una síntesis, responder un cuestionario escrito, resolver una guía de estudio, responder verdadero o
falso, entre muchísimas actividades). Deben ser claras y tener relación con el contenido y el carácter de la
clase.
Firma del profesor: el docente debe firmar cada clase cada, en cada módulo-horas cátedra.
Observaciones: se completa si la clase fue dada en otro lugar (sala de video, sum, laboratorio, sala de
informática, biblioteca, playón, patio central, etc)

Mariano Acosta, 11 de febrero de 2017