Plan de Area Ciencias Naturales

PLANES DE MEJORAMIENTO A PARTIR DE PROYECTOS DE AREA
CAPITULO I. DIAGNOSTICO
1.1 DIAGNOSTICO EXTERNO
CAUSAS
No se trabaja por competencias

Falta de capacitación de los docentes
Clases demasiado teóricas
Falta de motivación
PROBLEMA
¿Qué debemos hacer

para elevar el rendimiento
de los estudiantes y
mejorar los resultados en
las Pruebas Saber?
EFECTOS
Bajos puntajes pruebas saber

Desmotivación por el área de Ciencias Naturales
Mala preparación para estudios secundarios lo que
redundaría en un bajo rendimiento en el área.
DIAGNOSTICO EXTERNO
EFECTOS
Bajos puntajes ICFES

Bajos porcentajes de ingreso a la Universidad.
PROBLEMA
¿Por qué los estudiantes en

las pruebas ICFES tienen
dificultad al momento de
establecer condiciones en el
ámbito ecosistemático?
CAUSAS
Desmotivación estudiantil frente a la superación personal.

Falta de un sistema educativa fundamentado en
necesidades regionales.
PLAN DE MEJORAMIENTO
PROBLEMAS METAS ESTRATEGIAS INDICADORES

¿Qué debemos hacer Los resultados de las  Realizar cada fin de período un Los estudiantes al final de
para elevar el próximas Pruebas Saber refuerzo con aquellos estudiantes cada período se habrán
rendimiento de los deben mejorar en un 20%, que presenten dificultades en las presentado a un refuerzo en
estudiantes y mejorar teniendo en cuenta el Áreas de Matemáticas, Español, las áreas a evaluar.
en las Pruebas promedio de todos los Sociales y Ciencias Naturales.
Saber? estudiantes que se
presenten a las pruebas.  Realizar escenarios de El 100% de los estudiantes
competencia donde los estarán en capacidad de
estudiantes puedan ser evaluados resolver escenarios de
de acuerdo a su desempeño. competencia.
 Cambiar la metodología Los docentes están en

tradicional de evaluar por la capacidad de evaluar por
evaluación de competencias. competencias.
 Preparar a los estudiantes en la Los estudiantes están en

forma de resolver los capacidad de resolver
cuestionarios de Pruebas Saber. preguntas tipo Pruebas
 Saber.
DIAGNOSTICO
1.2 DIAGNOSTICO INTERNO
CAUSAS
 No se ha implementado el proyecto ambiental.

 Falta de interés de los docentes por el medio
ambiente.
.  Hábitos inadecuados adquiridos en el hogar.
 Falta de motivación.
PROBLEMA
¿Qué debemos hacer para

sensibilizar a los estudiantes
acerca de la protección y
conservación del medio
ambiente?
EFECTOS
Mal aspecto de las instalaciones.

Daños al medio ambiente.
Contaminación del medio.

¿Qué debemos hacer Durante el desarrollo del  Sensibilización acerca de la El 95% del espacio físico se
para sensibilizar a los tercero y cuarto período del importancia de conservar el encuentra aseado.
estudiantes acerca de año lectivo 2006 – 2007, los ambiente a través de videos,
la protección del estudiantes habrán adquirido obras teatrales, mimos, títeres.
medio ambiente? la conciencia de proteger el
medio ambiente en su  Campaña de manejo de residuos El 100% de los grados
Institución conservándolo sólidos. trabajaron efectivamente en
limpio, de igual manera la campaña.
depositarán las basuras en
un lugar adecuado.  Realizar un compromiso individual El 100% de los estudiantes
a través de la redacción de una redactaron su carta
carta, fruto de su reflexión. libremente y con
compromisos puntuales.
 Organizar una pila demostrativa Se construyó la pila de

de compost para que los compost y los residuos de la
estudiantes comprueben con sus Institución son reciclados.
propios ojos el reciclaje.

DIAGNOSTICO INTERNO
EFECTOS
 No se aplican los conceptos en la vida diaria.

 No hay actitud positiva frente a la conservación
del ambiente y de sí mismos.
 El aprendizaje no adquiere la importancia que
debe tener.
 Rendimiento académico no satisfactorio.
PROBLEMA
¿Qué estrategias metodológicas se

debe implementar para que el
conocimiento ecosistémico sea
aplicado en su cotidianidad,
haciendo que las ciencias naturales
sean signifcativas e interrelacionales
?
CAUSAS
Estrategias metodológicas tradicionales.

Falta de orientación frente al desarrollo del espíritu
científico.
Mucho facilismo, se entrega los conocimientos totalmente
explicados.
Falta de disponibilidad de la biblioteca.
El conformismo del estudiante.

¿Qué estrategias A 28 de febrero de 2007 los  Sensibilización acerca de la El 95% del espacio físico se
metodológicas se estudiantes han logrado importancia de conservar el encuentra aseado.
deben implementar mantener el colegio limpio, ambiente a través de videos,
para que el con la conciencia de la obras teatrales, mimos, títeres.
conocimiento preservación del ambiente.
ecosistémico sea  Campaña de manejo de residuos El 100% de los grados
aplicado en la sólidos. trabajaron efectivamente en
cotidianidad del la campaña.
estudiante, haciendo
que las ciencias  Realizar un compromiso individual El 100% de los estudiantes
naturales sean a través de la redacción de una redactaron su carta
significativas e carta, fruto de su reflexión. libremente y con
interrelacionales? compromisos puntuales.
 Organizar una pila demostrativa El 100% de los integrantes

de compost para que los del grupo ecológico están
estudiantes comprueben con sus activos y comprometidos.
propios ojos el reciclaje.

OBJETIVOS DE AREA
OBJETIVO GENERAL
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con

una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza
armónica con la preservación de la vida en el planeta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que el estudiante desarrolle la capacidad de:
 Construir teorías acerca del mundo natural.
 Formular hipótesis derivadas de sus teorías.
 Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.
 Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños

experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto
por la persona de sus compañeros y del profesor.
 Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver

un problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento.
 Hacer observaciones cuidadosas.

 Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de
un experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad
propia de las ciencias.
 Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
 Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los

desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos que
tienen implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.
 Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante

que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance
dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
 Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y

la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados
para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.
 Concienciar a la comunidad educativa sobre su responsabilidad en el cuidado y

conservación del ambiente, empezando por mantener en buen estado de aseo
la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar.
CAPITULO II. ENFOQUES
2.1 ENFOQUE EPISTEMOLOGICO
SER HUMANO
FÍSICO
GLOBAL BIOLÓGICO INTEGRAL
PSÍQUICO
CULTURAL
SOCIAL
HISTÓRICO
CURRICULO APRENDIZAJE DESARROLLO

INDETERMINADO EN DE LA
CONTEXTO INTELIGENCIA
APRENDER A APRENDER CIENCIA

APRENDER A HACER SOCIEDAD
APRENDER A VIVIR JUNTOS ECOLOGÍA
APRENDER A SER ESPIRITUALIDAD
MODELO EPISTEMOLOGICO
TEORIA HUSSERL
I
D
E
A
L
APREN
DIZAJE
SIGNI
FICA
TIVO
ENFOQUE EPISTEMOLOGICO
Que tan importante resulta “la educación para la vida, desde el mundo de la vida”
premisa esta que debemos interiorizar los docentes para emprender una labor con
significación; es hora ya de dejar atrás el proceso educativo intranscendente y
carente de sentido, es fundamental y necesario aprovechar el conocimiento previo
de nuestros estudiantes, quienes desde su mundo vital ya tienen establecido un
esquema de conocimientos y ante el cual es nuestra labor trabajar para
reestructurarlo de manera tal que sea flexible y se adecue a sus condiciones,
necesidades y situaciones de vida; es donde juega un papel trascendental la
motivación que les damos y las actividades educativas que propagamos desde
cada concepto, es así como el mundo científico se articula al mundo de la vida,
parte de él vuelve a él, con el propósito de estructurar un pensamiento crítico y un
ser humano integral, que ha integrado en su conciencia los elementos básicos
para su desarrollo y para su actuar social.
La educación del Siglo XXI debe estar enfocada de acuerdo a las nuevas
condiciones cambiantes en el desarrollo de las ciencias, en los cambios políticos
a nivel mundial, en la globalización de la economía y en fin de todas las
actividades humanas. Debemos dejar de lado esa vieja visión de la naturaleza
como algo fundamentalmente muerto, donde los valores predominantes son el
control, el consumo, la competencia, la velocidad, el éxito material. Se necesita
un cambio de paradigma que nos permita educar de manera diferente, para una
sociedad sustentable, con una visión holista del ser humano del Siglo XXI.
La enseñanza debe enriquecer y profundizar la relación hacia sí mismo, hacia la

familia y miembros de la comunidad, hacia la comunidad global, hacia el planeta y
hacia el cosmos.
El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida. Todas las situaciones de la
vida pueden facilitar el aprender.
El aprendizaje es activo, con motivación propia, que presta apoyo y estímulo al

espíritu humano.
Un currículo holístico es interdisciplinar e integra las perspectivas globales y de la

comunidad.
El holismo es un paradigma en resurgimiento, basado en la rica tradición de

muchas disciplinas eruditas. El holismo afirma la interdependencia inherente de la
teoría, la investigación y la práctica en constante evolución.
El holismo tiene sus raíces en la proposición que el universo es una totalidad

integrada en el cual todo está conectado. Esta proposición de integridad y unidad
está en el mundo contemporáneo.
El holismo corrige la falta de equilibrio de los métodos reduccionistas, poniendo

énfasis en un concepto expandido de la ciencia y el potencial humano.
La educación holista se basa en nuevos principios para crear un ambiente de

aprendizaje coherente, señala que en la nueva educación aprender y enseñar no
tiene la misma importancia, el aprender tiene una importancia mucho mayor que el
enseñar, el cual se realiza en el marco del aprender, por ello no cabe seguir
hablando de un proceso de enseñanza-aprendizaje si no más bien de un
aprendizaje holístico. La nueva visión educativa señala cuatro tipos de
aprendizaje que es necesario desarrollar en las comunidades educativas del Siglo
XXI, estos son los siguientes:
 Aprender a aprender.
 Aprender a hacer
 Aprender a vivir juntos
 Aprender a ser
Estos cuatro aprendizajes se reconocen como estratégicos para los seres

humanos del Siglo XXI, se orientan a las cuatro dimensiones de la educación
holista: ciencia, sociedad, ecología y espiritualidad.
ESQUEMA
ENFOQUE PEDAGOGICO
(CONSTRUCTIVISMO)
P
+
ESTUDIANTE
2.2 ENFOQUE PEDAGOGICO
CIENCIAS NATURALES
CONSTRUCTIVISMO
El conocimiento es
conceptual y se
construye
AUSUBEL VIGOTSKY
Aprendizaje social
Aprendizaje significativo de lo interpsíquico
Enseñanza activa a lo intrapsíquico
A través de la historia, las sociedades de seres humanos han desarrollado una

gran cantidad de conceptos y de ideas válidas acerca del mundo físico,
biológico, químico, psíquico y social, partiendo de los conocimientos empíricos del
estudiante tomados de la experiencia cotidiana, válidos en la cultura para
confrontarlos con el conocimiento científico bajo la orientación del maestro con
el objetivo de lograr un cambio significativo en el modo de actuar, comprender y
sentir la vida, es decir, estaríamos implementando en nuestra área el modelo
constructivista.
Dentro de este enfoque constructivista los resultados del aprendizaje no solo

dependen de la situación de aprendizaje y de las experiencias que
proporcionamos a nuestros estudiantes, sino también de los conocimientos
previos que ellos poseen, de sus concepciones y motivaciones. Lo que hay en el
cerebro del que va a aprender tiene importancia. (Ausubel, 1976).
Encontrar sentido supone establecer relaciones. Los conocimientos que más

perduran no son los hechos aislados sino aquellos muy estructurados,
organizados e interrelacionados.
Quien aprende construye activamente significados. Cuando comprendemos un

texto o comprendemos fenómenos del mundo físico lo que hacemos es interpretar
nuestras experiencias mediante analogías, a partir de las estructuras de
conocimiento que ya poseemos, con lo cual puede ocurrir que dichas
estructuras puedan cambiar a su vez. El aprendizaje es una actividad
eminentemente social en la que el individuo asimila y reconstruye una
representación de la realidad construida y transmitida socialmente. El sujeto
interactúa con una realidad mediada por la cultura. (Vigostsky).
Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Es una condición

necesaria del aprendizaje. El que aprende a dirigir su atención hacia la tarea de
aprendizaje y hacer uso de sus propios conocimientos para construir nuevos
significados.
El papel del docente es poner en condiciones a sus estudiantes para que

establezcan relaciones entre el nuevo material y el conocimiento existente, en tal
forma que den lugar a aprendizajes significativos; crear situaciones que
estimulen la construcción de nuevos significados y a esforzar a sus estudiantes
para que se hagan responsables y conscientes de su aprendizaje.
ENFOQUE PEDAGOGICO
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DAVID – AUSUBEL
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan

en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante y esto es posible
cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los adquiridos anteriormente,
pero es fundamental en el proceso que el estudiante se interese por aprender lo
que se le está dando a conocer, esto trae consigo: la retención más duradera de la
información, facilidad de adquirir nuevos conocimientos a partir de la relación con
otros de forma significativa, permite el desarrollo de la memoria a largo plazo, es
activo y personal ya que la significación del aprendizaje depende de los recursos
cognitivos del estudiante.
Para lograr un aprendizaje significativo se necesita requisitos tales como:

Significatividad lógica del material, significatividad psicológica del material y la
actitud favorable del alumno, deben existir disposiciones emocionales y
espirituales, donde nosotros los maestros solo influyamos en la motivación para
adquirir o reconstruir el conocimiento.
Ausubel ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su tema del

aprendizaje significativo y los organizadores anticipados (Comparativos y
explicativos), los cuales ayudan al estudiante a que vaya construyendo sus
propios esquemas de conocimiento y mejor comprensión de los conceptos, para
ello existen tres tipos de aprendizaje de representaciones, aprendizaje de
conceptos y aprendizaje de proposiciones.
En estos momentos en que el Sistema Educativo Colombiano enfrenta cambios
estructurales se hace necesario que los docentes seamos poseedores de
conocimientos que nos permitan desenvolvernos eficazmente dentro de nuestra
labor de manera que propiciemos en nuestros estudiantes aprendizajes realmente
significativos y que promuevan la evaluación de sus estructuras cognitivas.
Por mucho tiempo se ha considerado que el aprendizaje es sinónimo de cambio

de conducta, porque ha dominado una perspectiva conductista de la labor
educativa, sin embargo es fundamental considerar que el aprendizaje humano va
más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado
de la experiencia. Dicha experiencia no solo implica pensamiento, sino también
afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al
individuo para enriquecer el significado de su experiencia.
En nuestra labor educativa, es necesario considerar los elementos del proceso

educativo, los profesores y su manera de enseñar, la estructura de los
conocimientos que conforman el currículo y el modo en que este se produce y el
entramado social en que se desarrolla el proceso educativo.
La teoría del aprendizaje significativo ofrece en este sentido el marco apropiado

para el desarrollo de la labor educativa desde la afectividad y efectividad.
Institución Educativa Municipal Santa Bárbara
Plan de Área de Ciencias

Naturales
y Educación Ambiental
Mallas Curriculares de
Educación Primaria
Responsables: Marlene Aydè Quenoràn Morales
Julia Esperanza Vázquez Q.
San Juan de Pasto
2007 – 2008
Educación Primaria
Ciencias Naturales y
Educación Ambiental
Grado Primero
San Juan de Pasto

2007 – 2008
MALLAS CURRICULARES GRADO PRIMERO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PRIMER PERIODO
EJES ACCIONES DE CONTENIDO COMPETENCIA DES

ESTRUCTURALES Y PENSAMIENTO S S EMPEÑO TIEMPO
ESTANDARES
- Describo características - Los seres de la naturaleza Comprende y aplica los - Con ejemplos describe semejanzas y
ENTORNO VIVO de los seres vivos y y su ambiente. conceptos básicos según diferencias entre los seres vivos y los
objetos inertes. - Seres vivos y seres no las características que seres no vivos, ordena secuencias que
“Me identifico como un - Establezco semejanzas vivos. permiten diferenciar a un permiten apreciar el desarrollo de los
ser vivo que comparte y diferencias entre ellos y - Características de los ser vivo de un ser no vivo mismos, los clasifica por sus
características con los clasifico. seres vivos. y su relación con el características y según el alimento que
otros seres vivos y que - Propongo y verifico - Necesidades de los seres entorno, tiene en cuenta consumen, relacionándolos con los
se relacionan con ellos necesidades de los seres vivos. que el agua, el aire y el elementos del medio que necesitan para
en un entorno en el vivos. - Reinos de la naturaleza. suelo son elementos vivir, formula preguntas y elabora
que todos nos - Observo y describo - Las plantas. indispensables para los conclusiones sencillas derivadas de la
10
desarrollamos”. cambios en mi desarrollo - Partes de la planta. seres vivos. practico experimental o de la observación
y en él de otros seres - Necesidades de los del entorno y explica acciones que se
vivos. vegetales. Comprende y explica pueden llevar a cabo para proteger los S
- Reconozco que los hijos - Clasificación de las plantas cómo son, donde viven seres vivo de su entorno. e
y las hijas se parecen a de acuerdo a sus las plantas, la utilidad que m
sus padres. características. prestan y los cuidados - Observa directamente y reconoce las a
- Describo mi cuerpo, -¿Por qué son verdes las que necesitan. partes de la planta, explica sus funciones,
reconozco sus partes y plantas? tiene en cuenta las características según
n
sus funciones. - Utilidad de las plantas. Conozco cómo son y las el medio donde viven, reconoce la a
- A través de los órganos - Los animales. necesidades básicas de utilidad que nos brindan según su s
de los sentidos y sus - Clasificación de los los animales, la utilidad clasificación y tiene prevención en los
funciones, reconozco mi animales de acuerdo a sus que prestan y la manera cuidados que se deben tener en el
entorno. características. como benefician al mantenimiento y cultivo de las plantas.
- Vertebrados, hombre.
invertebrados, domésticos, - Realiza observaciones que le permiten
salvajes. identificar y clasificar animales, teniendo
- De acuerdo a su tamaño, en cuenta criterios como está cubierto su
alimentación, lugar donde cuerpo.
viven.
- Utilidad de los animales
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL SEGUNDO PERIODO
EJES ACCIONES DE CONTE COMPETENCIA DES

ESTRUCTURALES Y PENSAMIENTO NIDOS S EMPEÑO TIEMP
ESTANDARES O
- Establezco relaciones - El Hombre y sus Conoce y describe las - Los clasifica según el medio donde
ENTORNO VIVO entre las funciones de los características. partes que conforman su viven, la forma como se desplazan,
cincos sentidos. - Mi cuerpo. cuerpo, aplica normas que explica para que le sirven algunas
“Me identifico como un - Cuidado de mi cuerpo. se deben seguir para estructuras como los caparazones, púas,
ser vivo que comparte - Describo y verifico - Clases de dientes y su cuidar el cuerpo y etc, y encuentra diferencias entre
características con ciclos de vida de eres cuidado. comprende que el cuerpo animales domésticos y silvestres, ve la
otros seres vivos y que vivos. - Todos somos diferentes. cambia a medida que el forma como se deben cuidar y proteger 10
se relacionan con ellos - ¿Cómo son las niñas? tiempo pasa y puede los animales.
en un entorno en el - ¿Cómo son los niños? realizar diferentes S
que todos nos - ¿Cambios que ocurren a actividades gracias a los - Lee e interpreta esquemas relacionados e
desarrollamos”. medida que crezco? músculos, los huesos y con la conformación y cuidado de su m
- Los sentidos. las articulaciones puede cuerpo, relaciona las partes por a
- Para que sirven los mover sus cuerpo. conceptos de lateralidad: derecha e n
sentidos. izquierda. A partir de fotografías ordena a
- Los sentidos digestivo, secuencias relacionadas con los cambios s
óseo, muscular. de las personas a través del tiempo y
- Los alimentos. tiene en cuenta cuales son los alimentos
- ¿Qué alimentos conozco y que le ayudan a crecer sano, y en el
para que me sirven? sistema óseo y sistema digestivo ubica
algunas de sus partes, e identifica
posturas que favorecen el trabajo de los
músculos y huesos y la forma como debe
mantener aseado su cuerpo.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL TERCER PERIODO
EJES ACCIONES DE CONTE COMPETENCIA DESEMPEÑ

ESTRUCTURALES Y PENSAMIENTO NIDOS S O TIEMPO
ESTANDARES
- Explico adaptaciones de - El ecosistema. Explica y valora las - Con la ayuda de los sentidos describe el
ENTORNO FISICO los seres vivos y su - El suelo y los seres vivos. relaciones que tiene los color, forma y textura de algunos
ambiente. - Aprovechamiento racional seres vivos dentro de un elementos de la naturaleza y explica las
“Reconozco en el de los recursos. ecosistema para la diferencias entre los cambios físicos y
entorno fenómenos - Propongo, verifico - La medición. supervivencia. químicos.
físicos que me afectan diversas formas de medir - Clasifico objetos según sus
y desarrollo sólidos y líquidos. medidas. Compara y clasifica - Comprueba que el calor es un agente
habilidades para - Instrumentos para medir. objetos de su entorno, que provoca cambios en la materia.
aproximarse a ellos”. - Identifico diferentes - La materia. utilizando criterios como
estados físicos de la - Estados de la materia. el olor, el color, la forma, - Reconoce la importancia de la energía
materia (el agua por - Sólidos, líquidos y el tamaño, el estado en en los organismos y explica en forma 10
ejemplo). gaseosos. que se encuentran y los sencilla, que los sólidos, los líquidos y los
- Cambios físicos. sonidos que emiten, que gases ocupan un lugar en el espacio. S
- Verifico causas para - Cambios químicos. es una forma de energía
estos cambios de estado. - El agua y su utilidad. que nos permite e
- Los estados del agua. diferenciar a los seres y a m
- Identifico y comparo - El agua en la naturaleza. los objetos. a
fuentes de luz, calor y - El ciclo del agua. n
sonido y sus efectos - La luz. a
sobre diferentes seres - Fuentes de luz.
vivos. - Objetos que no producen s
luz.
- Identifico objetos que - Los animales y las plantas
emiten sonido y luz. necesitan luz.
- El sonido.
- Fuentes de sonido.
- Los seres vivos, la luz y el
sonido.
- Los sonidos de los
animales.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CUARTO PERIODO
ZEJES ACCIONES DE CONTENIDO COMPETENCIA DESEMPEÑ

ESTRUCTURALES Y PENSAMIENTO S S O TIEMPO
ESTANDARES
- Registro el movimiento - El sistema solar. En láminas del sistema - Identifica en esquemas ilustrativos
CIENCIA, del so, luna y tierra en un - La tierra se mueve. solar, identifica el sol, la situaciones del so, la luna y la tierra con
TECNOLOGIA Y período de tiempo. - Movimientos de la tierra. luna y la tierra, como sus movimientos. Menciona algunas
SOCIEDAD. - El día y la noche. astros que se encuentran actividades que usualmente se realizan
- Movimiento y en el espacio, explica en la mañana, en la tarde y en la noche y
“Valoro la utilidad de desplazamiento. algunas características y verifica las fuerzas a distancia generadas 10
algunos objetos y - Desplazamientos rápidos y establece comparaciones por imanes sobre diferentes objetos.
técnicas desarrollados desplazamientos en línea entre las actividades que
por el ser humano y - Clasifico, comparo recta y círculo. se realizan en el día y las
S
reconozco que somos objetos según sus usos. - Construcción de trompos. que se realizan en la e
agentes de cambio en - La fuerza genera noche, valora la m
el entorno y en la movimientos (halar y importancia del sol para a
sociedad”. - Determino objetos empujar). los seres vivos. n
naturales de objetos - Los imanes
creados por el ser - La atracción de los imanes. Con imanes de diferentes a
humano. - Construyo imanes. tamaños, describe la s
- El magnetismo. atracción que ejercen
- La electricidad. sobre algunos cuerpos y
construyo circuitos
eléctricos simples,
utilizando pilas.
EJES TRANSVERSALES
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO (A) NATURAL
 Observo mi entorno.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
 Hago conjeturas para responder mis preguntas.
 Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
 Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
 Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…), y no convencionales
(vasos, tazas, cuartas, pies, pasos…)
 Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
 Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros) y doy el crédito
correspondiente.
 Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
 Analizo, con ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para constatar mis preguntas.
 Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
 Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
 Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
 Cumplo con mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua, suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Educación Primaria
Grado Segundo
San Juan de Pasto

2007 – 2008
MALLAS CURRICULARES GRADO SEGUNDO
EJES ACCIONES DE CONTENIDO COMPETENCIA DESE

ESTRUCTURALES Y PENSAMIENTO S S MPEÑO TIEMPO
ESTANDARES
- Describo características - Los seres vivos y el En gráficos organiza - En forma oral y escrita plantea
ENTORNO VIVO de los seres vivos y ambiente. información sobre los afirmaciones sobre como se diferencian
objetos inertes. - Seres vivos y seres no seres de la naturaleza y los seres vivos y no vivos, describe sus
“Me identifico como un - Establezco semejanzas vivos. encuentra diferencias características y las da a conocer a sus
ser vivo que comparte y diferencias entre ellos y - Características de los entre seres vivos y no compañeros.
características con los clasifico. seres vivos. vivos. 10
otros seres vivos y que - Propongo y verifico - Necesidades de los seres - Clasifica las estructuras, órganos,
se relacionan con ellos necesidades de los seres vivos. En forma oral, clasifica y sistemas del ser humano y explica sus S
en un entorno en el vivos. - Reinos de la naturaleza. describe a los seres vivos funciones e importancia de cada uno. e
que todos nos - Observo y describo - Clasificación de los de su entorno, según sus
m
desarrollamos”. cambios en mi desarrollo animales de acuerdo a: características.
y en él de otros seres - Lugar donde viven, a
vivos. utilidad, tamaño, armazón. Con ayuda de láminas del n
- Reconozco que los hijos - Clasificación de los ser humano, reconoce y a
y las hijas se parecen a vertebrados. socializa ante sus s
sus padres. - Clasificación de las compañeros: las partes,
- Describo mi cuerpo, plantas. órganos, sistemas,
reconozco sus partes y - El hombre y sus funciones y cuidados que
sus funciones. características, sus órganos debe tener para
- A través de los órganos y sistemas. mantenerse sano.
de los sentidos y sus
funciones, reconozco mi
entorno.
EJES ACCIONES DE CONTENID COMP DESEM

ESTRUCTURALES Y PENSAMIENTO OS ETENCIAS PEÑO TIEMPO
ESTANDARES
- Explico adaptaciones de - El ecosistema. Explica y valora las - Con ayuda de los sentidos describe el
ENTORNO FISICO los seres vivos y su - Recursos renovables y relaciones que tiene los color, forma y textura de algunos 10
ambiente. no renovables. seres vivos dentro de un elementos de la naturaleza y explica las
Reconozco en el - Aprovechamiento ecosistema para su diferencias entre los cambios físicos y
entorno fenómenos - Propongo, verifico racional de los recursos. supervivencia. químicos. S
físicos que me afectan diversas formas de medir - Clases de medidas. e
y desarrollo sólidos y líquidos. - La materia. Encuentra diferencias y
habilidades para - Cambios físicos. relaciones entre los cambios m
aproximarse a ellos. - identifico diferentes - Cambios químicos. físicos y químicos que se a
estados físicos de la - El ciclo del agua. dan en la vida cotidiana. n
materia (el agua por
ejemplo) y verifico causas a
para estos cambios de s
estado.
EJES ACCIONES DE CONTENIDO COMPETENCIA DESE

ESTRUCTURALES Y PENSAMIENTO S S MPEÑO TIEMPO
ESTANDARES
- Identifico y comparo - La luz. Explica que es la luz y sus - Con pequeños experimentos demuestra
ENTORNO FISICO fuentes de luz, calor, - Fuentes de luz. fuentes. Forma como se que la materia presenta cambios y que las
sonido y sus efectos. - Propagación de la luz. propaga y los aportes que sustancias forman mezclas y
Reconozco en el - La energía y clases de presta a la humanidad. combinaciones: comprueba que el calor 10
entorno fenómenos - Identifico situaciones en energía. es un agente que provoca cambios en la
físicos que me afectan las que ocurre - Fuentes de energía. Identifica las diferentes materia. S
y desarrollo transferencia de energía - Las máquinas. fuentes de energía y
habilidades para térmica y realizo - El sonido. selecciona cual es la más - Reconoce la importancia de la energía e
aproximarse a ellos. experiencias para verificar importante para la vida de en los organismos. m
el fenómeno. los seres vivos. a
- Identifico tipos de n
movimiento en seres, a
objetos y las fuerzas que s
las producen.
- Identifico objetos que

emiten sonido y luz.
EJES ACCIONES DE CONTENIDO COMPET DESEMPE

ESTRUCTURALES Y PENSAMIENTO S ENCIAS ÑO TIEMPO
ESTANDARES
- Registro el movimiento - El sistema solar. Con pequeños experimentos - Demuestra con ejemplos que los
Ciencia, Tecnología y del sol, luna y tierra en un - La tierra se mueve. explica los movimientos de la cuerpos con energía realizan
sociedad. periodo de tiempo. - Movimiento de rotación. tierra y los efectos que cualquier trabajo.
- Movimiento de traslación. ocasiona.
Valora la utilidad de - Clasifico, comparo - Los eclipses. - Mediante modelos diferencia los
algunos objetos objetos según sus usos. Compara los diferentes movimientos principales que efectúa
técnicas desarrolladas - Avances tecnológicos. sonidos propagados a través la Tierra.
por el ser humano y - Determino objetos - Los imanes del aire como: campana, 10
reconoce que somos naturales de objetos - El magnetismo silbato, pito, grito, etc. - Experimenta y describe la atracción
agentes de cambio en creados por el ser - La electricidad que ejercen sobre algunos cuerpos, S
el entorno. humano. - Circuitos eléctricos Con imanes de diferente los imanes.
- La atracción tamaño experimenta y e
- La repulsión describe la atracción que m
ejercen sobre algunos a
cuerpos.
n
Describe la forma de atracción a
que realizan dos cuerpos al s
frotar una regla en el brazo,
para explicar que se producen
dos cargas de electricidad
positiva y negativa.
EJES TRANSVERSALES
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO (A) NATURAL
 Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
 Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…), y no convencionales
(vasos, tazas, cuartas, pies, pasos…)
 Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
 Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros) y doy el crédito
correspondiente.
 Analizo, con ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para constatar mis preguntas.
 Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

 Cumplo con mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua, suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
Educación Primaria
Grado Tercero
San Juan de Pasto
2007 – 2008
MALLAS CURRICULARES GRADO TERCERO
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDO COMPE DES

ESTANDAR PENSAMIENTO S TENCIAS EMPEÑO TIEMPO
GENERAL
- Describo características - Clasificación de los seres - A partir de la observación directa de - Mediante la manipulación
ENTORNO VIVO de seres vivos y objetos de la naturaleza. los seres de la naturaleza el directa de algunos seres de la
inertes, establezco - Características de los estudiante es capaz de clasificarlos naturaleza; describe y clasifica
“Me identifico como un semejanzas y diferencias seres vivos. en vivos y no vivos y hacer un cuadro los seres vivos de acuerdo a 10
ser vivo que comparte entre ellos y los clasifico. - Clasificación de los seres comparativo de sus características. sus características, determina
características con - Establezco relaciones vivos en reinos. su adaptación e influencia del S
otros seres vivos y que entre las funciones de los - Clasificación de los - Después de adquirir información, medio ambiente.
se relacionan con ellos cinco sentidos. animales (vertebrados e observación y manipulación de los e
en un entorno en el - Describo y verifico ciclos invertebrados). seres vivos es capaz de clasificarlos - En esquemas y gráficos m
que todos nos de vida de seres vivos. - Clasificación de las en cinco reinos, establecer relaciones explican las partes y a
desarrollamos”. - Propongo y verifico plantas. y diferencias de sus características. funciones de los diferentes
necesidades de los seres - El ser humano y sus sistemas del ser humano y los n
vivos. sistemas. - Después de la observación de relaciona con los de otros a
videos, láminas y lecturas de los seres vivos. s
diferentes sistemas del ser humano,
los estudiantes serán capaces de
caracterizar cada sistema y presentar
un mapa conceptual que resuma toda
la información.
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONT COMPETE DES

ESTANDAR PENSAMIENTO ENIDOS NCIAS EMPEÑO TIEMPO
GENERAL
- Describo mi cuerpo y el - El ser humano y sus A partir de la información adquirida - Identifica los recursos
ENTORNO VIVO de mis compañeros y sistemas. en clase y fuera de ella sobre los naturales en renovables y no
compañeras. - Cambios en los seres cambios que sufren los seres vivos, renovables y explica la
“Me identifico como un - Observo y describo vivos: plantas, animales y el el estudiante es capaz de interpretar importancia y utilidad de los
ser vivo que comparte cambios en mi desarrollo hombre. y argumentar los diferentes ciclos de recursos naturales e identifica
características con y en el de otros seres - La herencia. vida y presentarán una cartelera con acciones que preservan y 10
otros seres vivos y que vivos. - el hábitat de nuestro dibujos que sinteticen su trabajo. alteran la estabilidad de los
se relacionan con ellos - Reconozco que los hijos planeta. recursos naturales y propone
en un entorno en el y las hijas se parecen a - El suelo y sus Mediante la observación de las acciones concretas para su S
que todos nos los padres y describo características. características fenotipicas de sus conservación. e
desarrollamos”. algunas características - Recursos naturales: compañeros analizan los rasgos que
que se heredan. renovables y no renovables. se transmiten de padres a hijos. m
- Identifico y describo la a
fauna, el agua y el suelo Después de adquirir información n
de mi entorno. sobre el medio ambiente es capaz de
determinar las relaciones que se a
establecen entre los seres que lo s
componen y presentará un listado de
sugerencias para conservar los
recursos renovables y no renovables.
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDO COMPETE

ESTANDAR PENSAMIENTO S NCIAS DESEMPEÑO TIEMPO
GENERAL
- Explico adaptaciones de - Los seres vivos y su Después de adquirir información sobre las - A partir de pequeños
ENTORNO FISICO los seres vivos al relación con el medio. relaciones de los seres del medio experimentos explica que
ambiente. - Adaptaciones de los seres ambiente el estudiante es capaz de la materia experimenta
“Reconozco en el - Describo y clasifico vivos. explicar que los seres vivos presentan cambios físicos y químico,
entorno fenómenos objetos según - Presento diferentes características externas e internas que les establece comparaciones
físicos que me afectan, características que materiales de la naturaleza. permiten adaptarse al medio en que entre mezclas y
y desarrollo percibo con los cinco - La materia. viven. combinaciones e identifica
habilidades para sentidos. - Propiedades de la materia. algunos métodos para 10
aproximarme a ellos”. - Identifico diferentes - Cambios de la materia - Después de recolectar materiales de la separarlas.
estados físicos de la físicos y químicos. naturaleza el estudiante describe el color, S
materia (el agua por - Mezclas y combinaciones. la forma, y la textura de algunos - Identifica y explica las
ejemplo) y verifico causas - La luz. materiales. diferentes formas y e
para cambios de estado. - Propagación de la luz. estados de la energía, m
- Identifico y comparo - La energía y su - Después de realizar diferentes reconoce que el sonido a
fuentes de luz, calor, movimiento. experimentos el estudiante es capaz de es una fuente de energía
sonido, y su efecto sobre - El sonido. determinar que a diario se presentan y que su intensidad, tono n
diferentes seres vivos. - Fuerza y movimiento. mezclas y combinaciones y que la materia y timbre varían según la a
- Identifico situaciones en - Clasificación de los presenta cambios físicos y químicos y fuente de emisión. s
las que ocurre cuerpos. presenta alternativas para separar
transferencia de energía - La propagación de la luz. mezclas.
térmica y realizo - Clases de energía.
experiencias para verificar - A partir de pequeños experimentos
el fenómeno. sobre la luz y energía el estudiante es
- Clasifico luces según capaz de establecer normas de manejo
calor, intensidad y fuente. de las fuentes de energía y plantea
medidas de prevención al utilizar fuentes
de luz artificial.
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDO COMPETE

ESTANDAR PENSAMIENTO S NCIAS DESEMPEÑO TIEMPO
GENERAL
- Propongo experiencias - Pequeños experimentos Determina las diferencias entre cuerpos - Establezco
CIENCIA para comprobar la para comprobar la transparentes, translucidos y opacos y de comparaciones entre los
TECNOLOGIA Y propagación de la luz y propagación de la luz. acuerdo a ellos clasifica objetos. cuerpos luminosos y los
SOCIEDAD del sonido. - Medios de transporte. cuerpos no luminosos y
- Identifico tipos de - El Universo. Después de recolectar información sobre explica las características
“Valoro la utilidad de movimientos en seres - El Sol. el universo el estudiante es capaz de de la luz con relación a la
algunos objetos y vivos y objetos y las - La Luna. describir las características de los astros propagación.
técnicas desarrolladas fuerzas que los producen. - La Tierra. que conforman el sistema solar y analiza 10
por el ser humano y - Registro el movimiento - Movimientos de la tierra. que el día, la noche y el año son el - Con ayuda de gráficos
reconozco que somos de la tierra del sol, la luna - Medidas de tiempo. resultado de los movimientos de rotación explica las características S
agentes de cambio en y las estrellas en el ciclo. - Observan y describen y translación de la tierra. de los astros que
el entorno y en la - Diferencio objetos objetos naturales y creados conforman el sistema e
sociedad “. naturales de objetos por el hombre. A partir de diferentes experimentos con solar y analiza que el día, m
creados por el ser - Linterna, bombillo. imanes el estudiante describe la atracción la noche y el año son el a
humano. - Golpeo, etc. que se ejerce en los polos, y no en la resultado de los
- Identifico objetos que - Observa en su entorno línea neutra. movimientos de rotación y n
emitan luz o sonido. algunas clases de circuitos translación. a
- Identifico circuitos eléctricos. Comprueba la forma de atracción que s
eléctricos en mi entorno. - Describe y explica la realizan dos cuerpos al frotar una regla en - Con apoyo del
- Analizo la utilidad de utilidad de los aparatos el brazo y explica que se producen dos orientador fabrica
algunos aparatos eléctricos que tienen en su cargas de electricidad positiva y negativa. diferentes circuitos
eléctricos a mi alrededor. hogar. eléctricos y explica la
- Identifico aparatos que - Escribe en un listado de A partir de los conocimientos adquiridos el funcionalidad de cada uno
utilizamos hoy y que no se las normas de aseo. estudiante es capaz de realizar diferentes de ellos.
utilizaban en épocas circuitos eléctricos.
pasadas.
- Identifico necesidades Después de realizar una encuesta a sus
del cuidado de mi cuerpo compañeros sobre los electrodomésticos
y el de otras personas. que tienen en sus hogares es capaz de
explicar su función y la utilidad que
prestan en sus hogares.
EJES TRANSVERSALES
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO A NATURAL:
 Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones) utilizando dibujos, palabras y números.
 Busco información en diversas fuentes (libros, experiencias propias).
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES:
 Escucho activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes.

 Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
 Reconozco la importancia de los animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlo.
Educación Primaria
Grado Cuarto
San Juan de Pasto

2007 – 2008
MALLAS CURRICULARES GRADO CUARTO
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDO COMPET DESE

ESTANDAR PENSAMIENTO S ENCIAS MPEÑO TIEMPO
GENERAL
- Explico la importancia de - La célula. Identifico la célula como - Explica las razones por las cuales se
ENTORNO VIVO la célula como unidad - Tamaño y forma de las unidad de vida, de considera a la célula como unidad básica
básica de los seres vivos. células. estructura, de origen y de de vida, e identifica en esquemas las
“Identifico estructuras - Identifico los niveles de - Niveles de organización función de todo ser vivo, principales estructuras celulares y elabora
de los seres vivos que organización celular de interna de los seres vivos. describe la estructura modelos de las células animal y vegetal
les permiten los seres vivos. - Clasificación de los seres celular y compara los en plastilina u otros materiales, explica
desarrollarse en un - Represento los diversos vivos. diversos tipos de célula por medio de láminas que las células se
entorno y que puedo sistemas de órganos del - Los seres vivos se que existe. organizan para formar estructuras más 10
utilizar como criterios ser humano y explica su alimentan. complejas: tejidos, órganos y sistemas.
de clasificación”. función. - Los alimentos. Conozco los niveles de S
- Indago el tipo fuerza - Los sistemas y nutrición. organización interna de - Explica en mapas conceptuales que
(comprensión, tensión o - Sistema digestivo. los seres vivos y explico la todos los seres vivos necesitan e
torsión) que puede - Sistema humano. necesidad de alimento alimentarse para crecer y sobrevivir como m
fracturar diferentes tipos - Sistema digestivo animal. que se requiere. organismos autótrofos y heterótrofos. a
de huesos. - Sistema digestivo vegetal.
- Identifico máquinas - Sistema circulatorio Comparo diversos - En un esquema representa y explica los n
simples en el cuerpo de humano, animales y sistemas de órganos de diversos sistemas de órganos del ser a
seres vivos y explico su vegetales. seres vivos con los humano como funciona; da la importancia s
función. - Sistema excretor humano, sistemas de órganos del que tiene el proceso de nutrición en los
vegetales y animales. ser humano, seres vivos y encuentra la diferencia que
estableciendo semejanzas existe entre el proceso de ingestión,
y diferencias, en cuanto a digestión, absorción y excreción, teniendo
función de nutrición se en cuenta criterios relacionados con su
refiere, destacando la origen y su función de los alimentos más
importancia de los apropiados que se deben consumir.
alimentos para los seres
vivos.
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONT COMPETENCIA DESE

ESTANDAR PENSAMIENTO ENIDOS S MPEÑO TIEMPO
GENERAL
- Analiza el ecosistema - Los seres vivos y su Comprendo la dinámica de un - Explica a partir de sus
ENTORNO VIVO que me rodea y lo medio. ecosistema, teniendo en cuenta las conocimientos los componentes
comparo con otros. necesidades de energía y vivos y no vivos de un
“Identifico estructuras - Niveles de organización nutrientes de los seres vivos, ecosistema, como se
de los seres vivos que externa de los seres vivos. explica los componentes y la forma interrelacionan según el medio
les permiten - Identifico adaptaciones como funciona una red alimenticia donde se encuentran y propone
desarrollarse en un de los seres vivos - Relaciones de alimento en en diferentes clases de acciones que permita su cuidado
entorno y que puedo teniendo en cuenta las un ecosistema. ecosistemas, además valora la y conservación del mismo, e 10
utilizar como criterios características de los importancia del cuidado, protección identifica cadenas alimenticias
de clasificación”. ecosistemas en que viven. - Cadena alimenticias. y preservación de las especies de que se puedan formar en un S
flora y fauna de variados ecosistema dado y argumenta el
- Explico la dinámica de - Circulación de la ecosistemas. papel fundamental que juega e
un ecosistema teniendo energía en los ecosistemas cada uno de sus componentes y m
en cuenta las pirámides de energía. - Reconozco la importancia de contribuye cadenas alimenticias a
necesidades de energía y todos los componentes de una e identifica en imágenes el n
nutrientes de los seres - Fenómenos de camuflaje pirámide de energía a través de los recorrido de la energía de los
vivos (cadena en el entorno y relaciones seres vivos que conforman un seres vivos que se encuentran a
alimentaría). con las necesidades de los ecosistema, y explica los en un ecosistema, además s
seres vivos. componentes y la forma como diferencia cadenas alimenticias
- Identifico fenómenos de funciona una red alimentaría en según corresponda a cada
camuflaje en el entorno diferentes clases de ecosistemas. ecosistema y representa
con las necesidades de mediante pirámides el flujo de
los seres vivos. - Identifico fenómenos de camuflaje energía a través de los
en el entorno y los relaciono con ecosistemas.
las necesidades de los seres vivos.
- Reconoce dando ejemplos,
fenómenos de camuflaje en el
entorno relacionado con los
seres vivos.
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENID COMPET DESEM

ESTANDAR PENSAMIENTO OS ENCIAS PEÑO TIEMPO
GENERAL
- Describo y verifico el - La energía. Comprendo como fluye la - Ilustra diferentes clases de cadenas
ENTORNO FISICO efecto de la transferencia - Formas de energía. energía a través de los alimentarías e identifica en ellas el recorrido
de energía térmica en los - Qué es la materia, seres vivos y reconoce la de la energía de los seres vivos que se
“Me ubico en el cambios de estado de estados y características. importancia de una encuentran en un ecosistema.
universo y en la algunas sustancias. - Cambios físicos y pirámide de energía en un
tierra e identifico - Verifico la posibilidad de químicos de la materia. ecosistema. - Por medio de ejemplos elabora esquemas
características de la mezclas diversos líquidos, - Mezclas y para explicar que aunque todos los cuerpos
materia, fenómenos sólidos y gases. combinaciones. Reconozco que parte de están hechos de materia se pueden 10
físicos y - Propongo y verifico - Clases y de mezclas y la materia y la energía diferenciar unos de otros por las propiedades
manifestaciones de diferentes métodos de métodos para separar después de ser que presentan cada uno de ellos. S
la energía en el separación de mezclas. mezclas. aprovechada por los
entorno”. - Establezco relaciones - Fuerzas y máquinas. organismos, regresar - Explica las propiedades generales y e
ente objetos que tienen - Componentes de la nuevamente al medio. especificas de la materia, mediante
masas iguales y fuerza. experimentos observa los cambios que sufre m
volúmenes diferentes o - Clases de máquinas. Reconozco que la materia la materia y diferencia los conceptos de a
viceversa y su posibilidad - Máquinas en reposo y posee propiedades mezcla y combinaciones e identifica algunos n
de flotar. movimiento. específicas que permiten métodos de separación de mezclas.
- Describo fuerzas en - Máquinas simples. diferenciarla y explica a
máquinas simples. acontecimientos - Conoce las partes y funciones de palancas y s
- Verifico la conducción de - La electricidad. relacionados con la máquinas, reconoce la importancia de las
electricidad o calor en - Elementos del circuito materia, sus propiedades mismas en el ahorro de energía para el ser
materiales. eléctrico. y sus cambios. humano e identifica el tipo de máquinas que
- Identifico las funciones - El sonido. usará en situaciones dadas.
de los componentes de un - Propagación del sonido. Identifico en situaciones
circuito eléctrico. - Cualidades del sonido. variadas los efectos que - Por medio de ejemplos identifica y establece
- Intensidad. produce la fuerza, dibujo las aplicaciones de los circuitos eléctricos en
- Tono. una máquina simple y el desarrollo tecnológico.
- Timbre. compuesta, construyó una
polea. - Identifica en imágenes, cuerpos que generan
sonidos y reconoce que el sonido necesita de
algún material, como el agua es el aire, para
que se pueda propagar.
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDO COMPET DESEM

ESTANDAR PENSAMIENTO S ENCIAS PEÑO TIEMPO
GENERAL
- Describo los principales - El universo. - Describo las - Identifico en esquemas las capas
CIENCIA, elementos del sistema - Constitución del universo. características físicas de internas y externas que conforman la
TECNOLOGIA Y solar y establezco - Movimientos de la tierra. la tierra y su atmósfera, tierra y explica la importancia del suelo
SOCIEDAD. relaciones de tamaño, - Capas de la tierra. relaciono el movimiento para los seres vivos.
movimiento y posición. de translación con los
“Identifico - Qué es una palanca. cambios climáticos. - Reconoce las máquinas o aparatos que
transformaciones en mi - Describo las - Polea. nos ayudan a realizar un trabajo con
entorno a partir de la características físicas de - Tornillo. - Conoce las partes y menor esfuerzo, e identifica las clases 10
aplicación de algunos la tierra y su atmósfera. - La rueda. funciones de palancas y que se usan en situaciones dada y
principios físicos, - Plano inclinado. máquinas e identifica en analiza características ambientales que S
químicos y biológicos - Relaciono el movimiento - Construcción de algunas situaciones variadas los ayudan en el desarrollo de actividades
que permiten el de translación con los máquinas simples. efectos que produce la organizadores por el hombre. e
desarrollo de cambios climáticos. fuerza. m
tecnologías. - El molino de agua. - Asocia el clima y otras características a
- Construyo máquinas - Terremotos (Galeras). - Identifico en la historia, del entorno, los recursos naturales y su
simples para solucionar - Contaminación. situaciones en las que en conservación, según las costumbres de n
problemas cotidianos. - Inundaciones. ausencia de motores diferentes comunidades. a
potentes, se utilizaron s
- Identifico en la historia - Costumbres y recursos máquinas simples. - Analiza características ambientales del
situaciones en las que en naturales que se utilizan en entorno y peligros que lo amenazan y
ausencia de motores construcción de acuerdo al - Establezco relaciones desarrolla hábitos y actitudes tendientes a
potentes, se utilizaron clima. entre mareas, corrientes cuidar y conservar los recursos naturales
máquinas simples. marinas, movimiento de de su región
- Talleres prácticos, explica placas tectónicas, formas
los cambios físicos y del paisaje, relieve y las
químicos en la cocción de fuerzas que lo generan.
alimentos
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDO COMPET DESE

ESTANDAR PENSAMIENTO S ENCIAS MPEÑO TIEMPO
GENERAL
- Identifico y describo - Energía luminosa. - Describo y verifico el - Identifica y describe aparatos que
aparatos que generan - Energía térmica. efecto de la transferencia generan energía luminosa, térmica y
energía luminosa, térmica - Elaboración de algunos de energía térmica en los mecánica y demuestra con ejemplos los
y mecánica. circuitos eléctricos. cambios de estado de funciones de los componentes de un
algunas sustancias. circuito eléctrico. 10
- Identifico y establezco - Algunas enfermedades que
las aplicaciones de los se producen por el exceso - Investigo y describo - Propone alternativas para evitar llegar a
circuitos eléctricos en el de consumo de cafeína, diversos tipos de consumir alguna clase de droga, que S
desarrollo tecnológico. tabaco, drogas licores. neuronas, las comparo afecta la salud, esta el deporte que
entre sí y con circuitos ayuda a llevar la salud física y mental en e
- Reconozco los efectos eléctricos. forma sana. m
nocivos del exceso en el a
consumo de cafeína, - Reconozco los efectos
tabaco, drogas y licores. nocivos del exceso en el n
consumo de cafeína, a
- Establezco relaciones tabaco, drogas y licores. s
entre deporte, salud física
y mental.
EJES TRANSVERSALES
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO A NATURAL:
 Observo el mundo en que vivo.

 Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
 Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.
 Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o
cambiar.
 Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.
 Realizo mediaciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronometro, termómetro).
 Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
 Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.
 Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas.
 Saco conclusiones de mis experimentos.
 Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES:
 Escucho activamente a mis compañeros, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
 Reconozco el escepticismo de mis compañeros ante la información que presenta.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
 Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.
 Propongo alternativas para cuidad mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
Educación Primaria
Grado Quinto
San Juan de Pasto

2007 – 2008
MALLAS CURRICULARES GRADO QUINTO
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDOS COMPETENCI DESEM

ESTANDAR PENSAMIENTO AS PEÑO TIEMPO
GENERAL
- Explico la importancia de - Constitución y - Mediante mapas conceptúales
ENTORNO VIVO la célula como unidad organización interna de los Después de la observación explica que la célula es la unidad
básica de los seres vivos. seres vivos. directa de la célula, el funcional y estructural, establece
“Identifico estructuras - Identifico los niveles de - Estructura celular. estudiantes es capaz de diferencias entre células
de los seres vivos que organización celular de - Clasificación de las identificar sus partes y presentar procariotas y eucaritoas, compara
les permiten los seres vivos. células. un cuadro sinóptico explicando la las estructuras y funciones vitales
desarrollarse en un - Represento los diversos - Niveles de organización función de cumplen cada una. que cumple la célula vegetal y
entorno y que puedo sistemas de órganos del interna de los seres vivos. animal. 10
utilizar como criterios ser humano y explica su - Función de nutrición en la A partir de la observación de
de clasificación”. función. célula. láminas el estudiante es capaz - Organiza la información en S
- Indago el tipo fuerza - Nutrición en las plantas. de establecer diferencias entre esquemas donde demuestra
(comprensión, tensión o - Nutrición en los animales. células, procariotas y células interés y responsabilidad por e
torsión) que puede - Nutrición en el ser eucariotas. ampliar sus conocimientos. m
fracturar diferentes tipos humano. a
de huesos. - Punción de reproducción Después de adquirir información
- Identifico máquinas de la célula. el estudiante es capaz de n
simples en el cuerpo de - Reproducción en plantas, comparar las estructuras que a
seres vivos y explico su animales y ser humano. conforman la célula vegetal y la s
función. - Función de relación en los célula animal mediante u trabajo
seres vivos, plantas, en con el material que él escoja.
animales y ser humano.
A partir de la observación de
videos, el estudiante analiza el
proceso que permite que los
nutrientes necesarios lleguen a
las células de los seres vivos.
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDOS COMPETENCI DESEM

ESTANDAR PENSAMIENTO AS PEÑO TIEMPO
GENERAL
- Sistemas de los seres - Respiración en los seres - En mapas conceptuales
vivos. vivos (en plantas, animales Después de analizar diferentes relaciona y compara los diferentes
ENTORNO VIVO y el ser humano). trabajos de consulta comprende sistemas de los animales, plantas y
- Investigo y describo y explica los diferentes procesos ser humano, esto le permite
“Identifico estructuras diversos tipos de - Circulación celular en los que permiten a la célula analizar las funciones vitales de
de los seres vivos que neuronas. animales, plantas y ser incorporar, eliminar sustancias y cada uno de ellos y los cuidados
les permiten humano. los mecanismos que se llevan a que se deben tener para un buen
desarrollarse en un - Analizo el ecosistema cabo durante el proceso de funcionamiento.
entorno y que puedo que me rodea y lo - Excreción en los seres respiración celular. 10
utilizar como criterios comparo con otros. vivos. - Comprende y explica las
de clasificación”. A partir de las explicaciones y interrelaciones que se establecen S
- Identifico adaptaciones - Excreción celular en observación de los diferentes en los ecosistemas que permiten el
de los seres vivos plantas, animales y ser sistemas es capaz de analizar desequilibrio ecológico e
teniendo en cuenta las humano. las funciones de cada uno de m
características de los ellos y presentará un mapa a
ecosistemas en que viven. - Estímulos y respuestas, conceptual donde sintetice su
sistema nervioso trabajo. n
- Explico la dinámica de “neuronas”. a
un ecosistema teniendo Después de adquirir información s
en cuenta las - Equilibrio en los sobre el ecosistema analiza
necesidades de energía y ecosistemas. situaciones que permitan el
nutrientes (cadena equilibrio y el desequilibrio e
alimenticia). - Alteración del equilibrio ecológico.
ecológico.
- Identifico fenómenos de
camuflaje en el entorno y - Relaciones entre los seres
los relaciono con las vivos.
necesidades de los seres
vivos. - El camuflaje para poder
sobrevivir.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL TERCERO PERIODO
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDO COMPET

ESTANDAR PENSAMIENTO S ENCIAS DESEMPEÑO TIEMPO
GENERAL
- Describo y verifico el efecto - Constitución de la materia. - Después de adquirir conocimientos de la - A partir de experimentos,
ENTORNO de la transferencia de energía - Estados de la materia. materia mediante videos y consultas. El describe y argumenta los
FISICO térmica en los cambios de - Cambios en la materia. estudiante es capaz de explicar como cambios de la materia y
estado de algunas sustancias. - Mezclas y combinaciones y esta constituida la materia. establece diferencias
“Me ubico en el sus características. entre mezclas y
universo y en la - Verifico la posibilidad de - Métodos para separar - A partir de experimentos es capaz de combinaciones,
tierra e identifico mezclar diversos líquidos, mezclas. describir y argumentar los cambios de la comprueba que la
características de sólidos y gases. - La densidad. materia como manifestaciones de una electricidad es una 10
la materia, - Máquinas simples y reacción química y establecer diferentes manifestación de energía
fenómenos físicos - Propongo y verifico máquinas compuestas. entre mezclas y combinaciones. y la relaciona con la S
y manifestaciones diferentes métodos de - La electricidad una forma materia.
de la energía en el separación de mezclas. de energía. - Mediante trabajos y experiencias con la e
entorno”. - Elementos que conducen luz es capaz de establecer la diferencia - Analiza la circulación de m
- Establezco relaciones entre calor y electricidad. entre la propagación de la luz y presentar la corriente eléctrica a a
objetos que tienen las masas - Circuitos eléctricos y sus un informe de una manera esquemática. través de circuitos
iguales y volúmenes elementos. eléctricos donde participa n
diferentes. - Clases de circuitos - A partir de pequeños experimentos logra con entusiasmo aportando a
- Relaciono el estado de eléctricos. la descomposición de la luz en un prisma nuevas ideas. s
reposo o movimiento de un - Magnetismo y de cristal e interpreta y analiza el
objeto con las fuerzas electromagnetismo. fenómeno y lo representa con gráficos.
aplicadas sobre este.
- Describo fuerzas en - Realiza experiencias para comprobar las
máquinas simples. propiedades de los imanes y del
- Verifico la conducción de magnetismo.
electricidad o calor.
- Identifico las funciones de los
componentes de un circuito
eléctrico.
EJE VITAL Y ACCIONES DE CONTENIDO COMPETENCI DESEM

ESTANDAR PENSAMIENTO S AS PEÑO TIEMPO
GENERAL
- Describo los principales - El universo. - Mediante experiencias sencillas
CIENCIA, elementos del sistema - Estrellas y constelaciones. - A partir de la teoría de la gran explica con esquemas la
TECNOLOGIA Y solar y establezco - La tierra y sus explosión sobre el origen del constitución del universo,
SOCIEDAD relaciones de tamaño, movimientos. universo, el estudiante es capaz estableciendo comparaciones entre
movimiento y posición. - Capas internas y externas de explicar de una manera los diferentes elementos que lo
“Identifico - Describo las de la tierra. secuencial como se forma y conforman y establece relaciones
transformaciones en mi características físicas de - La atmósfera terrestre. presentará un informe que entre el universo, el sistema solar y
entorno a partir de la tierra. - Placas tectònicas. sintetice su trabajo. la tierra. 10
algunos principios - Relaciono el movimiento - Movimientos de las placas
físicos, químicos y de traslación. tectònicas. - Mediante esquemas explica la - Consulta fuentes de información S
biológicos que - Establezco relaciones - Los terremotos. constitución del universo, para ampliar sus conocimientos.
permiten el desarrollo entre mareas, corrientes, - Elaboración de algunas establece comparaciones entre e
de tecnologías”. marinas, movimientos, de máquinas simples y los diferentes elementos que lo m
placas tectònicas y las observación de máquinas conforman y encuentra a
fuerzas que los generan. compuestas. relaciones entre el universo,
- Identifico máquinas sistema solar y la tierra y n
simples y describo su - Funciones que cumplieron presenta un trabajo con a
utilidad. y cumplen en la actualidad materiales de desecho que s
- Construyo máquinas las máquinas simples. sistematice todo lo anterior.
simples para solucionar
problemas cotidianos. - Terremotos. - A partir de la observación de
- Contaminación ambiental. videos sobre las causas del
- Inundaciones. desequilibrio ecológico, el
- Recursos naturales y estudiante es capaz de plantear
elementos que utiliza el alternativas como campañas de
hombre según el clima. aseo, charlas, presentación de
videos para sensibilizar a su
comunidad sobre el manejo
adecuado de los materiales de
desecho.
EJE VITAL Y ACCIONES DE PENSAMIENTO CON COMPETENCI DESEM

ESTANDAR TENIDOS AS PEÑO TIEMPO
GENERAL
- Identifico en la historia, situaciones en - Elementos que - A partir de los conocimientos
las que en ausencia de motores generan energía vistos en clase sobre circuitos
potentes se utilizaron máquinas lumínica, térmica y eléctricos el estudiante es capaz
simples. mecánica. de realizar diferentes circuitos y
- Analizo características ambientales de explicar de una manera teórica
mi entorno y peligros que lo amenazan. - Elaboración de como se realizan y como
- Asocio el clima y otras características circuitos. funciona cada uno.
del entorno con los materiales de 10
construcción, los aparatos eléctricos - Consecuencias - A partir de casos reales sobre
más utilizados los recursos naturales y que trae el el efecto que trae el consumo S
las costumbres de diferentes consumo excesivo excesivo de alcohol, cigarrillo y
comunidades. de drogas, licores, drogas, el estudiante realiza un e
- Verifico que la cocción de alimentos cafeína, etc. trabajo “un folleto” donde explica m
genera cambios físicos y químicos. las consecuencias que acarrea a
- Identifico y describo aparatos que estas adicciones tanto para el
generan energía lumínica, térmica y que lo consume como para su n
mecánica. familia y sociedad en general. a
- Identifico las aflicciones de los s
circuitos eléctricos en el desarrollo
tecnológico.
- Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
EJES TRANSVERSALES
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO CMO CIENTIFICO A NATURAL
 Observo el mundo en que vivo.

 Formulo preguntas a partir de una observación y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
 Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.
 Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.
 Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronometro).
 Registro mis observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
 Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas.
 Saco conclusiones de mis experimentos.
 Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
 Escucho activamente a mis compañeros, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
 Reconozco el escepticismo de mis compañeros ante la información que presento.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
 Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.
 Propongo alternativas para cuidad mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero – Segundo GRADO: Sexto PROFESOR: _____________
EJES VITALES ACCIONES CONTENIDOS O COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DEL TIEMPO

Y ESTANDAR DE DESEMPEÑO TEMAS (Escenarios de ESTUDIANTE PROBABLE
GENERAL NUCLEADOS Competencia)
ENTORNO Explica la estructura de Estructura y Que determine la Logra establecer un 10 Semanas
VIVO: las células y las fisiología celular. fisiología de una célula paralelo entre la
funciones. vegetal a través del fisiología de la célula
Identifica cultivo In Vitro de animal y vegetal.
condiciones de meristemas de ajo y la Construye un
cambio y equilibrio Verifica y explica los célula animal por el palabragrama
en los seres vivos procesos de osmosis y proceso de la identificando partes y
y ecosistema. difusión. metamorfosis desde funciones de los
dimensiones biológicas organelos celulares.
y físico-químico basado
Clasifica membranas de en la biotecnología. Estructura un mapa
los seres vivos de Para finalmente conceptual de los
acuerdo a su establecer un paralelo elementos básicos de
permeabilidad frente a consistente, de la la fisiología celular.
diversas sustancias. fisiología animal y
vegetal. Presenta y sustenta un
informe sobre cultivo In
Compara sistema de Vitro y la metamorfosis
división celular y de la rana con base a
argumenta su la fisiología celular.
importancia en la
generación de nuevos
organismos y tejidos.
Clasifica y verifica las

propiedades de la
materia.
ENTORNO Describe el desarrollo de Materia: A través de prácticas Identifica con claridad la 7 Semanas
FÍSICO: modelos que explican la Propiedades y cotidianas compara las clase de materia
estructura de la materia. estructura. propiedades de la utilizada.
Establece Clasifica materiales en materia en diferentes
relaciones entre sustancias puras y sustancias clasificadas Determina propiedades
características mezclas. previamente. de la materia en una
macroscópicas de muestra específica.
la materia y las
Elabora modelos de la
propiedades
estructura de la materia
físicas y químicas en diversos materiales.
de las sustancias
que la constituyen. Construye un mapa
conceptual sobre la
estructura y propiedades
de la materia.
CIENCIA, Analiza características El ecosistema, A través de la Reflexiona y concluye 3 Semanas

TECNOLOGÍA ambientales de su factores y observación de la asertivamente frente a
Y SOCIEDAD entorno con los relaciones. práctica experimental, la incidencia de los
materiales de infiere acerca de los microorganismos en el
Identifica construcción, aparatos factores que intervienen cultivo In Vitro.
transformación es eléctricos más utilizados, él y sus relaciones.
en su entorno, a recursos naturales y las Presenta un esquema
partir de la costumbres de relacional de los
aplicación de comunidades. factores que influyeron
algunos principios en el desarrollo del
químicos, físicos y Establece las relaciones experimento.
biológicos que entre microorganismos y
permiten el
salud.
desarrollo de
tecnologías.
Compromisos Formula preguntas específicas sobre la información de la experiencia realizada; indaga posibles hipótesis, registra las
con la ciencia observaciones y resultados de la experiencia en esquemas y gráficos.
Compromisos Valora y utiliza el conocimiento de diferentes personas del entorno, propone alternativas para cuidar su entorno y evita
individuales y peligros que lo amenazan. Respeto a los demás desde sus diferencias.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: Sexto PROFESOR: _____________

ENTORNO Reconoce en diversos Bases taxonómicas. Caracteriza el Elabora un álbum 4 Semanas
VIVO: grupos taxonómicos la ecosistema de la granja taxonómico del
presencia de las mismas Clasificación escolar en su flora y ecosistema granja
Identifica moléculas orgánicas. moderna de los fauna, determinando las escolar.
condiciones de seres vivos. relaciones entre sus
cambio y equilibrio Caracteriza ecosistemas factores bióticos y Realiza un modelo en
en los seres vivos y analiza el equilibrio Categorías abióticos. el que se establece las
y ecosistema. dinámico. taxonómicas. principales relaciones
en el ecosistema.
Propone explicaciones Caracterización de
sobre la biodiversidad ecosistemas.
según los factores
climáticos y sobre la Biodiversidad.
extinción de grupos
taxonómicos.
Establece las
adaptaciones de algunos
seres vivos en el
ecosistema regional.
ENTORNO Describe el desarrollo de Estructura de la Mediante modelos Realiza un cuadro 4 Semanas
FÍSICO: modelos que explican la Materia. propios del estudiante sinóptico de la
estructura de la materia. sustenta la estructura clasificación de la materia.
Establece Elementos químicos de la materia y su
Elabora modelos de la
relaciones entre Clasifica materiales en diversidad. estructura de la materia,
las características sustancias puras y fundamentados en sus
macroscópicas de mezclas. Con la puesta en bases teóricas.
la materia y las práctica de laboratorios
propiedades Explica como un número sencillos clasifica la Identifica los elementos
físicas y químicas ilimitado de elementos materia e identifica su químicos desde su
de las sustancias hace posible la diversidad composición. ubicación en la tabla
que la constituyen. de la materia conocida. periódica.
Hace uso de la UV
heurística para presentar
sus informes de
laboratorio.
CIENCIA, Identifica factores de Contaminación, A través de los medios Participa activamente 2 Semanas
TECNOLOGÍA contaminación de la salud y deporte. de comunicación, extrae en un conversatorio
Y SOCIEDAD región y sus información acerca del sobre contaminación,
implicaciones para la Investigación impacto de la salud, avances
Evalúa el potencial salud. científica y universo. contaminación y los tecnológicos y
de los recursos avances científicos científicos identificando
naturales, la forma Establece relaciones sobre el ser humano y la problemática regional
como se han entre deporte, salud física nuestro planeta. sobre el ambiente.
utilizado en y mental.
desarrollos
tecnológicos y las Indaga sobre los
consecuencias de adelantos científicos y
la acción del ser
tecnológicos que han
humano sobre
hecho posible la
ellos.
exploración del universo.
Compromisos Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtenga y saca conclusiones de las
con la ciencia experiencias que realiza, aunque no obtenga los resultados esperados.
Compromisos Reconoce los aportes de conocimiento diferentes al científico, identifica y acepta diferencias en las formas de vivir,
individuales y pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: Sexto PROFESOR: _____________

ENTORNO Explica las funciones de Generalidades de Analiza la minuta del Interioriza los 4 Semanas
VIVO: los seres vivos a partir de los sistemas vivos. Restaurante Escolar, conocimientos de
las relaciones entre haciendo uso de sus nutrición balanceada y
Identifica diferentes sistemas de Nutrición y salud. conocimientos de los hace evidentes en
condiciones de órganos. nutrición y salud. un cambio de actitud
cambio y equilibrio El suelo fuente de nutricional en su
en los seres vivos Compara mecanismos de nutrientes. colegio.
y ecosistema. obtención de energía en
los seres vivos. Establece las
diferencias entre
Explica la función del cultivos limpios y
suelo como depósito de tradicionales
nutrientes. determinando las
influencias de ellos en
su salud.
ENTORNO Relaciona energía y Energía y Mediante un video Hacer un registro de las 4 Semanas
FÍSICO: movimiento. movimiento. infantil relacionado con ideas fundamentales del
los aspectos de energía, video.
Establece Compara masa peso y Masa, peso, movimiento, masa, peso
Construye una narración
relaciones entre densidad de diferentes densidad y y densidad sobre un viaje al espacio y
las características materiales mediante gravedad. conceptualiza y la repercusión de estos
macroscópicas de experimentos y hace su encuentra diferencias aspectos en él.
la materia y las relación con la gravedad. entre ellos.
propiedades
físicas y químicas
de las sustancias
que la constituyen.

CIENCIA, Relaciona la dieta de Dieta balanceada. Mediante una encuesta, Presenta un informe 2 Semanas
TECNOLOGÍA algunas comunidades obtiene información estadístico a su nivel,
Y SOCIEDAD humanas con los La ciencia y la sobre la alimentación de de las encuestas sobre
recursos disponibles y tecnología en las diferentes la alimentación en el
Evalúa el potencial determina si es nutrición y salud. comunidades Municipio de Aldana.
de los recursos balanceada. aldanenses y analiza si
naturales, la forma Responsabilidad la dieta es balanceada y Establece un paralelo
como se han Indaga sobre un avance sexual y apropiada para la salud. entre los productos
utilizado en tecnológico en nutrición y reproductiva. alimenticios naturales y
desarrollos salud y explica el uso de Mediante información procesados que
tecnológicos y las
Ciencias Naturales en su recopilada en el servicio circulan en el mercado.
consecuencias de
desarrollo. de salud acerca de la
la acción del ser
salud sexual y Elabora un ensayo
humano sobre
Analiza las implicaciones reproductiva establece sobre su pensamiento
ellos.
y responsabilidades de la un conversatorio de en relación a la
sexualidad y análisis. responsabilidad en la
reproducción para el vivencia de la
individuo y su comunidad. sexualidad.
Compromisos Busca información acerca del tema en diferentes fuentes evaluando la calidad de la misma, escogiendo lo pertinente y
con la ciencia dándole el crédito correspondiente.
Compromisos Reconoce y acepta el escepticismo de sus compañeros ante la información que presenta, identifica y acepta diferencias
individuales y en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: Séptimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Compara mecanismos de Respiración en los En laboratorio diseña y Elabora mapas 7 Semanas
VIVO: obtención de energía en seres vivos. monta un experimento conceptuales
los seres vivos. donde se demuestre de diferenciando las
Identifica una manera sencilla la estructuras utilizadas
condiciones de respiración en los seres por los animales en el
cambio y equilibrio vivos. proceso de respiración
en los seres vivos como también en las
y en los plantas.
ecosistemas.
Elabora esquemas
comparativos de
excreción en animales
y plantas.
ENTORNO Compara e identifica los Modelos atómicos. Mediante la observación Realiza un esquema 2 Semanas
FÍSICO: diferentes modelos y explicación sintetiza comparando modelos
atómicos. Propiedades respecto al modelo atómicos existentes.
Establece químicas y físicas de atómico moderno es el
Presenta un informe del
relaciones entre Clasifica y verifica las la materia. más acertado y los otros laboratorio con análisis y
las características propiedades de la no. resultados de las
macroscópicas y materia. propiedades químicas y
microscópicas de En el laboratorio físicas de la materia.
la materia y las observa y verifica las
propiedades diferencias entre
físicas y químicas propiedades químicas y
de las sustancias físicas de la materia.
que las
constituyen.

CIENCIA, Analiza el potencial de Recursos naturales. Toma una actitud de Realiza una cadena 1 Semana
TECNOLOGÍA los recursos naturales de responsabilidad en la trófica con el flujo de
Y SOCIEDAD su entorno para la Recursos renovables conservación de los energía en su región.
obtención de energía e y no renovables. recursos que hay en su
Evalúa el potencial indica sus posibles usos. región para así evitar la Representa una
de los recursos contaminación dramatización de los
naturales, la forma Identifica recursos ambiental. recursos naturales
como se han renovables y no renovables y no
utilizado en renovables y los peligros Identifica los recursos renovables de su
desarrollos a los que están renovables y no entorno.
tecnológicos y las
expuestos debido al renovables de su
consecuencias de
desarrollo de los grupos región.
la acción del ser
humanos.
humano sobre
ellos.
Compromisos  Formula preguntas específicas sobre una observación o experiencia.

con la ciencia  Identifica condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o
cambiar.
Compromisos  Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de las demás personas.
individuales y  Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en el colegio.
sociales  Respeta y cuida los seres vivos de los objetos y su entorno.
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: Séptimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Explica las funciones de Sistema urinario en A través de un vídeo Realiza un cuadro 4 Semanas
VIVO: los seres vivos a partir de animales y plantas. infiere la importancia sinóptico diferenciando
las relaciones entre que tiene el proceso de las estructuras que
Identifica diferentes sistemas de excreción, de eliminar utilizan los animales
condiciones de órganos. sustancias tóxicas en el para eliminar
cambios y de organismo humano para sustancias tóxicas.
equilibrio en los mantener el equilibrio
seres vivos y en homeostático, como
los ecosistemas. también la importancia
que tienen las
sustancias excretadas
por las plantas a nivel
industrial.
ENTORNO Clasifica materiales en Mezclas. Mediante prácticas de Realiza un paralelo entre 4 Semanas
FÍSICO: sustancias puras o laboratorio diferencia mezclas homogéneas y
mezclas. Métodos físicos para mezclas homogéneas y heterogéneas.
Establece separación de heterogéneas, aplican
Elabora prácticas
relaciones entre Verifica diferentes mezclas. métodos de separación experimentales acerca de
las características métodos de separación de mezclas. la separación de mezclas.
macroscópicas y de mezclas.
microscópicas de
la materia y las
propiedades
de las sustancias
que las
constituyen.

CIENCIA, Identifica aplicaciones de Aplicación de En laboratorios realiza Diseña y realiza 2 Semanas
TECNOLOGÍA diversos métodos de diversos métodos de experimentos cotidianos experimentos aplicando
Y SOCIEDAD separación de mezclas separación de para verificar métodos métodos de separación
en procesos industriales. mezclas. de separación de de mezclas.
Evalúa el potencial mezclas, para poder
de los recursos Reconoce los efectos Los efectos nocivos posteriormente Elabora plegables
naturales, la forma nocivos del exceso en el que causan el identificar la separación informativos para evitar
como se han consumo de cafeína, consumo de cafeína, de mezclas a nivel enfermedades en el
utilizado en tabaco, drogas y licores. drogas y licores. industrial. consumo de cafeína,
desarrollos drogas y licor.
tecnológicos y las
consecuencias de
la acción del ser
humano sobre
ellos.
Compromisos Formula explicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos para contestar
con la ciencia preguntas, propone respuestas a sus preguntas y los compara con las de otras personas y con las teorías científicas.
Compromisos Se informa para participar en debates sobre temas e interés general en la ciencia, cuida, respeta y exige respeto por su
individuales y cuerpo por los cambios corporales que está viviendo y que viven las demás personas.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: Séptimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Compara sistemas de Mitosis. En laboratorio examina Mediante la 7 Semanas
VIVO: división celular y placas preparadas observación de las
argumenta la importancia Meiosis. utilizando primero placas dibuja y
Identifica en la generación de objetivos 10X y luego organiza los estados de
condiciones de nuevos organismos y Reproducción sexual 40X, examina acuerdo como cree que
cambios y de tejidos. y asexual en los cuidadosamente cada sucede la mitosis y la
equilibrio en los seres vivos. uno de los montajes meiosis.
seres vivos y en Compara diferentes ubicando los diferentes
los ecosistemas. sistemas de estadios de la mitosis y Elabora un mapa
reproducción. la meiosis. conceptual
diferenciando las
Justifica la importancia de A través de la estructuras utilizadas
la reproducción sexual. observación de las por los animales para la
ilustraciones reproducción
acompañadas de la
lectura de un párrafo
podrá conocer cómo se
lleva a cabo la
reproducción en la
escala animal.

ENTORNO Explica y utiliza la tabla Tabla periódica. Observa un programa de Elabora un mapa 2 Semanas
FÍSICO: periódica como video y posteriormente conceptual de la tabla
herramienta para predecir Masa, peso y aplica conocimientos de periódica.
Establece procesos químicos. densidad de la tabla periódica.
relaciones entre las diferentes materiales. En prácticas cotidianas
características Compara masa, peso y Mediante la medición en establece y sustenta los
macroscópicas y densidad diferentes el laboratorio de paralelos entre masa,
microscópicas de materiales mediante diferentes cuerpos, peso y densidad de
la materia y las experimentos. sustancias, encontrar las diferentes cuerpos y
propiedades físicas diferencias en su masa y sustancias.
y químicas de las peso para poder
sustancias que las encontrar su densidad.
constituyen.
CIENCIA, Identifica factores de Factores bióticos y Identifica los factores Elabora plegables 1 Semana
TECNOLOGÍA contaminación en su abióticos de un bióticos y abióticos del informativos explicando
Y SOCIEDAD entorno y sus ecosistema. colegio. de qué manera están
implicaciones para la afectando los factores
Evalúa el potencial salud. Sexualidad y Toma decisiones abióticos y bióticos de la
de los recursos responsabilidad de responsables sobre su naturaleza.
naturales, la forma Analiza las implicaciones y los individuos. sexualidad y su familia.
como se han responsabilidades de la Presentar un escrito
utilizado en sexualidad y la Enfermedades de Mediante la realización reflexionando sobre la
desarrollos reproducción para el transmisión y su de talleres se concientiza responsabilidad e
tecnológicos y las individuo y su comunidad. control. sobre las enfermedades importancia de su
consecuencias de de transmisión sexual. sexualidad en su vida.
la acción del ser Establece relaciones entre
humano sobre transmisión de Presentan
ellos. enfermedades y control. dramatizaciones de
cómo se puede controlar
las enfermedades de
transmisión.
Compromisos con Establece relaciones entre la información recopilada y los resultados.
la ciencia Interpreta los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimentado.
Compromisos Respeta y cuida los seres vivos de los objetos y su entorno.

individuales y Analiza críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y a la reproducción.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: Séptimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Explica el origen del Origen de la vida. A partir de la explicación Realiza exposiciones 5 Semanas
VIVO: universo y de la vida a y lectura del origen de la de las diferentes
partir de varias teorías. Teorías del origen de vida de Oparin teorías y elabora ideas
Identifica la vida. selecciona una forma fundamentales de cada
condiciones de para presentar ideas una.
cambios y de importantes acerca de
equilibrio en los las teorías del origen de Elabora una cartelera
seres vivos y en la vida. llamativa sobre la teoría
los ecosistemas. que más le llamó la
atención sobre el
origen de la vida.
ENTORNO Explica la formación de Estados de la De acuerdo a la Con sus prácticas 3 Semanas

FÍSICO: moléculas y los estados materia a partir de distancia intermolecular experimentales saca
de la materia a partir de fuerzas volumen y forma conclusiones
Establece fuerzas electrostáticas. electrostáticas. definida, diferenciar los diferenciando los
relaciones entre estados de la materia. estados de la materia
las características Explica las Movimientos de relacionando la distancia
macroscópicas y consecuencias de los placas tectónicas. Mediante la observación intermolecular.
microscópicas de movimientos de placas del video complementa
Elabora un modelo
la materia y las tectónicas sobre la aspectos sobre este
explicativo del
propiedades corteza de la tierra. tema y concluye movimiento de las
físicas y químicas comentándolo a sus placas tectónicas y la
de las sustancias compañeros profesora influencia en la
que las anotando ideas naturaleza.
constituyen. principales del tema.
CIENCIA, Indaga sobre un avance Avance tecnológico Mediante la observación Elabora un listado de 2 Semanas
TECNOLOGÍA tecnológico en la en medicina. de un video analiza la materiales y productos
Y SOCIEDAD medicina y explica el uso importancia que tiene el que usa a diario y que
de las ciencias naturales Uso industrial de avance tecnológico en han sido elaborados
Evalúa el potencial en su desarrollo. microorganismos. la medicina para por la industria química
de los recursos mejorar la calidad de y farmacéutica.
naturales, la forma Indaga acerca del uso vida.
como se han industrial de Realiza una cartelera
utilizado en microorganismos que Explica la importancia destacando los
desarrollos habitan en ambientes que tienen los beneficios que tienen
tecnológicos y las
externos. microorganismos a nivel los microorganismos en
consecuencias de
industrial como en la el uso industrial.
la acción del ser
fabricación de la
humano sobre
cerveza y el vino.
ellos.
Compromisos Analiza si la información que ha obtenido es suficiente para contestar sus preguntas y sustentar sus explicaciones,
con la ciencia persiste en la búsqueda de respuesta a sus preguntas.
Compromisos Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

individuales y
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: Octavo PROFESOR: _____________

ENTORNO Establece la relación La división celular. Por medio de la Elabora modelos en 4 Semanas
VIVO: entre los genes, las observación de un video plastilina sobre la
proteínas y las funciones sobre la mitosis y la mitosis y la meiosis
Explica la celulares. meiosis identifica los explicando las
variabilidad en las procesos y cambios que similitudes y
poblaciones y la ocurren en cada etapa a diferencias.
diversidad nivel de la estructura
biológica, como celular.
consecuencia de
estrategias de
reproducción,
cambios genéticos
y selección
natural.
ENTORNO Compara masa, peso, Estructura de la Mediante una práctica Determina las 4 Semanas
FÍSICO: cantidad de materia y materia y sus de laboratorio determina propiedades de la
densidad de diferentes propiedades. las propiedades de la materia en una sustancia
Explica materiales. materia en una asignada, mediante
condiciones de determinada sustancia. experiencias formuladas
cambio y por el mismo.
conservación en
diversos sistemas
teniendo en
cuenta
transferencias y
transporte de
energía y su
interacción en la
materia.
CIENCIA, Compara información Propiedades de la A través de la Realiza comentarios 2 Semanas
TECNOLOGÍA química de las etiquetas materia. observación de las científicos sobre cada
Y SOCIEDAD de productos etiquetas de diferentes uno de los productos
manufacturados por productos, identifica manufacturados por
Identificó diferentes casas algunas de las diferentes casa
aplicaciones de comerciales. propiedades de la comerciales, según le
algunos materia. sean asignados por el
conocimientos profesor.
sobre la herencia y
la reproducción al
mejoramiento de la
calidad de vida de
las poblaciones.
Compromisos Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros ante la información que presentó, identifico y acepto
individuales y diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: Octavo PROFESOR: _____________

ENTORNO Compara diferentes La reproducción Mediante el análisis de Elabora un mapa 4 Semanas
VIVO: sistemas de asexual y sexual de láminas sobre diferentes conceptual sobre la
reproducción. los seres vivos. organismos, inferir la anatomía y fisiología de
Explica la forma de cómo se los sistemas de
variabilidad en las reproducen cada uno de reproducción en los
poblaciones y la ellos. organismos según la
diversidad escala evolutiva.
biológica, como
consecuencia de
estrategias de
reproducción,
cambios genéticos
y selección
natural.
ENTORNO Verifica la importancia Cambios químicos. A través de una Explica la diferencia en 4 Semanas
FÍSICO: entre cambios químicos y experiencia de términos químicos de las
mezclas. Clases de materia. laboratorio diferencia un transformaciones que se
Explica cambio químico de un realizan a nivel
condiciones de físico. cotidiano, clasificando
cambio y las sustancias que
conservación en Tomando como intervienen en dichos
diversos sistemas escenario la cocina de procesos como puras o
mezclas.
teniendo en su casa determinar
cuenta cuáles son las
transferencias y sustancias puras y
transporte de cuáles son mezclas.
energía y su
interacción en la
materia.
CIENCIA, Identifica productos que Acidez y basicidad. Sustancias puras y Realiza una exposición 2 Semanas
TECNOLOGÍA puedan tener diferentes cuáles son mezclas. sobre la influencia de la
Y SOCIEDAD niveles de pH y explica acidez o basicidad en
algunos de los usos en Determina el grado de situaciones cotidianas
Identificó actividades cotidianas. acidez o basicidad en para el ser humano y el
aplicaciones de todas las sustancias resto de seres vivos.
algunos que fueron identificadas
conocimientos como sustancias puras
sobre la herencia y o mezclas.
la reproducción al
mejoramiento de la
calidad de vida de
las poblaciones.
Compromisos Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de los demás.
individuales y
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: Octavo PROFESOR: _____________

ENTORNO Justifica la importancia de Reproducción A través de videos Elabora un cuento 4 Semanas
VIVO: la reproducción sexual en sexual. determina la anatomía y futurista sobre la
el mantenimiento de la fisiología de la incidencia del control
Explica la variabilidad. Viabilidad de las reproducción sexual, en de natalidad en las
variabilidad en las especies. organismos de diferentes poblaciones
poblaciones y la Establece la relación diferentes especies. de organismos y su
diversidad entre el ciclo menstrual y incidencia en el
biológica, como la reproducción humana. equilibrio ecológico.
consecuencia de
estrategias de Analiza las
reproducción, consecuencias del control
cambios genéticos de natalidad de las
y selección poblaciones.
natural.
ENTORNO Relaciona las diversas La energía. A través de un Realiza una práctica 3 Semanas
FÍSICO: formas de transferencia experimento demostrar experiencia que le
de energía térmica con la como el calentamiento permita explicar la
Explica formación de vientos. del aire provoca formación de los
condiciones de corrientes del mismo. huracanes.
cambio y
conservación en Analiza documentales
diversos sistemas sobre las
teniendo en consecuencias de la
cuenta formación de los
transferencias y huracanes.
transporte de
energía y su
interacción en la
materia.
CIENCIA, Identifica y explica Reproducción En una charla dada por Realiza un mapa 2 Semanas
TECNOLOGÍA medidas de prevención humana. personal profesional de conceptual
Y SOCIEDAD del embarazo y de las la salud, despeja sus identificando las
enfermedades de dudas e inquietudes medidas de prevención
Identificó transmisión sexual. referentes al tema. del embarazo y de
aplicaciones de enfermedades de
algunos transmisión sexual.
conocimientos
sobre la herencia y
la reproducción al
mejoramiento de la
calidad de vida de
las poblaciones.
Compromisos Analiza críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la
individuales y reproducción.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: Octavo PROFESOR: _____________

ENTORNO Explica la importancia de Sistemas de Mediante la observación Analiza el cuadro del 7 Semanas
VIVO: las hormonas en la relación: de un video sobre los carné de vacunas y
regulación de las Endocrino sistemas de relación argumenta la
Explica la funciones en el ser Nervioso complementa un importancia del mismo
variabilidad en las humano. Inmunológico palabragrama sobre la en su vida.
poblaciones y la Óseo temática tratada.
diversidad Sentidos Realiza un mapa
biológica, como mental que le permita
consecuencia de encontrar las
estrategias de semejanzas e
reproducción, intervención entre
cambios genéticos todos los sistemas de
y selección relación.
natural.
ENTORNO Establece relaciones Ondas mecánicas A través de la utilización Clasifica las ondas de 2 Semanas
FÍSICO: entre frecuencia, de la tecnología, acuerdo a la necesidad
amplitud, velocidad de Principio de consulta en Internet de un medio de
Explica propagación y longitud de Conservación de la sobre la televisión, la propagación.
condiciones de onda. energía. radio, las microondas,
cambio y los rayos láser, para
conservación en Explica el principio de comprender la
diversos sistemas conservación de la utilización y la
teniendo en energía en ondas que clasificación de las
cuenta cambian de medio de ondas.
transferencias y propagación.
transporte de
energía y su
interacción en la
materia.
CIENCIA, Identifica la utilidad del La herencia. Utilizando diferentes Sustenta sobre la 1 Semana
TECNOLOGÍA ADN como herramienta revistas, periódicos y influencia de los
Y SOCIEDAD de análisis genético. Alimentos páginas en Internet de estudios y avances
transgénicos. actualidad elaborar un relacionados con la
Identificó informe sobre la herencia y la
aplicaciones de Semillas mejoradas. influencia de la herencia reproducción en el
algunos y la reproducción en el mejoramiento de la
conocimientos Cruces de especies. mejoramiento de la calidad de vida de las
sobre la herencia y calidad de vida de los poblaciones.
la reproducción al seres humanos.
mejoramiento de la
calidad de vida de
las poblaciones.
Compromisos Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros ante la información que presentó, identifico y acepto
individuales y diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: Noveno PROFESOR: _____________

ENTORNO Reconoce la importancia Desarrollo genético A través del cultivo de Elabora un 6 Semanas
VIVO: del modelo de la doble de los organismos. especies menores palabragrama con la
hélice para la explicación (cuyes, conejos), inferir terminología
Explica la del almacenamiento y el proceso de desarrollo fundamental de la
variabilidad en las transmisión del material genético de dichos genética.
poblaciones y la hereditario. organismos mediante
diversidad las hipótesis formuladas Estructura su
biológica, como al inicio de la práctica. genograma a partir de
consecuencia de un carácter.
estrategias de
reproducción, Comprueba mediante
cambios genéticos la práctica las leyes de
y selección la genética.
natural.
Elabora un mapa
conceptual de la
sistémica genética.
ENTORNO FÍSICO: Explica el principio de Principio de la En una práctica de Demuestra habilidades en 2 Semanas
conservación de la energía conservación de la laboratorio diseñada para los operadores mentales
Explica condiciones en ondas que cambien de energía. estudiar ondas y de análisis y síntesis en la
de cambio y medio de propagación. propagación de estas en sustentación de sus
conservación en Luz y calor. diferentes medios. El informes.
diversos sistemas Reconoce y diferencia estudiante hará un análisis
teniendo en cuenta modelos para explicar la para explicar el principio Estructura modelos
transferencias y naturaleza y el de conservación de la explicativos del tema que
transporte de comportamiento de la luz. energía en ondas y dejan entrever
energía y su proponer un modelo comprensión del mismo.
interacción en la fundamental en la teoría a
materia. través del cual sustentará Realiza un diagrama de
la naturaleza y el flujo, explica la naturaleza
comportamiento de la luz. y comportamiento de la
luz.
CIENCIA, Analiza el potencial de Recursos naturales. Realiza un Participa activamente 2 Semanas
TECNOLOGÍA los recursos naturales de reconocimiento del en un conversatorio en
Y SOCIEDAD su entorno para la La contaminación municipio, determinando donde se da a conocer
obtención de energía e ambiental y sus los recursos naturales y se analizan los
Evalúa el potencial indica sus posibles usos. consecuencias. que se encuentran en la resultados obtenidos en
de los recursos zona de influencia en la práctica en cada una
naturales, la forma Identifica factores de donde vive, la utilidad y de las veredas y zona
como se han contaminación en su la forma de conservar urbana del municipio.
utilizado en entorno y las los mismos, a la vez
desarrollos implicaciones para la identifica los factores de
tecnológicos y las salud. contaminación y la
consecuencias de consecuencia que tiene
la acción del ser Establece relaciones sobre su vida.
humano sobre entre deporte, salud física
ellos. y mental.
Compromisos Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
con la ciencia Propone modelos para predecir los resultados de sus experimentos, saca conclusiones de experimentos que realiza.
Compromisos Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias, reconoce que los modelos de la
individuales y ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo y Tercero GRADO: Noveno PROFESOR: _____________

ENTORNO Clasifica organismos en Definición histórica Aplicación de los Determina criterios 10 Semanas
VIVO: grupos taxonómicos de de la taxonomía y principios taxonómicos claros de clasificación
acuerdo con relación con otras modernos de Lineo, a sustentados en los
Explica la características celulares. ciencias. través de la principios de Lineo.
variabilidad en las caracterización
poblaciones y la Compara sistemas de Categorías taxonómica de las Elabora herbarios
diversidad órganos diferentes taxonómicas. plantas de la granja demostrativos de los
biológica, como grupos taxonómicos. escolar. conceptos taxonómicos
consecuencia de Clasificación básicos.
estrategias de Compara diferentes moderna de los
reproducción, teorías sobre el origen de seres vivos. Sustenta un paralelo
cambios genéticos las especies. entre las características
y selección fundamentales de los 5
natural. reinos de organización
de los seres vivos.
ENTORNO FÍSICO: Establecer relaciones entre Termodinámica. En prácticas cotidianas Presenta informes de los 8 Semanas
las variables de estado en desarrollar laboratorios laboratorios utilizando la
Explico condiciones un sistema termodinámico Principio de vivénciales, que pongan de UV heurística.
de cambio y para predecir cambios conservación de la manifiesto los principios
conservación en físicos y químicos. energía (luz y calor). básicos de la Sustenta el análisis de
diversos sistemas termodinámica desde una resultados de sus
teniendo en cuenta Establece relaciones entre visión sistemática del prácticas a sus
transferencias y energía interna de un entorno. compañeros.
transporte de sistema termodinámico,
energía y su trabajo y transferencia de Construye un modelo que
interacción en la energía térmica y se involucre los principios
materia. expresa matemáticamente. básicos de la
termodinámica.
Relaciona las diversas
formas de transferencia de
energía térmica con la
formación de vientos.
CIENCIA, Establece la importancia Biodiversidad. Es responsable de la Demuestra actitudes de 2 Semanas
TECNOLOGÍA de mantener la conservación de su cambio frente a la
Y SOCIEDAD biodiversidad para Factores que alteran entorno “institucional” conservación del
estudiar el desarrollo del el ambiente. para mejorar su calidad ambiente.
Identifico país. de vida escolar a través
aplicaciones de Ecología humana. del proyecto de Propone como líderes
algunos Describe factores reciclaje. ecológicos en acción.
conocimientos culturales y tecnológicos Comunicaciones e
sobre la herencia y que inciden en la implicaciones Desarrolla actividades
reproducción al sexualidad y sociales. informativas
mejoramiento de reproducción humana. ambientales.
la calidad de vida
de las Establece relaciones
poblaciones. entre el deporte, la salud
física y mental.
Indaga avances
tecnológicos en
comunicaciones y sus
implicaciones para la
sociedad.
Compromisos Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teoría y modelos científicos, propone modelos para predecir
con la ciencia los resultados de sus experiencias.
Compromisos Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
individuales y Cumple con la función cuando trabaja en grupo, respeta las funciones de las demás personas.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: Noveno PROFESOR: _____________

ENTORNO Reconoce la importancia Microbiología y Prácticas de laboratorio Destreza y habilidad en 4 Semanas
VIVO: de la microbiología en propósitos. con la colaboración del el manejo de técnicas
diversos entornos. centro de salud, microbiológicas.
Explico la Importancia encaminadas a dar a
variabilidad en las Identifica personajes biológica. conocer técnicas Construye y sustenta
poblaciones y la importantes que básicas de los miniproyectos.
diversidad contribuyen a la ciencia Características de microbiología
biológica, como microbiológica. microorganismos. fundamento para Elabora cartillas y
consecuencia de desarrollar pequeños plegables informativas
estrategias de Determina las Microorganismos y proyectos regionales acerca de sus
reproducción, implicaciones patológicas enfermedades. utilizando investigaciones en
cambios genéticos de los microorganismos microorganismos útiles microbiología.
y selección en los seres vivos. Técnicas para la industria.
natural. microbiológicas.
Conoce técnicas básicas
de la biotecnología en la
microbiología.
ENTORNO FÍSICO: Establece relaciones Soluciones. Lleva a cabo aplicaciones Prepara soluciones de 2 Semanas
cuantitativas entre los prácticas derivadas del diferentes
Explico condiciones componentes de una Gases. conocimiento acerca de las concentraciones haciendo
de cambio y solución. soluciones y gases, con la usos de los cálculos
conservación en ayuda de las matemáticas matemáticos.
diversos sistemas Compara los modelos que realiza cálculos de
teniendo en cuenta explican el comportamiento concentración de gases a Establece un paralelo
transferencias y de los gases reales e utilizarse en las entre las leyes que
transporte de ideales. actividades de laboratorio, sustentan los modelos de
energía y su como también sustentar los gases.
interacción en la los modelos de los gases.
materia. Sintetiza en los mapas
conceptuales los
conocimientos de
soluciones y gases.
CIENCIA, Identifica aplicaciones de Modelos de la luz y Mediante el uso del Desarrolla una 2 Semanas
TECNOLOGÍA los diferentes modelos de sus aplicaciones. video vean sustenta el exposición clara y
Y SOCIEDAD la luz. modelo de la luz y sus fluida.
Salud física y aplicaciones.
Identifico Reconoce los efectos mental. Se desenvuelve como
aplicaciones de nocivos del exceso en el A través de la un líder frente a las
algunos consumo de cafeínas, Avances organización de actividades propuestas.
conocimientos tabaco, drogas y licores. tecnológicos actividades recreativas
sobre la herencia y comunicacionales. y deportivas se Elabora un plegable
reproducción al Establece relaciones sensibilizan en las informativo de la
mejoramiento de entre deporte, salud premisas “el deporte es creatividad reactiva y
la calidad de vida física, mental y vida y salud” y hace uso deportiva.
de las ambiental. asertivo de los medios
poblaciones. de comunicación Implementa en su
Indaga sobre avances regional. cotidianidad alimentos
tecnológicos en saludables dejando
comunicaciones y explica Pone en práctica un atrás los perjudiciales.
sus implicaciones para la modelo saludable en
sociedad. nutrición y salud.
Compromisos Entran en contacto con los medios de comunicación que les brindan información del tema.
con la ciencia Aplicar estrategias teóricas en prácticas de la microbiología en el desarrollo de sus proyectos.
Compromisos La conformación del equipo de trabajo para el desarrollo de macroproyectos y su proyección microempresarial.
individuales y
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: Décimo PROFESOR: _____________
ENTORNO Explica las relaciones Materia y energía en Realizar observaciones Construirá un modelo de 1 Semana
VIVO: entre materia y energía en cadenas alimentarias en la granja escolar sobre una pirámide alimenticia
las cadenas alimentarias. las diferentes cadenas de la región en donde se
Explica la alimentarias existentes explique el flujo de la
diversidad en ella. materia y la energía.
biológica, como
consecuencia de
cambios
ambientales,
genéticos y de
relaciones
dinámicas dentro
de los ecosistemas.
ENTORNO Explica la estructura de los Estructura de la A través de la revisión Participa activamente en 8 Semanas
FÍSICO: átomos, a partir de materia modelos material bibliográfica un conversatorio sobre
diferentes teorías. Explica atómicos. encontrar las diferencias la dinámica de la ciencia,
Relaciono la la obtención de la energía y el proceso como han como constantes
estructura de las nuclear a partir de la Temperatura y ido cambiando los procesos de cambio,
moléculas alteración de la estructura energía. modelos del átomo, planteando ventajas y
orgánicas e del átomo. determinando las desventajas y su propio
inorgánicas con sus Cambios físicos y premisas que se han punto de vista.
propiedades físicas Explica los cambios químicos. conservado y las que han
y químicas y su químicos desde diferentes sido refutadas,
capacidad de modelos, verificando el socializando sus
cambio químico. efecto en presión y conclusiones a través de
temperatura en ellos. una dramatización.
Identifico cambios
químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.

CIENCIA, Establece relaciones Cambios físicos y Identifica los cambios Realiza una 1 Semana
TECNOLOGÍA entre el deporte y la salud químicos en el que sufre su organismo autoevaluación de su
Y SOCIEDAD física y mental. organismo y al desarrollar un partido condición física y
procesos cotidianos. de baloncesto, haciendo mental y construye un
Identifica Explica cambios químicos sus respectivos apuntes acta de compromiso
aplicaciones de en la cocina, la industria y antes y después del consigo mismo para
diferentes modelos el ambiente. juego. fortalecer estas
biológicos, dimensiones humanas.
químicos y físicos Realiza observaciones
en procesos en la cocina de su casa Establece un paralelo
comerciales e durante un determinado entre los diferentes
industriales y en el tiempo y describe los aspectos que permiten
desarrollo cambios que se clasificar los cambios
tecnológico; efectúan en la de la materia en físicos
analizo preparación de los o químicos.
críticamente las alimentos para luego
implicaciones de hacer un debate en
sus usos. grupos y clasificarlos
como cambios físicos o
químicos.
Mediante la visita a la
industria de quesos.
Describir los diferentes
cambios en la
producción del mismo.
Compromisos Observa y formula preguntas específicas obre aplicaciones de teorías científicas.

con la ciencia
Compromisos Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los de él y
individuales y modifica lo que piensa ante argumentos más sólidos.
sociales Reconoce que los modelos de ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validados al tiempo.
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: Décimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Argumenta la importancia Reacciones químicas A través de un video de la Presenta un esquema 2 Semanas
VIVO: de la fotosíntesis como un y energía. fotosíntesis y una relacional de los factores
proceso de conversión de experiencia de laboratorio que influyen en la
Explica la energía necesaria para identifica los fotosíntesis, haciendo un
diversidad organismos aerobios. componentes básicos de análisis del desequilibrio
biológica, como la fotosíntesis y propone natural que está
consecuencia de alternativas de sufriendo nuestro
cambios supervivencia en caso de planeta y construye un
ambientales, extinguirse el sol. cuento ecológico sobre
genéticos y de el futuro de nuestro
relaciones planeta.
dinámicas dentro
de los ecosistemas.
ENTORNO Explica la relación entre la Enlaces químicos. Se conforman grupos de Dado un conjunto de 7 Semanas
FÍSICO: estructura de los átomos y estudiantes a los cuales elementos podrán inferir
los enlaces que realiza. Compuestos se les asigna la los tipos de enlace que
Proceso químicos químicos. representación de ciertos se pueden presentar y
Relaciono la Usa la tabla periódica para elementos químicos y realizar un modelo de
estructura de las determinar propiedades Tabla periódica. ellos buscarán la mejor construcción de posibles
moléculas físicas y químicas de los opción para construir compuestos.
orgánicas e elementos. enlaces de diferentes
inorgánicas con sus tipos. Utiliza la tabla periódica
propiedades físicas como una herramienta
y químicas y su Se le asigna a cada fundamental para
capacidad de estudiante un elemento obtener la información
cambio químico. químico del cual en el desarrollo de las
consultará todas las diferentes temáticas de
propiedades físicas y química.
químicas, posteriormente
se construirá la tabla
periódica humana.
CIENCIA, Explica el funcionamiento Compuestos Realiza un historial de Después de escuchar 1 Semana
TECNOLOGÍA de algún antibiótico y químicos y su salud sobre las la charla de un
Y SOCIEDAD reconoce la importancia incidencia en el enfermedades que ha profesional de la salud
de su correcto uso. organismo. sufrido, la forma de propone un plan de
Identifica curación y las trabajo para la
aplicaciones de repercusiones. ejecución de campañas
diferentes modelos en su familia y
biológicos, vecindario para
químicos y físicos fomentar el uso
en procesos adecuado de
comerciales e antibióticos.
industriales y en el
desarrollo
tecnológico;
analizo
críticamente las
implicaciones de
sus usos.
Compromisos Busca información en diferentes fuentes, escoge la pertinente y da el crédito correspondiente.

con la ciencia
Compromisos Se informa sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
individuales y Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: Décimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Relaciona los ciclos del Ciclos Hacer un recorrido por Argumenta, con sus 1 Semana
VIVO: agua y de los elementos biogeoquímicos. las fuentes hídricas del propias experiencias el
con la energía de los municipio y también por estado actual de este
Explica la ecosistemas. el acueducto, para recurso tan importante
diversidad describir el ciclo del como es el agua,
biológica, como agua analizando el flujo investiga como ha
consecuencia de de energía en los variado el caudal del
cambios ecosistemas aledaños. agua en los últimos
ambientales, años y cuales son las
genéticos y de consecuencias de esta
relaciones disminución. Además
dinámicas dentro propone alternativas
de los que pueden contribuir a
ecosistemas. la preservación de este
recurso.
ENTORNO Realiza cálculos Balanceo de Determina la ecuación Desarrollo habilidades 8 Semanas

FÍSICO: cuantitativos en cambios ecuaciones química y la cantidad de y destrezas en
químicos. estequiometría. reactivos necesarios realización de montajes
Proceso químicos para realizar la práctica para la obtención de
Relaciono la Caracteriza cambios de laboratorio de diferentes compuestos
estructura de las químicos en condiciones obtención de oxígeno. y en el cálculo de la
moléculas de equilibrio. cantidad de reactivos
orgánicas e necesarios para una
inorgánicas con determinada cantidad
sus propiedades de producto.
y su capacidad de
cambio químico.

CIENCIA, Analiza el potencial de Fuentes de energía Realiza una descripción Participa activamente 1 Semana
TECNOLOGÍA los recursos naturales en en un ecosistema. de los recursos en un debate sobre la
Y SOCIEDAD la obtención de la energía naturales de la región, y acción del hombre en el
para diferentes usos. el uso que se les da en desequilibrio del
Identifica la obtención de energía ecosistema Aldana, y
aplicaciones de útil a nivel cotidiano. realiza propuestas para
diferentes modelos frenar el caos ecológico
biológicos, Investiga sobre el buscando otras
químicos y físicos oleoducto que atraviesa alternativas de
en procesos por nuestra región y las obtención de energía.
comerciales e utilidades que se
industriales y en el obtienen por parte de
desarrollo ECOPETROL.
tecnológico;
analizo
críticamente las
implicaciones de
sus usos.
Compromisos Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Saca conclusiones de los experimentos que realiza
con la ciencia aunque no obtenga los resultados esperados.
Compromisos Se informa para participar activamente en debates sobre temas de interés general como es la conservación del medio
individuales y ambiente.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: Décimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Busca ejemplos de Termodinámica. Determina los cambios Presenta un informe de 1 Semana
VIVO: principios energéticos en la resultados y
termodinámicos en producción de abono consecuencias que
Explica la algunos ecosistemas. orgánicos y la acción de pueden generar el
diversidad los mismos en los aumento de la
biológica, como microorganismos que temperatura en 3
consecuencia de allí actúan. grados centígrados en
cambios nuestro planeta.
ambientales,
genéticos y de
relaciones
dinámicas dentro
de los
ecosistemas.
ENTORNO Realiza cálculos Gases Mediante una Preparan soluciones de 8 Semanas

FÍSICO: cuantitativos en cambios experiencia de determinadas
químicos. Soluciones laboratorio sustenta las concentraciones,
Proceso químicos principales teorías que explicando el proceso a
Relaciono la rigen el comportamiento sus compañeros,
estructura de las de los gases. mediante un diagrama.
moléculas
orgánicas e
inorgánicas con
sus propiedades
y su capacidad de
cambio químico.
CIENCIA, Reconoce los efectos Las drogas como A través del análisis de Determinar la cantidad 1 Semana
TECNOLOGÍA nocivos del exceso en el soluciones químicas. la etiqueta de diferentes de etanol puro que
Y SOCIEDAD consumo de cafeína, productos comerciales y ingiere una persona
tabaco, drogas y licores. de uso de laboratorio cuando llega al estado
Identifica determina la de embriaguez.
aplicaciones de concentración de soluto
diferentes modelos en cada una de ellos. Realiza una exposición
biológicos, y sustentación de los
químicos y físicos efectos de las
en procesos diferentes drogas a
comerciales e nivel celular y sus
industriales y en el repercusiones en el
desarrollo organismo.
tecnológico;
analizo
críticamente las
implicaciones de
sus usos.
Compromisos Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
con la ciencia Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Compromisos Reconoce y acepta el escepticismo de los compañeros y compañeras ante la información que presenta.
individuales y
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Primero GRADO: Undécimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Establecer relaciones El ecosistema y sus Determina cuales son Presentar un álbum en 2 Semanas
VIVO: entre individuo, relaciones. las poblaciones y donde se presenten
población, comunidad y comunidades que se ecosistemas de nuestro
Explica la ecosistema, y explica las presentan en el planeta y se
diversidad relaciones que se ecosistema granja y las identifiquen algunas de
biológica, como presentan en él. relaciones que se las relaciones que se
consecuencia de presentan en ella. puedan identificar
cambios fácilmente.
ambientales,
genéticos y de
relaciones
dinámicas dentro
de los
ecosistemas.
ENTORNO Identifica las condiciones Cinética y equilibrio. A través de una práctica Presenta un informe en 5 Semanas
FÍSICO: para controlar la de laboratorio, base a tablas y gráficos
velocidad de cambios reconocer y explicar que argumenten los
Procesos químicos químicos. algunas de las factores que inciden en
Relaciono la condiciones que afectan la velocidad de las
estructura de las Caracteriza cambios la velocidad de las reacciones.
moléculas químicos en condiciones reacciones químicas.
orgánicas e de equilibrio.
inorgánicas con
sus propiedades
y su capacidad de
cambio químico.
CIENCIA, Describe factores La sexualidad Participa activamente Realiza una campaña 3 Semanas
TECNOLOGÍA culturales y tecnológicos humana. en un video foro dirigido sobre una sana
Y SOCIEDAD que inciden en la por un profesional de la vivencia de la
sexualidad y la salud. sexualidad a través de
Identifica reproducción humana. afiches y graffitis.
aplicaciones de
diferentes modelos Argumenta la importancia
biológicos, de las medidas de
químicos y físicos prevención del embarazo
en procesos y de las enfermedades de
comerciales e transmisión sexual en el
industriales y en el mantenimiento de la
desarrollo salud individual y
tecnológico; colectiva.
analizo
críticamente las
implicaciones de
sus usos.
Compromisos Establece relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.

con la ciencia
Compromisos Cumple la función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de otras personas.
individuales y
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Segundo GRADO: Undécimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Explica y compara Adaptaciones de los A través de videos de Elabora una 1 Semana
VIVO: algunas adaptaciones de seres vivos. Discoveri Channel y una presentación en Power
seres vivos en visita al ecosistema de Point, con diapositivas
Explica la ecosistemas del mundo y la Cienaga Larga de sobre organismos que
diversidad de Colombia. Aldana, identificar presentan diferentes
biológica, como organismos que adaptaciones y
consecuencia de Compara casos en presentan adaptaciones ejemplos de selección
cambios especies actuales que para su subsistencia. natural en especies
ambientales, ilustren diferentes actuales.
genéticos y de acciones de la selección
relaciones natural.
dinámicas dentro
de los
ecosistemas.
ENTORNO Relaciona la estructura El carbono y su Por medio de prácticas Presenta informes de 8 Semanas
FÍSICO: del carbono con la estructura. de laboratorio laboratorio bien
formación de moléculas comprueba la teoría elaborados con el
Procesos químicos orgánicas. Funciones sobre las propiedades respectivo análisis de
Relaciono la orgánicas: químicas y físicas de los los resultados.
estructura de las anteriores compuestos
moléculas  Alcanos manejando la Ejemplifica el uso de
orgánicas e  Alquenos nomenclatura según la hidrocarburos,
inorgánicas con  Alquinos IUPAC, y también la compuestos aromáticos
sus propiedades  Compuestos nomenclatura y alcoholes en la vida
físicas y químicas aromáticos tradicional. cotidiana.
y su capacidad de  alcoholes
cambio químico.
CIENCIA, Identifica tecnologías La ciencia y la Por medio del análisis Realiza carteleras 1 Semana
TECNOLOGÍA desarrolladas en tecnología. de artículos referentes informativas y su aporte
Y SOCIEDAD Colombia sobre el uso de al desarrollo de la personal sobre el
hidrocarburos, tecnología en Colombia, desarrollo de las
Identifica compuestos aromáticos y concluye sobre cuales tecnologías en
aplicaciones de alcoholes. son las ventajas y Colombia que
diferentes modelos desventajas según la involucran el uso de
biológicos, incidencia que tengan compuestos orgánicos.
químicos y físicos en la conservación del
en procesos equilibrio de nuestro
comerciales e ecosistema.
desarrollo
tecnológico;
analizo
críticamente las
implicaciones de
sus usos.
Compromisos Registra los resultados y observaciones de las prácticas experimentales en forma organizada y sin alteración.
con la ciencia
Compromisos Se informa sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre las implicaciones éticas.
individuales y
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Tercero GRADO: Undécimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Explica el funcionamiento La química en el Por medio de un video Elabora un modelo de 1 Semana
VIVO: de neuronas a partir de funcionamiento sobre la química del la estructura y fisiología
modelos químicos y neuronal. cerebro identifica las de la neurona con
Explica la eléctricos. sustancias y el materiales utilizados
diversidad mecanismo de cotidianamente.
biológica, como funcionamiento de las
consecuencia de neuronas.
cambios
ambientales,
genéticos y de
relaciones
dinámicas dentro
de los
ecosistemas.
ENTORNO Relaciona la estructura Aldehídos, cetonas, Con la explicación del Realiza una exposición 8 Semanas
FÍSICO: del carbono con la ácidos carboxílicos, profesor y la realización sobre el uso de
formación de moléculas éteres, esteres, de prácticas de compuestos
Proceso químicos orgánicas. aminas, amidas. laboratorio, elabora un pertenecientes a estas
Relaciono la taller que le permita funciones químicas,
estructura de las desarrollar habilidades relacionándolos con las
moléculas en la nomenclatura de propiedades físicas y
orgánicas e estas funciones químicas de estas
inorgánicas con químicas y la sustancias.
sus propiedades identificación de los
físicas y químicas mismos en base a las
y su capacidad de propiedades físicas y
cambio químico. químicas.
CIENCIA, Identifica tecnologías La ciencia, la A través de Internet Realiza un trabajo en 1 Semana
TECNOLOGÍA desarrolladas en tecnología y los consulta sobre la grupo en donde se
Y SOCIEDAD Colombia que involucran compuestos aplicación y el uso de analiza el uso de estos
compuestos orgánicos orgánicos. estos compuestos en la compuestos a nivel
Identifica como: Aldehídos, industria alimenticia, industrial, alimenticio,
aplicaciones de cetonas, Ácidos farmacéutica, pinturas farmacéutico, etc. Y su
diferentes modelos carboxílicos, éteres, desinfectantes, textiles, incidencia en los seres
biológicos, esteres, aminas, amidas. etc. vivos y el medio
químicos y físicos ambiente.
en procesos
comerciales e
desarrollo
tecnológico;
analizo
críticamente las
implicaciones de
sus usos.
Compromisos Identifica variables que influyen en los resultados de las prácticas experimentales.
con la ciencia
Compromisos Se informa sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre las implicaciones éticas,
individuales y la calidad de vida de las poblaciones y las repercusiones en nuestro planeta.
sociales
AREA: Ciencias Naturales PERIODO: Cuarto GRADO: Undécimo PROFESOR: _____________

ENTORNO Explica la relación entre Bioquímica Compara la estructura Elabora un modelo del 2 Semanas
VIVO: el ADN el ambiente y la de mapas genéticos de ADN a escala, en
diversidad de los seres la especie humana y de materiales reciclables.
Explica la vivos. la mosca determinando
diversidad las similitudes y
biológica, como diferencias.
consecuencia de
cambios
ambientales,
genéticos y de
relaciones
dinámicas dentro
de los
ecosistemas.
ENTORNO Explica algunos cambios Bioquímica. A través de un video Explica las reacciones 4 Semanas
FÍSICO: químicos que ocurren en identifica los cambios de fotosíntesis y
el ser humano y otros que sufre el organismo respiración en términos
Proceso químicos seres vivos. humano y socializa sus químicos,
Relaciono la opiniones con determinando los
estructura de las argumentos sólidos reactantes y los
moléculas basados en las productos al igual que
orgánicas e reacciones químicas. las condiciones bajo las
inorgánicas con cuales se realizan
sus propiedades estos cambios
físicas y químicas químicos. Sustenta por
y su capacidad de qué organismo se
cambio químico. considera como un
laboratorio viviente.
CIENCIA, Verifica la utilidad de los Reacciones Elabora productos Identifica y sustenta la 4 Semanas
TECNOLOGÍA microorganismos en la bioquímicas. alimenticios como acción química de los
Y SOCIEDAD industria alimenticia y de queso, yogurt, chicha, diferentes
fertilizantes. vino para determinar la microorganismos en un
Identifica acción de los sustrato determinado
aplicaciones de microorganismos en según los procesos de
diferentes modelos este proceso. fabricación de
biológicos, alimentos desarrollados
químicos y físicos experimentalmente.
en procesos
comerciales e
desarrollo
tecnológico;
analizo
críticamente las
implicaciones de
sus usos.
Compromisos Identifica variables que influyen en los resultados de las prácticas experimentales.
con la ciencia
Compromisos Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en la Institución.
individuales y
sociales
MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS NATURALES – ENTORNO FISICO Y CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD GRADO: DECIMO
PERIODO: PRIMERO PROFESOR: __________________________________________
EJES VITALES ACCIONES CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TIEMPO

Y ESTANDAR GENERAL DE DESEMPEÑO EN SEMANAS
 Describir las INTRODUCCION A LA  Mediante un proyecto de  Describir las relaciones de
características físicas de FISICA investigación científica, la Física con otras
PROCESOS la tierra y su atmósfera.  Que estudia la Física. elaborar un artículo ciencias.
FISICOS  Identificar diferentes  La Física, la Química y científico.
estados físicos de la la Biología.  Presentar una información
materia y verificar causas  El trabajo científico.  Realizar ejercicios de por medio de tablas y
para cambios de estado.  La investigación conversión de unidades gráficas.
 Proponer y verificar científica. para familiarizarse con la
diversas formas de medir  El tratamiento de datos. notación y manejo de  Determinar relaciones
sólidos y líquidos. magnitudes y cantidades matemáticas a partir de las
 Establecer relaciones físicas. tablas o gráficas.
entre magnitudes y MAGNITUDES FISICAS
CIENCIA, TECNOLOGÍA unidades de medida  Magnitudes escalares y  Realizar una práctica de  Utilizar adecuadamente 10
Y SOCIEDAD apropiadas. vectoriales. laboratorio sobre las unidades de medida y
 Diferenciar objetos  Suma de vectores. unidades de medida, realizar su conversión a
naturales de objetos  Componentes donde se verifique una otros sistemas.
creados por el ser rectangulares de un correcta notación y una
humano. vector. expresión correcta de  Reconocer la relación de
 Identificar aparatos que  Cómo expresar los sus resultados. proporcionalidad entre dos
utilizamos hoy y que no resultados de las variables.
utilizaban en épocas medidas.  Estudiar los resultados
pasadas.  Cómo interpretar las de una investigación
 Indagar sobre los unidades de medida. científica ya conocida y
adelantos científicos y proponer otras formas de
 Transformación de
tecnológicos que han presentar los resultados.
unidades de medida.
hecho posible la  Magnitudes directamente
exploración del universo. e inversamente
proporcionales.
Compromisos con la  Observar y formular preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
ciencia  Formular hipótesis con base al conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
 Identificar variables que influyen en el resultado de un experimento.
Compromisos  Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras, reconocer otros puntos de vista, compararlos y modificarlos con argumentos más
individuales y sociales sólidos.
 Reconocer los aportes de conocimientos diferentes al científico.
PERIODO: SEGUNDO PROFESOR: _________________________________________________

 Comparar movimientos y 1. MOVIMIENTO EN UNA  Realizar una práctica de  Encontrar la posición, el
desplazamientos de seres DIRECCIÓN. laboratorio sobre el desplazamiento, velocidad
PROCESOS vivos y objetos.  Posición, movimiento y aceleración de un
FISICOS desplazamiento, uniformemente cuerpo.
 Comparar masa, peso, velocidad, aceleración, acelerado y la caída
cantidad de sustancia y espacio recorrido, libre y verificar el uso  Aplicar las ecuaciones del
densidad de diferentes rapidez. adecuado de unidades, movimiento rectilíneo
materiales.  El movimiento velocidad y aceleración. uniforme y uniformemente
uniformemente acelerado en la solución
 Establecer relaciones entre acelerado.  Mediante la realización de problemas.
deporte, salud física y  Caída libre. de gráficas, interpretar
mental.  Lanzamiento vertical. el movimiento de  Presentar un informe de
CIENCIA, TECNOLOGÍA cuerpos en una laboratorio en la que se 10
Y SOCIEDAD  Establecer relaciones entre 2. MOVIMIENTO EN EL dirección o en el plano. determina la aceleración
las diferentes fuerzas que PLANO de la gravedad en Aldana,
actúan sobre los cuerpos en  Movimiento  Utilizar el Dinamómetro, a partir de la trayectoria
reposo o en movimiento semiparabólico. hilos, resortes, planos seguida por un cuerpo que
rectilíneo uniforme y  Lanzamiento de inclinados, cuerpos, se deja caer libremente.
establecer condiciones para proyectiles. balanzas para medir
conservar la energía  Movimiento circular fuerzas, pesos y masas.  Explicar el movimiento o el
mecánica. uniforme. reposo de un cuerpo
 Realizar diagramas de realizando un diagrama de
 Establecer relaciones entre 3. DINAMICA fuerza para estudiar el fuerzas y utilizando
la conservación del concepto de fuerza neta adecuadamente las leyes
momento lineal y el impulso  Las fuerzas y el y observar la de Newton.
en sistemas de objetos. movimiento. consecuencia sobre el
 Fuerzas de la naturaleza. estado de reposo o
 Identifico tecnologías  Primera Ley de Newton. movimiento de un
desarrolladas en Colombia. cuerpo.
 Segunda Ley de Newton.
 Tercera Ley de Newton.
 Explico las consecuencias  Aplicar las diferentes
 Cantidad de movimiento.
del movimiento de las leyes de Newton para
 Impulso mecánico. observar el movimiento
placas tectónicas sobre la
 Conservación de la o el reposo de un
corteza terrestre.
cantidad de movimiento. cuerpo.
 Sistemas de propulsión.
Compromisos con la  Proponer modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
ciencia  Realizar mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
 Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Compromisos  Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
individuales y sociales  Cumplir las funciones adecuadas cuando se trabaja en grupo y respetar las funciones de otras personas.
PERIODO: TERCERO PROFESOR: __________________________________________

 Establecer relaciones 1. EL MOVIMIENTO DE  Trabajar diferentes  Aplicar las condiciones
entre el modelo de campo ROTACION ejercicios con la ley de de equilibrio para
PROCESOS gravitacional y la ley de  La mecánica celeste. gravitación universal y cuerpos rígidos.
FISICOS gravitación universal.
 El surgimiento de la relacionarlos con el
astronomía. movimiento de algunos  Explicar las
 Relacionar masa,
 El modelo egocéntrico. cuerpos celestes. transformaciones de
distancia y fuerza de
atracción gravitacional  El modelo heliocéntrico. energía que se
entre objetos.  Las Leyes de Kepler.  Estudiar el movimiento de producen en el
 La gravitación universal. diferentes cuerpos rígidos movimiento de los
 Explicar la transformación  El valor de la constante y su estado de equilibrio. cuerpos.
de energía mecánica en de gravitación universal.
energía térmica.  Resolver diferentes  Comprobar
 Cuerpos rígidos.
CIENCIA, TECNOLOGÍA ejercicios para manejar experimentalmente el 10
Y SOCIEDAD  Analizar el potencial de  Torque o momento de
fuerza. correctamente los principio de
los recursos naturales en conceptos de trabajo, conservación de la
la obtención de energía  Equilibrio de los
potencia y energía. energía mecánica.
para los diferentes usos. cuerpos.
 Cantidad de movimiento
 Relacionar la energía y  Mediante la realización de  Realizar un análisis
angular.
movimiento. una práctica de laboratorio acerca de la
encontrar el trabajo neto intervención de la
2. LA ENERGIA
 Explicar el modelo realizado sobre un cuerpo, energía en los procesos
 Trabajo, potencia y
planetario desde las analizando las fuerzas que de la vida y presenta
energía.
fuerzas gravitacionales. actúan sobre él. posibles soluciones a la
 La conservación de la crisis energética.
 Describir el proceso de energía mecánica.
 Realizar investigaciones
formación y extinción de  Las fuerzas disipativas y sobre otro tipo de energías
estrellas. la variación de energía que utiliza el hombre,
mecánica. como son energía solar,
 Establecer relaciones  Energía potencial energía eólica, energía
entre estabilidad y centro elástica. nuclear y sus aplicaciones.
de masa de un objeto.  Energía en las colisiones.
 La física en el contexto de
la ecología: energías
alternativas.
Compromisos con la  Registrar los resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
ciencia  Establecer las diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
 Establecer diferencias entre modelos, teorías e hipótesis.
Compromisos  Informarse para participar en debates sobre temas de interés general de las ciencias.
individuales y sociales  Diseñar y aplicar estrategias para el manejo de basuras en el colegio.
PERIODO: CUARTO PROFESOR: __________________________________________

 Explicar el 1. MECANICA DE FLUIDOS  Realizar una práctica de  Explicar el
comportamiento de  Fluidos en reposo. laboratorio para descubrir funcionamiento de
PROCESOS fluidos en movimiento y  La densidad y presión. las propiedades de los acciones cotidianas bajo
FISICOS en reposo.  La presión en los fluidos y aplicar los la acción de la presión
líquidos. principios de Pascal y de atmosférica.
 Explicar aplicaciones  La presión atmosférica. Arquímedes.
tecnológicas del modelo  El principio de Pascal.  Aplicar el principio de
de mecánica de fluidos.  El principio de  Utilizar aparatos con la Arquímedes en la
Arquímedes. jeringa, los gatos interpretación del
 Establecer relaciones  Fluidos en movimiento. hidráulicos, pompas de flotamiento de los
entre las variables de  Ecuación de jabón, sifón, para estudiar cuerpos.
estado en un sistema continuidad. la aplicación de la
CIENCIA, TECNOLOGÍA termodinámico para mecánica de fluidos.  Explicar el movimiento 10
Y SOCIEDAD  Ecuación de Bernoulli.
predecir cambios físicos y de los aviones aplicando
 Viscosidad.
químicos y expresarlas  Construir un termómetro, el principio de Bernoulli.
 La física en el contexto
matemáticamente. para comprender su uso y
de la salud: Fluidos que
la diferencia que existe  Calcular la dilatación
salvan vidas.
 Establecer relaciones entre temperatura y calor. térmica de sólidos.
entre energía interna de
un sistema  Estudiar el uso de la
2. TERMODINAMICA
termodinámico, trabajo y máquina de vapor.
 Conceptos de calor y
transferencia de energía
temperatura.
térmica; expresarlas
matemáticamente.  El calor específico.
 El cálculo del calor.
 Relacionar las diversas  El equilibrio térmico.
formas de transferencia  La transmisión del calor.
de energía térmica con la  La dilatación de los
formación de los vientos. cuerpos.
 Estados de la materia.
 Explicar la relación entre  La física en el contexto de
ciclos termodinámicos y el la ecología: un planeta en
funcionamiento de movimiento.
motores.
Compromisos con la  Utilizar las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
ciencia  Buscar información en diferentes fuentes, escoger la pertinente y dar el crédito correspondiente.
 Establecer relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
Compromisos  Informarse sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre implicaciones éticas.
individuales y sociales  Cumplir funciones adecuadas cuando se trabaja en grupo y respetar las funciones de otras personas.
MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS NATURALES – ENTORNO FISICO Y CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD GRADO: UNDECIMO
PERIODO: PRIMERO PROFESOR: __________________________________________

 Explicar como se puede 1. OSCILACIONES  Mediante la utilización de  Encontrar el valor de la
encontrar el valor de la  Movimiento Armónico un péndulo simple gravedad en Aldana,
PROCESOS aceleración de la Simple M.A.S. encontrar el valor de la mediante el estudio de
FISICOS gravedad en un  Proyección de un aceleración de la gravedad un péndulo simple.
determinado lugar de la movimiento circular en Aldana.
tierra mediante la uniforme.  Aplicar las ecuaciones
utilización de un péndulo.  Ecuaciones del M.A.S.  Construir una cubeta de del movimiento
 Período de un M.A.S. ondas para observar los armónico simple para
 Establecer relaciones  Una aplicación: el motor fenómenos ondulatorios encontrar la elongación,
entre frecuencia, a gasolina. que se presentan en dos velocidad y aceleración
amplitud, velocidad de  Energía en un M.A.S. direcciones. de un cuerpo.
propagación y longitud de  El péndulo simple.
CIENCIA, TECNOLOGÍA onda en diversos tipos de  Estudiar el funcionamiento  Clasificar ondas de 10
Y SOCIEDAD ondas mecánicas. de un motor a gasolina acuerdo a la necesidad
2. MOVIMIENTO para comprender el o no de un medio de
 Explicar el principio de ONDULATORIO movimiento armónico propagación y al número
conservación de la  Formación de ondas. simple. de direcciones de
energía en ondas que  Clasificación de las propagación.
cambian de medio de ondas.  Consultar los diferentes
propagación.
 La energía que avances científicos como  Encontrar frecuencia,
transmiten las ondas. el Internet, la radio, la período, longitud de
 Utilizar el concepto de televisión, las microondas, onda de un fenómeno
 Las ondas sísmicas.
onda y su aplicación en la el láser, para comprender ondulatorio.
 Fenómenos ondulatorios.
vida diaria. la utilización y la
 Ondas estacionarias. clasificación de las ondas.  Utilizar la cubeta de
 Amplitud y frecuencias ondas para identificar
moduladas. los fenómenos
 La física en el contexto de ondulatorios
la tecnología: Las ondas y bidimensionales.
la exploración de la tierra.
Compromisos con la  Observar y formular preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
ciencia  Relacionar la información recopilada con los datos de mis experimentos.
 Identificar variables que influyen en el resultado de un experimento.
Compromisos  Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras, reconocer otros puntos de vista, compararlos y modificarlos con argumentos más
individuales y sociales sólidos.
 Reconocer los aportes de conocimientos diferentes al científico.
PERIODO: SEGUNDO PROFESOR: __________________________________________

 Utilizar los conceptos de 1. EL SONIDO  Mediante el estudio de un  Explicar el concepto de
onda en la interpretación  Naturaleza del sonido. micrófono comprender el sonido, fenómenos que
PROCESOS de fenómenos acústicos.  Velocidad del sonido. sonido, y cualidades y se presentan y
FISICOS  Características del fenómenos que se diferencia entre tono,
 Explicar el concepto de sonido. presentan. intensidad y timbre.
sonido, sus fenómenos y  Fenómenos del sonido.
sus cualidades.  Efecto Doppler.  Utilizar instrumentos  Encontrar las
 Recepción del sonido y musicales de cuerda y frecuencias con que
 Establecer los cuidados audivilidad. viento, para comprender la vibran los diferentes
que se debe tener para  Fuentes de sonido: frecuencia de vibración y armónicos en las
evitar la contaminación cuerdas y tubos los diferentes armónicos cuerdas y tubos
auditiva. sonoros. que emiten. sonoros.
CIENCIA, TECNOLOGÍA 10
 Acústica en las salas.
Y SOCIEDAD  Reconocer y diferenciar  Desarrollar un debate  Resolver problemas
 La voz humana.
modelos para explicar la acerca de la historia sobre efecto Doppler de
 La física en el contexto
naturaleza y el acerca de la naturaleza de cuerpos en movimiento.
de la ecología: la
comportamiento de la luz. la luz y los modelos
bioacústica y el estudio
y la conservación de los
corpuscular, ondulatorio y  Describir las diferentes
 Reconocer la importancia fotónico. teorías acerca de la
animales.
de la óptica en la vida naturaleza de la luz y las
diaria y en los avances 2. OPTICA  Mediante el análisis de comparte con sus
científicos. una onda y de un rayo de compañeros.
 Teoría acerca de la
luz, observar la diferencia
naturaleza de la luz.
entre óptica geométrica y  Realizar una diferencia
 Óptica geométrica y
óptica física. entre óptica geométrica
óptica física.
y óptica física.
 La velocidad de la luz.
 Interferencia, difracción y
polarización de la luz.
 Fotométrica.
Compromisos con la  Interpretar los resultados teniendo en cuenta el orden, la magnitud del error experimental.
ciencia  Realizar mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
 Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Compromisos  Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
PERIODO: TERCERO PROFESOR: __________________________________________

 Proteger el sentido de la 1. REFLEXION DE LA LUZ  Mediante la construcción  Encontrar las imágenes
vista y valorar su  Rayos de luz. de un Periscopio y de un producidas por espejos
PROCESOS importancia.  La reflexión de la luz. Calidoscopio comprender planos y las aplica en la
FISICOS  Ley fundamental de la como se forman las construcción de un
 Reconocer la importancia reflexión. imágenes en los espejos periscopio y de un
de la óptica en la vida y  Los espejos planos. planos. calidoscopio.
en los avances científicos.  Los espejos esféricos.
 Estudiar la formación de  Determinar gráficamente
 Aplicar los conocimientos 2. REFRACCION DE LA imágenes mediante la y analíticamente las
de la óptica a otros LUZ utilización de una cámara imágenes de un objeto
campos de la  Ley fundamental de la fotográfica, un microscopio situado frente a espejos
investigación científica. refracción. y construcción de un esféricos.
CIENCIA, TECNOLOGÍA telescopio sencillo de 10
 Dispersión de la luz.
Y SOCIEDAD  Establecer relaciones refracción.  Utilizar los diferentes
 El color.
entre fuerzas  Las lentes. rayos notables en la
macroscópicas y fuerzas  Utilizar un atlas de construcción de
 El ojo humano.
electrostáticas. anatomía, para estudiar imágenes de objetos
 La física en el contexto de
las partes del ojo humano frente a lentes
la tecnología:
y comprender cómo ser convergentes y
microcosmos y
forman las imágenes. divergentes.
macrocosmos.
 En el laboratorio utilizando  Describir el movimiento
3. ELECTROSTATICA
el generador electrostático de una carga eléctrica
 La electrización.
observar diferentes utilizando los conceptos
 Las cargas eléctricas. fenómenos. de diferencia de
 Conservación de carga potencial y resistencia.
eléctrica.
 Fuerzas entre cargas
eléctricas.
 Campo eléctrico y
potencial eléctrico.
 Capacidad eléctrica: los
condensadores.
Compromisos con la  Sacar conclusiones de los expedientes que realizó, aunque no obtenga los resultados esperados.
ciencia  Persistir en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.
 Proponer y sustentar respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras teorías científicas.
Compromisos  Informarse para participar en debates sobre temas de interés general de las ciencias.
individuales y sociales  Diseñar y aplicar estrategias para el manejo de basuras en el colegio.
PERIODO: CUARTO PROFESOR: __________________________________________

 Establecer relaciones 1. CARGAS ELECTRICAS  Realizar instalaciones  Analizar las condiciones
entre campo gravitacional EN MOVIMIENTO eléctricas sencillas de los bajo las cuales se
PROCESOS y electrostático y entre  La corriente eléctrica. tomacorrientes, bombillos produce corriente
FISICOS campo eléctrico y campo  Fuentes de voltaje. y apagadores, para alterna y corriente
magnético.  Medidas de corriente y comprender el uso de la continua.
de voltaje. electricidad.
 Relacionar voltaje y  Resistencia eléctrica y  Relacionar los
corriente con diferentes ley de Ohm.  Estudiar las diferentes conceptos de carga,
elementos de un circuito  Corriente directa y instalaciones eléctricas en campo y el potencial
eléctrico complejo y para corriente alterna. la institución para eléctrico.
todo el sistema. comprender los circuitos
2. LOS CIRCUITOS en serie y los circuitos en  Realizar diagramas de
CIENCIA, TECNOLOGÍA  Realizar el desarrollo de ELECTRICOS paralelo. circuitos en serie y 10
Y SOCIEDAD los componentes de los  La energía en los circuitos en paralelo.
circuitos eléctricos y su circuitos eléctricos.  Construir un motor
impacto en la vida diaria.  La instalación eléctrica de eléctrico sencillo y  Explicar el
la casa. comprender su funcionamiento de
 Identificar tecnologías  Las leyes de Kirchhoff. funcionamiento. electrodomésticos.
desarrolladas en  Los semiconductores.
Colombia.  Estudiar el funcionamiento  Comprender que el
de los transformadores y campo eléctrico genera
de electrodomésticos para un campo magnético.
comprender que la
electricidad genera
magnetismo.
Compromisos con la  Comunicar el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
ciencia  Buscar información en diferentes fuentes, escoger la pertinente y dar el crédito correspondiente.
 Relacionar mis conclusiones con las presentadas por autores y formular nuevas preguntas.
Compromisos  Informarse sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
CAPITULO IV. METODOLOGIAS
MOMENTO I MOMENTO II MOMENTO III MOMENTO IV

APERTURA CONCEPTUAL PROFUNDAZACION ESCENARIO SOCIALIZACION
COGNITIVO

PROFESORES
Se inicia con un discurso pedagógico, Observación en la ciencia.

observación directa – nocturna –  Conformación del universo. Determinar el grado
video.  Teorías del origen del universo. de responsabilidad
 Origen del universo y la vida. 4h  Sistema solar. individual y social en  Sustentación de
 Formación y extensión de el proceso de mapas
 Planeta tierra.
estrellas. 4h contaminación en conceptuales.
 Teorías del origen de la vida en la
 Equilibrio dinámico de un nuestra región.
tierra.
ecosistema. 4h  Realiza un
 Ecosistema.
CODIFICA - DESCODIFICA MANEJO DE ESCENARIO PRAXIS conversatorio,
 Describir lo que observo en la  ¿Cómo utilizaban la información
ESTUDIANTES
Elaborar un mapa sobre

noche. sobre los astros, nuestros conceptual sobre responsabilidad,
 Realiza una narración. antepasados? toda la temática. contaminación y
 Posteriormente elabora preguntas.  ¿Por qué se origina el día, la adquisición de
 Menciona las palabras que noche y las estaciones? Proponer soluciones compromisos.
desconoce.  ¿Qué origino las heladas de la para la conservación
semana pasada y consecuencias del equilibrio natural
trajo? del planeta.
 ¿Cuál es la posición de cómo se

originó la vida?
CAPITULO V. EVALUACION DE ESTUDIANTES

ACCIONES DE INTERPRETACION
OPERACIÓN MENTAL INDICADORES EJEMPLOS

IDENTIFICACION  Información – sentidos Una de las siguientes es órgano del sistema digestivo:
Reconocer realidad.  Transforma imágenes a. Traquea
Características real - virtual  Significado a la observación. b. Corazón
c. Duodeno
d. pulmones
DIFERENCIACION  Comprende concepto La principal función del estomago en el sistema

Reconocer algo por sus variable, utiliza para digestivo es:
características. identificar y diferenciar. a. Absorber los nutrientes.
b. Almacenar los alimentos mientras son digeridos.
c. Almacenar las heces fecales mientras son
evacuadas.
COMPARACION  Establece semejanzas y El funcionamiento del sistema circulatorio se puede

Descubrir relaciones de diferencias. comparar con:
semejanza y diferencia a. El sistema del acueducto y alcantarillado de la ciudad
b. El sistema de transporte de una ciudad.
c. El trabajo de los bomberos
CLASIFICACION  Predecir características de Cuál sería el mejor orden para los siguientes órganos
Categorizar atributos de una eventos, objetos o en el sistema digestivo:
realidad agrupar - categorizar situaciones. a. Estomago – boca – esófago – intestinos – recto – ano
b. Esófago – intestinos – recto – ano – estómago – boca
c. Boca – esófago – estómago – intestinos – recto – ano

REPRESENTACION MENTAL  Habilidad de manejo de ¿Qué signos presentaría un niño si solo se alimentara
Conceptos de acuerdo al conceptos de acuerdo al de carbohidratos?
contexto. contexto. a. Se mantuviera siempre con energía.
b. Presentaría desnutrición, anemia y muy propensa a
enfermarse.
c. Tendería a crecer demasiado
TRANSFORMACION MENTAL  Percibe transformaciones a Si tenemos en cuenta que a medida que ascendemos
Actividad cognitiva modifica través de consecuencias de en una montaña, el oxígeno va disminuyendo, se podría
características objetos. cambios provocados. esperar que:
Representación mayor grado de a. Disminuya el paro cardiaco.
abstracción. b. Aumente el ritmo cardiaco.
c. Se mantenga igual porque el organismo se adapta a
cualquier cambio.
ANALISIS  Hace análisis de partes, El corazón cumple la importante función de mantener la

Proceso que implica la funciones y usos. circulación sanguínea, pero es posible reemplazarlo por
separación de un todo en sus  Identifica los tipos de uno artificial. ¿Por qué no es posible reemplazar el
partes, separar situaciones relaciones posibles. hígado?
complejas en patrones a. Porque el hígado es un órgano mucho mas grande.
reconocibles. b. Porque el corazón solo cumple una función en
cambio el hígado cumple muchas.
c. Porque el hígado es una glándula en cambio el
corazón es un músculo.
SINTESIS a. Extrae información relevante ¿Qué concepto define mejor el significado de célula?
Proceso que permite integrar a través de un proceso que a. La célula es la unidad fundamental, estructural y de
elementos, relaciones, le permite formular origen de todos los seres vivos.
propiedades o partes para formar condiciones y resúmenes. b. La célula es la mínima parte en que se puede dividir a
entidades o totalidades un ser vivo.
significativas. c. La célula es una parte microscópica de la que están
hechos todos los seres vivos.
ACCIONES PROPOSITIVAS
RAZONAMIENTO SILOGISTICO a. Capacidad de emitir juicios, Que implicaciones podría traer para el organismo el
definir situaciones, analizar consumir solamente alimentos de origen vegetal:
Inferir al comparar juicios, llegar a fenómenos – premisas. a. Ninguna porque los vegetales contiene todos los
condiciones a través de la nutrientes necesarios para el organismo.
proyección e interpretación entre b. Establecer semejanzas entre b. Nos iríamos debilitando poco a poco hasta morir.
dos premisas. características comunes de c. Seriamos unas personas débiles y muy delgadas
un objeto, sujeto o situación. pero podríamos sobrevivir.
RAZONAMIENTO TRANSITIVO d. Establece deducciones y Una persona es sometida a una dieta de solo alimentos
saca conclusiones sobre las cárnicos y otra solo cereales. Al cabo de un tiempo, la
Deductivo. Permite la inferencia deducciones. primera persona sigue su vida normal, en cambio la otra
de nuevas relaciones a partir de esta gorda pero débil y enfermiza. De lo anterior
las ya existentes. e. Amplia campo mental para podemos concluir:
seleccionar información. a. La carne también puede suministrar la energía al
organismo.
b. El hecho de ser gordo no significa que esté bien
nutrido.
c. Se puede dejar de consumir cereales pero no carne.
RAZONAMIENTO HIPOTETICO f. Formula hipótesis. ¿Qué le sucedería a una persona que tenga problemas
g. Diseño experimental. en el funcionamiento del intestino grueso?
Capacidad de ensayar h. Verifica hipótesis. _____________________________________________
mentalmente posibles soluciones i. Da contra ejemplo. _____________________________________________
para dar solución a situaciones _____________________________________________
problemas.
NOVEDADES DEL DESEMPEÑO ACADEMICO
NOMBRE DEL FORTALEZAS DIFICULTADES ACCION CORRECTIVA,

ESTUDIANTE ESTRATEGIAS Y/O
ALTERNATIVAS
 Fomentar el valor de la
tolerancia con charlas
individuales y talleres
Felix Rodrigo Riascos  Capacidad de  Poca tolerancia colectivos en clase.
entendimiento.  Incumplimiento en  Buscar un horario
 Buen racioncinio. tareas. adecuado para que
pueda consultar sus
tareas y tenga acceso a
Internet.
CONCEPTUAL METODOLOGIA
¿Qué pasa a la
temperatura del hielo
cuando se lo calienta?
PRINCIPIO
El punto de fusión es un ASERCIONES:
estado de equilibrio entre El conocimiento del punto
el sólido y el líquido. de fusión de las sustancias
nos permite diferenciarlas
CONCEPTOS de otras.
Sólido, líquido, gaseoso,
materia cambio, estado TRANSFORMACIONES
temperatura.
98
80
60
40
20 5 10 15 20 25 30
RESULTADOS
TTO5
OBJETOS/EVENTOS: 6
Termómetro, hielo 10
Calentamiento del hielo 12
Toma de temperatura en 14
diferentes tiempos 22
24
28
1
1
2
2
30
90
92
92
Tiempo Vs Temperatura
A 560 mm de Hg
ACCIONES DE INTERPRETACION

IDENTIFICACION  Información - sentidos. Son elementos de la célula a excepción de:
Reconocer realidad, características  Transforma imágenes. a. Mitocondria
real – virtual.  Significado de la observación. b. Ribosomas
c. Neurona
d. Cromosomas
DIFERENCIACION  Comprende concepto variable, Lo que identifica a una célula procariótica de una eucariótica es:
Reconocer algo por sus utiliza para identificar y diferenciar. a. Los animales poseen células eucarióticas.
características. b. Los móneras son organismos procariotas.
c. El núcleo de las procarióticas no esta delimitado por membrana,
mientras el de los eucariotas sí.
COMPARACION  Establece semejanzas y El funcionamiento de una célula es comparable con:

Descubrir relaciones de semejanza y diferencias. a. Un río
diferencia. b. Ninguna
c. Una vacuola
d. Una empresa
CLASIFICACION  Predecir características de Ordena y organiza los elementos celulares de mayor a menor grado
Categorizar atributos de una realidad eventos, objetos o situaciones. de importancia:
agrupar - categorizar a. vacuola – mitocondrias – ribosomas – núcleo.
b. Mitocondrias – vacuola – núcleo – ribosoma.
c. Núcleo – mitocondria –ribosoma – vacuola.
CODIFICACION Y  Representa palabras, signos o Que grupos de palabras deben colocarse en los espacios vacíos del
DESCODIFICACION diagramas y viceversa. siguiente párrafo:
Pasa del signo-símbolo al concepto
 Capacidad de elaborar conceptos. La célula es la unidad __________ de los seres vivos ya que le da al
organismo _____________ y unidad _____________ porque a partir
de ellas se da _____________ a un ser vivo.
a. fisiológica – origen – sistema – genética

b. anatomía – estructura – genética – origen
c. bioquímica – forma - origen – aparato

REPRESENTACIÓN MENTAL  Habilidad de manejo de conceptos Que sucedería si la energía producida por las mitocondrias se disminuyera en un 95%:
Interiorizar características - objeto de de acuerdo al contexto
conocimiento (concreto o abstracto) a. La célula crecerá eficientemente
b. Se aumentaría su potencial de división
c. Su rendimiento funcional disminuiría enormemente
TRANSFORMACIÓN MENTAL  Percibe transformaciones a través Si las células de cebolla se someten a la acción de la colchicina experimentan un
Actividad cognitiva modifica de consecuencias de cambios fenómeno denominado:
características objetos. provocados
Representaciones mayor grado de a. Haploidismo
abstracción b. Diploidismo
c. Poliploidismo
d. Todas las anteriores
ANÁLISIS  Hace análisis de partes, funciones Las células fotosintetizadotas requieren del CO2 para cumplir su
Proceso que implica la separación de y usos función autotrófica de allí que:
un todo en sus partes, separar a. No importa la cantidad de CO2 utilizado por la planta.
situaciones complejas en patrones  Identifica los tipos de relaciones b. Entre menor sea la cantidad de CO2 mayor es la tasa fotosintética.
reconocibles posibles c. Entre mayor disponibilidad haya de CO2 la eficiencia fotosintética
es mejor.
SINTESIS  Extrae información relevante a El proceso mediante el cual el alimento y el oxígeno se combinan
Proceso que permite integrar través de un proceso que le para producir la energía en la matriz mitocondrial se conoce como:
elementos, relaciones, propiedades o permite formular condiciones y a. Fotosíntesis
partes para formar entidades o resúmenes. b. Nutrición
totalidades significativas c. Relación
d. Respiración celular.
ACCIONES DE ARGUMENTACION

RAZONAMIENTO  Anticiparse que se generen El núcleo de la célula eucariótica alberga un
DIVERGENTE de situaciones o fenómenos. determinado número de cromosomas, dependiendo de
Acción cognitiva, permite  Soluciones creativas. la especie, si este es alterado se podrá esperar que:
establecer nuevos parámetros,  Propuestas definitivas. _____________________________________________
se pueden detectar diferencias _____________________________________________
entre similaridades. _____________________________________________
RAZONAMIENTO ANALOGICO  Desarrolla reglas, ideas o El átomo es a materia como:

Establecer o analizar relaciones conceptos generales a partir a. Organismo a célula
de orden superior entre de ejemplos. b. Órgano a sistema
diferentes elementos,  Descubre, justifica c. Célula a organismo
conceptos – hechos – relaciones analógicas entre
situaciones. palabras y diseños visuales
abstractos.
ACCIONES PROPOSITIVAS

RAZONAMIENTO  Capacidad de emitir juicios, La división celular es ventajosa en la medida que hace
SILOGISTICO definir situaciones, analizar posible el crecimiento del organismo, pero se convierte
Inferir al comparar juicios, llegar fenómenos – precisas. en desventaja cuando:
a condiciones a través de la  Establecer semejanzas entre a. Cuando solo es con acción hormonal.
proyección e interpretación características comunes de b. Cuando la división es incontrolable y da paso a un
entre dos precisas. un objeto, sujeto o situación. cáncer que deteriora el organismo.
c. Cuando se da por etapas dependiendo de la
potencialidad celular.
RAZONAMIENTO  Establece deducciones y Los niveles de organización en seres pluricelulares de
TRANSITIVO saca conclusiones sobre las mayor a menor complejidad son:
Deductivo. Permite la inferencia deducciones. a. Tejido – sistema – célula – órgano.
de nuevas relaciones a partir de  Aplica campo mental b. Célula – tejido – órgano – sistema.
las ya existentes. seleccionar información c. Órgano – tejido – sistema - célula
RAZONAMIENTO  Formula hipótesis. La inadecuada selectividad de membrana celular
HIPOTETICO  Diseño experimental. conlleva a:
Capacidad de ensayar  Verifica hipótesis. a. Solo entra a la célula lo necesario.
mentalmente posibles  Da contra ejemplo. b. Poner en alerta el sistema de golgi.
soluciones para dar solución a c. Irregularidad en la homeostasis celular.
situaciones problemas.
INSTRUMENTO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION

NIVEL DESEMPEÑO EVALUADO VALORACION
PROGRESIVA
1. RECONOCIMIENTO Los integrantes del Área de Ciencias Naturales y Matemáticas hemos comprendido
Y DISTINCION DE los conceptos y manejo del proyecto de Área. Lo cual nos permite simbolizar y leer
CÓDIGOS esquemas relacionados a la construcción de diagnóstico, enfoques pedagógicos y 2
epistemológicos, mayas curriculares, metodología y evaluación de proyecto de área.
Apertura conceptual de
carácter discursivo.
2. USO COMPRENSIVO A partir de la sensibilización recibida en el desarrollo del diplomado, empezamos a
utilizar un lenguaje comprensible acerca de la pedagogía poniendo en práctica con
Profundización y manejo los estudiantes, en escenarios de desarrollo de clases. Los nuevos conceptos, en la 3
de escenarios de forma de evaluación empezando a trabajar el desarrollo de competencia en los
competencia. estudiantes.
3. EXPLICACION DE Según la capacitación nos podemos dar cuenta que el decodificar nuestras acciones
USO. DARSE CUENTA pedagógicas que desarrollamos contribuyen a asumir otras actitudes como
DE: maestros, dando un viraje a la enseñanza, aprendizaje, ya que la educación por
contenidos no nos permite potencializar al estudiante en su quehacer cotidiano y el 3
Puesta en escena de empezar a trabajar por competencias contribuirá a alcanzar un aprendizaje
situaciones problemas significativo por parte del estudiante. Hasta el momento hay dificultades para iniciar
donde se detectó el un proceso de cambio, necesitamos tiempo para la adaptación y asimilación del
desarrollo de la praxis. proceso educativo encontrando muchas inquietudes y dudas en la elaboración del
Proyecto de Área.
NOVEDADES EN EL DESEMPEÑO ACADEMICO
NOMBRE DEL FORTALEZAS DIFICULTADES ACCION CORRECTIVA,

ESTUDIANTE ESTRATEGIAS Y/O
ALTERNATIVAS
 Encaminar los
conocimientos teóricos
hacia los modelos
Edwin Pérez Cuastumal  Habilidades manuales.  Timidez manuales.
 Buena motricidad.  Falta de seguridad
 Buscarle compañía
para la estimulación en
el desarrollo de los
trabajos.
CUESTION ABORDADA
Los cultivos se ven afectados por la contaminación atmosférica y en especial

las lluvias ácidas que resultan nocivas para ellos
¿Cómo se producen las lluvias ácidas y qué efectos tienen sobre los
factores del ecosistema?
CONCEPTOS METODO
TEORIAS JUICIO DE VALOR

El estado de la atmósfera está Nuestra atmósfera se conservará
condicionado a la acción humana. en la medida en que el hombre
haga el uso racional de la ciencia y
PRINCIPIOS tecnología desde su conciencia
Las lluvias ácidas son el resultado ecológica.
de la combinación de agentes
tóxicos de desechos industriales ANALISIS CLÍNICO
producidos por el hombre en su Un compuesto que es fundamental
acción transformadora. en la industria lo constituyen los
ácidos pero adecuadamente
CONCEPTOS RELEVANTES manipulados, el riesgo se
Contaminación. desencadena en la medida en que
Lluvias ácidas. se desconoce la acción nociva de
Agentes tóxicos. éste sobre los seres vivos.
Ácidos
Ph meter REGISTRO DE SINTOMAS
Microscopio  Destrucción masiva de
Papel tornasol membranas celulares.
 Observación de
pigmentaciones variadas.
 Acción destructiva inmediata.
 Percepción de alteraciones en
propiedades organolépticas.
HECHOS
A partir de la combustión del azufre, obtener el óxido respectivo.
Agregar vapor del agua al óxido obtenido y formar el ácido,
componente de la lluvia ácida el que se recupera en un
recipiente adecuado. Comprobar la acidez del compuesto
obtenido con papel tornasol universal.
Determinar la acción del ácido sobre las plantas.
Tomar una muestra foliar y montar una placa para observar el

efecto nocivo a nivel celular.
PROYECTO DE AREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
NIRZA NIETO
MARLENE QUENORAN
JULIA VASQUEZ
MIRIAM TOVAR
LUIS ALBERTO MARTINEZ
LIBIA ROSERO
PORFIRIO TIMARAN
PORFIRIO TIMARAN
Coordinador Área Ciencias Naturales
y Educación Ambiental
SAN JUAN DE PASTO

2007 - 2008
PROYECTO DE AREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
MARLENE QUENORAN
JULIA VASQUEZ
MIRIAM TOVAR
LUIS ALBERTO MARTINEZ
LIBIA ROSERO
PORFIRIO TIMARAN
Presentado a:
MG. SOCORRO HERNANDEZ
Coordinadora Académica
SAN JUAN DE PASTO

2007 - 2008

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PLANES DE MEJORAMIENTO A PARTIR DE PROYECTOS DE AREA

1.1 DIAGNOSTICO EXTERNO

No se trabaja por competencias

¿Qué debemos hacer

Bajos puntajes pruebas saber

Bajos puntajes ICFES

¿Por qué los estudiantes en

Desmotivación estudiantil frente a la superación personal.

PROBLEMAS METAS ESTRATEGIAS INDICADORES

 Cambiar la metodología Los docentes están en

 Preparar a los estudiantes en la Los estudiantes están en

1.2 DIAGNOSTICO INTERNO

 No se ha implementado el proyecto ambiental.

¿Qué debemos hacer para

Mal aspecto de las instalaciones.

PROBLEMAS METAS ESTRATEGIAS INDICADORES

 Organizar una pila demostrativa Se construyó la pila de

 No se aplican los conceptos en la vida diaria.

¿Qué estrategias metodológicas se

Estrategias metodológicas tradicionales.

PROBLEMAS METAS ESTRATEGIAS INDICADORES

 Organizar una pila demostrativa El 100% de los integrantes

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:

 Construir teorías acerca del mundo natural.

 Formular hipótesis derivadas de sus teorías.

 Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.

 Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños

 Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver

 Hacer observaciones cuidadosas.

 Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.

 Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los

 Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante

 Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y

 Concienciar a la comunidad educativa sobre su responsabilidad en el cuidado y

2.1 ENFOQUE EPISTEMOLOGICO

CURRICULO APRENDIZAJE DESARROLLO

APRENDER A APRENDER CIENCIA

La enseñanza debe enriquecer y profundizar la relación hacia sí mismo, hacia la

El aprendizaje es activo, con motivación propia, que presta apoyo y estímulo al

Un currículo holístico es interdisciplinar e integra las perspectivas globales y de la

El holismo es un paradigma en resurgimiento, basado en la rica tradición de

El holismo tiene sus raíces en la proposición que el universo es una totalidad

El holismo corrige la falta de equilibrio de los métodos reduccionistas, poniendo

La educación holista se basa en nuevos principios para crear un ambiente de

Estos cuatro aprendizajes se reconocen como estratégicos para los seres

A través de la historia, las sociedades de seres humanos han desarrollado una

Dentro de este enfoque constructivista los resultados del aprendizaje no solo

Encontrar sentido supone establecer relaciones. Los conocimientos que más

Quien aprende construye activamente significados. Cuando comprendemos un

Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Es una condición

El papel del docente es poner en condiciones a sus estudiantes para que

TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan

Para lograr un aprendizaje significativo se necesita requisitos tales como:

Ausubel ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su tema del

Por mucho tiempo se ha considerado que el aprendizaje es sinónimo de cambio

En nuestra labor educativa, es necesario considerar los elementos del proceso

La teoría del aprendizaje significativo ofrece en este sentido el marco apropiado

Plan de Área de Ciencias

Institución Educativa Municipal Santa Bárbara

San Juan de Pasto

MALLAS CURRICULARES GRADO PRIMERO