MATRIZ DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: 5138
1.2. Docentes responsables:
- PANEZ LUCIANO, María Magdalena
- HELLER SIFUENTES, César Luis
- VIDAL MEDINA, Edwin.
- JARAMILLO HURTADO, Tomás.

II. FUNDAMENTACIÓN VI y VII CICLO:

El mundo de hoy está fuertemente marcado por los avances de la ciencia y la tecnología, vivimos en un mundo globalizado lo cual
influye en la vida diaria de los púberes y adolescentes. No es suficiente que conozcan las tecnologías e interactúen en entornos
virtuales para identificar y recopilar información, sino que es necesario que desarrollen habilidades para seleccionar, procesar y
gestionar dicha información. Actualmente, es un reto para nuestros estudiantes saber interpretar situaciones diversas, resolver
problemas y tomar decisiones en base a sus conocimientos, y la matemática le permite entender con mayor facilidad el mundo que
nos rodea. Ello implica asumir este desafío en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática considerando su
funcionalidad y significatividad. Además, se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes
mediante un diagnóstico que permita identificar sus necesidades e intereses, y sea el punto de partida para el logro de las metas que
corresponden al ciclo VI. Las competencias correspondientes al grado deben abordarse en los cuatro contextos relacionados a la
Matemática: científicos, financieros, para la prevención de riesgos y para la interculturalidad.

Nuestra sociedad actualmente viene experimentando cambios vertiginosos y sustanciales relacionados a los conocimientos, las tecnologías y
diversas manifestaciones socioculturales que repercuten en la vida personal y social. En este contexto, la matemática está presente en diversos
espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales, culturales, deportivas; y en la misma naturaleza. El uso de la
matemática nos permite entender el mundo que nos rodea, ya sea natural o social. Por otro lado, resulta complicado asumir un rol participativo
en diversos ámbitos del mundo moderno sin entender el papel que la matemática cumple en este aspecto. Su forma de expresarse, a través de
un lenguaje propio y con características simbólicas particulares, ha generado una nueva forma de concebir nuestro entorno y actuar sobre él. En
lo que va del siglo, la matemática ha alcanzado un gran progreso; hoy más que nunca invade la práctica total de las creaciones del intelecto y ha
penetrado en la mente humana más que ninguna otra ciencia en cualquiera de los periodos de la historia, de tal manera, que la enseñanza de
una matemática acabada y sin aplicaciones inmediatas -pensada para un mundo ideal- se ha ido sustituyendo por una matemática para la vida,
que permita vincularla con aplicaciones prácticas, que despierte el interés de los estudiantes. Asimismo, que permita reflexionar y resolver
problemas.

Ello implica asumir desafíos en el proceso enseñanza aprendizaje de la matemática considerando la funcionalidad y significatividad, y poniendo
énfasis al desarrollo de las cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias
cercanas y cotidianas. Estas competencias serán desarrolladas teniendo como propósito abordar cuatro ejes temáticos relacionados a la
Matemática Científica, Financiera, Matemática para la Prevención de Riesgo y la Matemática para la Interculturalidad, en el sentido que
reconoce la diversidad cultural de la región. En estos ciclos, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relación a:

 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y movimiento.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieren gestionar datos.
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
CICLO VI
EDAD / GRADO 1°
CAPACIDAD
 Reconoce datos y
relaciones no explicitas en
situaciones duales y relativas al
expresar un modelo usando
números naturales y sus
operaciones.
• Selecciona un modelo
relacionado a números
enteros al plantear o resolver
un problema en situaciones
duales y relativas
 Reconoce datos y
relaciones no explicitas en
situaciones duales y relativas al
expresar un modelo usando
números enteros y sus
MATEMATIZA SITUACIONES
operaciones.
• Selecciona un modelo
relacionado a números
enteros al plantear o resolver
un problema en situaciones
duales y relativas
• Ordena datos de cantidades y
magnitudes en situaciones de
regularidad y los expresa en
modelos referidos a la
potenciación con exponente
positivo
• Usa modelos referidos a la
potenciación al plantear y
resolver problemas en
situaciones de regularidad
 Reconoce datos y relaciones no
explicitas, y los expresa en un
modelo relacionados a
múltiplos y divisores
• Emplea el modelo de solución
más pertinente al resolver
problemas relacionados a
múltiplos y divisores
• Reconoce relaciones en
problemas aditivos de
comparación e igualación con
decimales y fracciones, y los
expresa en un modelo
2°
INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Reconoce datos y
relaciones no explicitas en
situaciones duales y relativas
al expresar un modelo usando
números enteros y sus
operaciones.
• Selecciona un modelo
relacionado a números
enteros al plantear o resolver
un problema en situaciones
duales y relativas
• Relaciona datos en
situaciones de medidas e
plantea modelos referidos a
potenciación de base 10 con
exponente positivo y negativo
• Reconoce la pertinencia de
modelos referidos a la
potenciación en determina-dos
problemas
• Reconoce relaciones no
explicitas en problemas aditivos
de comparación e igualación,
con decimales, fracciones y
porcentajes, y los expresa en un
modelo
VII
3° 4° 5°
• Organiza, a partir de fuentes • Selecciona información de • Relaciona datos a partir de
de información, magnitudes fuentes, para organizar datos condiciones con magnitudes
grandes y pequeñas al plantear que expresan magnitudes grandes o pequeñas, al plantear
modelos con notación grandes o pequeñas, al plantear un modelo referido a la notación
exponencial, múltiplos y un modelo referido a la notación exponencial y científica
submúltiplos del S.I. exponencial y científica
• Examina propuestas de modelos
• Reconoce la pertinencia de • Contrasta los modelos al para reconocer sus restricciones
modelos en determinadas vincular-los en situaciones que al vincularlos con situaciones que
situaciones que expresan expresan relaciones entre expresan cantidades grandes y
relaciones entre magnitudes en magnitudes pequeñas
determinada situaciones
• Identifica dos o más relaciones • Organiza datos a partir de • Organiza datos, a partir de
entre magnitudes, en fuentes de vincular información, en vincular información y reconoce
información, y plantea un situaciones de mezcla, aleación, relaciones, en situaciones de
modelo de proporcionalidad desplaza-miento de móviles y mezcla, aleación, desplaza-miento
compuesta plantea un modelo de de móviles, al plantear un modelo
proporcionalidad de proporcionalidad
 • Usa los modelos aditivos con • Usa modelos aditivos que • Diferencia y usa modelos • Interpola y extrapola datos • Extrapola datos, para hacer
decimales al plantear y resolver expresan soluciones con basados en la proporcionalidad haciendo uso de un modelo predicciones haciendo uso de un
problemas aditivos de decimales, fracciones y compuesta al resolver y plantear relacionado a la modelo relacionado a la
comparación e igualación porcentajes al plantear y problemas proporcionalidad al plantear y proporcionalidad al plantear y
resolver problemas resolver problemas resolver problemas
• Reconoce relaciones entre • Reconoce relaciones no
magnitudes en problemas explicitas en problemas
multiplicativos de multiplicativos de
proporcionalidad y lo expresa proporcionalidad y lo expresa
en un modelo de solución en un modelo basado en
proporcionalidad directa e
• Usa modelos referidos a la indirecta
proporcionalidad directa al
resolver problemas • Diferencia y usa modelos
basados en la proporcionalidad
directa e indirecta al plantear y
resolver problemas
• Relaciona cantidades y • Relaciona cantidades y • Selecciona información de • Organiza datos a partir de • Organiza datos a partir de
magnitudes en situaciones y los magnitudes en situaciones, y fuentes, para obtener datos vincular información y los vincular información y los expresa
expresa en un modelo de los expresa en un modelo de relevantes y los expresa en expresa en modelos referidos a en modelos referidos a tasas de
aumentos y descuentos aumentos y descuentos modelos referidos a tasas de tasas de interés simple y interés y compara porcentajes
porcentuales porcentuales sucesivos interés simple compuesto
• Examina propuestas de modelos
• Usa un modelo basado en • Reconoce la restricción de un • Compara y contrasta modelos • Examina propuestas de de interés y comparación de
aumentos y descuentos modelo de aumentos y de tasas de interés simple al modelos de interés simple y porcentaje que involucran hacer
porcentuales al plantear y descuentos porcentuales vincularlos a situaciones de compuesto que involucran predicciones
resolver problemas sucesivos de acuerdo a decisión financiera extrapolar datos para hacer
condiciones predicciones de ganancia
 Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió  Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema
resolver la situación
• Expresa el significado del signo • Expresa el significado del signo en
en el numero entero en el numero entero en situaciones
situaciones diversas diversas
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS

• Expresa en forma gráfica y • Expresa en forma gráfica y

simbólica las relaciones de orden simbólica las relaciones de orden
entre números enteros entre números enteros
empleando la recta numérica empleando la recta numérica
Expresa el procedimiento de Expresa el procedimiento de


medida de peso y temperatura, medida de peso y temperatura,

MATEMÁTICAS

entre otros, con expresiones entre otros, con expresiones

decimales decimales
• Describe las características de • Representa un numero decimal • Expresa rangos numéricos a través • Expresa un decimal como • Expresa comparaciones de
la potenciación considerando o fraccionario, en una potencia de intervalos notación exponencial y datos provenientes de
su base y exponente con con exponente entero científica medidas, la duración de
números naturales • Expresa intervalos en su eventos y de magnitudes
• Describe las operaciones de representación geométrica, simbólica • Lee, escribe y compara derivadas y sus equivalencias
• Representa en forma gráfica y multiplicación y división con y conjuntista números racionales en usando notaciones y
simbólica las potencias con potencias de bases iguales, y de notación científica utilizando convenciones
exponentes positivos exponentes iguales • Expresa un decimal como notación potencias de 10 con
exponencial, y asociada a múltiplos y exponentes enteros (positivos • Expresa la escritura de una
• Expresa la operación inversa de submúltiplos y negativos) cantidad o magnitud grande o
la potenciación empleando pequeña haciendo uso de la
radicales exactos • Expresa el valor absoluto como • Expresa la escritura de una notación exponencial y
medida de una distancia de un punto cantidad o magnitud grande o científica
de origen de la recta numérica pequeña haciendo uso de la
notación exponencial y
científica
 • Expresa el significado de
múltiplo, divisor, números
primos, compuestos y divisibles
• Utiliza la criba de Eratóstenes
para expresar los números
primos y compuestos inferiores
a un número natural cualquiera
• Representa el orden en la recta • Expresa que siempre es posible • Expresa relaciones entre magnitudes • Expresa de forma gráfica y • Expresa de forma gráfica y
numérica de fracciones y encontrar un numero decimal o proporciona-les compuestas simbólica los números simbólica los números
decimales fracción entre otros dos empleando ejemplos racionales consideran-do racionales consideran-do los
también los intervalos e intervalos e irracionales
• Expresa las características de • Expresa la equivalencia de los • Emplea esquemas tabulares para irracionales
las fracciones equivalentes números racionales (fracciones, organizar y reconocer dos o más • Elabora un organizador de
propias e impropias decimales, potencia de base 10 relaciones directa e inversa-mente • Expresa en que situaciones se información relacionado al
y porcentaje) con soporte proporcionales entre magnitudes emplea la proporcionalidad significado de la
• Expresa las medidas de peso y concreto, gráfico y otros proporcionalidad numérica,
temperatura, entre otros, con • Expresa de forma gráfica y simbólica • Emplea esquemas para porcentaje y proporcionalidad
expresiones decimales números racionales considerando los organizar y reconocer geométrica
haciendo uso de la estimación intervalos relaciones directa o inversa-
mente proporcionales entre • Emplea esquemas para
• Emplea la recta numérica y el valor magnitudes organizar datos relacionados a
absoluto para explicar la distancia la proporcionalidad
entre dos números racionales
• Organiza datos en tablas para • Describe una cantidad que es
expresar relaciones de directa-mente proporcional a la
proporcionalidad directa entre otra
magnitudes
• Organiza datos en tablas para
expresar relaciones de
proporcionalidad directa e
inversa entre magnitudes
• Expresa la duración de eventos,
la talla y el peso en sus
múltiplos y submúltiplos.
• Representa aumentos o • Elabora un organizador de • Elabora un organizador relacionado a • Expresa el cambio porcentual • Emplea expresiones como
descuentos porcentuales información relacionado a los la fracción, el decimal y el porcentaje constante en un intervalo de capital, interés, monto y
empleando diagramas o porcentajes y variaciones • Emplea expresiones como capital, tiempo identificándolo como tiempo en modelos de interés
gráficos porcentuales. monto, interés y tiempo en modelos interés compuesto compuesto
de interés simple
• Expresa en forma oral o • Representa aumentos o • Emplea expresiones como • Describe numérica-mente,
escrita, el aumento o descuentos porcentuales • Describe la variación porcentual en capital, monto, interés y gráficamente y simbólica-
descuento porcentual, sucesivos empleando intervalos de tiempo haciendo uso de tiempo en modelos de interés mente la variación porcentual
expresando el significado del diagramas, gráficos entre otros. representaciones y recursos compuesto en intervalos de tiempo
porcentaje
 Diseña y ejecuta un plan • Describe numérica-mente,
orientado a la investigación y gráficamente y simbólica-
resolución de problemas. mente la variación porcentual
en intervalos de tiempo

 Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y  Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas
ESTRA
ORA Y

TEGIA

resolución de problemas
ELAB

USA

• Emplea procedimientos y
recursos para realizar
operaciones con números
 enteros.
• Emplea estrategias heurísticas
para resolver problemas con
números enteros.
• Emplea operaciones de• Emplea estrategias heurísticas al • Realiza operaciones con intervalos al • Realiza operaciones con • Adapta y combina estrategias
multiplicacion entre potencias de resolver problemas con números resolver problemas intervalos al resolver heurísticas, recursos gráficos y
una misma base al resolver racionales y base 10 con problemas otros, al resolver problemas
problemas exponente positivo y negativo • Realiza cálculos de multiplicación y relacionado con la notación
división considerando la notación • Realiza conversiones de exponencial y científica
• Emplea estrategias heurísticas • Emplea procedimientos basados exponencial y científica medidas consideran-do la
y procedimientos al resolver en teoría de exponentes notación exponencial y • Realiza operaciones
problemas relacionados a (potencias de bases iguales, y de científica al resolver problemas consideran-do la notación
potencias de base natural y exponentes iguales) con exponencial y científica al
exponente entero exponentes enteros al resolver • Realiza cálculos de suma, resolver problemas
problemas resta, multiplicación y división,
con notación exponencial y
científica al resolver problemas
• Emplea el MCM y el MCD para • Emplea procedimientos para • Emplea conveniente-mente el • Realiza operaciones con • Adapta y combina estrategias
resolver problemas de resolver problemas método de reducción a la unidad y la números racionales e heurísticas, recursos gráficos y
traducción simple y compleja relacionados a fracciones regla de tres simple, en problemas irracionales algebraicos al otros, al resolver problemas
con fracciones mixtas, heterogéneas y relacionados con proporcionalidad resolver problemas relacionados a la
decimales compuesta proporcionalidad reconociendo
cuando son valores exactos y
aproximados
• Realiza procedimientos de des- • Emplea procedimientos de • Emplea estrategias heurísticas, • Emplea conveniente-mente el • Realiza operaciones con
composición poli nómica con simplificación de fracciones al recursos gráficos y otros, al resolver método de reducción a la números racionales e
múltiplos de números naturales resolver problemas problemas de proporcionalidad unidad y la regla de tres simple irracionales al resolver
al resolver problemas directa e inversa reconociendo en problemas relacionados a problemas
• Emplea estrategias heurísticas cuando son valores exactos y mezclas, aleación, reparto
• Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que aproximados proporcional y magnitudes
y procedimientos al operar y combinen 4 operaciones con derivadas del S.I.
simplificar fracciones y decimales, fracciones y • Realiza operaciones con números
decimales porcentajes racionales al resolver problemas • Adapta y combina estrategias
heurísticas, recursos gráficos y
• Emplea estrategias heurísticas  Emplea estrategias heurísticas otros al resolver problemas de
para resolver problemas que para resolver problemas que proporcionalidad
combinen cuatro operaciones combinen operaciones con
con decimales y fracciones decimales, fracciones y
porcentajes.
• Emplea procedimientos de
estimación con decimales al  Emplea procedimientos para
resolver problemas resolver problemas
relacionados a fracciones
• Emplea procedimientos de mixtas, heterogéneas y
simplificación de fracciones decimales.
 Emplea procedimientos de
simplificación de fracciones al
resolver problemas.

• Emplea el factor de conversión, • Emplea conveniente-mente el

el método de reducción a la método de reducción a la
unidad y la reglad e tres simple unidad y la regla de tres simple,
en problemas relacionados con en problemas de
proporcionalidad directa proporcionalidad
• Halla el termino desconocido • Emplea estrategias heurísticas,
de una proporción apoyado en recursos gráficos y otros, al
recursos gráficos y otros al resolver problemas
resolver problemas relacionados a la
 proporcionalidad

• Emplea estrategias heurísticas • Emplea estrategias heurísticas, • Halla el valor de interés, capital, tasa • Adapta y combina estrategias • Adapta y combina estrategias
para resolver problemas recursos gráficos y otros, para y tiempo (en años y meses) al heurísticas, recursos gráficos y heurísticas, recursos gráficos y
relacionados al aumento o resolver problemas resolver problemas otros, para resolver problemas otros, para resolver problemas
descuento porcentual relacionados al aumento o relacionados a tasas de interés relacionados a tasas de interés
descuento porcentual sucesivos • Emplea estrategias heurísticas, simple y compuesto simple y compuesto
• Halla el valor de aumentos o recursos gráficos y otros, para
descuentos porcentuales • Halla el valor de aumentos o resolver problemas relacionados al • Emplea procedimientos de
apoyado en recursos gráficos y descuentos porcentuales interés simple cálculo con porcentajes al
otros al resolver problemas sucesivos al resolver problemas resolver problemas
 Evaluar ventajas y desventajas de las estrategias, • Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema
procedimientos matemáticos y recursos usados al resolver el
problema
•Propone conjeturas diferidas a
relaciones de orden y
propiedades de números
naturales
• Propone conjeturas diferidas a
relaciones de orden y
propiedades de números
enteros
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS

• Justifica con ejemplos que las

operaciones con números
enteros se ven afectados por el
signo
• Justifica procesos de • Propone conjeturas referidas
aproximación en números a la noción de densidad,
decimales por exceso, defecto propiedades y relaciones de
o redondeo orden en Q
• Justifica que al multiplicar el • Justifica que dos números • Propone conjeturas a partir de casos, Plantea conjeturas basado en la Explica con proyecciones
numerador y denominador de racionales son simétricos para reconocer el valor absoluto con experimentación, para geométricas la condición de la
una fracción por un número cuando tienen el mismo valor números racionales reconocer números densidad y completitud en los
siempre se obtiene una fracción absoluto irracionales en la recta números reales
equivalente • Justifica las relaciones entre numérica
• Justifica cuando un numero expresiones simbólicas, gráficas y • Justifica las propiedades
• Justifica a través de ejemplos racional - en su expresión numéricas de los intervalos • Emplea ejemplos y algebraicas de los R a partir de
que a:b = a/b = ax1/b; a/b= fraccionaria - es mayor que otro • Justifica a través de intervalos que es contraejemplos para reconocer reconocerlas en Q
noxa/ex (siendo a y b números posible la unión, la intersección y la las propiedades de las
naturales, con n≠0) diferencia de los mismos operaciones y relaciones de • Emplea ejemplos y
• Justifica la densidad entre los orden en Q contraejemplos para reconocer
números racionales en la recta las propiedades de las
numérica • Justifica las operaciones como operaciones y relaciones de
la unión, intersección, orden en Q
diferencia, diferencia simétrica
y el complemento con
intervalos
• Generaliza que todo numero
irracional son decimales
infinitos no periódico
• Justifica la condición de
densidad y completitud de la
recta real
Propone conjeturas respecto a
los números divisibles por 2, 3,
 5, 7, 9, 11
• Justifica cuando un número es
divisible por otro a partir de
criterios de divisibilidad
Propone conjeturas respecto al • Propone conjeturas referidas a
cambio de signo de la base y el la relación entre la potenciación
exponente relacionada o la y radicación a partir de casos.
potenciación
• Propone conjeturas para
reconocer la teoría de
exponente con números
fraccionarios
• Comprueba a partir de
ejemplos las operaciones con
potencia de base entera,
racional y el exponente entero
• Plantea conjeturas respecto a • Justifica cuando una relación es • Propone conjeturas respecto a que • Justifica la diferencia entre las • Argumenta que dado: tres
la propiedad fundamental de directa o inversa-mente todo numero racional es un decimal relaciones de proporcionalidad números racionales
las proporciones a partir de proporcional periódico e infinito directa, inversa y compuesta fraccionarios q, p, r (q<p y r>0)
ejemplos se cumple qr>pr; cuatro
• Diferencia la proporcionalidad • Justifica la existencia de números • Justifica procedimientos de números reales a, b, c, d (a<b y
• Justifica la diferencia entre el directa de la inversa irracionales algebraicos en la recta aproximación a los irracionales, c<d) se cumple que a+c<b+d;
concepto de razón y numérica empleando números racionales dos números reales positivos a
proporcionalidad a partir de y b (a<b) se cumple que
ejemplos • Justifica cuando una relación es • Plantea conjeturas respecto a 1/a>1/b
directa o inversa-mente proporcional relacionar cualquier numero
con una expresión decimal • Plantea conjeturas respecto a
la propiedad fundamental de
las proporciones a partir de
ejemplos
• Justifica las propiedades de las
proporciones
• Argumenta los procedi- • Justifica los procedimientos • Plantea conjeturas respecto al • Justifica procedimientos y • Justifica la variación
mientos de cálculo sobre empleados para obtener un cambio porcentual constante en un diferencias entre el interés porcentual constante en un
aumentos y descuentos aumento o descuento intervalos de tiempo empleando simple y el compuesto intervalo de tiempo
porcentuales porcentual sucesivo procedimientos recursivos empleando procedimientos
• Explica el significado del recursivos
• Justifica los procesos de • Explica el significado del IGV y • Explica el significado del impuesto a impuesto a la renta, entre
variación porcentual para como se calcula las transacciones financieras (ITF) y otros y como se calcula
resolver problemas como se calcula
• Identifica diferencias y errores en una argumentación • Justifica o refuta basándose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemáticos
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CICLO VI VII
EDAD / GRADO 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD
 Reconoce relaciones en
situaciones de regularidad,
expresándolos en un patrón
que combina
transformaciones
geométricas.
 Plantea relaciones de
posición empleando un
patrón de repetición de
variadas transformaciones
geométricas.
• Reconoce relaciones no • identifica relaciones no • Organiza datos que exprese • Determina relaciones no • Determina relaciones no
explicitas entre datos explicitas entre términos y términos, posiciones y relaciones explicitas en fuentes de explicitas en fuentes de
numéricos en situaciones de valores posicionales y expresa que permita expresar la regla de información sobre regularidades, información y expresa su regla de
regularidad, que permitan la regla de formación de una formación de una progresión y expresa la regla de formación formación de una sucesión
expresar la regla de formación progresión aritmética geométrica de sucesiones crecientes, convergente y divergente
MATEMATIZA SITUACIONES

de una progresión aritmética decrecientes, y de una

progresión geométrica
• Asocia reglas de la formación • Usa la regla de formación de • Contrasta las reglas de • Contrasta reglas de formación • Examina propuestas relacionadas
de una progresión aritmética una progresión aritmética al formación de una progresión de una sucesión creciente, a la regla de formación de una
con situaciones afines plantear y resolver problemas geométrica con situaciones decreciente y de una progresión sucesión convergente y
afines geométrica, de acuerdo a divergente para hacer
situaciones afines predicciones de comportamientos
o extrapolarlos
• Codifica condiciones de • Identifica relaciones no • Organiza datos y expresiones a • Organiza datos a partir de • Determina relaciones no
igualdad considerando explicitas en condiciones de partir de una o más condiciones fuentes de información, en explicitas en situaciones de
expresiones algebraicas al igualdad al expresar modelos de igualdad, el expresar un situaciones de equivalencias al equivalencias, al expresar
expresar modelos relacionados relacionados a ecuaciones modelo referido a sistemas de expresar modelos referidos a modelos referidos a sistemas de
a ecuaciones lineales con una lineales con una incógnita ecuaciones lineales sistemas de ecuaciones lineales ecuaciones lineales
incógnita
• Selecciona y usa modelos • Selecciona y usa modelos • Reconoce la pertinencia de • Examina propuestas de modelos
• Usa modelos referidos a referidos a ecuaciones lineales referidos a sistemas de modelos referidos a sistemas de referidos a sistemas de
ecuaciones lineales al plantear al plantear y resolver problemas ecuaciones lineales al plantear y ecuaciones lineales en ecuaciones lineales para resolver
o resolver problemas resolver problemas determinados problemas un problema
• Codifica condiciones de • Codifica condiciones de • Identifica relaciones no • Examina modelos referidos a
desigualdad considerando desigualdad considerando explicitas que se presentan en inecuaciones lineales que
expresiones algebraicas al expresiones algebraicas al condiciones de desigualdad, y expresen situaciones de
expresar modelos relacionados expresar modelos relacionados expresa modelos relacionados a restricción
a inecuaciones lineales con una a inecuaciones lineales con una inecuaciones lineales con una
incógnita incógnita incógnita
• Asocia modelos referidos a • Asocia modelos referidos a • Usa modelos referidos a
inecuaciones lineales con inecuaciones lineales con inecuaciones lineales al plantear
situaciones afines situaciones afines y resolver problemas
• Reconoce relaciones no • Reconoce relaciones no • Selecciona información de • Determina relaciones no • Compara y contrasta modelos
explicitas en situaciones de explicitas entre datos de dos fuentes, para organizar datos de explicitas en situaciones de referidos a ecuaciones cuadráticas
variación al expresar modelos magnitudes en situaciones de situaciones de equivalencias, y equivalencia al expresar un en problemas afines
relacionados a variación, y expresa modelos expresa un modelo referido a modelo referido a situaciones • Reconoce la pertinencia de un
proporcionalidad y funciones referidos a proporcionalidad ecuaciones cuadráticas de una cuadráticas modelo referido a funciones
 lineales inversa, funciones lineales y incógnita cuadráticas al resolver un
lineales afines • Examina modelos referidos a problema
• Asocia modelos referidos a la • Organiza a partir de fuentes de ecuaciones cuadráticas en
proporcionalidad directa y las • Usa modelos de variación información, relaciones de problemas afines
funciones lineales con referidos a la función lineal y variación entre dos magnitudes
situaciones afines lineal afín, al plantear y resolver al expresar modelos referidos a • Organiza datos en dos variables
problemas funciones cuadráticas de fuentes de información al
expresar un modelo referido a
• Compara y contrasta modelos funciones cuadráticas
relacionados a las funciones
cuadráticas de acuerdo a • Selecciona un modelo referido a
situaciones afines funciones cuadráticas al plantear
o resolver un problema
• Examina modelos referidos a • Vincula datos y expresiones a
funciones trigonométricas que partir de condiciones de cambios
expresen una situación de periódicos al expresar un modelo
cambio periódico referido a funciones
trigonométricas
• Compara y contrasta modelos • Compara y contrasta modelos
relacionados a funciones relacionados a funciones
trigonométricas de acuerdo a trigonométricas de acuerdo a
situaciones afines situaciones afines
• Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el • Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema
problema
• Describe patrones usando
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS

términos de transformaciones
geométricas
• Explica el desarrollo de un
patrón geométrico
• Reconoce expresiones gráficas
y simbólicas que expresan
transformaciones en patrones
geométricos
• Explica el desarrollo de una • Describe el desarrollo de una • Organiza conceptos, características y • Interpola términos formados • Extrapola términos formados
progresión aritmética progresión aritmética condiciones empleando términos por una progresión por una progresión
empleando el termino enésimo, empleando el termino n-ésimo, relacionados a la progresión geométrica, sucesión creciente geométrica, sucesión
índice del término, razón o índice del término, razón o aritmética y decreciente convergente y divergente
regla de formación regla de formación
• Vincula representaciones de tablas y • Relaciona representaciones • Emplea expresiones
• Emplea diagramas y esquemas • Emplea tablas y diagramas gráficas para expresar relaciones tabulares, gráficas y simbólicas algebraicas en una progresión
tabulares para reconocer una para reconocer relaciones entre entre términos y valores posicionales de una misma progresión geométrica y relaciona
razón constante términos y valores posicionales de una progresión geométrica geométrica, sucesión creciente representaciones tabulares y
y decreciente graficas
• Expresa condiciones de • Describe una ecuación lineal • Emplea expresiones y conceptos • Describe la naturaleza de las • Emplea expresiones y
equilibrio y desequilibrio a reconociendo y relacionando respecto a los diferentes elementos soluciones (no tiene solución; conceptos respecto a un
partir de interpretar datos y los miembros, términos, que componen el sistema de una solución; infinitas sistema de ecuaciones lineales
gráficas de situaciones que incógnitas y su solución ecuaciones lineales en sus diferentes soluciones) en un sistema de en sus diferentes
implican ecuaciones de primer • Representa las soluciones de la representaciones ecuaciones lineales representaciones
grado forma x>a o x < a, ax> b o
ax<b. • Representa gráficamente un sistema • Relaciona representaciones • Emplea la representación
• Establece conexiones entre las de ecuaciones lineales para clasificar gráficas, simbólicas y el simbólica de un sistema de
representaciones gráficas, • Emplea gráficas; tablas que e interpretar las soluciones conjunto solución de un mismo ecuaciones lineales para
tablas y símbolos a la solución expresan ecuaciones lineales de sistema de ecuaciones lineales expresar otras
única de una ecuación lineal una incógnita para llegar a representaciones equivalentes
dada conclusiones
 Representa operaciones de
polinomios de primer grado con
material concreto
• Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma x>a • Describe la resolución de una • Describe las transforma-ciones
o x<a, ax>b o ax<b inecuación lineal relacionando que pueden realizarse en una
• Emplea la representación gráfica de una inecuación lineal para miembros, términos, incógnitas y el inecuación lineal
obtener su conjunto solución conjunto solución
• Expresa el conjunto solución
• Emplea la representación gráfica de de una inecuación lineal de
una inecuación lineal para obtener su forma gráfica y simbólica
conjunto solución vinculando la relación entre
ellos
• Describe el comportamiento de • Emplea representaciones • Representa la obtención de • Expresa de forma gráfica y • Expresa que algunas
la gráfica de función lineal, tabulares y gráficas de la polinomios de hasta segundo grado simbólica el conjunto solución soluciones de ecuaciones
examinando su intercepto con función lineal y lineal afín. con material concreto de una ecuación cuadrática cuadráticas se muestran a
los ejes, su pendiente, dominio través de números irracionales
y rango • Describe las características de • Expresa de forma gráfica el conjunto • Expresa que la gráfica de una
la función lineal, lineal afín y la solución de una ecuación cuadrática función cuadrática se describe • Reconoce las funciones
• Determina una función lineal a familia de ella. • Elabora representa-iones gráficas de como una parábola cuadráticas a partir de sus
partir de la pendiente y su 2 2 2
f(x)=x , f(x)=ax +c, f(x)=ax +bx+c, ∀ descripciones verbales, sus
punto de intercepto con el eje • Describe gráficas y tablas que a≠0 • Describe la relación entre los tablas, sus gráficas o sus
de coordenadas expresan funciones lineales, elementos que componen una representaciones simbólicas
lineales afín • Describe cómo la variación de los función cuadrática
• Establece conexiones entre las valores de a, b, c afecta la gráfica de • Describe la dilatación y la
representa-ciones gráficas, una función f(x)=x2, f(x)=ax2+c, contracción gráfica de una
tabulares y simbólicas de una f(x)=ax2+bx+c, ∀ a≠0 función cuadrática
función lineal
• Reconoce las funciones cuadráticas a
partir de sus descripciones verbales,
sus tablas, sus gráficas o sus
representaciones simbólicas
• Representa de forma gráfica • Expresa las características de
una función trigonométrica de un fenómeno periódico usando
seno y coseno la información provista por la
gráfica
• Expresa las características
principales de la función • Traza la gráfica de una función
trigonométrica de seno y de la forma f(x)=±A en
coseno (Bx+C)+D, e interpreta A, B, C y
D en términos de amplitud,
frecuencia, periodo,
deslizamiento vertical y cambio
de fase
 Realiza transformaciones
geométricas para hallar la
posición y la expresión
geométrica en problemas
ELABORA Y USA

• Realiza procedimientos para • Halla el enésimo término de • Emplea procedimientos para hallar el • Halla el término de una • Calcula la suma de los infinitos
ESTRATEGIAS

hallar el término enésimo, una progresión aritmética con enésimo término de una progresión sucesión creciente, decreciente términos de una progresión
índice del término, razón o números naturales geométrica y progresión geométrica, con geométrica en la que ΙrΙ<1
regla de formación con recursos gráficos y otros
números naturales de una • Emplea estrategias heurísticas, • Adapta y combina estrategias • Halla el valor de un término de
progresión aritmética recursos gráficos y otros al heurísticas, recursos gráficos y otros, • Calcula la suma de ‘n’ una sucesión convergente
resolver problemas de una para solucionar problemas referidos a términos de una progresión divergente y progresión
• Emplea estrategias heurísticas progresión aritmética una progresión geométrica geométrica geométrica
para resolver problemas de
progresión aritmética • Calcula la suma de ‘n’ términos • Adapta y combina estrategias
de una progresión aritmética heurísticas para solucionar
problemas referidos a
progresión geométrica con
recursos gráficos y otros
• Realiza transformaciones de • Emplea operaciones con • Emplea propiedades e identidades • Plantea un problema que se • Emplea procedimientos
equivalencias para obtener la polinomios y transformaciones algebraicas para resolver problemas expresa a partir de unas matemáticos y propiedades
solución de ecuaciones lineales de equivalencia al resolver de sistema de ecuaciones lineales soluciones o de un sistema de para resolver problemas de
problemas de ecuaciones ecuaciones lineales dado sistema de ecuaciones lineales
• Emplea recursos gráficos para lineales
resolver problemas de • Halla la solución de un
ecuaciones lineales problema de sistemas de
ecuaciones lineales
. Diseña y ejecuta un plan identificando sus parámetros
orientado a la investigación y
resolución de problemas.
• Emplea estrategias heurísticas • Ejecuta transformaciones de • Aplica los diferentes métodos • Emplea estrategias heurísticas
al resolver problemas al equivalencias en problemas de de resolución de un sistema de al resolver problemas al
resolver problemas de sistema de ecuaciones lineales ecuaciones lineales resolver problemas de
ecuaciones lineales expresadas ecuaciones lineales expresadas
con decimales o enteros con decimales o enteros
• Realiza transformaciones de • Emplea estrategias heurísticas • Emplea transformaciones de • Emplea transformaciones de
equivalencias para obtener la para resolver problemas de equivalencias en problemas de equivalencias en problemas de
solución en problemas de inecuaciones lineales inecuaciones ax±b<c, ax±b>c, ax±b≥c, inecuaciones (ax+b<cx+d y con
inecuaciones lineales ax±b≤c, ∀ a≠0 expresiones >, ≥, ≤), ∀ a, c≠0
• Emplea estrategias para • Emplea estrategias heurísticas • Emplea procedimiento-tos, • Resuelve problemas de • Desarrolla y aplica la formula
resolver problemas de y procedimiento-tos para estrategias, recursos gráficos y otros, ecuación cuadrática dado un general de la ecuación
proporcionalidad y función resolver problemas de para solucionar problemas referidos a gráfico, una descripción, o su cuadrática al resolver
lineal con coeficientes enteros proporcionalidad inversa, ecuaciones cuadráticas conjunto solución problemas
función lineal y lineal afín
• Explora mediante el ensayo y considerando ciertos valores, su • Emplea operaciones algebraicas para • Aplica los diferentes métodos • Aplica los diferentes métodos
error el conjunto de valores que regla de la función, o a partir de resolver problemas de ecuaciones de resolución de las ecuaciones de resolución de las ecuaciones
puede tomar una función lineal su representación cuadráticas con una incógnita cuadráticas cuadráticas
al resolver un problema
• Determina el conjunto de
• Emplea métodos gráficos para valores que puede tomar la
resolver problemas de variable en una, función lineal y
funciones lineales lineal afín

• Determina el eje de simetría, • Halla el dominio y rango de • Emplea procedimiento-tos y

los intercepto, el vértice y funciones cuadráticas al resolver estrategias, recursos gráficos y
orientación de una parábola, en problemas otros, al resolver problemas
problemas de función relacionados a funciones
cuadrática • Resuelve problemas de función cuadráticas
cuadrática dado un gráfico, una
• Adapta y combina estrategias descripción de una relación, o dos
heurísticas, recursos gráficos y pares de entrada-salida (incluye
otros para resolver un lectura de estos de una tabla)
problema de función cuadrática
• Emplea procedimientos con • Resuelve problemas
dato de amplitud, periodo y consideran-do una gráfica de
rango para resolver problemas función seno y coseno y otros
que involucra construir la recursos
gráfica de una función
trigonométrica
• Desarrolla y aplica la definición
de las funciones seno y coseno
para resolver problemas de
triángulos
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y • Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema
resolución de problemas.
• Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados al resolver el problema
 Plantea conjeturas respecto a
posiciones, de un patrón
geométrico
•Prueba que algunos patrones
geométricos se comportan
como patrones cíclicos
• Plantea conjeturas respecto a • Plantea conjeturas respecto a • Justifica la generalización de la regla • Propone conjeturas basadas • Justifica la razón de cambio
posiciones, de una progresión la obtención de la suma de de formación de una progresión en casos particulares para encontrada en sucesiones y la
geométrica términos de una progresión geométrica generalizar la suma de una utiliza para clasificarlas
aritmética progresión geométrica
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS

• Justifica las relaciones de • Generaliza característica-cas

dependencia entre el enésimo • Justifica el vínculo entre una • Generaliza las características de una sucesión convergente y
termino y el valor posicional de sucesión y una progresión de una sucesión creciente y divergente
una progresión aritmética aritmética decreciente
• Prueba la progresión aritmética
a partir de su regla de
formación (expresado de
manera verbal o simbólica)
• Justifica cuando una ecuación • Plantea conjeturas a partir de • Prueba que los puntos de • Prueba sus conjeturas sobre • Analiza y explica el
es posible o imposible a partir reconocer pares ordenados que intersección de dos líneas en el plano los posibles conjuntos razonamiento aplicado para
del conjunto solución sean solución de ecuaciones cartesiano satisfacen dos ecuaciones soluciones de un sistema de resolver un problema de
lineales de dos incógnitas simultanea-mente ecuaciones lineales ecuaciones lineales
• Justifica cuando dos
ecuaciones son ‘equivalentes’ • Prueba las propiedades aditivas • Justifica si dos o más sistemas son • Justifica conexiones entre la
considerando el conjunto y multiplicativa-vas subyacentes equivalentes a partir de las representación gráfica y la
solución en las transformaciones de soluciones representación simbólica de un
equivalencia sistema de ecuaciones lineales
• Plantea conjeturas a partir de
casos referidas a los criterios de
equivalencia
• Justifica si un número es • Justifica la obtención del • Justifica los procedimiento-tos de • Evalúa el conjunto de valores
solución de una inecuación conjunto solución de una resolución de una inecuación lineal que cumplen una condición de
dada inecuación lineal con una incógnita empleando desigualdad en una inecuación
transformaciones de equivalencia lineal
• Prueba si una función es lineal • Plantea conjeturas sobre él • Justifica los procedimiento-tos de • Explica la obtención del • Justifica la naturaleza de las
por los valores de su dominio comporta-miento de la función resolución de una ecuación conjunto solución de soluciones de una ecuación
lineal y lineal afín al variar la cuadrática completa haciendo uso de ecuaciones cuadráticas con cuadrática reconociendo el
• Justifica el dominio apropiado pendiente propiedades procesos algebraicos discriminante
de una función lineal (si
pertenece al campo natural, • Justifica a partir de ejemplos, • Plantea conjeturas a partir de • Plantea conjeturas respecto al • Generaliza utilizando el
entero o racional) de acuerdo a reconociendo la pendiente y la reconocer el valor que cumplen los valor de ‘p’ al comparar las razonamiento inductivo, una
una situación de dependencia ordenada al origen, él componentes y signos de una función gráficas de un conjunto de regla para determinar las
comporta-miento de funciones cuadrática funciones de la forma: coordenadas de los vértices de
lineales y lineales afines f(x)=ax2+p, y a la de f(x)=ax2, ∀ las funciones cuadráticas de la
• Explica los procesos de reflexión de a≠0 forma: f(x)=a(x-p)2+q ∀ a≠0
una función cuadrática respecto al
eje X • Justifica por qué una
determinada función en la
• Justifica el valor que tiene el forma f(x)=a(x-p)2+p ∀ a≠0 es
intercepto, intervalo de crecimiento cuadrática
o decrecimiento, etc. de una función
cuadrática
• Justifica que el valor de cada • Justifica el valor de cada una
una de las razones de las razones trigonométrica-
trigonométrica-cas de un cas de un ángulo agudo (y la
ángulo agudo (y la amplitud amplitud respectiva) es
respectiva) es independiente independiente de la unidad de
de la unidad de longitud fija longitud fija
• Plantea conjeturas respecto a • Justifica cuando una relación es • Propone conjeturas respecto a que • Justifica la diferencia entre las • Argumenta que dado: tres
la propiedad fundamental de directa o inversa-mente todo numero racional es un decimal relaciones de proporcionalidad números racionales
las proporciones a partir de proporcional periódico e infinito directa, inversa y compuesta fraccionarios q, p, r (q<p y r>0)
ejemplos se cumple qr>pr; cuatro
• Diferencia la proporcionalidad • Justifica la existencia de números • Justifica procedimientos de números reales a, b, c, d (a<b y
• Justifica la diferencia entre el directa de la inversa irracionales algebraicos en la recta aproximación a los irracionales, c<d) se cumple que a+c<b+d;
concepto de razón y numérica empleando números racionales dos números reales positivos a
proporcionalidad a partir de y b (a<b) se cumple que
ejemplos • Justifica cuando una relación es • Plantea conjeturas respecto a 1/a>1/b
directa o inversa-mente proporcional relacionar cualquier numero
con una expresión decimal • Plantea conjeturas respecto a
la propiedad fundamental de
las proporciones a partir de
ejemplos
• Justifica las propiedades de las
proporciones
•Justifica sus conjeturas o las refuta basándose en argumentaciones que expliciten puntos de vista
opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemáticas
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CICLO VI VII
EDAD / GRADO 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD
• Reconoce relaciones no • Reconoce las relaciones no • Relaciona elementos y • Relaciona elementos y • Diferencia y usa modelos basados
explicitas entre figuras, en explicitas entre figuras y las propiedades de cuerpos a partir propiedades geométricas de en cuerpos geométricos
situaciones de construcción de expresa en un modelo basado de fuentes de información, y los fuentes de información y compuestos y de revolución al
cuerpos y las expresa en un en prismas o pirámides expresa en modelos basados en expresa modelos de cuerpos plantear y resolver problemas
modelo basado en prismas prismas y cuerpos de revolución1 geométricos compuestos
regulares, irregulares y cilindros • Selecciona un modelo basados en poliedros, prismas y
relacionado o prismas o • Contrasta modelos basados en de revolución2
• Usa modelos referidos a cubos, pirámides para plantear y prismas y cuerpos de revolución
prismas y cilindros al plantear y resolver problemas al vincularlos a situaciones afines • Examina modelos basados en
resolver problemas de cuerpos geométricos
proyección o construcción de compuestos y de revolución al
cuerpos plantear y resolver problemas
• Organiza medidas, • Organiza características y • Relaciona información y • Selecciona información para • Examina propuestas de modelos
característica-cas y propiedades propiedades geométricas en condiciones, referidas a la obtener datos relevantes en referidos a razones
MATEMATIZA SITUACIONES

geométricas de figuras y figuras y superficies, y las semejanza y relaciones de situaciones de distancias trigonométrica agudos, notables,
superficies, y las expresa en un expresa en un modelo referido medida entre triángulos4 y las inaccesibles, ubicación de complementarios y
modelo referido a figuras a figuras poligonales regulares expresa en un modelo cuerpos y de superficies, para suplementarios al plantear y
poligonales3 compuestas y triángulos expresar un modelos referido a resolver problemas
• Diferencia y usa modelos relaciones métricas de un
• Emplea el modelo más  Organiza características y basados en semejanza, triángulo rectángulo, el teorema
pertinente relacionado a figuras propiedades geométricas en congruencia y relaciones de de Pitágoras y ángulos de
poligonales y sus propiedades al figuras y superficies, y las medida entre ángulos elevación y depresión
plantear y resolver problemas expresa en un modelo referido
al circulo • Examina propuestas de modelos
referidos a relaciones métricas
• Usa modelos relacionados a de un triángulo rectángulo, el
figuras poligonales regulares, teorema de Pitágoras y ángulos
compuestas, triángulos y el de elevación y depresión al
circulo para plantear o resolver plantear y resolver problemas
problemas
• Contrasta modelos basados en • Organiza datos y expresa de
relaciones métricas, razones forma algebraica a partir de
trigonométrica-cas, el teorema situaciones para expresar
de Pitágoras y ángulos de modelos analíticos relacionados a
elevación y depresión al la circunferencia y la elipse
vincularlos a situaciones
• Examina propuestas de modelos
analíticos de la concunferencia y
la elipse al plantear y resolver
problemas
• Reconoce relaciones no • Expresa diseños de planos y • Organiza datos de medidas en • Discrimina información y • Usa un mapa o plano en
explicitas basado en medidas de mapas a escala con regiones y situaciones y los expresa por organiza datos en situaciones de problemas de medida, desplaza-
formas, desplaza-miento y formas medio de un plano o mapa a desplazamientos, altitud y miento, altitud y relieve
ubicación de cuerpos para • Diferencia y usa planos o escala relieves para expresar un mapa5
expresar mapas o planos a mapas a escala al plantear y o plano a escala • Reconoce las limitaciones de

1
Cilindro y cono
2
3
Cono y esfera
Considerar los cuadriláteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.
4
Considerar isósceles y equilátero
5
Considerar el topográfico
 escala resolver problemas • Reconoce la pertinencia de los • Contrasta mapas o planos al tramos o rutas a partir de la
planos o mapas a escala que vincularlo a situaciones que interpretación de mapas o planos
• Usa mapas o planos a escala al expresan las relaciones de involucra decidir rutas
plantear y resolver un problema medidas y posición al plantear y
resolver problemas
• Reconoce relaciones no • Plantea relaciones geométricas • Selecciona información para • Reconoce relaciones • Genera nuevas relaciones y datos
explicitas, en situaciones de en situaciones artísticas y las organizar elementos y geométricas al expresar modelos basados en expresiones analíticas
recubrimiento de superficies, al expresa en un modelo que propiedades geométricas al que combinan traslación, para reproducir movimientos
elaborar un modelo basado en combinan transformaciones expresar modelos que combinan rotación y reflexión de figuras rectos, circulares y parabólicos
transformaciones6 geométricas transformaciones geo-métricas7 geométricas
• Examina propuestas de modelos
• Usa un modelo basado en • Compara y contrasta modelos • Examina propuestas de modelo analíticos para reproducir
transformaciones al plantear o que combinan transformaciones que combinan traslación, movimientos de acuerdo a un
resolver un problema geométricas al plantear y rotación y reflexión de figuras propósito contextualizado
resolver problemas respecto a un eje de simetría
• Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el • Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema
problema
• Describe prismas regulares en • Describe prismas y pirámides • Describe y relaciona variados • Expresa las propiedades y • Expresa las propiedades y
función del número y forma de en relación al número de sus desarrollos de un mismo prisma o relaciones de poliedros y relaciones entre el cilindro,
las caras, el número de vértices lados, caras, aristas y vértices cuerpo de resolución cuerpos de revolución cono y pirámide con sus
y el número de aristas respectivos troncos
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS

• Describe el desarrollo de • Expresa de forma gráfica y simbólica • Expresa enunciados generales

• Describe el desarrollo de prismas, pirámides y conos cuerpos basados en prismas y relacionados a la propiedades • Representa gráficamente el
prismas triangulares y considerando sus elementos cuerpos de revolución del poliedro, pirámide, cono y desarrollo de cuerpos
rectangulares, cubos y cilindro esfera geométricos truncados y sus
• Describe prismas y pirámides • Expresa enunciados generales proyecciones
• Grafica el desarrollo de prismas indicando la posición desde la relacionados a propiedades en
cubos y cilindros, vistas de cual se ha efectuado la prismas y cuerpos de revolución
diferentes posiciones observación
• Describe las relaciones de • Describe las relaciones de • Expresa relaciones y propiedades de • Expresa líneas y puntos • Presenta ejemplos de razones
paralelismo y perpendicularidad paralelismo y perpendicularidad los triángulos relación-nados a su notables del triángulo usando trigonométrica-cas con ángulos
en formas bidimensionales en polígonos regulares y congruencia, semejanza y relaciones terminologías, reglas y agudos, notables,
(triangulo, rectángulo, compuestos8 y sus propiedades de medidas convenciones matemáticas complementarios y
cuadrado y rombo) y sus usando terminologías, reglas y suplementarios en situaciones
propiedades usando convenciones matemáticas • Expresa líneas y pun-tos notables del • Expresa las relaciones métricas de distancias inaccesibles,
terminologías, reglas y triángulo usando terminologías en un triángulo rectángulo ubicación de cuerpos y otros
convenciones matemáticas • Representa figuras poligonales, matemáticas (teorema de Pitágoras)
trazos de rectas paralelas,
• Expresa las relaciones y perpendiculares y relacionadas • Representa triángulos a partir de re- • Representa triángulos a partir
diferencias entre el área y a la circunferencia siguiendo conocer sus lados, ángulo-los, altura, de enunciados que expresan
perímetro de polígonos instrucciones y usando la regla y bisectriz, etc. sus características y
regulares el compás propiedades

• Expresa las propiedades de un • Describe los movimientos

triángulo de 30º y 60º y 45º usando circulares y parabólicos
terminologías reglas y convenciones mediante modelos algebraicos
matemáticas en el plano cartesiano
• Representa polígonos regulares
siguiendo instrucciones y
usando la regla y el compás
• Expresa las distancias y • Representa cuerpos en mapas • Representa en mapas o planos a • Describe diseños de planos a • Describe trayectorias
medidas de planos o mapas o planos a escala, considerando escala el desplaza-miento y la escala con regiones y formas empleando razones
usando escalas información que muestra ubicación de cuerpos, re-conociendo bidimensionales trigonométrica-cas,
posiciones en perspectiva o que información que expresa propiedades características y propiedades
contiene la ubicación y y características de triángulos de formas geométricas

6
De rotación, ampliación y reducción
7
Considerar la homotecia
8
Considerar los cuadriláteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.
 distancias entre objetos conocidas, en planos o mapas

• Describe las característica-cas • Describe las característica-cas • Describe las característica-cas de • Describe las características de • Describe empleando
de transformaciones de de la composición de sistemas dinámicos y creación de transformaciones geométricas transformaciones geométricas,
rotación, ampliación 9
y transformaciones geométricas mosaicos con figuras poligonales que sucesivas de formas en sistemas articulados de
reducción con figuras de figuras aplican transformaciones geo- bidimensionales empleando mecanismos
geométricas planas métricas10 terminologías matemáticas
• Grafica la composición de • Usa expresiones simbólicas
• Grafica la rotación, ampliación transformaciones de rotar, • Grafica la composición de • Expresa transformaciones que para expresar
y reducción de figuras ampliar y reducir un plano transformaciones de figuras permitan cambiar las formas de transformaciones geométricas
poligonales regulares para cartesiano o cuadricula geométricas planas que combinen los triángulos equiláteros, con figuras geométricas
recubrir una superficie plana transformaciones isométricas y la paralelogramos y hexágonos simples y compuestas
homotecia en un plano cartesiano regulares en figuras de animales
(pájaros, pe-ces, reptiles) para
embaldosar un plano
• Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución • Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas
de problemas
• Emplea característica-cas, • Emplea características y • Halla el área y volumen de primas y • Selecciona y combina • Selecciona la estrategia más
propiedades y perspectivas de propiedades de polígonos para cuerpos de revolución empleando estrategias para resolver conveniente para resolver
cuerpos geométricos, para construir y reconocer prismas y unidades convencionales o problemas de área y volumen problemas que involucran el
construir y reconocer prismas pirámides descomponiendo formas geométricas de cuerpos geométricos cálculo del volumen y áreas del
regulares, irregulares y cilindros cuyas medidas son conocidas, con compuestos, poliedros y de tronco de formas geométricas
• Halla el área, perímetro y recurso gráficos y otros revolución
• Halla el perímetro, área y el volumen de primas y pirámides
volumen de prismas regulares e empleando unidades de medida
irregulares con perspectiva, internacional o
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

usando unidades de referencia descomponiendo formas

(basada en cubos) y geométricas cuyas medidas son
convencionales conocidas, con recursos gráficos
y otros
• Usa estrategias para construir • Emplea procedimientos con • Usa estrategias para ampliar, reducir • Selecciona y utiliza la unidad • Selecciona la estrategia más
polígonos según sus dos rectas paralelas y secantes triángulos empleando sus de medida apropiada para conveniente para resolver
característica-cas y propiedades para reconocer características propiedades, semejanzas y determinar las medidas de problemas que involucran
usando instrumentos de dibujo de ángulos en ellas congruencias, usando instrumentos ángulos, perímetros y áreas en razones trigonométrica-cas de
de dibujo figuras compuestas ángulos agudos notables,
• Emplea estrategias heurísticas, • Calcula el perímetro y área de complementarios y
recursos gráficos y otros, para figuras poligonales regulares y • Halla valores de ángulos, lados y • Emplea procedimientos con suplementarios
resolver problemas de compuestas, triángulos; proyecciones en razón a líneas y puntos notables del
perímetro y áreas de triángulo, componiendo y característica-cas, clases, líneas y triángulo y la circunferencia al
rectángulo, cuadrado y rombo descomponiendo en otras puntos notables de triángulos, al resolver problemas
figuras cuyas medidas son resolver problemas
conocidas, con recursos gráficos • Usa instrumentos para realizar
y otros trazos, rectas paralelas,
perpendiculares, transversales
• Emplea propiedades de relacionadas a la circunferencia
ángulos de un triángulo al
resolver un problema • Usa coordenadas para calcular
perímetros y áreas de
polígonos
• Aplica el teorema de Pitágoras para • Calcula el centro de gravedad
determinar longitudes de los lados de figuras planas
desconocidos en triángulos • Halla puntos de coordenadas
rectángulos en el plano cartesiano a partir
de la ecuación de la
• Emplea relaciones métricas para circunferencia y elipse
resolver problemas

9
Derotación, ampliación o reducción
10
Considerar la homotecia
 • Emplea razones trigonométricas para • Aplica el teorema de Pitágoras
resolver problemas para encontrar la distancia
entre dos puntos de un sistema
• Calcula el perímetro y área de figuras de coordenadas, con recursos
poligonales descomponiendo gráficos y otros
triángulos conocidos
• Usa cordel-nadas para calcular
perímetros y áreas de
polígonos
• Emplea estrategias heurísticas • Usa estrategias y • Adapta y combina estrategias • Adapta y combina estrategias • Adapta y combina estrategias
y procedimiento-tos para hallar procedimiento-tos relacionados heurísticas, y emplea procedimiento- heurísticas relacionadas a heurísticas relacionadas a
el área, perímetro y ubicar a la proporcionalidad entre las tos relacionados a ángulos, razones ángulos, razones medidas, y optimizar tramos al
cuerpos en mapas o planos a medidas de lados de figuras trigonométrica-cas y trigonométrica-cas y resolver problemas con mapas
escala, con recursos gráficos y semejantes al resolver proporcionalidad al resolver proporcionalidad al resolver o planos, con recursos gráficos
otros problemas con mapas o planos problemas con mapas o planos a problemas con mapas o planos, y otros
a escala, con recursos gráficos y escala, con recursos gráficos y otros con recursos gráficos y otros
otros
• Realiza transformaciones de • Realiza composiciones de • Realiza proyecciones y composición • Realiza proyecciones y • Realiza proyecciones y
ampliar, rotar y reducir, con transformaciones de ampliar, de transformaciones geométricas11 composición de composición de
figuras en una cuadricula al rotar y reducir, en un plano con polígonos en un plano cartesiano transformaciones de traslación, transformaciones de traslación,
resolver problemas con cartesiano o cuadricula al al resolver problemas con recursos rotación, reflexión y de rotación, reflexión y de
recursos gráficos y otros resolver problemas con gráficos y otros homotecia con segmentos, homotecia al resolver
recursos gráficos y otros rectas y formas geométricas en problemas relacionados a
el plano cartesiano al resolver sistemas dinámicos y mosaicos,
problemas con recursos con recursos gráficos y otros
gráficos y otros
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y • Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema
resolución de problemas.
• Propone conjeturas referidas a • Propone conjeturas respecto a • Plantea conjeturas respecto a la • Justifica objetos • Usa formas geométricas, sus
la propiedades de prismas las relaciones de volumen entre variación del área y volumen en tridimensionales generados medias y sus propiedades al
regulares y el cilindro un prisma y la pirámide prismas y cuerpos de revolución por las relaciones en objetos explicar objetos del entorno
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO

de dos dimensiones (por ejemplo, modelar el

• Justifica la relación entre áreas • justifica las propiedades de • Justifica las propiedades de prismas y tronco de un árbol o un torso
de sus bases y superficies prismas según sus bases y caras pirámides • Justifica las relaciones de humano como un cilindro)
laterales del cubo, prisma y laterales inclusión y diferencia entre
cilindro • Justifica la clasificación de prismas poliedros y prismas
IDEAS MATEMÁTICAS

• Justifica la pertenencia o no (regulares, irregulares, rectos,

• Explica cómo varía las pertenencia de un cuerpo oblicuos, paralepípedos, ortoedros)
relaciones entre los elementos geométrico dado, a una clase según sus atributos de forma
de prismas y cilindros, al determinada de prisma según
obtener desarrollo de estos sus características de forma.
cuerpos
• Plantea conjeturas para • Plante conjeturas para • Plantea conjeturas sobre las • Explica las relaciones entre • Plantea conjeturas al
determinar área y perímetro de reconocer las propiedades de propiedades de ángulos determina- ángulo-los inscritos, radios y demostrar el teorema de
figuras poligonales (triángulo, los ángulos interiores y dos por bisectrices cuerdas Pitágoras
rectángulo, cuadrado y rombo) exteriores de un triángulo.
• Emplea la relación proporcional • Explica las relaciones entre el
• Justifica sus generalizaciones • Justifica la pertenencia o no entre las medidas de los lados ángulo central y polígonos
sobre el número de diagonales pertenencia de una figura correspondientes a triángulos inscritos o circunscritos
trazadas desde un vértice, geométrica dada a una clase semejantes
número de triángulos en que se determinada de paralelogramos • Demuestra que todos los
des-compone un polígono y triángulos • Justifica la clasificación de polígonos círculos son semejantes
regular, suma de ángulos
internos y externos • Justifica enunciados • Explica la relación entre la
relacionados a ángulos semejanza de triángulos,
formados por líneas teorema de Thales y
perpendiculares y oblicuas a proporcionalidad geométrica

11
Considera la homotecia
 rectas paralelas

• Explica de-ductivamente la • Plantea conjeturas respecto a

congruencia, semejanza y relación la condición de paralelismo y
pitagórica empleando relaciones perpendicularidad de dos
geométricas rectas
• Justifica la pertenencia o no de • Plantea conjeturas para • Justifica la obtención de la
una figura geométrica dada a reconocer las líneas notables, pendiente de una recta, dadas
una clase determinada de propiedades de los ángulos las coordenadas de dos puntos
cuadrilátero interiores y exteriores de un • Justifica la longitud de un
triángulo segmento de recta, dadas las
coordenadas de dos puntos
extremos
• Justifica la obtención de la
circunferencia y la elipse a
partir de corte en cuerpos
cónicos
• Justifica las variaciones en el • Justifica condiciones de • Justifica las relaciones y estructuras • Expresa los procedimiento-tos • Justifica los procedimiento-tos
perímetro, área y volumen proporcionalidad en el dentro del sistema de escala, con de diseños de planos a escala relacionados a resolver
debido a un cambio en la escala perímetro, área y volumen mapas y planos con regiones y formas problemas con mapas a escala
en mapas y planos entre el objeto real y el de bidimensionales
escala en mapas y planos
• Explica que medidas y
situaciones son y no son • Justifica la localización de
afectadas por el cambio de cuerpos a partir de sus
escala coordenadas (con signo positivo
y negativo) y ángulos conocidos
• Plantea conjeturas acerca de la • Plantea conjeturas respecto a • Justifica la combinación de • Justifica que una figura de dos • Justifica el efecto de
semejanza de dos figuras al las partes correspondientes de proyecciones y composiciones de dimensiones es similar o transformaciones respecto a
realizar sobre estas rotaciones, figuras congruentes y transformaciones geo-métricas12 con congruente a otro líneas verticales u horizontales
ampliaciones y reducciones en semejantes luego de una polígonos en un plano cartesiano considerando el plano o un punto empleando puntos
el plano transformación cartesiano y transformaciones de coordenadas y expresiones
simbólicas
• Explica cómo algunas • Explica las transformaciones
transformaciones pueden respecto a una línea o un punto
completar partes ausentes en en el plano de coordenadas por
figuras geométricas medio de trazos
• Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros • Justifica sus conjeturas o las refuta basándose en argumentaciones que explicitan puntos de vista
opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemáticas

12
Considera la homotecia
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CICLO VI VII
EDAD / GRADO 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD
 Organiza datos en variables • Organiza datos en variables • Organiza datos en variables • Organiza datos en  Organiza datos provenientes de
cualitativas en situaciones cualitativas (ordinal y cualitativas, provenientes de variables cualitativas y datos una muestra representativa en
que expresan cualidades o nominal) y cuantitativas, variadas fuentes de provenientes de variadas variables cuantitativas y plantea
características y plantea un provenientes de variadas información de una muestra fuentes de información; y un modelo basado en un gráfico
modelo de gráfico de barras y fuentes de información y los representativa, en un modelo determina una muestra de dispersión.
circulares. expresa en un modelo basado basado en gráficos representativa en un modelo
en gráficos estadísticos. estadísticos. basado en gráficos estadísticos.
 Organiza datos en variables
cuantitativas en situaciones • Organiza datos en
de frecuencia de eventos de variables cuantitativas (discreta
su comunidad y plantea un y continua) provenientes de
modelo basado en variadas fuentes de información
histogramas de frecuencia y determina una muestra
relativa. representativa en un modelo
basado en gráficos estadísticos.
* Selecciona el modelo gráfico  Selecciona el modelo gráfico  Diferencia y usa modelos  Compara y contrasta modelos  Examina propuesta de gráficos
MATEMATIZA SITUACIONES

estadístico al plantear y estadístico al plantear y basados en gráficos gráficos estadísticos al plantear estadísticos que involucran
resolver situaciones que resolver situaciones que estadísticos al plantear y y resolver problemas que expresar características o
expresan características o expresan características o resolver problemas que expresan características o cualidades de una muestra
cualidades. cualidades de una población. expresan características o cualidades de una muestra representativa.
cualidades de una muestra representativa.
representativa.
 Plantea y resuelve problemas
sobre la probabilidad de un
evento en una situación
aleatoria a partir de un
modelo referido a la
probabilidad.
•Ordena datos al reconocer  Organiza datos provenientes •Organiza datos relativos a  Organiza datos basados en
eventos independientes de variadas fuentes de sucesos compuestos sucesos considerando el
provenientes de variadas información relativos a provenientes de variadas fuentes contexto de variadas fuentes de
fuentes de información de frecuencia de sucesos, de información considerando el información, las condiciones y
características aleatorias, al considerando el contexto, las contexto, las condiciones y las restricciones para la
expresar un modelo referido a condiciones y restricciones restricciones para la determinación de su espacio
probabilidad de sucesos para la determinación de su determinación de su espacio muestral y plantea un modelo
equiprobables. espacio muestral y plantea un muestral y plantea un modelo referido a la probabilidad
modelo probabilístico. referido a operaciones con condicional.
sucesos
 Examina propuestas de
•Examina propuestas de modelos modelos de probabilidad
al plantear y resolver situaciones condicional que involucran
de sucesos compuestos. eventos aleatorios.
  Sugiere preguntas para el  Sugiere preguntas para el  Redacta preguntas cerradas respecto •Redacta preguntas cerradas y  Redacta preguntas cerradas y
cuestionario de una encuesta cuestionario de una encuesta, de la variable estadística de estudio abiertas respecto de la variable abiertas respecto de la variable
acorde al propósito acordes con el propósito para los ítems de la encuesta. estadística de estudio para los estadística de estudio para los
planteado. planteado. ítems de la encuesta. ítems de la encuesta.
 Formula una pregunta de interés y
define las variables claves que se
pueden atenderse a través de una
encuesta.
 Expresa información  Usa cuadros, tablas y gráficos  Expresa información presentada en  Expresa predicciones a partir •Describe la información de
presentada en cuadros, tablas estadísticos para mostrar datos tablas y gráficos pertinentes al tipo de datos en tablas y gráficos investigaciones estadísticas
y gráficos estadísticos para agrupados y no agrupados, y de variables estadísticas. estadísticos. simples que implican
datos agrupados y no sus relaciones. muestreo.
agrupados.
 Expresa información
 Emplea diferentes gráficos presentada en tablas y gráficos
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS

estadísticos para mostrar estadísticos para datos

datos agrupados y no agrupados.
agrupados de variables
estadísticas y sus relaciones.  Expresa información
presentada en tablas y gráficos
estadísticos para datos
agrupados y no agrupados.
 Expresa información y el  Representa las medidas de  Representa las características  Determina medidas de
propósito de cada una de las tendencia central para datos de un conjunto de datos con localización como cuartil,
medidas de tendencia central agrupados y no agrupados en medidas de localización quintil o percentil y
para datos no agrupados tablas y gráficos. (cuartiles). desviación estándar,
aportando a las expresiones apropiadas a un conjunto de
de los demás.  Representa las características datos al resolver problemas.
 Expresa relaciones entre las de un conjunto de datos con
medidas de tendencia central y las medidas de localización
medidas de dispersión (varianza, (cuartiles) y coeficiente de
desviación típica, rango), con datos variación.
agrupados y no agrupados.
 Expresa relaciones entre las
medidas de tendencia central
y las medidas de dispersión
(varianza, desviación típica,
coeficiente de variación,
rango).
 Representa con diagramas de  Expresa conceptos de probabilidad •Expresa conceptos sobre • Expresa conceptos sobre
árbol, por extensión o por de frecuencias usando terminologías probabilidad condicional y probabilidad condicional,
comprensión, sucesos simples y fórmulas. probabilidad de eventos probabilidad total, Teorema
o compuestos relacionados a independientes usando de Bayes y esperanza
una situación aleatoria  Representa en fracciones, decimales terminologías y fórmulas. matemática; usando
propuesta. y porcentajes, la probabilidad de que terminología y fórmulas.
ocurra un evento, la cantidad de •Expresa operaciones con
 Expresa o representa el casos y la frecuencia para organizar eventos al organizar datos y  Expresa operaciones con
concepto de la probabilidad de los resultados de las pruebas o sucesos en diagramas de Venn, eventos al organizar datos y
eventos equiprobables usando experimentos. árboles, entre otros. sucesos en diagramas de
terminologías y fórmulas. Venn, árboles, entre otros.
Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas
  Organiza datos en gráficos de  Recopila datos cuantitativos  Recopila datos provenientes de su  Recopila datos provenientes  Elabora una encuesta de un
barras y circulares al resolver discretos y continuos o comunidad referidos a variables de su comunidad referidos a tema de interés, reconociendo
problemas. cualitativos ordinales y cualitativas o cuantitativas usando variables cualitativas o variables y categorizando las
nominales provenientes de su una encuesta de preguntas cerradas y cuantitativas usando una respuestas.
 Recolecta datos cuantitativos comunidad usando una abiertas. encuesta de preguntas
discretos y continuos o encuesta de preguntas cerradas y abiertas.  Ejecuta técnicas de muestreo
cualitativos ordinales y cerradas. aleatorio estratificado al
nominales de su aula por medio  Determina la muestra resolver problemas.
de la experimentación o  Organizan datos en histogramas representativa de un conjunto
interrogación o encuestas. y polígonos de frecuencias al de datos, usando criterios
resolver problemas. aleatorios y pertinentes a la
población, al resolver
problemas.
 Selecciona la medida de • Selecciona la medida de  Reconoce la pertinencia de un gráfico  Reconoce la  Reconoce la pertinencia de un
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

tendencia central apropiada tendencia central apropiada para representar variables pertinencia de un gráfico para gráfico para representar una
para representar un conjunto para representar un conjunto cualitativas al resolver problemas. representar variables variable en estudio al resolver
de datos al resolver problemas. de datos al resolver problemas. cuantitativas discretas o problemas.
continuas al resolver
 Determina el rango o recorrido problemas.
de una variable y la usa como
una medida de dispersión.
 Reconoce que si el valor •Compara los valores de las medidas •Determina cuartiles como •Determina medidas de
numérico de la probabilidad de de tendencia central de dos medidas de localización para localización como: cuartil,
un suceso se acerca a 1, es más poblaciones para señalar diferencias caracterizar un conjunto de quintil o percentil y desviación
probable que suceda y, por el entre ellas. datos al resolver problemas. estándar, apropiadas a un
conjunto de datos al resolver
contrario si va hacia 0 es menos •Determina la media, la mediana y la problemas.
probable. moda al resolver problemas.
 •Escribe la ecuación de la
 Reconoce sucesos gráfica de dispersión y la usa
equiprobables en experimentos para establecer predicciones;
aleatorios. interpreta la pendiente de la
línea en el contexto del
problema.
 Usa las propiedades de la  Determina el espacio muestral de un  Formula una situación  Formula una situación
probabilidad en el modelo de suceso estudiado. aleatoria considerando el aleatoria considerando el
Laplace al resolver problemas. contexto, las condiciones y contexto, las condiciones y las
 Determina la muestra representativa restricciones. restricciones.
de un conjunto de datos, usando
criterios aleatorios y pertinentes a la  Determina el espacio muestral  Determina el espacio
población al resolver problemas. de sucesos compuestos al muestral de eventos
resolver problemas. compuestos e independientes
al resolver problemas.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas •Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas
a la investigación o resolución de problemas.
 Justifica los procedimientos del  Justifica los procedimientos del  Argumenta procedimientos para •Argumenta procedimientos
trabajo estadístico realizado y trabajo estadístico realizado y la hallar las medidas de tendencia para hallar la medida de
GENERANDO IDEAS

la determinación de la(s) determinación de las decisiones central y de dispersión, y la localización de un conjunto de

MATEMÁTICAS

decisión(es) para datos para datos agrupados. importancia de su estudio. datos

ARGUMENTA

agrupados y no agrupados.  Justifica los procedimientos del

RAZONA Y

trabajo estadístico realizado y la

 Argumenta procedimientos
para hallar la media, la mediana
y la moda de datos no
agrupados, la medida más
representativa de un conjunto
de datos y su importancia en la
determinación de la(s)
decisión(es) con datos
agrupados y no agrupados.
 Argumenta procedimientos •Justifica o refuta basándose en  Explica la comparación de las
para hallar la media, la mediana argumentaciones que medidas de tendencia central y
y la moda de datos agrupados y expliciten sus puntos de vista e de dispersión obtenidas,
no agrupados; determina la incluyan conceptos, relaciones utilizando una muestra de una
medida más representativa de y propiedades de los población con las mismas
un conjunto de datos y su estadísticos. medidas y con datos obtenidos
toma de decisiones. importancia en la toma de
decisiones.
 Propone conjeturas sobre la  Plantea conjeturas relacionadas  Plantea
probabilidad a partir de la
frecuencia de un suceso en una
situación aleatoria.
 Justifica -a través de ejemplos-
 Justifica el proceso de
obtención de frecuencias de
datos generados a partir de un
proceso probabilístico no
uniforme.
•Justifica las tendencias de un censo de la población.
observadas en un conjunto de
variables relacionadas
conjeturas  Plantea
con los resultados de la relacionadas a la
probabilidad entendida como una determinación de su espacio
frecuencia relativa. muestral y de sus sucesos.
eventos independientes y  Justifica el desarrollo de una
condicionales. distribución de probabilidad
de una variable aleatoria
definida por un espacio de
muestral.
 Justifica si el diagrama de
dispersión sugiere tendencias
lineales; si es así, traza la
línea de mejor ajuste.
conjeturas
relacionadas al estudio de
muestras probabilísticas.
 Justifica o refuta basándose
en argumentaciones que
expliciten sus puntos de vista
e incluyan conceptos,
relaciones y propiedades de
los estadísticos.