“Año de la lucha contra corrupción y la Impunidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 0

ÁREA Desarrollo Personal y Ciudadanía y FECHA 18 /03/2019

Cívica
DOCENTE CONDOR MENDOZA, Inés Lina HORAS/DURACION 135 MINUTOS
GRADO 1° a 5° NIVEL SECUNDARIA

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Nos organizamos para establecer nuestras normas de convivencia”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESENPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
Construye su identidad. - Explica y valora sus características
Participa en la organización de
- Se valora así mismo personales, culturales y sociales, sus
aprendizaje,
logros y potencialidades. Explica que
cada persona tiene un proceso propio acordando las normas de convivencia, en
de desarrollo y reconoce sus forma democrática, y deliberando e
habilidades para superar la interactuando con respeto y empatía.
adversidad.
- Expresa sus emociones, sentimientos
y comportamientos de acuerdo con la
situación que se presenta.

ACTITUDES O ACCIONES
ENFOQUES TRASNVERSALES
OBSERVABLES
- Docentes y estudiantes intercambian y
Enfoque de derechos manifiestan libremente sus ideas y participan
en las actividades en equipo.

PREPARACION DE LA SESION:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Preparar los materiales indicados.
 Elegir por grupos las normas de convivencia
 Preparar Instrumentos de evaluación
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Materiales para cada equipo de trabajo: hojas
reutilizables, cartulinas, plumones y útiles de
cartuchera.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 1).

SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO
DIDÁCTICOS

A) MOTIVACIÓN  Explicación verbal.

Da la bienvenida a los estudiantes  Docente expresión
Recuerda algunas experiencias que vivieron juntos el año corporal y verbal.

anterior y menciona cómo hicieron para organizarse. Luego, pide
05
a los estudiantes que
recuerden cómo lo hicieron en años anteriores. Puedes hacerlo
INICIO

visible
usando una línea del tiempo.
B) RECOJO DE SABERES PREVIOS  Expresión verbal
- Preguntas y respuestas Docente- Alumno. alumno docente
Luego, pregúntales: ¿Cómo se sintieron?, ¿cómo se  Plumón
 Pizarra 10
desenvolvieron?, ¿usaron el material en forma ordenada y con
cuidado?, ¿respetaron el turno de participación de los demás en
los diálogos?
 B) CONFLICTO COGNITIVO  Docente
 Expresión verbal
Solicita que lean la historieta “El turno de Roberto”,
 Alumnos
El docente mediante la técnica de lluvia de idea, formula  Pizarra
interrogantes y los estudiantes reflexionan a partir de ellas:
- Problematiza la situación mediante las siguientes preguntas:
¿Qué opinan de la actitud de Roberto?, ¿por qué creen que
actuó así?, ¿cómo creen que se sintieron los demás niños y niñas
al ver que Roberto no cumplía las reglas?, ¿cómo se sienten
cuando sucede una situación parecida en el aula?, ¿por qué
creen que situaciones como estas afectan al grupo clase?, ¿qué
podemos hacer para lograr una buena convivencia en el aula?
Anota las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra.
Y expresan sus puntos de vista.
- Entonces ¿De qué trataremos hoy? ¿Cuál es el tema que 20
desarrollaremos hoy? ¿Qué título le pondrías a la historieta
leída?
El docente presenta el aprendizaje esperado Consensuando las
respuestas se les hace conocer el tema de la clase ““Nos
organizamos para establecer nuestras normas de convivencia”
- Comunica el propósito de la sesión: “Hoy elaborarán las
normas de convivencia del aula. Además, aprenderán que para
lograr una buena convivencia entre compañeros/as es necesario
acordar normas que nos ayuden a respetarnos unos a otros”.
- Indica que durante el desarrollo de la sesión analizarán por
qué suceden algunas situaciones difíciles en el aula; asimismo,
propondrán y seleccionarán algunas normas de convivencia, y
explicarán su importancia.
D) RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
- Luego se forman 3 grupos de 4 por afinidad mediante una
dinámica “ Conejos a sus Conejeras”  Plumones
 Lapicero
- Los estudiantes, en grupos, Conversa con ellos a fin de  Papel boon
establecer acuerdos mínimos para garantizar que todos se  Docente
escuchen y respeten los turnos de participación, así como las  Papelotes
diferentes opiniones.  Multimedia
- Promueve el análisis de la información del texto leído. Para ello,  Video audio
visual
pide a los estudiantes que, a partir de las dificultades o los
DESARROLLO

problemas que se evidencian en este, planteen algunos

similares que hayan vivenciado en el aula. Es importante que
ellos deduzcan por qué suceden estos problemas o situaciones 80
difíciles.
E) MOMENTO PRACTICO DEL APRENDIZAJE
- Los dos grupos de estudiantes designados, exponen sus acuerdos
de convivencia
- Informa que, a partir de la problemática identificada y previo
consenso entre todos, elaborarán las normas de convivencia del
aula.
- Anota, en un papelógrafo o en la pizarra, las situaciones que
vayan mencionando
- La docente consolida el aprendizaje a través de un video sobre
normas de convivencias
F) MOMENTO DE EVALUACION:  Evaluación oral
Para cerrar la sesión, el docente propicia la reflexión sobre la necesidad  Docente
- Promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las  Alumno
siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?,
¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar
SALIDA

nuestras ideas y opiniones?, ¿todos logramos participar en la

elección de las normas del aula?; ¿se logró cumplir con el 15
propósito de la sesión?, ¿por qué?
- ¿Por qué será importante que en el aula tengamos normas de
convivencia?
- ¿Las normas de convivencia nos ayudarán a solucionar las
situaciones y los problemas que hemos encontrado en el aula?
 G) ACTIVIDADES PARA LA CASA  Cuaderno
- Elabora en su cuaderno las normas de convivencia.  Lapicero
 Hojas de colores 10

I. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO CAPACIDAD COMPETENCIA TÉCNICAS NSTRUMENTO
Manejo De ES S
Construye su
Información Se valora así mismo
identidad.
Lista de cotejo
Observación sistemática .

…………………….……………………… …………………………….
LIC. CONDOR MENDOZA, Inés Lina Vº Bº COORDINADOR

“Año del dialogo y la reconciliación Nacional”

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 02

ÁREA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA FECHA 27 – 28 - /03/2018

DOCENTE CONDOR MENDOZA, Inés Lina HORAS/DURACION 135 MINUTOS

GRADO 4° “ A”,“B” NIVEL SECUNDARIA

TÍTULO DE LA SESIÓN
 “La diversidad lingüística”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
convive
se relaciona interculturalmente con actúa frente a situaciones de discriminación
respetándose a
otros desde su identidad, logrando un contra cualquier persona por su pertenencia
sí mismo y a los enriquecimiento mutuo. cultural y étnica lingüística.
demás
SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO
DIDÁCTICOS

a) MOTIVACIÓN  Explicación verbal.

La docente inicia la sesión dando la bienvenida a los y además, les  Docente expresión
recuerda las normas de convivencia. corporal y verbal.
 Multimedia 05
El docente presenta les invita a observar un video motivador sobre “el día
de los pueblos originario, diversidad cultural en el Perú,: Racial y  Video audio visual
lingüística, http/www.yotube.com/watch?v=Zls- pWNMGBK
b) RECOJO DE SABERES PREVIOS  Expresión verbal
 mediante lluvia de ideas comentan la importancia que tiene para alumno docente
nosotros la diversidad lingüística en nuestro país así como en nuestras  Plumón 10
comunidad de cachillallas  Pizarra

c) CONFLICTO COGNITIVO  Docente

Preguntas y respuestas Docente- Alumno.  Expresión verbal
INICIO

La docente formula las siguientes interrogantes:  Alumnos

¿Qué idiomas o lenguas se hablan en la sierra, costa y selva del Perú?  Pizarra
¿Existen otros idiomas? ¿Quiénes lo hablan? ¿Qué elementos forman
parte de nuestra riqueza cultural? ¿Por qué los peruanos no lo
valoramos?
¿por qué creen que hoy en día nuestras lenguas originarias van perdiendo
valor y originalidad en nuestras familias? Y expresan sus puntos de vista
20
y se anota sus ideas en la pizarra
Entonces ¿De qué trataremos hoy? ¿Cuál es el tema que desarrollaremos
hoy? ¿Qué título le pondrías al video observado?
El docente presenta el aprendizaje esperado Consensuando las respuestas
se les hace conocer el tema de la clase “La Diversidad lingüística”

d) RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
- Se forman 3 equipos de trabajo 4 por sorteo
- Leen textos MED buscan informacion, analizan sobre la lengua e idiomas  Plumones
de la costa, sierra y selva del Perú  Lapicero

DESARROLLO

- Seleccionan 10 lenguas más representativa ubicar en el mapa lugar donde Papel boon
se habla.  Alumnos –
- Los estudiantes, en grupos, realizan organizadores visuales. escenificación
- Dialogan los grupos para realizar el trabajo correspondiente y en la cual  Docente 80
dan sus ideas en Forma oral cada uno de ellos.  Papelotes
e) MOMENTO PRACTICO DEL APRENDIZAJE
- Los grupos se sortean y los estudiantes designados, exponen sus
organizadores visuales
- La docente consolida el aprendizaje (reforzamiento diapositivas
sobre “Diversidad lingüística”.
f) MOMENTO DE EVALUACION:  Evaluación oral
Los estudiantes realizan la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?  Docente
 Alumno
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos
mejorar?  El docente les explica la tarea que llevarán a cabo en
15
casa y cómo pueden organizarse para realizarla: Recopilar
SALIDA

información sobre una lengua originaria.

g) ACTIVIDADES PARA LA CASA  Cuaderno

- Los estudiantes recopilan información sobre una lengua originaria  Lapicero
 Hojas de colores
peruana sobre la que quisieran conocer más. Para su búsqueda 10
 Texto
consideran aspectos básicos cómo: nombre de la lengua, región  Internet
donde se habla, costumbres de la población, forma de vida, etc.
II. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES TÉCNIC NSTRUMENTO
Manejo De ES AS S
Información se relaciona interculturalmente actúa frente a situaciones de
con otros desde su identidad, discriminación contra - Ficha de
exposición
logrando un enriquecimiento cualquier persona por su Observación - Ficha teatral
mutuo. pertenencia cultural y étnica sistemática
lingüística .

…………………….……………………… …………………………….
LIC. CONDOR MENDOZA, Inés Lina Vº Bº COORDINADOR

“Año del dialogo y la reconciliación Nacional”

SESION DE APRENDIZAJE N° 03
ÁREA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA FECHA 03– 04/ 04- /2018
DOCENTE CONDOR MENDOZA, Inés Lina HORAS/DURACION 135 MINUTOS
GRADO Cuarto “ A” y “ B” NIVEL SECUNDARIA

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Peruanidad”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
convive respetándose a sí Reconoce a los demás como sujetos de derecho.
Interactúa con cada persona
mismo y a los demás reconociendo que todas son sujetos de
derechos y tienen deberes.

SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO
DIDÁCTICOS

A) MOTIVACIÓN  Explicación verbal.

-El profesor ingresa al aula hace el saludo respectivo a los estudiantes da  Docente expresión
la bienvenida a la institución. Además, corporal y verbal. 05
El docente presenta video motivador sobre “peruanidad  Multimedia
INICIO

 Video audio visual

B) RECOJO DE SABERES PREVIOS  Expresión verbal

 Preguntas y respuestas Docente- Alumno. alumno docente
 Inmediatamente se procede a realizar algunas interrogantes acerca  Plumón 10
de la acción anterior como: ¿Qué observaste en el video?  Pizarra
¿Qué entendiste del video?
 C) CONFLICTO COGNITIVO  Docente
El docente formula las siguientes interrogantes: mediante la técnica de  Expresión verbal
lluvia de ideas, responden:  Alumnos
¿Qué le enorgullece a ti de ser Perú? ¿De qué manera demuestras amor  Pizarra
por el Perú? ¿Creen que en los últimos años se ha incrementado el
orgullo de ser peruano?
Entonces ¿De qué trataremos hoy? ¿Cuál es el tema que desarrollaremos 20
hoy? ¿Qué título le pondrías al video observado?
Luego los estudiantes plantean sus ideas
El docente presenta el aprendizaje esperado Consensuando las respuestas
se les hace conocer el tema de la clase “La peruanidad.”.

D) RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
- Luego se forman 5 grupos de 2 por afinidad y elaboran trípticos gigantes
titulado “Ser peruana y peruano” que tomen en cuenta tres aspectos.  Plumones
- Que valoramos de las y los peruanos  Lapicero
 Papel boon
DESARROLLO

- Que valoramos de las características geográficas del Perú  Alumnos –

- Como me siento siendo peruano y peruana escenificación
E) MOMENTO PRACTICO DEL APRENDIZAJE  Docente 80
- Los dos grupos de estudiantes designados, exponen sus trabajos  Papelotes
sus mapas mentales y trípticos gigantes.
- La docente consolida el aprendizaje (reforzamiento
diapositivas sobre “La peruanidad”.

F) MOMENTO DE EVALUACION:  Evaluación oral

Para cerrar la sesión, el docente propicia la reflexión del proceso de  Docente
aprendizaje mediante. ¿Les agradó esta actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿  Alumno
15
Qué rol han desempeñado los medios de comunicación en el
SALIDA

fortalecimiento de la peruanidad ¿Para qué me sirve lo aprendido?,

G) ACTIVIDADES PARA LA CASA  Cuaderno

- Expresa mediante un dibujo que le orgullece de ser un buen  Lapicero
peruano?  Hojas de colores 10

III. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICAS NSTRUMENTO
Manejo De ES Reconoce a los demás como S
Interactúa con cada - Ficha de
Información sujetos de derecho.
persona reconociendo que exposición
todas son sujetos de Observación
derechos y tienen deberes. sistemática
.

…………………….……………………… …………………………….
LIC. CONDOR MENDOZA, Inés Lina Vº Bº COORDINADOR
 “Año del dialogo y la reconciliación Nacional”
SESION DE APRENDIZAJE N° 04
ÁREA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA FECHA 09– 10- 13 / 04- /2018
DOCENTE CONDOR MENDOZA, Inés Lina HORAS/DURACION 135 MINUTOS
GRADO Cuarto “ A” y “ B” NIVEL SECUNDARIA

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Respeto por los símbolos patrios”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
convive respetándose a sí
Asume una posición sobre un
Interpreta el significado de los
mismo y a los demás asunto público, que le permita símbolos patrios
construir consensos.

SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO
DIDÁCTICOS

A) MOTIVACIÓN
-El profesor ingresa al aula hace el saludo respectivo a los estudiantes da  Docente expresión
la bienvenida a la institución. Además, corporal y verbal.
La docente entrega dos tarjetas por alumno. El alumno  Tarjeta de
15
retornará una tarjeta por cada participación. a la participación
 Multimedia
docente.  Video audio visual -
INICIO

Bandera
B) RECOJO DE SABERES PREVIOS  Expresión verbal
 Preguntas y respuestas Docente- Alumno. alumno docente
 Se muestra un video e imágenes de los símbolos  Plumón
 Pizarra
patrios del Perú Se recoge saberes previos mediante
15
la siguiente pregunta ¿Qué están observando?¿qué
significado tiene para nosotros estas
imágenes?¿sabes quienes dieron su vida por
defenderlos?
 C) CONFLICTO COGNITIVO  Docente
La docente realiza el conflicto cognitivo, presentando  Expresión verbal
 Alumnos
una bandera pisoteada y se le plantea las siguientes  Pizarra
preguntas: ¿Qué dirías o harías si esta fuera tu bandera?
¿Qué debemos hacer frente a este hecho?
El docente presenta el aprendizaje esperado Consensuando las respuestas 15
se les hace conocer el tema de la clase “Respeto por los símbolos
patrios”.

D) RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
La docente explica sobre la historia de la bandera y los
cambios a través del tiempo  Plumones
 Lapicero
 Se les va presentando cada una de las banderas,  Papel boon
adhiriéndolas en la pizarra.  Alumnos –
 Luego les entrega las hojas de lectura sobre la bandera y escenificación
su evolución.  Docente
 Los alumnos leerán el texto conjuntamente, dándoles la  Papelotes
palabra a algunos alumnos para su lectura en voz alta.
 La docente exhorta a los alumnos a mostrar respeto por
los símbolos patrios, de su nación o de cualquier otra.
DESARROLLO

E) MOMENTO PRACTICO DEL APRENDIZAJE 80

Se les explica cómo son las muestras de respeto.
· En forma escrita e individual responden a las preguntas planteada
en su ficha de trabajo.
· - Los alumnos participan en forma voluntaria respondiendo las
interrogantes.
· Elaboran un mini tríptico sobre el respeto a nuestra bandera.
· - La docente organiza la información en la pizarra de acuerdo a las
respuestas de los alumnos.
· Finalizando se les entregará la letra de la canción “Marcha de
Banderas” y se entonará correctamente.
- Los grupos de estudiantes designados, exponen sus mini trípticos
- La docente consolida el aprendizaje (reforzamiento
diapositivas sobre “Respetos sobre los símbolos patrios”.
F) MOMENTO DE EVALUACION:  Evaluación oral
Se les planteará las siguientes preguntas: ¿Cómo me he sentido  Docente
presentado mi trabajo?, ¿Qué de nuevo han aprendido en esta  Alumno
sesión?, ¿Qué dificultad he tenido para realizar esta última tarea? 5
SALIDA

¿Por qué?, ¿Cómo solucioné este problema? , ¿Qué aprendí de mí

mismo?
Se pedirá la participación de algunos alumnos.
H) ACTIVIDADES PARA LA CASA  Cuaderno
- Realizan un dibujo sobre los símbolos patrios utilizando, lanas de  Lapicero
colores.  Lanas de colores 5
 Hoja bond
IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICAS NSTRUMENTO
Manejo De ES Reconoce a los demás como S
Interactúa con cada - Ficha de
Información sujetos de derecho.
persona reconociendo que exposición
todas son sujetos de Observación
derechos y tienen deberes. sistemática
.

…………………….……………………… …………………………….
LIC. CONDOR MENDOZA, Inés Lina Vº Bº COORDINADOR
 “Año del dialogo y la reconciliación Nacional ”
SESION DE APRENDIZAJE N° 06
ÁREA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA FECHA 16 -17-20 / 04 2018

DOCENTE CONDOR MENDOZA, Inés Lina HORAS/DURACION 135 MINUTOS

GRADO 4° “ A”,“B” NIVEL SECUNDARIA

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Trascendencia del patrimonio Cultural ”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en Problematiza asuntos Elabora preguntas complejas que permitan
asuntos públicos a partir del análisis problematizar de manera profunda y amplia el asunto
públicos para crítico. público en sus diversos aspectos.
promover el
bien común.
SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO
DIDÁCTICOS

C) MOTIVACIÓN  Explicación verbal.

El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los y las estudiantes y .  Docente expresión
les recuerda las normas de convivencia. corporal y verbal.
Pide a los estudiantes a observar una imagen sobre machupicchu que es  Multimedia 05
patrimonio cultural del Perú  Video audio visual
La docente presenta video motivador sobre “Patrimonio cultural y
natural del Perú ”
B) RECOJO DE SABERES PREVIOS  Expresión verbal
Preguntas y respuestas Docente- Alumno. alumno docente
Inmediatamente se procede a realizar algunas interrogantes acerca  Plumón
- ¿Que observaron? ¿Qué les dice la imagen? ¿Porque es importante  Pizarra 10
cuidar esa ciudadela? ¿Qué nos quiere transmitir esa ciudad?
INICIO

Los alumnos responden a las interrogantes:

La docente pregunta ¿De qué trata la lectura?
C) CONFLICTO COGNITIVO  Docente
 Los estudiantes proponen ejemplos sobre su patrimonio cultural y  Expresión verbal
natural de su comunidad de cachillallas. Se comenta que existe un centro  Alumnos
arqueológico muy cerca de su comunidad que está en el olvido por los  Pizarra
pobladores y que no lo valoran
¿Qué debemos hacer para cuidar y protegen este patrimonio? 20
El docente presenta el aprendizaje esperado Consensuando las respuestas
se les hace conocer el tema de la clase “El patrimonio cultural y
natural peruano”

D) RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo.
Leen textos vinculados al patrimonio cultural y natural peruano  Plumones
¿Cómo pueden ser conservados por los jóvenes el patrimonio de su  Lapicero
comunidad  Alumnos –
DESARROLLO

E) MOMENTO PRACTICO DEL APRENDIZAJE  Docente

La docente Solicita la formar grupos de dos d estudiantes a los grupos de  Hojas bon de
trabajo, a exponer las conclusiones a las que han arribado. colores 80
Elaboran mini trípticos sobre como conservar nuestro patrimonio cultural  imágenes
de nuestro país.
exponen sus trípticos de manera voluntaria, expresan sus respuestas
mientras el docente toma nota en la pizarra de las ideas obtenidas de esta
socialización. Así:
La docente consolida el aprendizaje (Patrimonio cultural de nuestro
país. reforzamiento diapositivas ”
 F) MOMENTO DE EVALUACION:  Evaluación oral
Para cerrar la sesión, el docente propicia la reflexión sobre la necesidad  Docente
La docente a los jefes de grupos dar lectura de las principales conclusiones  Alumno
La docente aclara dudas y emite sus conclusiones. 15
SALIDA

I) ACTIVIDADES PARA LA CASA  Cuaderno

- Elabora una lista con un mínimo de cinco obras del patrimonio de  Lapicero
 Hojas de colores 10
tu región y clasificarlos con lo aprendido.

V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO CAPACIDADE INDICADORES TÉCNICAS NSTRUMENTOS
S
Manejo De Problematiza asuntos Elabora preguntas complejas - Ficha de
Información públicos a partir del que permitan problematizar de exposición
análisis crítico. manera profunda y amplia el Observación - Ficha teatral
asunto público en sus diversos sistemática
aspectos. .

…………………….……………………… …………………………….
LIC. CONDOR MENDOZA, Inés Lina
COORDONADOR