Supuesto nº 29

Un alumno con parálisis cerebral de 5 años de edad. Presenta hemiparesia del

lado derecho. Se desplaza en silla de ruedas. Presenta dificultades articulatorias
que impiden la legibilidad del habla y muestra una gran intencionalidad
comunicativa.
Determine las Necesidades Educativas Especiales de este alumno en el ámbito
de la comunicación y el lenguaje.
¿En que aspectos centraría su intervención con este alumno?
Propócn algunas actividades para poder realizar con el alumno en su aula de
referencia.
En primer lugar comienzo exponiendo el índice

INTRODUCCION

Marco Legislativo

Marco conceptual

EVALUACION INICIAL

Contexto escolar

Contexto familiar

Alumno

Informe psicopedagógico

Ambito comunicativo linguistico

Aspectos no linguisticos

Aspectos linguisticos

Comunicación

Lenguaje.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

CONTEXTO ESCOLAR

Contexto familiar

alumno
INTERVENCION

INDIRECTA

Escolar

Familiar

DIRECTA

1. INTRODUCCION

Comenzamos exponiendo la base legislativa y teorica

Marco Legislativo

LOE/LOMCE. Define los acnee en el articulo 73

Decreto 359/2009 atencion a la diversidad

Orden 4 de junio de 2010.

Marco conceptual

La hemiparesia se refiere a la disminución de la fuerza motora o parálisis parcial que afecta un brazo y
una pierna del mismo lado del cuerpo. Es la consecuencia de una lesión cerebral, normalmente producida
por una falta de oxígeno en el cerebro. Técnicamente la hemiparesia es una disminución del movimiento
sin llegar a la parálisis. Es un grado menor que la hemiplejia, que produce parálisis total

2. EVALUACION INICIAL
 Contexto escolar : a nivel de centro vamos a valorar cómo se recoge en el proyecto
educativo las medidas para atender a estos alumnos, que forman parte del contexto y
realidad del centro y como se concretan esas respuestas en el PAD. A nivel de aula en
las programaciones docentes , comprobando que aspectos pueden dificultar o
favorecer.
 Contexto familiar: Las relaciones con la familia, el estilo comunicativo, la aceptación y
conocimiento de la discapacidad de su hijo. Y como favorecen y /o dificultan estos
aspectos.
 Alumno
- Informe psicopedagógico. Partimos de la información recoguida en el
informe psicopedagógico. No lo elaboramos nosotros sino que recogemos
los datos que en el nos aportan información. La legispacion que los regula
es la Resolucion 27 de febrero de 2013 y 13 de marzo de 2018. A
 continuación si que realizxamos como AL la evaluación del ámbito
comunicativo linguistico
- Ambito comunicativo linguistico.

Aspectos no linguisticos. Aquí vamos a evaluar el tono postural , la

tonicidad de la musculatura orofacial y las funciones primarias de la zona orofacial que son la
succión, deglución y masticación

Aspectos linguisticos. Los dividimos en dos

Comunicación: vamos a valorar si tiene intencionalidad

comunicativa, que el supuesto nos dice que sí. Y qué sistema se adapta mejor al desarrollo
cognitivo que presenta y a su capacidad motora.

Lenguaje .Aquí vamos a valorar las praxias faciales y los

prerrequisitos del lenguaje.

Tras la evaluación ya estamos en condiciones de determinar las necesidades educativas

especiales que presenta el alumno.

3. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Las nee siguiendo a Celdrán Clares y Zamorano Buitrago (2014) las agrupamos en tres
ámbitos.

 CONTEXTO ESCOLAR
Necesidad de ambientes ricos , variados y estimulantes.
 Contexto familiar
 Alumno.
Dotarle de un SAC
Favorecer su autoestima y autoconcepto

4. INTERVENCION

La intervención con este alumno pretende desarrollar los objetivos y contenidos que se
recogen en el decreto de educación infantil que en nuestra comunidad es el 254/2008 de 1
de agosto. La intervención va a ser tanto indirecta como directa

- INDIRECTA

Escolar : dotar de estrategias a los profesiores para que favorezcan la

inclusión del alumno, proponer materiales que se adpaten a las nee que presenta,
formación del profesorado y coordinación multidisciplinar

Familiar: dotar de estrategias de estim,ulación del desarrollo de los

aspectos comunicativo-linguisticos.
 - DIRECTA
En la intervención priorizaremos los aspectos comunicativos
SAC. Proponemos como ayuda técnica el uso de ayudas técnicas como por ejemplo
un tablero que le ayude a comunicarse
Aspectos formales del lenguaje: aquí intervendremos en las dimensiones del
lenguaje y los prerrequisitos.
Aspectos no linguisticos : aquí intervendremos en las funciones primarias
( succion , deglución, masticación.

Conclusión

Bibliografia.