Colegio Centro América

Lengua y Literatura
5°to grado
II UNIDAD 2019

Recopilación de la información:

Prof. Karla Patricia Larios Tapia

Revisión del documento: Prof. Arely Mora

Quinto Grado ____

Pertenece a: ________________________________________________________________

1
 Interpretemos textos poéticos y otras clases de textos en prosa
 Lectura silenciosa.  El Pronombre: Pág. 31-34
 Lectura oral, correcta, fluida y expresiva.  Concepto
 Lectura comprensiva e interpretativa de textos  Función
informativos.  Clases:
Gramática
 Periódicos Lectura --Personales
 Revistas --Demostrativos
 Anuncios, boletines --Posesivos
 Pág. 3-7  Diferencia entre determinantes y pronombres.
 El poema:  Ortografía puntual:
 Características  Guion mayor y menor
 Rima:  Dos puntos
--Asonante y consonante Literatura  Comillas(ambas en citas textuales)
 Rima:  Puntos suspensivos
--Alterna y continua Ortografía
 Ritmo
Otras figuras literarias:
--Personificación
--Hipérbole
--Hipérbaton
--Símil
 Declamación Pág. 8-16

Pág. 31-34
 Sinónimos, antónimos y homónimos  Redacción de:
 Homógrafas  Justificaciones Expresión oral y
 Homófonas Vocabulario  Opiniones escrita:
 Parónimo Vocabulario  Críticas
 Fichas de vocabulario. Pág. 17-24  Argumentos Pág. 41-48
Vocabulario
 Mapa conceptual
 Técnica Organizadores
 El adjetivo calificativo. Lengua  Modelaje de la información
 Grados del adjetivo.  Elaboración
 Tipos: explicativo y especificativo Pág. 48-49
 Función en los enunciados Pág. 25-30

2
 Lectura comprensiva e interpretativa de textos informativos.
La evolución del teléfono celular
Lectura

Antes de leer, reflexiona acerca de tu conocimiento sobre celulares: ¿sabes en qué consiste
la evolución de los celulares?

¡Descubre su evolución!

¿Qué tipo de celulares conoces? ¿Cuáles has usado?

Un celular es un artefacto que sirve para comunicarse de forma móvil. La tecnología consiste
básicamente en antenas distribuidas en un área de cobertura que interactúa con el artefacto,
enviando y recibiendo señales con el mismo. Los celulares significaron una verdadera revolución
en el área de las comunicaciones, otorgando facilidades a la hora de mantenerse conectado con
distintos contactos. No obstante, estos artefactos cambiaron enormemente con el paso del
tiempo, incorporando nuevas funcionalidades, aumentando la autonomía y finalmente siendo
cada vez más portables.

La evolución del teléfono celular

Los medios de comunicación hoy en día, juegan un papel relevante en la
cotidianidad de cada ser humano, en donde el avance tecnológico ha
llevado a acelerar la evolución de los medios de comunicación que fueron
originados siglos atrás y mejor aún, se han generado nuevas invenciones
para la comunicación de tipo: interpersonal, social, organizacional y de
estética. Dándonos el beneficio de comunicarnos e informarnos en un
instante de tiempo.

El teléfono celular es uno de los medios que ha cobrado una gran

popularidad para comunicarse con los demás, ya que es posible
comunicarse desde cualquier lugar y no sólo ofrece la ventaja de la comunicación, sino que también
es un medio para generar, enviar, recibir y consultar información, tal como: video, fotografías,
mensajes de texto, correos electrónicos, libros, agendas, documentos electrónicos, aplicaciones
empresariales, aplicaciones de posicionamiento global, brújula, audio, reproductor de música, mini
consola de videojuegos, grabadora de voz, transferencia de datos vía infrarrojos y bluetooth. Y si no
es suficiente esto, también nos permite acceder a los servicios de internet

Aplicaciones Móviles
Las nuevas capacidades de los teléfonos celulares, permite ejecutar sistemas móviles de
vanguardia, por tal razón, se están dando pasos rápidos y se está abarcando distintas áreas como:
la educación, mercadotecnia, financiera, cultural, deportiva, turística, entre otras más.
Mencionaremos algunos tipos de aplicaciones de vanguardia diseñadas para los teléfonos móviles,

3
algunas de estas aplicaciones las trae instaladas el teléfono celular y otras se compran y se
descargan de los sitios web de los fabricantes.
Origen del teléfono celular
Todo inició en 1973 con Martin Cooper, quien fuera el inventor del teléfono celular y no fue hasta que
en la década de los 80 la compañía Motorola generó el primer modelo de teléfono celular comercial,
el DynaTac 8000X. Este tenía un peso de 870 gr. Y un costo de $3,995.00 dólares americanos. Por
su alto costo, en un inicio era comprado por empresarios y ejecutivos.
En la década de los 90 a los teléfonos celulares se les mejoró su funcionalidad y se redujo su costo y
tamaño. También se incorporó el servicio de mensajes de texto, se mejoró la calidad de voz, así
como las mejoras para garantizar que las conversaciones eran seguras. No fue hasta fines de los 90
que se hizo popular el servicio de mensajes de texto. También surge el
SmartPhone o teléfono inteligente, su característica principal es que es un
dispositivo electrónico que fusiona un teléfono celular con características
similares a las de una computadora personal.

Al inicio del tercer milenio con innovaciones tecnológicas exponenciales, el

teléfono celular se ha posicionado como el dispositivo indispensable, no solo
para comunicarse a través de voz, sino también a través de video llamadas,
radio, mensajes de texto y multimedia. Los fabricantes se han encargado de
volver más atractivo al teléfono celular para los clientes con respecto a
servicios adicionales, llevándolo a tener costos que lo hacen aún más
accesible para todos.

Glosario

Evolución: Del lat. evolutio, -ōnis. 3. f. Cambio de forma.

Comunicación: Del lat. communicatio, -ōnis.

3. f. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor.

Invenciones: Del lat. inventio, -ōnis. 1. f. Acción y efecto de inventar.

Posicionamiento: 1. tr. Poner algo o a alguien en una posición.

Transferencia: Del lat. transferre. 1. tr. Pasar o llevar algo desde un lugar a otro.

Mercadotecnia: De mercado y -tecnia.

1. f. Econ. Conjunto de principios y prácticas que buscan el aumento del comercio, especialmente de la
demanda.

4
 Comprensión Lectora
Análisis

1. Organiza la información del texto completando el esquema.

Todo Década Década Inicio del

Fines de
inició de los de los tercer
los 90
en 80 90 milenio
1973

2. El autor explica que “el teléfono celular se ha posicionado como el dispositivo indispensable”.
Escribe el significado de la palabra en negrilla según la lectura.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

PARA APRENDER MÁS

Puedes leer acerca de los celulares del futuro en http://tecmoviles.com/los-telefonos-moviles-del-
futuro-top-10/

3. Escribe en el recuadro las características de cada celular creado.

DynaTac 8000X

SmartPhone

5
4. En el texto la frase: “Las nuevas capacidades de los teléfonos celulares, permite ejecutar
sistemas móviles de vanguardia”, significa que:

a. En medios de comunicación de sistemas móviles los teléfonos celulares están adelantado

a los demás en tema de tecnología.

b. El teléfono celular es el único medio de comunicación que se vende con mayor ventaja.

c. Parte de una fuerza armada, que va delante del cuerpo principal.

5. Anota en un cuadro T, aspectos positivos y negativos de poseer un teléfono

Aspectos positivos Aspectos negativos

El texto que vas a leer fue

Literatura escrito por el poeta chileno
Pablo Neruda quien compuso
El poema una gran cantidad de odas a
distintos objetos. Las odas son
composiciones que se
caracterizan porque en ellas se
expresa entusiasmo o
admiración por un objeto o por
una persona. Neruda recibió el
premio nobel de Literatura en
1971.

6
 Oda a los calcetines

Me trajo Mara Mori

un par de calcetines,
que tejió con sus manos de pastora,
dos calcetines suaves como liebres.
En ellos metí los pies
como en dos estuches
tejidos con hebras del
crepúsculo y pellejos de ovejas.

Violentos calcetines,
mis pies fueron dos pescados de lana,
dos largos tiburones
de azul ultramarino
atravesados por una trenza de oro,
dos gigantescos mirlos,
dos cañones;
mis pies fueron honrados de este modo
por estos celestiales calcetines.

Eran tan hermosos que por primera vez

mis pies me parecieron inaceptables,
como dos decrépitos bomberos,
bomberos indignos de aquel fuego bordado,
de aquellos luminosos calcetines.

Sin embargo, resistí la tentación Diccionario

Abierto
aguda de guardarlos como los colegiales Alpiste: grano del que
preservan las luciérnagas, se alimentan muchas
aves.
como los eruditos coleccionan Crepúsculo: anochecer.
Decrépito: achacoso.
documentos sagrados, Enfundé: puse.
resistí el impulso furioso de ponerlas Erudito: sabio.
Mirlo: especie de pájaro
en una jaula de oro y darles cada de color oscuro.
Ultramarino: lejano.
día alpiste y pulpa de melón rosado.

7
 Como descubridores que en la selva
entregan el rarísimo venado verde
al asador y se lo comen con remordimiento,
estiré los pies y me enfundé
los bellos calcetines, y luego los zapatos.
Y es esta la moral de mi Oda:
Dos veces es belleza la belleza,
y lo que es bueno es doblemente bueno,
cuando se trata de dos calcetines
de lana en el invierno.

Recupera información

1. Marca con una x la respuesta correcta. ¿Quién es Maru Mori?

Uno de los bomberos. Una pastora que tejió los calcetines.
La dueña de los calcetines. La dueña de las liebres y las ovejas.

2. Escribe con qué acontecimiento se inicia el poema y con cuál se cierra.

Inicio Cierre
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ _____________________

8
 Interpreta

3. Escribe dos palabras que remplacen adecuadamente las palabras subrayadas en los
versos:

Recuerda que el
Sin embargo resistí hablante lírico es
la tentación aguda la voz ficticia creada
de guardarlos _______________________ por el poeta que
_______________________ expresa los
como los colegiales
preservan las sentimientos en el
luciérnagas. poema.

4. Marca con un la opción correcta. El hablante lírico de la “Oda

A los calcetines” es:

Maru Mori. un calcetín.

los colegiales. el dueño o la dueña de los calcetines.

5. Colorea las opciones correctas.

Los calcetines provocan en el hablante lírico:

placer entusiasmo Admiración Todas las anteriores

La Luna provoca en el hablante lírico:

admiración indiferencia temor protección

6. Marca con un las expresiones que sintetizan un sentimiento o pensamiento expresado

por el hablante lírico en el poema “Oda a los calcetines”.

Los calcetines son muy suaves, es un honor usarlos.

La pastora tejió unos bellos calcetines.

Los eruditos coleccionan documentos sagrados.

El dueño de los calcetines resistió el impulso furioso de guardarlos.

9
7. Explica qué tanto valor tienen los calcetines para el hablante lírico según los siguientes
versos.

Resistí
el impulso furioso ________________________________________
de ponerlos ________________________________________
en una jaula ________________________________________
de oro ________________________________________
y darles cada día
alpiste
y pulpa de melón rosado.

8. Escribe tres elementos con los que se compara a los calcetines en la oda.

9. Subraya la opción correcta. El autor del texto Oda a los calcetines buscaba:

 Dar un consejo

 Dejar una enseñanza

 Mostrar su entusiasmo y admiración por los calcetines.

 Manifestar su opinión sobre la manera en que se deben usar los calcetines.

Reflexiona y valora

10. Responde las preguntas.

 ¿Cuál es la enseñanza del poema Oda a los calcetines?

_______________________________________________________________________

 ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

 ¿Qué sentimientos despierta en ti la lectura del poema de Neruda? Explica tu respuesta.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

10
 Plantea y actúa

11. Escribe comparaciones a partir de los siguientes versos.

Dos calcetines en invierno son como

La lana de las ovejas parece

El frío de las mañanas es como

La piel de un bebé parece parece

12. Define poéticamente qué es la Luna, debes utilizar tu creatividad

La luz de la luna…
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

13. Escribe una pequeña oda a los gatos. Puedes utilizar las siguientes palabras.

negro gris garabato ratones

 El poema:

El poema es una composición literaria escrita en verso en la que el escritor busca expresar la belleza
de las cosas, muestra más profundamente sus sentimientos y habla de temas muy íntimos, como el
amor, la soledad, la muerte, etc., que no suelen ser tratados de igual modo en los géneros en prosa.

Características

Estructura de un poema

La silueta de un poema se distingue por los versos y las estrofas que lo componen. Los versos
corresponden a las líneas del poema y son la unidad rítmica de la poesía; las estrofas son los
grupos en los que se organizan los versos.

11
Como la poesía busca emocionar y sorprender al lector, juega tanto con el sonido de las palabras
como con sus significados. Así, las palabras no son solo un medio para expresar un mensaje, sino
que importan en sí mismas: importa si son palabras largas o cortas, si tienen muchas o pocas
vocales, si suenan fuertes o débiles. En una poesía también interesa lo que las palabras nos hacen
imaginar por su sonido y lo que asociamos con ellas.

El ritmo

Las poesías se caracterizan por tener su propio ritmo o musicalidad. El ritmo se consigue a través
del uso de algunos recursos como la rima o mediante la repetición de versos o palabras. Por
ejemplo, en la Oda a los calcetines las palabras pies y calcetines se repiten varias veces.

La rima

La rima es la repetición total o parcial de los sonidos de dos palabras a parir de la vocal tónica. Hay dos tipos
de rima.

La rima asonante se produce cuando dos palabras tienen las misas vocales y distintas consonantes a partir
de la silaba tónica.

Ejemplo:
Me moriré en París con aguacero,
un día del cual tengo ya el recuerdo.
Me moriré en París - y no me corro,
tal vez un jueves, como es hoy, de otoño.
César Vallejo

La rima consonante se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y las mismas
consonantes a partir de la silaba tónica.

Ejemplo: El viento que vuela,

Como lagartija
Se mete y se cuela
Por cualquier rendija.

Carmen Gil

Denominamos rima continua cuando los versos repiten la misma rima. En la época medieval fue
muy frecuente el verso culto con rima continua consonante (AAA). La rima en
los romances populares es continua y asonante en los versos pares (-a-a-a):
Estaba en medio un laurel anciano, A
los ramos bien espesos, el tronco muy sano, A
cubría la tierra un vergel muy lozano: A
siempre estaba verde invierno y verano. A
(“Libro de Alexandre”)
—Compañero, compañero, -
casóse mi linda amiga; a
casóse con un villano, -

12
que es lo que más me dolía. a
Irme quiero a tornar moro -
allende la morería; a
cristiano que allá pasare -
yo le quitaré la vida. a
(Romance)
Denominamos rima cruzada o alterna cuando los versos de una estrofa riman el primero con el
tercero y el segundo con el cuarto (ABAB):
Juventud divino tesoro, A
¡ya te vas para no volver! B
Cuando quiero llorar no lloro… A
y a veces lloro sin querer. B
(Rubén Darío, “Canción de otoño en primavera”)
1. Indica qué tipo de rima posee cada poema. Subraya las sílabas que riman.

Lope de Vega:

Canta pájaro en la enramada

selva a su amor, que por el verde suelo Rima: ________________________
no ha visto el cazador que con desvelo
le está escuchando, la bullesta armada.

Los sueños

Rima: __________________________ El hada más hermosa ha sonreído

al ver la lumbre de una estrella pálida,
que en hilo suave, blanco y silencioso
se enrosca al huso de su rubia hermana.

Antonio Machado

Leopoldo Panero

Hijo mío
Rima: _____________
Desde mi vieja orilla, desde la fe que siento,
hacia la luz primera que toma el alma pura,
voy contigo, hijo mío, por el camino lento
de este amor que me crece como mansa locura.

13

Rima: _________________
Estaba en medio un laurel anciano,
los ramos bien espesos, el tronco muy sano,
cubría la tierra un vergel muy lozano:
siempre estaba verde invierno y verano.
(“Libro de Alexandre”)

2. Escribe siete pares de palabras que rimen, fíjate en el ejemplo

Rima 1 amarillo-cuchillo
Rima 2
Rima 3
Rima 4
Rima 5

Las figuras literarias

Como te has dado cuenta, en las poesías las palabras se combinan de una manera especial para
expresar diferentes sentimientos y emociones. Para lograrlo, los poetas emplean diferentes
figuras o recursos literarios. Los principales son:

La personificación. Consiste en atribuir acciones o características humanas a elementos que no lo

son.

Ejemplo: suspiros tristes, lágrimas cansadas.

Luis de Góngora y Argote

La Hipérbole es una figura retórica que consiste en exagerar la realidad.

Ejemplo:
"Tengo tanta hambre que me comería un caballo" → Realmente no se lo comería. Lo que
pretende es enfatizar que tiene un hambre enorme.
La Hipérbole no solo se emplea en el lenguaje literario sino también en el habla cotidiana y la
publicidad. Se suele utilizar en tono cómico o como expresión de fastidio.
La Hipérbole pertenece al grupo de figuras de pensamiento. Etimológicamente proviene del griego
"hyperbolē" de "hiper" (sobre, encima de) y "bole" (lanzar, arrojar).

14
Ejemplos de Hipérbole:
¡Eres más lento que una tortuga!
Llueve a cántaros
Tengo tanto sueño que podría quedarme dormido aquí de pie
Te llamaré un millón de veces
Te mando infinitas gracias
Miguel Hernández

El Hipérbaton, es una figura retórica que consiste en alterar el orden lógico de las palabras de una
oración:
Volverán las golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar → Lo lógico sería: "Las golondrinas
volverán a colgar sus nidos en tu balcón".
El Hipérbaton pertenece al grupo de las figuras de dicción. Etimológicamente proviene del griego
"hyperbainein" (ir por encima del orden). Su plural es Hipérbatos.
Ejemplos:
De verdes sauces hay una espesura → Lo lógico sería: "Hay una espesura de verdes sauces"
Garcilaso de la Vega
Del salón en el ángulo oscuro
de su dueña tal vez olvidada
silenciosa y cubierta de polvo
veíase el arpa.
Gustavo Adolfo Becquer, Rimas VII

Símil es una figura literaria en la que se establece una semejanza entre un término y otro mediante
un conector o nexo comparativo. Algunos de los conectores más comunes son como, cual, según y
parecen.
Ejemplo: Dos calcetines suaves como liebres.
Elemento inicial conector Elemento con que se compara

Vamos a practicar

1. Lee atentamente cada verso o expresión.

2. Escribe a la par el nombre de la figura literaria que contiene.

15
  Tuve que dejar las cosas en la góndola porque había 10 millones de personas
 en la cola de la caja. ____________________

 El ave en aquel árbol silbaba anoche. ____________________

 Se quedó callado y mirando al infinito. ____________________

 Una temperatura igual que en el infierno. ____________________

 La naturaleza festejaba la llegada de la primavera. ____________________

 Su actuación hizo llorar a todos en el teatro. ____________________

 Juan tiene hambre de lobo. ____________________

 Corrió tan rápido como un rayo. ____________________

 El lago abrazó las corrientes. ____________________

 Sus manos, suaves y bellas como el terciopelo. ____________________

3. Crea y escribe en tu cuaderno dos de cada figura literaria estudiada. Recuerda su

definición y ejemplos.

Vocabulario
Vocabulario
 Sinónimos, antónimos y homónimos
Vocabulario

Lee el siguiente texto y resuelve las actividades.

Según cuentan, Helio, el dios del sol, recorría el cielo todos los días de este
a oeste. Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se
desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que al anochecer, llegaba
al océano. Allí se bañaban sus fatigados caballos, mientras él se tiraba a
descansar en su palacio de oro, que estaba bajo las aguas. Entonces
Selene, la diosa de la luna, salía a presidir el firmamento nocturno. Por la
madrugada, el dios partía hacia el este para dar comienzo a un nuevo día
sobre la Tierra.

16
1. Encierra el significado de las palabras destacadas con negrita en el texto anterior.

corceles caballeros toros caballos

firmamento cielo carro tiempo

2. Relee el fragmento, cambia las palabras subrayadas por sinónimos y comenta sí, al
hacerlo, cambia el sentido.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Anota palabras de sentido contrario a las subrayadas en el texto anterior.

veloces descansar

comienzo anochecer

Los sinónimos son palabras que tienen un significado parecido o muy similar. Al intercambiar una
palabra por su sinónimo, la oración no pierde sentido. Por ejemplo:
Ella tiene el cabello negro. Ella tiene el pelo negro.
Los antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Al intercambiar una
palabra por su sinónimo, la oración transforma por completo su sentido. Por ejemplo:
Ella tiene el cabello largo Ella tiene el cabello corto.

4. Busca en el diccionario, sinónimos para las siguientes palabras:

preguntar _________________________________________ Existen diccionarios

especiales para buscar
cometido _________________________________________ sinónimos, pero los
diccionarios generales
adquirir _________________________________________ también los incluyen.

festejar __________________________________________

decomisar ___________________________________________

5. Modifica las oraciones cambiando las palabras en negrita con un sinónimo

o un antónimo según convenga.

El recital comenzó a la hora indicada.

El recital _______ a la hora _______.

17
 El aroma de las flores impregnaba la plaza.
El aroma de las flores __________ la plaza.

Las condiciones climáticas eran estables.

Las condiciones climáticas eran ________.

Afortunadamente recuperó sus documentos.

______________ no recuperó sus documentos.

6. Selecciona una palabra del paréntesis (pobre – gordo – vaciar – agresivos – abrir), y
complete el sentido de la oración.
7. A La par de la oración ubica el antónimo, fíjate en el ejemplo

Los negocios le han hecho muy pobre (rico)

Está tan _____________ que nadie diría que come tanto.

Para ________________ la botella de agua tienes que ir a la cocina.

El toro es uno de los animales menos ________________________.

No es conveniente ______________ la tienda a las cinco de la tarde.

8. Redacta un texto acerca de tus actividades durante las vacaciones, usando un

sinónimo de cada palabra de los recuadros.

empezar descanso traer diversión

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Homógrafas y Homófonas

1. Lee el siguiente fragmento y resuelve la actividad.

En 1900, Rubén Darío visitó París, pues recibió el encargo de La Nación de

cubrir la Exposición Universal que ese año tuvo lugar en la capital francesa. Las
crónicas que escribió sobre este tema aparecieron después en el libro
Peregrinación.
2. Marca con un el significado que tienen la palabra “capital” en el texto.

Muy grande.

Ciudad principal.

Acumulación de dinero.

18
Las palabras homónimas se dividen en dos:
Las homófonas son palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de manera distinta. S
Por ejemplo: abrazar (estrechar los brazos en señal de cariño).
abrasar (reducir a brasa, quemar).
Las homógrafas son palabras que se escriben y se pronuncian igual. Poseen significados distintos.
Por ejemplo: llama (mamífero camélido, de cuello largo y pelaje lanoso).
Llama (masa gaseosa en combustión; despide luz).

3. Observa las palabras destacadas. Comenta, con la clase, el significado de cada una.

a. La caza de animales está prohibida.

b. Mi familia compró una casa en Somotillo.
c. Amneris tiene el don de la perseverancia.
d. Don Carlos trabaja desde las 6:00 a.m. todos los días.

4. Relaciona, por medio de una línea, las palabras homófonas con sus significados.

asar de venir

azar propiedades, riquezas

arrojar
botar

votar Cocinar al fuego

vienes casualidad

bienes dar el voto

5. Redacta oraciones en las que uses dos significados de las siguientes palabras:

______________________________________________________
mano ______________________________________________________

______________________________________________________
pico ______________________________________________________

19
 ______________________________________________________
pasta ______________________________________________________

______________________________________________________
cerca ______________________________________________________

6. Explica cómo el estudio de las homófonas y las homógrafas mejora la expresión

escrita.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

7. Elabora dos fichas de palabras con imágenes. Fíjate en los ejemplos.

Palabras Homófonas
Hierba Hierva
Imagen Significado Imagen Significado
Conjunto de hierbas Dicho de un líquido:
que crecen en un Producir burbujas por l
terreno. a acción del calor.
EO: La hierba crece rápido. EO: Mamá deja que hierva la leche.

Palabras Homógrafas
Banco Banco
Imagen Significado Imagen Significado
Establecimiento Asiento, con respaldo
público de crédito, o sin él, en que pueden
constituido en sentarse varias
sociedad por acciones. personas.

EO: José sacó un préstamo en el banco. EO: Mis primos se sientan en el banco.

Palabras Homófonas
Ola hola
Imagen Significado Imagen Significado
.

EO: EO:

20
 Palabras Homógrafas
Vela vela
Imagen Significado Imagen Significado
.

EO: EO:

8. Observa las imágenes y redacta oración con cada una de la palabras tomando en
cuenta su significado

pata pata

Imagen 1: _______________________________________________________________________.

Imagen 2: _______________________________________________________________________.

Parónimas

Las parónimas son palabras que se pronuncian de forma parecida y tienen diferentes significados, la
peculiaridad de estas palabras en que en muchas ocasiones sólo cambia una letra.

Ejemplo:

21
 9. Anota ejemplos de las palabras solicitadas y explica oralmente su significado.

Una parónima de efecto: ________________________________ Comenta cuáles son

otros significados de la
Una homónima de banco: _______________________________ palabra “banco”
Una parónima de actitud: ________________________________

Una parónima de cien: __________________________________

10. Completa los titulares con la palabra correcta.

a. El rio Escondido se sale de su (cauce, cause) __________

b. Aprende a usar las (especias, especies) __________ en su cocina.

c. La víctima del robo (a, ha) ____________ narrado su experiencia.

d. La gasolina se grabará, gravará) _________ con un nuevo impuesto.

e. La actriz fue de vacaciones a los (callos, cayos) _______de Florida.

f. El equipo (infligió, infringió) ___________ una severa derrota a su rival.

11. Redacta una oración con cada palabra de los recuadros.

prejuicio _______________________________________________

perjuicio _______________________________________________

sesión _______________________________________________

sección _______________________________________________

savia ________________________________________________

sabia ________________________________________________

12. Redacta dos oraciones con la palabra “parto”. Cada oración debe tener un significado
distinto del vocablo.

1. ________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

22
Fichas de vocabulario.

El vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma o

lenguaje específico, conocidas por una persona u otra entidad (como un
diccionario).

El vocabulario de una persona puede ser definido como el conjunto de

palabras que son comprendidas por esa persona, o como el conjunto de
palabras probablemente utilizadas por ésta. La riqueza del vocabulario de
una persona es considerada popularmente como reflejo de la inteligencia o
nivel de educación de ésta.

El incremento del propio vocabulario es una parte importante tanto en el

aprendizaje de idiomas, como en la mejora de las propias habilidades en idioma
en el cual la persona ya es adepta.

Después de haber leído lo anterior, dentro del recuadro

explica con tus propias palabras la importancia de las
fichas de vocabulario en la vida cotidiana y colegial.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Con ayuda de tu maestra y tus compañeros construye una definición de ficha de vocabulario.

La ficha de vocabulario es:

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

23
Observa el ejemplo de ficha de Vocabulario

Modelo de ficha de
vocabulario
Palabra: __________
1. Etimología de la
palabra,
2. Significado de la
palabra.
3. Sinónimo
4. Antónimo
5. Enunciado oracional.

Selecciona del compendio o de otras asignaturas dos palabras que acabas de

conocer y elabora con cada una de ellas una ficha de vocabulario.

Ficha de vocabulario 1 Ficha de vocabulario 2

24
 Lengua

El adjetivo calificativo.

1. Escribe una cualidad propia de cada uno de los seres u objetos que aparecen en las
imágenes.

2. Elige algunas palabras para expresar cómo es tu mejor amigo.

serio tranquilo simpático pelirrojo

amistoso inquieto ágil rubio

alto distraído generoso moreno

bajo listo estudioso solidario

3. Compara a los niños que aparecen en la siguiente imagen. Puedes tener en cuenta su
estatura, su contextura, y su estado de ánimo.

25
 El adjetivo calificativo
Los adjetivos calificativos son las palabras que nombran las cualidades o los estados de los
objetos o los seres a los que se refiere el sustantivo.

Ejemplo: agua cristalina, alta montaña, joven contento.

Las palabras cristalina, alta y joven son adjetivos calificativos porque indican cualidades propias que
califican a esos sustantivos.

Grados del adjetivo calificativo

Recuerda que los adjetivos expresan cualidades del sustantivo y que estas se pueden tener con
mayor o menor intensidad. Los adjetivos nos permiten expresar la intensidad en que se posee una
cualidad. Por eso, decimos que los adjetivos tienen grados.

La cualidad que nombra el adjetivo se puede expresar en tres grados: grado positivo, grado
comparativo, grado superlativo.

Un adjetivo está en grado positivo cuando expresa una cualidad sin indicar su intensidad.

Ejemplo: Ramiro es delgado.

Un adjetivo está en grado comparativo cuando compara la intensidad con que dos seres u
objetos poseen una cualidad. El grado comparativo puede ser de:

Inferioridad Rodrigo es menos delgado que julio.

Igualdad Julio es tan delgado como Diana.

Superioridad Diana es más delgada que Hugo.

Un adjetivo está en grado superlativo cuando expresa una cualidad en grado máximo.

-El grado superlativo se forma añadiéndole la terminación –ísimo, - ísima al adjetivo.

Ejemplos:
 Utiliza un hilo delgadísimo
 Traza una línea finísima.

-O anteponiendo la palabra muy.

Ejemplos:

 Utiliza un hilo muy delgado

 Traza una línea muy fina.

26
 Superlativo
ísimo/ísima
muy

Grado comparativo
Inferioridad: menos que
Igualdad: igual que
Superioridad: más que

Grado positivo

1. Lee estas oraciones y subraya los dos adjetivos que aparecen en cada una de ellas.

 Un suave velo cubría su bello rostro.

 Un lujoso yate surcaba el mar azul.

 Un jugador experto es muy hábil.

 Ignacio está muy feliz con su patineta nueva.

 En la plaza abarrotada se escuchaba una música alegre.

2. Clasifica los adjetivos de la actividad anterior según expresen cualidades o estados.

Cualidades Estados
(¿Cómo son?) (¿Cómo están?)
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
_ _

27
3. Clasifica las oraciones en grado positivo, comparativo o superlativo.

 El viaje en tren es más cómodo que en bus. __________________________

 Aquella elegante señora era su hermana._____________________________

 Tu fiesta fue divertidísima. _________________________________________

 Iván es tan hábil como su hermana. _________________________________

 Ese barrio tenía calles muy amplias. _________________________________

4. Escribe oraciones que contengan estos adjetivos en grado comparativo.

emprendedor ________________________________________________________________

empinada ________________________________________________________________

_________________________________________________________________
necesario

5. Escribe en tu cuaderno el superlativo de los siguientes adjetivos.

emocionante amarillo costoso El adjetivo

calificativo expresa
limpio interesante decente la cualidad del
nombre en tres
suave alto ágil grados: positivo,
comparativo y
superlativo.

6. Completa el texto con los adjetivos del recuadro.

Mi salón tiene cuatro ventanas y es muy ________________.

Los pupitres son ___________________ y la pizarra es muy
________________. Además, el profesor usa a veces la luminoso
pizarra ________________ y nos muestra imágenes sorprendente
______________. También tenemos un computador con educativos digital
programas __________. grande cómodos

28
 7. Transforma la oración, al grado que se le pide en el paréntesis.

Juan es el menos alto (superlativo)

____________________________________________________________________________.
El guepardo es más rápido que la tortuga (comparativo de inferioridad.
____________________________________________________________________________.
Mi casa es menos grande que la tuya (comparativo de igualdad)
_____________________________________________________________________________.
La película estuvo aburrida (superlativo)
____________________________________________________________________________.

Este coche es más rápido que aquel. ( comparativo de inferioridad)

____________________________________________________________________________.

Tipos: explicativo y especificativo

Los adjetivos explicativos resaltan las cualidades que expresan por sí mismo los sustantivos,
ya sean abstractas o concretas y se utilizan más comúnmente en el lenguaje literario.

Los adjetivos explicativos se colocan generalmente antes del sustantivo y aportan un valor
descriptivo que no es necesario dentro del contexto de la frase, ya que funcionan únicamente como
un complemento estético del sustantivo, por lo que pueden eliminarse de la oración sin que ésta
pierda su significado.

Ejemplos de adjetivos explicativos:

Los adjetivos explicativos están resaltados en negritas:

1. Las verdes praderas.

2. La obscura noche.
3. La blanca nieve.
4. La áspera corteza.
5. El suave susurro.
6. El cálido sol.
7. La blanca luna.
8. El negro asfalto.
9. La obscura cueva.
10. La veloz motocicleta

29
 1. Escribe un adjetivo explicativo para el sustantivo presente en cada imagen

Ejemplos de adjetivos especificativos:

Hay dos y tipos de
hombre pobre luna nueva adjetivos:
Explicativos: Se ubican
árbol viejo silla vieja antes del sustantivo
Especificativos: Se ubican
computadora moderna caballo rápido después del sustantivo

nube blanca casa vieja

lancha verde cortina arrugada

2. Escribe un adjetivo especificativo para cada imagen.

____________________

______________________

_______________________

30
Función del adjetivo en los enunciados
Los adjetivos funcionan como MD (Modificador directo) en los enunciados, es decir modifica en
género y número al sustantivo. Si el sustantivo está en plural, el adjetivo debe estar igual.
Ejemplo:
SN (s) SV (P)
A como puedes ver, tanto el
La niña aplicada realiza sus tareas determinante, como el
adjetivo funcionan como MD
Md N MD F.V.C OD
porque coinciden con el
N género y número del
sustantivo.

 Analiza sintácticamente las siguientes oraciones, para reconocer la función del

adjetivo.

El niño obediente arregló su cuarto

El pajarito blanco voló muy lejos

Los cuadernos rojos tienen una caligrafía legible

Gramática
Los Pronombres

Lee y responde

Navegamos durante tres meses y veinte días. Durante estos recorrimos cuatro mil
lenguas, poco más o menos, en el mar que nosotros llamamos Pacífico.

1. ¿A quién está reemplazando la palabra estos?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

31
 Aprende

Los pronombres son un tipo de palabras que reemplazan sustantivos u oraciones. Se emplean para
evitar las repeticiones de palabras en un texto. Existen varias clases de pronombres:

 Personales. Sustituyen los sustantivos mediante una de las tres personas gramaticales:
primera persona (yo, nosotras, nosotros), segunda persona (tú, vos, usted, ustedes) y tercera
persona (ella, él, ellas, ellos).
Por ejemplo: Nosotros compramos un refresco y un trozo de pan.

 Demostrativos. Señalan la distancia entre la persona que habla y los seres o los objetos a los
que se refiere: cercanía (esta, este, esto, estas, estos), distancia media (esa, ese, eso, esas,
esos) o lejanía (aquella, aquel, aquello, aquellas, aquellos).
Por ejemplo: Aquellos están sentados en la banca de madera.

 Posesivos. Expresan que un ser o un objeto pertenece a una o varias personas: un poseedor
(mía, mío, mías, míos, tuya, tuyas, tuyos, suya, suyo, suyas, suyos) o varios poseedores
(nuestra, nuestro, nuestras, nuestros, suya, suyo, suyas, suyos).
Por ejemplo: Tu camisa es corta, la mía es larga.

Sabías que
El determinante puede confundirse con el pronombre, pero observa:
Esa señora es astuta: funciona como determinante porque acompaña al
sustantivo señora.
Mientras que
Esa es astuta: La palabra esa está sustituyendo al sustantivo señora.
El determinante acompaña a un sustantivo y el pronombre lo sustituye.

1. Subraya las palabras en negrilla e indica si son pronombres o determinantes.

____________________________________________________
Yo soy deportista, tú abogado y él médico. ____________________________________________________

____________________________________________________
Yo tengo mi permiso para conducir. ____________________________________________________

32
 _________________________________________________________
El esperará a que tú termines tu tarea.
_________________________________________________________

__________________________________________
Tu jardín esta hermoso, el nuestro se ha secado por las heladas.
__________________________________________

____________________________________________
Tus notas fueron excelentes este mes, las mías también.
____________________________________________

Practica

2. Subraya el pronombre de cada oración y clasifícalo según el tipo.

a. Tú entraste primero que María Paula. __________________________

b. Estos te quedan mejor. __________________________
c. ¿Cuánto tiempo me esperó él? __________________________
d. Ella me dio un regalo muy bonito. __________________________
e. Estas zapatillas deben ser tuyas. __________________________
f. Defendamos el agua porque es nuestra. __________________________

3. Reemplaza el sustantivo que está en negrita por un pronombre repiten por un

pronombre.

a. Juan Pablo escribió una carta y envió la carta por correo.

___________________________________________________________________

b. Ayer leí un hermoso poema. Mañana declamaré el poema en clase.

___________________________________________________________________

c. Conocí el Museo Nacional. Era tal y como había imaginado el Museo Nacional.
___________________________________________________________________

d. Busca el libro ahora; si no encuentras el libro, me avisas.

_________________________________________________________________

e. Òscar y yo vimos el accidente. Òscar y yo somos testigos.

_________________________________________________________________

33
 4. Redacta, en el cuaderno, un diálogo en el que utilices, al menos, tres pronombres
posesivos y tres pronombres demostrativos.

Vamos a empezar Determinantes

1. Escribe delante de cada sustantivo una de las palabras del recuadro.

el los ese estos aquel

la las esa estas aquellas

______ teléfonos ________ carretera _______ cartulinas

__________ cine ________ alfombra __________ piano
_______pastores _________ ventana _______ tambores
_________ galón __________ alarma ________ puentes

2. Escribe un diálogo entre los personajes, empleando los determinantes del recuadro.

_______________________________________________
este _______________________________________________
_______________________________________________
ese
_______________________________________________
aquel _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
___

¿Qué es un determinante?
Podríamos decir, de una manera muy simple, que un determinante es una palabra que precede o
acompaña a un nombre y que trata de definir alguna cualidad del nombre.
Existen varios tipos de determinantes, los vamos a ir viendo uno a uno con ejemplos para que los
puedas identificar mejor:
Clasificación Determinantes Ejemplo
Posesivos: mi, mío, mía, tuyo, tuya, su, Mi coche es más rápido que el tuyo.
tu, nuestro, suyo, suya…
Demostrativos: este, ese, aquel, aquellos… Este invierno no hace tanto frío como el pasado.
Numerales: uno, dos, tres, primero… Mi hermano tiene tres años.
Indefinidos poco, mucho, algo, El cine es algo increíble.
demasiado…
Artículos: el, la, los, las… La casa de mis padres.

34
 3. Escribe un sustantivo para cada demostrativo y forma enunciados oracionales con
ellos.

aquel ___________ ________________________________________________

aquellos ___________ ________________________________________________

___________ ________________________________________________
ese
___________ ________________________________________________
esos
___________ ________________________________________________
esta
___________ ________________________________________________
aquella

4. Subraya los demostrativos de estas oraciones y marca con una x la distancia que
indican en cada caso.

Oraciones Cercanía Distancia media Lejanía

Trae esos vasos.
Ordena estos juguetes.
Alcánzame aquella toalla.
En esta casa vivieron mis abuelos.
Ellos compraron ese juguete.

5. Establece la diferencia entre determinantes y pronombres.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ortografía
Guion mayor y menor

1. Lee los siguientes textos.

Una oficina de emergencias recibe una llamada:

-¡rápido, por favor! Mándeme una ambulancia, la policía, los bomberos. ¡Es urgente!
-¡Cálmese, señor! ¿Cuál es su emergencia?
-¡Hay un gato en la ventana!
-Pero, señor – dice la operadora -. ¿Todo este escándalo por un gato?
-Es que… ¡usted está hablando con el loro!

35
 Jacob Ludwig Karl Grimm (1785-1863) y Wilhelm Karl Grimm (1786-1859) eran dos her-
Manos que tenían como profesión estudiar lengua y su uso, y también el antiguo folclor. Por
este motivo, recorrían su país, Alemania, y hablaban con los campesinos, las vendedoras de
los mercados y los leñadores para aprender de ellos. En fin, iban de un lado a otro inte-
rrogando a estas personas y pidiéndoles que recordasen los cuentos que les habían narrado
en su niñez.
Pero la mayor parte de historias que luego recopilaron como Cuentos para la infancia y el
hogar (1812-1815) las escucharon de una mujer llamada Pastora. Esta colección luego fue
aumentada y publicada con el nombre de Cuentos de hadas de los hermanos Grimm (1857).

2. Explica la diferencia en el uso de guion entre el primer texto y el segundo.

Texto 1 Texto 2

El guion en el primer texto se utiliza para… En el segundo texto el guion se utilizan

para…

Aprendamos más y más Uso del guion mayor

Recuerda que el guion mayor ( ) se utiliza para:

 Introducir las palabras que dicen los personajes en un dialogo.
Ejemplo: -¿has pensado en lo que te dije?
-La verdad, no he tenido mucho tiempo; pero sigue pareciendome una locura.

 Para separar las palabras que dice un personaje de las aclaraciones del narrador.
Ejemplo]: -¿?como se llama tu buey? –preguntó el anciano confundido al joven
visitante.

36
 Aprendamos más y más

Uso del guion menor

Recuerda que el guion menor (-) se utiliza para:
Dividir palabras al final de un renglón. Para esto hay que tener en cuenta que:
 Las palabras se dividen en silabas.
Ejemplo: cami-no, pero no cam-ino.
 No se debeb separa vocales que van seguidas.
Ejemplo: de-nuncia, denun-cia, pero no denunci-a.
 No se debe dejar una vocal sola al final de un renglón.
Ejemplo: ído-lo, pero no í-dolo.
 No se pueden separar las letras dobles (ll, ch, rr). Sin embargo, el grupo cc debe
dividirse.
Ejemplo: direc-ción, introduc-ción.
 Separar elementos que forman una palabra compuesta.
Ejemplo: El Instituto colombo-alemán ha programado diversa actividades.
 Establecer relaciones entre palabras o conceptos.
Ejemplo: El tren viaja en dirección norte-sur.
 Relacionar dos fechas,
Ejemplo: Alejandro Obregón (1920-1992) fue un importante pintor colombiano.

Vamos a practicar

1. Separa en sílabas las siguientes palabras.

almohadilla achaque granadilla párrafo

________________ ________________ ________________ _______________

2. Colorea las particiones de palabras que sean correctas.
bo-lì-gr-afo ca-r-retera e-le-fan-te

mar-tillo colec-ción ras-tri-llo

37
 3. Lee el siguiente texto e escribe guion donde sea correcto.

Nora estaba leyendo. De pronto oyó un ruido muy fuerte y luego creyó sentir unos pasos.
¡Vayamos a ver qué pasa! Le dijo Nora a su hermano.
En el lavandero vio todas las pinzas de ropa en el suelo. Mientras las recogía, un gato huyó por la ventana.
¡Por fin cayó en la cuenta de lo que había ocurrido!

Dos puntos
1. Lee los siguientes textos y responde.

Ya lo dijo Philip K. Dick: «La realidad es aquello que persiste cuando dejas de creer en ella».
Aquel hombre que había escuchado gritar: “¡Viva Napoleón!”, era americano.
Tendría que llevar encima un cartel, ¿sabe?: «He salido a comer», o algo parecido.

Tenía razón: no había sido una coincidencia.

La temperatura es relativamente buena: no llega a los diez grados bajo cero.
Luis tenía experiencia abriendo puertas: no en vano había trabajado con ladrones.
Luis no trabaja aquí: no tiene por qué atender a estos clientes.
Acogimos la invitación con más escepticismo que alborozo: no sabíamos qué nos esperaba.
Tenía la mente en blanco: no se le ocurría nada.
Esta mañana usted pudo evitarlo: no lo hizo.

1. ¿Qué función cumplen los dos puntos en el texto del primer recuadro, y cuál es el
propósito de los dos puntos en el segundo recuadro?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Aprende

Los dos puntos son un signo de puntuación que se usa para llamar la atención o hacer una
pausa enfática sobre lo que sigue. Es representado con dos puntos, uno suspendido sobre
el otro (:).

Los dos puntos se escriben pegados a la palabra o signo que los precede y separados por
un espacio de la palabra o signo que los sigue.

38
 Cómo usar los dos puntos
Casos Regla
En enumeraciones En enumeraciones que tienen un
carácter explicativo.
Siempre y cuando estén precedidos
Con elemento anticipador de un elemento anticipador, es
decir, una palabra o un grupo de
palabras que anuncian lo que
vendrá a continuación.
Pueden emplearse para introducir
En el discurso directo discurso directo, lo cual supone la
reproducción de las palabras dichas
por otra persona o de sus
pensamientos. Es típico en diálogos
o citas textuales.
Son utilizados para conectar, sin
En oraciones yuxtapuestas necesidad de usar otro nexo,
oraciones que tienen entre sí
relaciones de causa y efecto, de
conclusión o consecuencia, de
verificación o explicación, así como
de oposición.
se utilizan a continuación de
determinados conectores
Con conectores discursivos, que pueden ser de
distintos tipos:
En títulos Se usan para separar un aspecto
general de otro parcial en un título.
En cartas y documentos En las cartas, se emplean después
de fórmulas de saludo. En este caso,
la palabra que sigue a los dos
puntos se escribe con inicial
mayúscula.
39
Ejemplos
Te hice la cena: sopa y tortilla.
Solo falta saber una cosa: quién irá
a hablar con el director.
Me miró a los ojos y dijo: Está bien,
lo acepto.
Causa y efecto: “Hay alerta de
huracán: se han suspendido todos
los vuelos”.
Conclusión o consecuencia: “Hubo
muchos errores en la ejecución del
proyecto: al final lo han cancelado”.
Verificación o explicación: “Es una
suite muy buena: sala, comedor,
oficina, un baño amplio y un
jacuzzi”.
Oposición: “Este empleo no es mi
sueño: es un trabajo apenas”.
De explicación (a saber, es
decir, esto es, o sea): “La oposición
solo cuenta con dos instrumentos, a
saber: la constitución y las leyes”.
De resumen o reelaboración (en
conclusión, pues bien, en otras
palabras, dicho de otro modo):
“¿Recuerdas lo que hablamos del
proyecto? Pues bien: cancela”.
De ampliación (más aún): “Luisa no
responde mis mensajes. Más aún:
no atiende ni mis llamadas”.
De contrargumentación (ahora
bien): “Concuerdo con sus
observaciones. Ahora bien: nada de
esto se ha aclarado”.
Fernando Pessoa: estudio
comparativo de los motivos
recurrentes en sus heterónimos.
Estimado Dr. Pérez:
 2. Lea los siguientes enunciados y aplique el uso de los dos puntos.

o Señor Presidente Tenemos el honor de invitarlo a cena de despedida del profesor

Lovón.

o Baudadelaire dijo “Esa necesidad de olvidar su yo en la carne extraña es lo que el

hombre llama noblemente necesidad de amar”.

o Según los resultados, cinco son los alumnos becados Marco, Antonio, Jorge y Alberto.

o Se ha quedado sin recursos económicos para mantener la empresa no podrá continuar

con ella.

o “Una gran sonrisa es un bello rostro de gigante” dijo Baudadelaire.

o No necesita terminar el trabajo monográfico no tendrá clases hasta dentro de dos

semanas.

o Van a comprar dos libros uno de Borges y otro de Machad

Las Comillas y los puntos suspensivos.

El otro día tuve un sueño increíble. Estábamos los amigos del

1. Lee el siguiente fragmento.
conjunto: Gabriela, Jorge, Isabella, Jaqueline, Kenneth, Miguel… ¡en
fin, todos! Nos habíamos citado en el parque a las cinco de la tarde y
de pronto el cielo se empezó a oscurecer. Una inmensa nave
galáctica se acercó y salieron unos seres que jamás habíamos visto
en nuestra vida. Dos de ellos se presentaron y nos dijeron que
venían de una constelación muy lejana llamada Orión, para
ofrecernos su amistad, compartir conocimientos… pasamos toda la
tarde juntos, compartimos nuestras onces… y muchas cosas más.

Aunque solo fue un sueño, fue muy divertido.

 Ahora explica para qué se utilizan los puntos suspensivos en cada uno de los
siguientes casos.

Gabriela, Jorge, Isabella, Jaqueline, Kenneth, Miguel… ________________________________

________________________________

Pasamos toda la tarde juntos, compartimos nuestras _______________________________________

onces… _______________________________________

40
1. Responde en tu cuaderno la pregunta. ¿Cuándo utilizas las comillas? Escribe un ejemplo.

Aprendamos más y más

Uso de las comillas

 Indicar que una palabra es
impropia o vulgar, que está
Recuerda que las comillas se utilizan para:
escrita de manera inapropiada
 Encerrar las palabras que otros han dicho. o que se utiliza irónicamente.
Ejemplo: Como está de
Ejemplo: momentos antes el entrenador dijo: “limpio” este lugar.
“muchachos, el triunfo es nuestro”.  Destacar los apodos y
 Destacar palabras extranjeras, escritas en la seudónimos.
lengua original. Ejemplo: fui a almorzar
Ejemplo: fuimos a ver un partido de con “Beto” López.
“basketball”  Encerrar el título de una obra.
Ejemplo: Leí la saga de
“Las Crónicas de Narnia”.

Uso de los puntos suspensivos

Los puntos suspensivos son signos de puntuación formados por tres puntos escritos de manera
consecutiva (...)

Son utilizados, principalmente, para señalar en el discurso un suspenso (de ahí su nombre), pero
también pausas, dudas, o para marcar una supresión de una parte que no interese referir por
diferentes motivos.

Los puntos suspensivos se escriben pegados a la palabra o signo que los precede, y
separados por un espacio del signo que los sigue (excepto si los sigue otro signo de
puntuación).
Vamos a practicar
Ten en cuenta
1. Une, con una línea, las siguientes expresiones para formar oraciones. que los puntos
2. Luego, escribe en tu cuaderno las oraciones que formaste de manera suspensivos
que aparezcan interrumpidas por puntos suspensivos. (…) son solo
tres.

Mamá, el jarrón ¡Una nota de felicitación!

En matemáticas me pusieron Una flauta.

Creo que lo que suena es Se rompió.

41
 3. Responde, en tu cuaderno, las siguientes preguntas con enumeraciones incompletas.

 ¿Qué cosas hay dentro de un armario?

 ¿Qué países te gustaría visitar?
 ¿Cuáles son tus comidas favoritas?

Expresión oral y
escrita:

Redacción de: Justificaciones, Opiniones, Críticas y Argumentos

Cómo se redacta la justificación

En primer lugar la justificación debe desarrollarse para uno mismo. Quien escribe debe explicarse a
sí mismo los motivos por los cuales ha elegido el tema, es decir, se presentan razones para
demostrar algo.
Es muy importante que la redacción de justificación esté enfocada en la relación al tema elegido con
el entorno de la disciplina.
Ejemplo de una justificación
La contaminación ambiental y su influencia en la salud de la población de Managua

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Somos conscientes del grado de contaminación que posee Managua y a las enfermedades que nos
exponemos diariamente, estos son algunos motivos que nos impulsaron a realizar la
presente investigación con la finalidad de encontrar soluciones idóneas a la contaminación ambiental,
como prevenir y cómo actuar frente a este problema.
A través de este trabajo de campo lograremos concientizar en los pobladores las formas
y técnicas que uno debería de usar para protegerse de la contaminación ambiental, además servirá
como ayuda académica a otros compañeros sobre el problema de la contaminación que amenaza a
la ciudad.

1. Redacta una justificación con base en el siguiente tema:

“La tecnología va cambiando la forma en que nos comunicamos”
2. Presenta tu justificación a la maestra y corrige redacción si lo amerita.

Opiniones
En el artículo de opinión, el autor plantea su forma de pensar sobre un tema. Su interés de hacer
reflexionar al lector y convencerlo sobre su planteamiento. En el artículo de opinión, generalmente,
se señala un problema y se ofrece una solución.

42
Ejemplo: "Creemos que la paz es un asunto que no nos concierne: pensamos que es un problema
que los políticos tienen que resolver". (Problema).

"Creo que en la paz mundial tiene que empezar por la acción individual de todos nosotros en la
vida diaria". (Solución)

Organízate en grupos de tres y realiza las actividades que a continuación se te

presentan.

1. Redacta un artículo de opinión sobre la siguiente aseveración:

A veces la guerra es necesaria para alcanzar la paz.

Planifica

1. Determina si estás de acuerdo o no con la aseveración. Escribe un problema relacionado

con la afirmación y tu opinión al respecto; por ejemplo: Hay personas que creen que
consiguen la paz por medio de la imposición de su punto de vista.

2. Piensa en las actitudes, los valores o las acciones que puedan desarrollarse para
solucionar el problema.

3. Consigue ejemplos que sostengan tu opinión. Pueden ser ejemplos de la vida diaria o de
lo que ocurre en el mundo.
Presenta
Haz uso del papelógrafo y presenta a tu maestra y resto de compañeros tu trabajo final.

La crítica literaria

La crítica literaria, por lo tanto, consiste en el análisis valorativo de las obras de la literatura (novelas,
cuentos, poemas, etc.). El concepto suele utilizarse con referencia al artículo periodístico o el
discurso mediático que se lleva a cabo sobre una de estas obras, destacando sus aspectos positivos
y sus características negativas según la opinión del crítico en cuestión.

CRÍTICAS SOBRE EL PRINCIPITO

Este texto de literatura infantil es en realidad un libro que puede ser leído por adultos. Su
contenido simbólico y filosófico es un punto de partida para cuestionamientos amplios y
profundos.
Es fácil identificarse con el personaje principal y sus preguntas sobre la vida.
Además el libro cuenta con ilustraciones del mismo autor que nos permiten visualizar el mundo
mágico y simbólico al que hace referencia, es sin duda un texto para releer varias veces.

43
 Organízate en grupos de tres y realiza las actividades que a continuación se te
presentan.

1. Tomando en cuenta la información y el ejemplo anterior, en tu cuaderno redacta una

crítica literaria sobre la obra que leíste este bimestre.

2. Revisa con tu equipo de trabajo que la crítica redactada cumpla con los pasos
presentados en el ejemplo.

3. Presenta tu trabajo a la maestra y corrige si es necesario.

4. Presenta tu trabajo a la docente

¿Qué es un argumento?
La palabra argumento se deriva de la palabra latina argumentum, que significa disputa, discusión o
debate. No es casualidad que sea común oír que unas personas “tienen un argumento” cuando
están discutiendo las razones por las que defienden o atacan una posición formada acerca de un
tema, como puede ser, por ejemplo, si la construcción de un metro es la manera más efectiva de
solucionar los problemas de movilidad de una ciudad.
La argumentación consiste, pues, en la expresión oral o escrita de las pruebas o razones con las que
los seres humanos justifican o validan sus propias apreciaciones sobre un tema en particular, así
como las de otros.
En ese sentido la argumentación es básicamente un ejercicio de razonamiento o en otras palabras,
de conectar lógicamente un conjunto de razones que muestran si se está de acuerdo o en

44
desacuerdo con una apreciación sobre un tema que, por consiguiente, provoca posiciones
encontradas en quienes investigan al respecto.
El tema de un ejercicio argumentativo es siempre un tema polémico, esto es, una pregunta o
problema que

Las partes de un argumento:

La argumentación: Es una afirmación que se realiza y después se justifica esa idea con
explicaciones contundentes.
Los argumentos contienen premisas, las cuales son afirmaciones o ideas que se dan como
ciertas y que sirve de base a un razonamiento o una discusión.
La estructura de la argumentación
Los celulares tienden a entorpecer el aprendizaje en clase por su capacidad de distracción
(premisa mayor), los estudiantes tienden a mandarse textos y audios cuando el maestro en
algún momento está distraído (premisa menor), por lo tanto estos dispositivos deben utilizarse
con reglas establecidas en el aula de clase.(conclusión).

Afianzo COMPETENCIAS

1. Lee los siguientes enunciados, subraya de amarillo la premisa mayor, de verde la

premisa menor y de rojo la conclusión.

 Para que una persona sueñe, debe estar dormida. Cuando una persona duerme, no puede
controlar su mente. Por tanto, nadie puede controlar sus sueños.

 La buena literatura es difícil de entender. Generalmente los maestros no saben explicarla o

ellos mismos no la entienden. Por estas razones el joven no lee.

2. Redacta dos argumentos haciendo uso de los ejemplos anteriores

Premisa mayor Premisa menor Conclusión

El hombre es el ser más

inteligente sobre la tierra

45
Argumento completo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Premisa mayor Premisa menor Conclusión

La práctica de valores es
importante para el ser
humano

Argumento completo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Existe diferencia entre:

Argumento Opiniones Crítica

Es una creencia o una La crítica literaria, por lo

Es un conjunto de
apreciación que no está basada tanto, consiste en
razones o de
en evidencias sólidas o en una
pruebas enlazadas el análisis valorativo de
investigación profunda sobre el
lógicamente que las obras de la literatura
tema en cuestión sino, más bien,
conducen a una (novelas, cuentos,
en gustos y experiencias
conclusión. poemas
personales.

3. De la obra literario Moby Dick, redacta una opinión, un argumento y una crítica, con
ayuda de la docente.

Argumento Opinión Crítica

46
 Organizadores
de la información Mapa conceptual

Un mapa conceptual es un organizador grafico de la información que muestra los conceptos

principales de un texto estableciendo relaciones entre ellos.

Los conceptos se estructuran así: los más importantes se grafican en la parte superior y los
secundarios, en la parte inferior. Las relaciones entre los distintos conceptos se muestran por medio
de líneas y de palabras que funcionan como enlaces.
Como ejemplo, utilizaremos la información anterior.

El mapa conceptual
es

Un organizador gráfico

que muestra

Conceptos principales Relaciones

que se encuentran que se indican mediante

Estructurados Organizados

según

Su importancia Enlaces
Líneas

Pautas para la elaboración de mapas conceptuales

1. Luego de leer un texto se deben seleccionar los conceptos principales y elaborar una lista.

2. Después es necesario agrupar los conceptos de tal manera que se especifique el tipo de
relación que se establece entre ellos.

3. Se pasa a representar y situar los conceptos en un esquema.

4. Se conectan los conceptos mediante enlaces: proposiciones, frases proposicionales, etc.

1. Elige el tema de los grados del adjetivo y realiza un mapa conceptual,

con ayuda de la docente.

47
 Fuentes consultadas

Innovación lectora 5.
Quinto grado, educación primaria
1ª. Edición
Pearson
Educación de México, S.A. de C.V, 2013

Interactivo. Lenguaje 5.
2011EDITORIAL SANTILLANA
Bogotá, Colombia

Santillana
Lengua y Literatura 5. Edición para docentes /
Santillana. – 1ed. – San José, C.R.: Editorial Santillana, 2018.

Los caminos del saber. Lenguaje 5

2013 EDITORIAL SANTILLANA S.A.
Bogotá, Colombia
Uso exclusivo para docente

https://definicion.de/simil/

https://drive.google.com/file/d/0B7t4wXRpzuxDNXNlVDRNRmZEakE/view

https://www.ejemplode.com https://adjetivos.org/adjetivos-especificativos-y-explicativos/ /12-

clases_de_espanol/2217-ejemplo_de_adjetivos_explicativos.html

https://educacion.uncomo.com/articulo/cual-es-la-diferencia-entre-determinantes-y-pronombres-40004.html

http://blog.pucp.edu.pe/blog/lenguaje/2013/05/23/uso-de-dos-puntos-ejercicio-ii/

http://www.tesiscomosehace.com/2014/03/tesis-la-justificacion.html

http://www.tesiscomosehace.com/2017/06/3-ejemplos-de-redaccion-justifiacion-tesis.html

https://definicion.mx/critica-literaria/

https://lenguayliteanaozores.wordpress.com/2010/11/13/ejemplo-de-comentario-critico-de-una-obra-literaria/

48