ASIGNATURA: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS

CURSO: CUARTO AÑO

DOCENTE: PROF. DRA. (C). ELENA ANA CODOGNI

ALUMNO:

TRABAJO PRÁCTICO

MODELOS MATEMATICOS

Actividad 1:

En la planilla de cálculo elaboren una tabla con los datos de la altura de sus compañeros y del
número de calzado, incluidos los datos de ustedes.

Actividad 2:

1. Seleccione los datos ingresados en la Actividad 1 y elabore un gráfico de Dispersión.

(Insertar – Gráficos – Dispersión)
2. Mover el gráfico a una hoja nueva (Clic derecho en la parte blanca del gráfico – Mover
gráfico – Hoja nueva).
3. Trazar la línea de tendencia, agregar su ecuación y presentar R2 en el gráfico (Clic
derecho sobre un punto de la nube de puntos generada – Agregar línea de tendencia…
- elegir Lineal – tildar Presentar ecuación en el gráfico – Presentar el valor R2 en el
gráfico).

Actividad 3:

La recta que hemos encontrado es un MODELO GEOMÉTRICO de la relación entre la altura y el

número de calzado.

¿Se puede usar esta recta para predecir el numero de calzado de alguien?

Estima el número de tu calzado utilizando el gráfico anterior

¿Qué número de calzado obtienes?

¿Coincide ese número con el real de tu calzado?

Actividad 4:

Elige dos puntos de la recta cuyas coordenadas sean números enteros (no tienen por qué
coincidir don los datos que tenían al principio)

Anotar a continuación las coordenadas de ambos puntos.

Actividad 5:

Hallar la intersección de la recta con el eje y usando la pendiente y uno de los dos puntos.

Escribir a continuación la intersección con el eje y y la ecuación de la recta.

Esta ecuación es un MODELO ALGEBRAICO de la relación entre la altura y el número de

calzado.
Usando la ecuación de la recta obtenida calcular cuál debe ser el número de calzado de todos
los integrantes del equipo. Redondear el resultado en +5 o -5 décimas.

¿Qué números obtuvieron? ¿Cuánto se acercaron esos números a los números de calzado qué
tienen en realidad?

Actividad 6:

Usando la ecuación anterior calcular el número de calzado de todos los compañeros del curso.
Redondear el resultado en +5 o -5 décimas.

Anotar esos resultados en una tercera columna de la tabla y en la cuarta anotar las diferencias
entre los números que hayan salido y el numero de calzado que realmente tenga cada uno de
los compañeros del curso.

¿Cuál de las dos rectas proporcionan mejores resultados al calcular el número de calzado de
los compañeros? ¿Por qué?

Actividad 7:

¿Podrías encontrar un valor y que estime tu calzado por defecto y otro y que lo estime por
exceso?

En tu gráfico ya tienes la recta y=mx+n donde m y n son conocidos, traza ahora las rectas
correspondientes a y=m1x+n1 y y=m2x+n2 que pasen por la nube de puntos y tales que
m1<m<m2, m1y m2 no muy lejanos a m y además n1 y n2 cualesquiera.

Vuelve a determinar, usando las tres rectas, tu número de calzado, ¿Cuál de ellas te permite
obtener mejor aproximación?

Completa la siguiente igualdad:

y estimado=y±---------

Actividad 8:

Responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué número de calzado predice tu ecuación para una persona de 1,27 m?

2. ¿Crees que esta predicción es razonable? ¿Por qué si o por qué no?
3. ¿Crees que sería razonable vender zapatos según la altura del cliente? ¿Por qué si o
por qué no?
4. Se dice que King Kong era 20 veces más alto que un hombre. Considera una persona
de 1,75 m de altura, ¿cuánto mediría King Kong y qué número de calzado usaría?
5. ¿Podrías realizar un trabajo similar a éste relacionando la altura de una persona con su
peso?.¡Inténtalo!