Ejes Nap Contenidos Observa

Tiempo

ciones

 Números y
Operaciones El reconocimiento y uso de los números
naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
y operar con ellos.
El reconocimiento y uso de las operaciones de
Marzo Abril
 Sucesión oral y escrita hasta el 2999
 Funciones y usos sociales: identificación, conteo
de diferentes formas, denominación oral y
escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Resolución de problemas que involucran distintos
significados de las cuatros operaciones.
 Formas de orientación convencionales: puntos
cardinales, la brújula.

adición, sustracción en situaciones problemáticas  Relaciones de dirección.

 Geometría y que requieran:  Establecer las relaciones de paralelismo y
medida  Usar las operaciones de adición, perpendicularidad.
 Sustracción, multiplicación y división con  Nociones espaciales: de posición y orientación
distintos significados.
 Realizar cálculos de suma, restas,
multiplicaciones y divisiones articulando los
procedimientos personales con los
algoritmos usuales para el caso de una
multiplicación de una cifra.
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales
en espacios explorables efectivamente en la
resolución de situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar relaciones espaciales al interpretar y
describir, en forma oral y gráfica,
trayectos y posiciones de objetos y
personas para las distintas relaciones y
referencias.
  Números y El reconocimiento y uso de los números
Operaciones naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
MAYO
y operar con ellos.
2 
La diferenciación de distintas magnitudes y la
elaboración de estrategias de medición con
distintas unidades en situaciones problemáticas
 Geometría y que requieran:
medida  Estimar, medir efectivamente y calcular
longitudes, usando unidades convencionales
de uso frecuente y medios y cuartos de
esas unidades
 Sucesión oral y escrita hasta el 4999
 Funciones y usos sociales: identificación, conteo
de diferentes formas, denominación oral y
escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Cardinalidad (cardinilizacion de una colección en
forma exacta y aproximada, conteo con distintas
escalas, estimación.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Operaciones con cantidades enteras y
fraccionarias sencillas (1/2 +3/4,).
 Lectura oral y de cantidades.
 Unidades convencionales: metro (1/2, m, ¼, m y
1/8m).el decímetro. Equivalencias. Regla
graduada: nociones de centímetro y milímetro.
  Números y El reconocimiento y uso de los números
Operaciones naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
y operar con ellos.
La diferenciación de distintas magnitudes y la
JUNIO-MAYO
elaboración de estrategias de medición con
3 distintas unidades en situaciones problemáticas
 Geometría y que requieran:
medida  Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el
tiempo y determinar duraciones.
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales
en espacios explorables efectivamente en la
resolución de situaciones problemáticas que
requieran
 comparar y describir figuras según sus
características (números de lados o
vértices la presencia de bordes curvos o
rectas, la igualdad de la medida de sus
lados, formas
 Explorar afirmaciones acerca de
características de las figuras y argumentar
sobre su validez.
 Sucesión oral y escrita hasta el 6999
 Funciones y usos sociales: identificación, conteo
de diferentes formas, denominación oral y
escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Encuadramiento de un numero entre decenas,
centenas y unidades de mil
 Monedas de uso actual. Monedas y billetes
 El reloj (tipos de relojes).la hora, 1/2 hora y ¼
hora.
 Lectura de distintos tipos de reloj: hora, media
hora, cuarto de hora.
 Expresar en forma oral y escrita de diferentes
maneras la hora.
 Figuras formas cuadradas, rectangular,
triangular, circular (circunferencia y circulo).
 Clasificación de figuras por sus formas y sus
elementos.
 Elaboración y reproducción de figuras simples.
 Formación de figuras usando otras(con triángulos
y cuadriláteros, formar polígonos (cóncavos y
convexos)
  Números y El reconocimiento y uso de los números
Operaciones naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
y operar con ellos.
JULIO JUNIO
El reconocimiento y uso de las operaciones de
adición, sustracción en situaciones problemáticas
4 sentidos de la multiplicación (organización
que requieran:
 Geometría y  Usar las operaciones de adición,
medida Sustracción, multiplicación y división con
distintos significados
 Elaborar preguntas o enunciados de
problemas y registrar y organizar datos en
tablas y gráficos sencillos a partir de
distintas informaciones.
La diferenciación de distintas magnitudes y la
elaboración de estrategias de medición con
distintas unidades en situaciones problemáticas
que requieran:
 Estimar, medir efectivamente y calcular
capacidades usando unidades
convencionales de uso frecuente y medios y
cuartos de esas unidades.
 Sucesión oral y escrita hasta el 7999
 Funciones y usos sociales: identificación, conteo
de diferentes formas, denominación oral y
escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Encuadramiento de un número entre decenas,
centenas y unidades de mil.
 Distintos significados de la multiplicación y de
la división (campo multiplicativo) algunos
rectangular combinatoria y proporcionalidad)
por medio de la construcción de estrategias
personales no convencionales.
 Operaciones con cantidades enteras y
fraccionarias sencillas (1/2 +3/4,). Lectura oral
y de cantidades.
 Unidades convencionales: litro (medio litro,
cuarto litro).vaso graduado.
 Uso apropiado de los instrumentos de medición.
  Números y El reconocimiento y uso de los números
Operaciones naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
y operar con ellos.
AGOSTO- SEPTIEMBRE
La diferenciación de distintas magnitudes y la
elaboración de estrategias de medición con
distintas unidades en situaciones problemáticas
5  Geometría y que requieran:
medida  Estimar, medir efectivamente y calcular el
peso usando unidades convencionales de
uso frecuente y medios y cuartos de esas
unidades.
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales
en espacios explorables efectivamente en la
resolución de situaciones problemáticas que
requieran
 comparar y describir cuerpos según sus
características (números de lados o
vértices la presencia de bordes curvos o
rectas, la igualdad de la medida de sus
lados, formas y número de caras.
 Explorar afirmaciones acerca de
características de los cuerpos y
argumentar sobre su validez.
 Sucesión oral y escrita hasta el 8999
 Funciones y usos sociales: identificación,
conteo de diferentes formas, denominación
oral y escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Encuadramiento de un numero entre decenas,
centenas y unidades de mil

Operaciones con cantidades enteras y
fraccionarias sencillas (1/2 +3/4,). Lectura oral
y de cantidades.
 Unidades de masa: 1Kg, 1/2 Kg, 1/4 Kg.
 Uso de la balanza de dos platillos.
 Uso apropiado de los instrumentos de medición.
 Cuerpos. Formas (cubica, cilíndrica, esférica,
prisma de base rectangular, prisma de base
triangular, pirámide de base cuadrada,
pirámide de base rectangular, tetraedro,
esferas).características de los elementos de
los cuerpos
 Reconocimiento de cuerpos geométricos del
entorno.
 Reconocimiento de cuerpos geométricos en
distintas representaciones (tridimensional,
desarrollo de plano).
 Construcción de cuerpos geométricos
detallando las características.
 Formación de cuerpos utilizando otros
(bloques, ladrillos, cubos etc...)
  Números y Operaciones El reconocimiento y uso de los números
naturales, de su designación oral y su e
escrita y de la organización del sistema
decimal de numeración en situaciones
problemáticas que requieran:
 Usar números naturales de una, dos,
tres, cuatro cifras a través de su
designación oral y representación
escrita al comparar cantidades y
números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional
en contextos significativos al leer,
escribir y comparar números de a una
DICIEMBRE -NOVIEMBRE-OCTUBRE
 Sucesión oral y escrita hasta el 
10.000
 Funciones y usos sociales:
identificación, conteo de diferentes
formas, denominación oral y escrita
de los números.
 Realización oral y registro escrito de
conteo y sobre conteo.
 Comparación de números y escritura
de cantidades.
 Sistema de numeración posicional:
Unidades, Decenas, Centenas, y
Unidades de Mil. Equivalencia en sus

distintos órdenes.
a cuatros cifras y operar con ellos.
 Encuadramiento de un número entre
El reconocimiento y uso de las operaciones
decenas, centenas y unidades de mil.
 Geometría y medida de adición, sustracción en situaciones
 Resolución de problemas que
problemáticas que requieran:
involucran distintos significados de
 Usar las operaciones de adición,
las cuatros operaciones.
6 Sustracción, multiplicación y división
 Elaboración y reproducción guardas
con distintos significados
y friso.
 Elaborar preguntas o enunciados de
problemas y registrar y organizar  Reconocimiento, reproducción y
datos en tablas y gráficos sencillos a construcción de figuras y cuerpos
partir de distintas informaciones. geométricos a mano alzada, por
El reconocimiento y uso de relaciones plegado, usando cuadriculados,
espaciales en espacios explorables calcado, varillas, regla y escuadra.
efectivamente en la resolución de
situaciones problemáticas que requieran
 comparar , describir figuras y
cuerpos según sus características
(números de lados o vérticesla
presencia de bordes curvos o rectas,
la igualdad de la medida de sus lados,
formas
 Explorar afirmaciones acerca de
características de las figuras y
cuerpos argumentar sobre su validez.
N° de
propuesta Tiempo EJES NAP CONTENIDOS Observaciones

 El conocimiento del impacto de los  La vida social en diversos

 Las sociedades y los principales procesos sociales y contextos.
espacios geográficos. políticos sobre la vida cotidiana de  vida cotidiana de las personas.
 Las sociedades a distintos grupos sociales, en  Ubicación y orientación.
través del tiempo. diversas sociedades del pasado.  Los puntos cardinales.
 nociones espaciales: ubicación de
la escuela en el barrio.
 Ubicación orientación y
desplazamiento.
 El trabajo con las efemérides:
ABRIL- MARZO

1  Día del escudo

 Día de la Memoria por la
verdad y justicia
 Día de los veteranos y
caídos en la guerra de las
Malvinas.
 16 de Abril Fundación de
la Ciudad de Salta.
Formulación de explicaciones
  El conocimiento de las principales
 Las sociedades y los características de las áreas rurales y
espacios geográficos. de ciudades a través de ejemplos
 Las sociedades a contrastantes de nuestro país.
través del tiempo.  El conocimiento del impacto de los
principales procesos sociales políticos
sobre la vida cotidiana d distintos
grupos sociales en diversas sociedades
del pasado.
2 
MAYO-ABRIL
 El cabildo. 
 Funciones con respecto a los
distintos actores sociales.
 1820: conflictos derivados de
la suspensión de los cabildos.
 Actores sociales de bienes y
servicios.
 La sociedad criolla en la
región.
 La revolución de Mayo: cambio
y permanencia en la sociedad.
 El trabajo con las efemérides:
1° de Mayo día mundial
del trabajo y la
constitución Nacional.

 2 de Mayo día de
duelo Hundimiento del
ARA Gral. Belgrano.
 11 de Mayo día del
himno Nacional
argentino.
 18 de Mayo día de la
escarapela.
 25 de Mayo Revolución
de Mayo
  El conocimiento del impacto de los
principales procesos sociales políticos
 Las sociedades y los sobre la vida cotidiana d distintos
espacios geográficos. grupos sociales en diversas sociedades
 Las sociedades a del pasado.
través del tiempo.  El conocimiento de las principales
instituciones y organizaciones políticas
del medio local, provincial y nacional y
de sus principales funciones.
JULIO JUNIO
3 
 La situación de salta como
escenario de guerra.
 La época de Güemes y el
impacto de las guerras por la
independencia en la vida
cotidiana de los distintos
grupos sociales y en la
economía.
 El sistema político hoy.
 Conflictos entre diversos
grupos sociales y los distintos
modos en que los mismos
pueden resolverse en una
sociedad democrática
 Derechos sociales y políticos
Funciones con respecto a los
distintos actores sociales.
 La municipalidad.
 Funciones y organización.
 Rol de la misma en conflicto
local y su resolución en un
ámbito democrático.
 El trabajo con las efemérides:
 17 de Junio Fallecimiento del
Gral. Martin Miguel de Güemes.
 20 de Junio Día de la Bandera
Paso a la inmortalidad del Gral.
Manuel Belgrano.
 Declaración de la
Independencia Nacional..
  El conocimiento de las principales
 Las sociedades y los características de las áreas rurales
espacios geográficos. (elementos naturales, tipos de
 Las sociedades a asentamiento, trabajos etc...) y de
través del tiempo. ciudades (de distintos tamaños y
funciones)a través de ejemplos
contrastantes de nuestro país.
SEPTIEMBRE- AGOSTO
4 
 La vida social en diversos 
contextos.
 Tamaño y funciones de las
ciudades.
 La vida cotidiana de las
personas en áreas rurales, en
grandes, medianas y pequeñas
ciudades.
 Actividades, desplazamientos y
condiciones de vida.
El espacio urbano como reflejo
de las desigualdades sociales
 Efemérides:
 1 de Agosto día Provincial de la
Pachamama
 17 de Agosto Paso a la
inmortalidad del Gral. San
Martin y
 11 de Septiembre. Fallecimiento
de Domingo Faustino Sarmiento
Día del Maestro.
  El conocimiento de las principales  Las relaciones sociales y 
 Las sociedades y los características de las áreas rurales económicas entre áreas rurales y
espacios geográficos. (elementos naturales, tipos de urbanas.
 Las sociedades a asentamiento, trabajos etc...) y de  Las áreas rurales como
través del tiempo. ciudades (de distintos tamaños y productoras de alimento y
NOVIEMBRE -OCTUBRE

funciones)a través de ejemplos materias primas y las áreas

contrastantes de nuestro país. urbanas como consumidoras y
productoras de bienes
industriales
5
 El trabajo con las Efemérides:
 12 de Octubre Día del respeto a
la Diversidad Cultural.
 2 de Noviembre día de todos los
muertos
 10 de Noviembre Día de la
Tradición. Nacimiento de José
Hernández
  El conocimiento de las principales  Circuito productivo: diferentes 
 Las sociedades y los relaciones que se establecen entre etapas que lo componen (agraria,
espacios geográficos. áreas rurales y urbanas a través del industrial y comercial).
 Las sociedades a análisis de las distintas etapas que  Trabajos trabajadores y
través del tiempo. componen un circuito productivo. tecnologías intervinientes en
DICIEMBRE NOVIEMBRE

cada etapa en un circuito

productivo. El trabajo con las
 El trabajo con las efemérides
6  20 de Noviembre día de la
Soberanía Nacional.
 10 de Diciembre día de la
Restauración de la Democracia.
Propuesta Tiempo EJE NAP CONTENIDOS Observaciones

 El ejercicio del dialogo y la argumentación,  El diálogo como medio para la

 En relación con la valorándolos como herramientas para la construcción de acuerdos y resolución
reflexión ética. construcción de acuerdos, la resolución de de conflictos.
 En relación con la conflictos y la apertura a puntos de vistas  Participación en la reflexión ética:
construcción histórica de diversos. situaciones de conflicto en la vida
las identidades.  Reflexión y comprensión de situaciones de cotidiana. Nociones de: solidaridad,
vida social y escolar presentes en diferentes libertad y justicia. Relación con otros
fuentes para construir a partir de ellas valores.
nociones como justicia, solidaridad y
MARZO -ABRIL

libertad..
1
  La comprensión de las dimensiones valorativas  Identidad nacional
 En relación con la presentes en historia de vida o episodios de  Memoria histórica: actores
reflexión ética. la historia. individualicen su contexto histórico.
 En relación con la  La comprensión de los símbolos patrios.  Conmemoraciones escolares, sociales y
construcción histórica de  La apropiación y re significación del sentido nacionales.
las identidades. de las conmemoraciones relacionadas con  Símbolos patrios: himno nacional
acontecimientos relevantes para la escuela. escarapela
 Reflexión y comprensión de situaciones de  Participación en la reflexión ética:
MAYO-ABRIL

vida social y escolar presentes en diferentes situaciones de conflicto en la vida

fuentes para construir a partir de ellas cotidiana. Nociones de: solidaridad,
2
nociones como justicia, solidaridad y libertad. libertad y justicia. Relación con otros
valores.
  El conocimiento y la comprensión de la  Conflictos y resolución de conflictos:
 En relación con la importancia del respeto por las normas de conflictos resultantes de la convivencia
reflexión ética. señales para la circulación segura por la vía familiar, áulica y entre amigos. Puntos
 En relación con la publica., como peatones, pasajeros o de vista del conflicto.
construcción histórica de conductores, diferenciando actitudes  El dialogo como medio para la
las identidades. prudentes o imprudentes. construcción de acuerdos y resolución
 la comprensión de los símbolos patrios. de conflictos.
 La apropiación y re significación del sentido  Conmemoraciones escolares, sociales y
JUNIO-MAYO

de las conmemoraciones relacionadas con nacionales.

acontecimientos relevantes para la escuela.
3
  En relación con la  la comprensión de los símbolos patrios.  Normas de tránsitos: cruce de calles,
reflexión con la  La apropiación y re significación del sentido semáforos, peatones y automovilistas.
ciudadanía, los derechos de las conmemoraciones relacionadas con Prudencia.
y la participación. acontecimientos  Prevención de accidentes

 En relación con la
construcción histórica de
las identidades.
JULIO-JUNIO
 La comprensión del sentido de las normas de  Conmemoraciones escolares, sociales y
convivencia en la escuela y las consecuencias nacionales.
de su cumplimiento e incumplimiento  Símbolos patrios: La Bandera Nacional
relevantes para la escuela. y Provincial.

 El conocimiento y la comprensión de la
importancia del respeto por las normas y
4
señales para la circulación segura por la vía
pública como peatones pasajeros o
conductores, diferenciando actitudes
prudentes e imprudentes.
  La comprensión de las dimensiones valorativas  Identidad nacional
 En relación con la presentes en historia de vida o episodios de  Memoria histórica: actores
construcción histórica de la historia. individualicen su contexto histórico.
las identidades.  La comprensión de los símbolos patrios.  Conmemoraciones escolares, sociales y
 En relación con la  La apropiación y re significación del sentido nacionales.
ciudadanía, los derechos de las conmemoraciones relacionadas con
y la participación.  Reconocimiento de los derechos:
acontecimientos relevantes para la escuela. respeto y diversidad socio cultural.
SEPTIEMBRE AGOSTO

 La comprensión de las dimensiones valorativas  Respeto a la dignidad de las personas.

presentes en relatos biográficos, en historias
de vidas episodios de la historia, en relatos  Derechos humanos.
5
ficcionales o no ficcionales, propuestos  Derechos del niño: importancia.
mediante diversos recursos y  Derecho a la no discriminación.
lenguajes.(crónicas, cortas, y reportajes,
radiales entre otros.
  La comprensión de las dimensiones valorativas  Identidad nacional
 En relación con la presentes en historia de vida o episodios de  Memoria histórica: actores
reflexión ética. la historia. individualicen su contexto histórico.
 En relación con la  La comprensión de los símbolos patrios.  Conmemoraciones escolares, sociales y
construcción histórica de 
DICIEMBRE-NOVIEMBRE- OCTUBRE

La apropiación y re significación del sentido nacionales.

las identidades. de las conmemoraciones relacionadas con  Generaciones y generaciones.
acontecimientos relevantes para la escuela.  Diversidad -cultural.
 La participación en ejercicios de reflexión  Respeto a la dignidad de las personas.
ética sobre diferentes formas de vida,
creencias y costumbres, estableciendo
6
relaciones con los contextos sociales,
culturales, regionales y comunitarios en lo que
se desarrollan.
 Ejes Nap Contenidos Observa
Tiempo

ciones

 Números y
Operaciones El reconocimiento y uso de los números
naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
y operar con ellos.
El reconocimiento y uso de las operaciones de
Marzo Abril
 Sucesión oral y escrita hasta el 2999
 Funciones y usos sociales: identificación, conteo
de diferentes formas, denominación oral y
escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Resolución de problemas que involucran distintos
significados de las cuatros operaciones.
 Formas de orientación convencionales: puntos
cardinales, la brújula.

adición, sustracción en situaciones problemáticas  Relaciones de dirección.

 Geometría y que requieran:  Establecer las relaciones de paralelismo y
medida  Usar las operaciones de adición, perpendicularidad.
 Sustracción, multiplicación y división con  Nociones espaciales: de posición y orientación
distintos significados.
 Realizar cálculos de suma, restas,
multiplicaciones y divisiones articulando los
procedimientos personales con los
algoritmos usuales para el caso de una
multiplicación de una cifra.
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales
en espacios explorables efectivamente en la
resolución de situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar relaciones espaciales al interpretar y
describir, en forma oral y gráfica,
trayectos y posiciones de objetos y
personas para las distintas relaciones y
referencias.
  Números y El reconocimiento y uso de los números
Operaciones naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
MAYO
y operar con ellos.
2 
La diferenciación de distintas magnitudes y la
elaboración de estrategias de medición con
distintas unidades en situaciones problemáticas
 Geometría y que requieran:
medida  Estimar, medir efectivamente y calcular
longitudes, usando unidades convencionales
de uso frecuente y medios y cuartos de
esas unidades
 Sucesión oral y escrita hasta el 4999
 Funciones y usos sociales: identificación, conteo
de diferentes formas, denominación oral y
escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Cardinalidad (cardinilizacion de una colección en
forma exacta y aproximada, conteo con distintas
escalas, estimación.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Operaciones con cantidades enteras y
fraccionarias sencillas (1/2 +3/4,).
 Lectura oral y de cantidades.
 Unidades convencionales: metro (1/2, m, ¼, m y
1/8m).el decímetro. Equivalencias. Regla
graduada: nociones de centímetro y milímetro.
  Números y El reconocimiento y uso de los números
Operaciones naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
y operar con ellos.
La diferenciación de distintas magnitudes y la
JUNIO-MAYO
elaboración de estrategias de medición con
3 distintas unidades en situaciones problemáticas
 Geometría y que requieran:
medida  Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el
tiempo y determinar duraciones.
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales
en espacios explorables efectivamente en la
resolución de situaciones problemáticas que
requieran
 comparar y describir figuras según sus
características (números de lados o
vértices la presencia de bordes curvos o
rectas, la igualdad de la medida de sus
lados, formas
 Explorar afirmaciones acerca de
características de las figuras y argumentar
sobre su validez.
 Sucesión oral y escrita hasta el 6999
 Funciones y usos sociales: identificación, conteo
de diferentes formas, denominación oral y
escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Encuadramiento de un numero entre decenas,
centenas y unidades de mil
 Monedas de uso actual. Monedas y billetes
 El reloj (tipos de relojes).la hora, 1/2 hora y ¼
hora.
 Lectura de distintos tipos de reloj: hora, media
hora, cuarto de hora.
 Expresar en forma oral y escrita de diferentes
maneras la hora.
 Figuras formas cuadradas, rectangular,
triangular, circular (circunferencia y circulo).
 Clasificación de figuras por sus formas y sus
elementos.
 Elaboración y reproducción de figuras simples.
 Formación de figuras usando otras(con triángulos
y cuadriláteros, formar polígonos (cóncavos y
convexos)
  Números y El reconocimiento y uso de los números
Operaciones naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
y operar con ellos.
JULIO JUNIO
El reconocimiento y uso de las operaciones de
adición, sustracción en situaciones problemáticas
4 sentidos de la multiplicación (organización
que requieran:
 Geometría y  Usar las operaciones de adición,
medida Sustracción, multiplicación y división con
distintos significados
 Elaborar preguntas o enunciados de
problemas y registrar y organizar datos en
tablas y gráficos sencillos a partir de
distintas informaciones.
La diferenciación de distintas magnitudes y la
elaboración de estrategias de medición con
distintas unidades en situaciones problemáticas
que requieran:
 Estimar, medir efectivamente y calcular
capacidades usando unidades
convencionales de uso frecuente y medios y
cuartos de esas unidades.
 Sucesión oral y escrita hasta el 7999
 Funciones y usos sociales: identificación, conteo
de diferentes formas, denominación oral y
escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Encuadramiento de un número entre decenas,
centenas y unidades de mil.
 Distintos significados de la multiplicación y de
la división (campo multiplicativo) algunos
rectangular combinatoria y proporcionalidad)
por medio de la construcción de estrategias
personales no convencionales.
 Operaciones con cantidades enteras y
fraccionarias sencillas (1/2 +3/4,). Lectura oral
y de cantidades.
 Unidades convencionales: litro (medio litro,
cuarto litro).vaso graduado.
 Uso apropiado de los instrumentos de medición.
  Números y El reconocimiento y uso de los números
Operaciones naturales, de su designación oral y su e escrita
y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que
requieran:
 Usar números naturales de una, dos, tres,
cuatro cifras a través de su designación
oral y representación escrita al comparar
cantidades y números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional en
contextos significativos al leer, escribir y
comparar números de a una a cuatros cifras
y operar con ellos.
AGOSTO- SEPTIEMBRE
La diferenciación de distintas magnitudes y la
elaboración de estrategias de medición con
distintas unidades en situaciones problemáticas
5  Geometría y que requieran:
medida  Estimar, medir efectivamente y calcular el
peso usando unidades convencionales de
uso frecuente y medios y cuartos de esas
unidades.
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales
en espacios explorables efectivamente en la
resolución de situaciones problemáticas que
requieran
 comparar y describir cuerpos según sus
características (números de lados o
vértices la presencia de bordes curvos o
rectas, la igualdad de la medida de sus
lados, formas y número de caras.
 Explorar afirmaciones acerca de
características de los cuerpos y
argumentar sobre su validez.
 Sucesión oral y escrita hasta el 8999
 Funciones y usos sociales: identificación,
conteo de diferentes formas, denominación
oral y escrita de los números.
 Realización oral y registro escrito de conteo y
sobre conteo.
 Comparación de números y escritura de
cantidades.
 Sistema de numeración posicional: Unidades,
Decenas, Centenas, y Unidades de Mil.
Equivalencia en sus distintos órdenes.
 Encuadramiento de un numero entre decenas,
centenas y unidades de mil

Operaciones con cantidades enteras y
fraccionarias sencillas (1/2 +3/4,). Lectura oral
y de cantidades.
 Unidades de masa: 1Kg, 1/2 Kg, 1/4 Kg.
 Uso de la balanza de dos platillos.
 Uso apropiado de los instrumentos de medición.
 Cuerpos. Formas (cubica, cilíndrica, esférica,
prisma de base rectangular, prisma de base
triangular, pirámide de base cuadrada,
pirámide de base rectangular, tetraedro,
esferas).características de los elementos de
los cuerpos
 Reconocimiento de cuerpos geométricos del
entorno.
 Reconocimiento de cuerpos geométricos en
distintas representaciones (tridimensional,
desarrollo de plano).
 Construcción de cuerpos geométricos
detallando las características.
 Formación de cuerpos utilizando otros
(bloques, ladrillos, cubos etc...)
  Números y Operaciones El reconocimiento y uso de los números
naturales, de su designación oral y su e
escrita y de la organización del sistema
decimal de numeración en situaciones
problemáticas que requieran:
 Usar números naturales de una, dos,
tres, cuatro cifras a través de su
designación oral y representación
escrita al comparar cantidades y
números.
 Identificar regularidades en la serie
numérica y analizar el valor posicional
en contextos significativos al leer,
escribir y comparar números de a una
DICIEMBRE -NOVIEMBRE-OCTUBRE
 Sucesión oral y escrita hasta el 
10.000
 Funciones y usos sociales:
identificación, conteo de diferentes
formas, denominación oral y escrita
de los números.
 Realización oral y registro escrito de
conteo y sobre conteo.
 Comparación de números y escritura
de cantidades.
 Sistema de numeración posicional:
Unidades, Decenas, Centenas, y
Unidades de Mil. Equivalencia en sus

distintos órdenes.
a cuatros cifras y operar con ellos.
 Encuadramiento de un número entre
El reconocimiento y uso de las operaciones
decenas, centenas y unidades de mil.
 Geometría y medida de adición, sustracción en situaciones
 Resolución de problemas que
problemáticas que requieran:
involucran distintos significados de
 Usar las operaciones de adición,
las cuatros operaciones.
6 Sustracción, multiplicación y división
 Elaboración y reproducción guardas
con distintos significados
y friso.
 Elaborar preguntas o enunciados de
problemas y registrar y organizar  Reconocimiento, reproducción y
datos en tablas y gráficos sencillos a construcción de figuras y cuerpos
partir de distintas informaciones. geométricos a mano alzada, por
El reconocimiento y uso de relaciones plegado, usando cuadriculados,
espaciales en espacios explorables calcado, varillas, regla y escuadra.
efectivamente en la resolución de
situaciones problemáticas que requieran
 comparar , describir figuras y
cuerpos según sus características
(números de lados o vérticesla
presencia de bordes curvos o rectas,
la igualdad de la medida de sus lados,
formas
 Explorar afirmaciones acerca de
características de las figuras y
cuerpos argumentar sobre su validez.
N° de
propuesta Tiempo EJES NAP CONTENIDOS Observaciones

 El conocimiento del impacto de los  La vida social en diversos

 Las sociedades y los principales procesos sociales y contextos.
espacios geográficos. políticos sobre la vida cotidiana de  vida cotidiana de las personas.
 Las sociedades a distintos grupos sociales, en  Ubicación y orientación.
través del tiempo. diversas sociedades del pasado.  Los puntos cardinales.
 nociones espaciales: ubicación de
la escuela en el barrio.
 Ubicación orientación y
desplazamiento.
 El trabajo con las efemérides:
ABRIL- MARZO

1  Día del escudo

 Día de la Memoria por la
verdad y justicia
 Día de los veteranos y
caídos en la guerra de las
Malvinas.
 16 de Abril Fundación de
la Ciudad de Salta.
Formulación de explicaciones
  El conocimiento de las principales
 Las sociedades y los características de las áreas rurales y
espacios geográficos. de ciudades a través de ejemplos
 Las sociedades a contrastantes de nuestro país.
través del tiempo.  El conocimiento del impacto de los
principales procesos sociales políticos
sobre la vida cotidiana d distintos
grupos sociales en diversas sociedades
del pasado.
2 
MAYO-ABRIL
 El cabildo. 
 Funciones con respecto a los
distintos actores sociales.
 1820: conflictos derivados de
la suspensión de los cabildos.
 Actores sociales de bienes y
servicios.
 La sociedad criolla en la
región.
 La revolución de Mayo: cambio
y permanencia en la sociedad.
 El trabajo con las efemérides:
1° de Mayo día mundial
del trabajo y la
constitución Nacional.

 2 de Mayo día de
duelo Hundimiento del
ARA Gral. Belgrano.
 11 de Mayo día del
himno Nacional
argentino.
 18 de Mayo día de la
escarapela.
 25 de Mayo Revolución
de Mayo
  El conocimiento del impacto de los
principales procesos sociales políticos
 Las sociedades y los sobre la vida cotidiana d distintos
espacios geográficos. grupos sociales en diversas sociedades
 Las sociedades a del pasado.
través del tiempo.  El conocimiento de las principales
instituciones y organizaciones políticas
del medio local, provincial y nacional y
de sus principales funciones.
JULIO JUNIO
3 
 La situación de salta como
escenario de guerra.
 La época de Güemes y el
impacto de las guerras por la
independencia en la vida
cotidiana de los distintos
grupos sociales y en la
economía.
 El sistema político hoy.
 Conflictos entre diversos
grupos sociales y los distintos
modos en que los mismos
pueden resolverse en una
sociedad democrática
 Derechos sociales y políticos
Funciones con respecto a los
distintos actores sociales.
 La municipalidad.
 Funciones y organización.
 Rol de la misma en conflicto
local y su resolución en un
ámbito democrático.
 El trabajo con las efemérides:
 17 de Junio Fallecimiento del
Gral. Martin Miguel de Güemes.
 20 de Junio Día de la Bandera
Paso a la inmortalidad del Gral.
Manuel Belgrano.
 Declaración de la
Independencia Nacional..
  El conocimiento de las principales
 Las sociedades y los características de las áreas rurales
espacios geográficos. (elementos naturales, tipos de
 Las sociedades a asentamiento, trabajos etc...) y de
través del tiempo. ciudades (de distintos tamaños y
funciones)a través de ejemplos
contrastantes de nuestro país.
SEPTIEMBRE- AGOSTO
4 
 La vida social en diversos 
contextos.
 Tamaño y funciones de las
ciudades.
 La vida cotidiana de las
personas en áreas rurales, en
grandes, medianas y pequeñas
ciudades.
 Actividades, desplazamientos y
condiciones de vida.
El espacio urbano como reflejo
de las desigualdades sociales
 Efemérides:
 1 de Agosto día Provincial de la
Pachamama
 17 de Agosto Paso a la
inmortalidad del Gral. San
Martin y
 11 de Septiembre. Fallecimiento
de Domingo Faustino Sarmiento
Día del Maestro.
  El conocimiento de las principales  Las relaciones sociales y 
 Las sociedades y los características de las áreas rurales económicas entre áreas rurales y
espacios geográficos. (elementos naturales, tipos de urbanas.
 Las sociedades a asentamiento, trabajos etc...) y de  Las áreas rurales como
través del tiempo. ciudades (de distintos tamaños y productoras de alimento y
NOVIEMBRE -OCTUBRE

funciones)a través de ejemplos materias primas y las áreas

contrastantes de nuestro país. urbanas como consumidoras y
productoras de bienes
industriales
5
 El trabajo con las Efemérides:
 12 de Octubre Día del respeto a
la Diversidad Cultural.
 2 de Noviembre día de todos los
muertos
 10 de Noviembre Día de la
Tradición. Nacimiento de José
Hernández
  El conocimiento de las principales  Circuito productivo: diferentes 
 Las sociedades y los relaciones que se establecen entre etapas que lo componen (agraria,
espacios geográficos. áreas rurales y urbanas a través del industrial y comercial).
 Las sociedades a análisis de las distintas etapas que  Trabajos trabajadores y
través del tiempo. componen un circuito productivo. tecnologías intervinientes en
DICIEMBRE NOVIEMBRE

cada etapa en un circuito

productivo. El trabajo con las
 El trabajo con las efemérides
6  20 de Noviembre día de la
Soberanía Nacional.
 10 de Diciembre día de la
Restauración de la Democracia.