SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

HOJA DE TRABAJO
DEL PARTICIPANTE

SESIÓN 12 al 14 MATEMÁTICA APLICADA

 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

CONCEPTOS GENERALES

El Método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, es un método pedagógico que desarrolla un

Aprendizaje orientado al logro de competencias.
Un proyecto de enseñanza aprendizaje es la presentación de una situación concreta y real del desarrollo
curricular por parte del instructor, situación a la cual el aprendiz tiene que darle una solución aplicando
de forma práctica y rigurosa los conocimientos de diversas disciplinas, poniendo de manifiesto sus
actitudes, habilidades y destrezas. Los aprendices solucionan los problemas del proyecto de un modo
auto dirigido, basándose en preguntas guía, planes de trabajo y preguntas de control que presenta el
formador.
El método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, favorece que los aprendices adquieran capacidades
como: dialogar, planificar e interactuar con los demás, a ser críticos y responsabilizarse de su grupo.
Características del método de proyectos de enseñanza aprendizaje:
 Se desarrolla en situaciones reales.
 Tiene una relevancia práctica.
 Orientado a la participación activa de los aprendices.
 Aprendizaje holístico.
 Orientado a los productos/servicios.
El Instructor debe organizar un ambiente donde los aprendices permanentemente estén:
 Haciendo preguntas.
 Debatiendo ideas.
 Comunicando ideas, descubriendo otras.
 Recolectando, analizando datos.
 Diseñando planes/experiencias.
 Creando circunstancias, productos, servicios.
 Aplicando y buscando conocimientos relacionados.
 Estableciendo conclusiones.
El Instructor debe considerar tres pautas básicas para formular contenidos.
 Determinación de conocimientos necesarios para la ejecución de los proyectos.
 Recopilación de información bibliográfica (fuentes de información actualizadas) para
documentar los conocimientos seleccionados.
 Secuenciar y estructurar los contenidos.
Esto implica, como cuestión fundamental, el plantear un tratamiento interdisciplinario globalizado
De los contenidos.
 1. PROYECTO PLANTEADO EN TÉRMINO
DE PROBLEMA

Los alumnos de administración industrial tienen que presentar una práctica desarrollada sobre geometría
analítica, para dichas práctica a presentar ¿qué conocimientos debe tener para dicho desarrollo?

ADMINISTRACIÓN INUDUSTRIAL CÓDIGO DEL PROYECTO: SCIU-112

PRESENTA PRÁCTICA DESARROLLADA DE TIEMPO: 720 min Nº PAG: 06

GEOMETRÍA ANALÍTICA FECHA: 19 y 21 / 04 /2017
 2. DISEÑO CURRICULAR POR PROYECTO

Carrera: ADMINISTRADORES INDUSTRIALES

Módulo Ocupacional: ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL
Módulo Formativo: MATEMÁTICA APLICADA
PRESENTA PRÁCTICA DESARROLLADA DE 18NAID-
Proyecto: Código:
GEOMETRÍA ANALÍTICA 428
Duración: 720 MINUTOS
Instructor/facilitador: Ing. JUAN LAGUNA MORILLOS

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Manejar adecuadamente los temas de geometría analítica de manera que sean punto de partida para
la deducción y análisis de las ecuaciones dela recta y secciones cónicas; como también un
instrumento adecuado para fundamentar algunas nociones de la administración.

2.3. CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR:

 Parábola. Definición, elementos, ecuaciones de la parábola con vértice en (0,0);(h,k). Ecuación general de
la parábola.
 Elipse. Definición, elementos, ecuaciones de la elipse con vértice en (0,0);(h,k). Ecuación general de la
elipse.
 Hipérbola. Definición, elementos, ecuaciones de la parábola con vértice en (0,0);(h,k). Ecuación general.
 Ejercicios

2.4. CUESTIONARIO GUIA

Durante la investigación de estudio debes obtener las respuestas a las siguientes interrogantes:

Nº PREGUNTAS
2.4.1. ¿Qué es una parábola, elipse y una hipérbola?
2.4.2. ¿Cuáles son las formulas de la parábola en sus cuatro semi-ejes?
2.4.3. ¿Cuáles son las formulas de la hipérbola en sus cuatro semi-ejes?
2.4.4. ¿Cuáles son las formulas de la elipse en sus dos ejes?
2.4.5. Calcular las coordenadas del vértice y de los focos, y las ecuaciones de la directrices de las
parábolas:

2.4.6. Representa gráficamente y determina las coordenadas de los focos, de los vértices y la excentricidad
de las siguientes elipses.

2.4.7 Hallar la ecuación de la elipse de foco F(7, 2), de vértice A(9, 2) y de centro C(4, 2).
Determina las coordenadas del centro, de los focos, de los vértices y la excentricidad de las
siguientes hipérbolas:

2.5. BIBLIOGRAFÍA

Nº BIBLIOGRAFÍA – SITIOS WEB

2.5.1. Manual de Matemática elaborado por instructor - SENATI
2.5.2. Información virtual (entrega de CD)
2.5.3. http://www.vitutor.com/geo/coni/gActividades.html
2.5.4. http://www.vitutor.com/geo/coni/hActividades.html
2.5.5 http://www.iesdionisioaguado.org/matematicas/pdf/1CCNNproblemasresueltos_conicas.pdf
2.5.6 http://traful.utem.cl/portal/doc/capsulas-de-aprendizaje/capsula-
elipse/assets/material_descargable/elipse_%20ejercicios_desarrollados.pdf
 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

3. HOJA DE RESPUESTAS AL
CUESTIONARIO GUÍA

OBSERVACIONES_______________________________________________________________________
_

CARRERA:
CÓDIGO:
FECHA:

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

 4. HOJA DE PLANIFICACIÓN
DIBUJO / ESQUEMA

PROCESO DE EJECUCIÓN
OPERACIONES /PASOS – SUBPASOS / SEGURIDAD /
DIBUJOS / ESQUEMAS MEDIO AMBIENTE / NORMAS -ESTANDARES

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

 6. HOJA DE PREVENCIÓN DE
RECURSOS
Para la ejecución del proyecto se requiere de recursos, listen lo que se necesite:
6.1. MATERIALES 6.2. INSUMOS

6.3. HERRAMIENTAS 6.4. INSTRUMENTOS

6.5. MÁQUINAS 6.6. EQUIPOS

6.7. RECURSOS 6.8. OTROS REQUERIMIENTOS