Sunteți pe pagina 1din 6

Universitatea ”Alexandru Ioan Cuza ” Iași

Facultatea de Teologie Ortodoxă „Dumitru Stăniloae”


Sectia: Asistenta Sociala Anul I
Student: Mocanu Sorin Andrei

Studiu de caz

Subiectul: Carol T., varsta 9 ani, elev in clasa a II-a


Problematica investigată: tulburari de comportament, inadaptarea şcolară;
Metode şi procedee de investigaţie: ancheta socială, studiul documentelor şcolare ,interviul
semistructurat şi liber, observaţia, ;
Perioada: pe tot parcursul anului şcolar 2016-2017;
Factori individuali: lipsa de respect faţă de colegi, oamenii din jurul sau, , dezinteres faţă de
activitatea şcolară, nervozitate, agitaţie, tendinţe de bravare,tulburări de comportament
Factori familiali: - lipsa supravegherii familiei ( tata plecat la muncă si face naveta in alta
localitate, mama este plecata din familie, divortata si plecata in Italia)
- stă singur întreaga zi sau uneori cu bunica dar aceasta nu are autoritate
asupra lui.
- condiţii materiale bune, locuiesc intr-o casa cu etaj prea mare doar pentru
familia compusa di tata si fiu. Bunicii locuiesc in aceeasi localitate, dar ceva mai departe.

OBSERVAREA ŞI ÎNREGISTRAREA DATELOR


Culegerea şi înregistrarea datelor s-a efectuat pe toata perioada anului
şcolar.

Descrierea comportamentului deranjant:


Carol este un copil care deranjeaza colegii, atat in timpul orelor, cat mai ales in
pauze. Mereu face cate o trasnaie, cu buna stiinta.Desi stie ca nu e bine ce face si
promite cu lacrimi ca se va indrepta, uita si a adoua zi o ia de la capat, fiind
neascultator, bataus, sacaitor pentru ceilalti.
o Când trebuie să lucreze individual în clasă nu-şi termină niciodată activitatea,
nu rămâne liniştit şi îşi deranjează colegii.
o Carol are capacităţi intelectuale de nivel mediu.
o Înţelegerea verbală şi aptitudinea de conceptualizare şi gândire sunt bune.
o Ii place mai mult matematica, insa nu straluceste.
o Dovedeşte un interes scăzut faţă de celelalte obiecte: limba română, dar vrea
să ştie cât mai multe despre Italia
o Reactioneaza pozitiv daca este laudat, dar se supara foarte tare daca este
certat în faţa altora, dorind să se răzbune pe cei care au asistat la discuţie.
o Pare jenet dacă este lăudat sau certat în faţa altora, dar după, nu se lasă până nu
loveşte pe unul dintre colegii care au asistat la discuţie.
o Ramâne singur în timpul recreaţiilor, ceilalţi îl ocolesc, pentru că are de multe
ori, un comportament violent.
o Carol spune că, acasă de multe ori, este batut de catre tata pentru poznele sale.
o Carol pare inca de la prima vedere un baiat neliniştit , ochii cautand mereu
ceva nou, picioarele si mainile in continua miscare.
o El declară că acasă face treaba uneori in gospodarie, dar, cand ramane singur
uneori sic ate o zi intreaga, merge prin sat, pe la alti copii cu care face mari
trasnai.
o La şcoală vrea sa fie mereu in centrul atentiei, de cele mai multe ori iesind in
evidenta cu lucruri rele. Dacă cineva îi zice ceva, imediat, în pauză, sare
la bătaie, devine violent.
o Tatal sau se plange de multe ori de comportamentul agresiv al baiatului si
recunoaste ca o parte din vina o are si el, deoarece il bate adeseori.Stie ca
baiatul sufera de la despartirea de mama lui si nu vrea sa accepte ca a plecat
pentru totdeauna. Copilul inventeaza adeseori discutii telefonice cu mama lui,
care nu au avut loc, decat in mintea sa.

ANALIZA DATELOR ŞI STABILIREA IPOTEZELOR

Tulburarile de comportament ale lui Carol cat si inadaptarea lui la şcoală este
datorata faptului ca se simte diferit de ceilalti copii neavand-o pe mama alaturi,
neavandu-l nici pe tata de cele mai multe ori. Agresivitatea tatalui se oglindeste in
agresivitatea baiatului, acesta dorind sa fie remarcat de catre colegi si invatatoare,
indiferent prin ce mijloace.

Plan de interventie

Obiective pe termen lung


1. Carol va interactiona cu colegii atent monitorizat de catre invatatoare, care
ii va dirija comportamentul.
2. La şcoală va lua parte la discuţiile structurate şi nestructurate cu toţi
colegii.
3. Activităţile scrise vor fi terminate în timp util.

Obiective pe termen scurt


1. Va fi implicat în a-şi spune părerea la toate discuţiile din clasă alături de
colegii săi.
2. I se vor da sarcini precise, fiind implicat în diverse acţiuni, pentru a fi
resposbilizat.

Metode şi strategii

o Se vor aplica teste proiective si se va utilize artterapia, combinandu-se cu


basmul terapeutic
o Mai puţină exigenţă din partea învăţătoarei în materie de teme scrise.
o Invatatoarea il va ajuta pe Carol sa depăşeasca teama de a participa la ore,
spunându-şi părerea în faţa colegilor săi, printr-un sistem de sprijin şi
încurajare
o Conceperea şi punerea în practică a unor metode coerente de lucru cu el.
o O strânsă legătură cu familia, astfel încât prezenţa sa la şcoală să fie de aproape
100%.
o I se va da ocazia să-şi măreasacă încrederea în sine şi să-şi îmbunătăţească
aptitudinile în situaţiile în care interacţionează cu grupul de elevi prin
responsabilizarea sa în competiţii, concursuri.,chiar si la munca in echipa
o Se va cere ajutorul consilierului scolar, data fiind natura cronica a problemelor
lui Carol

Responsabilităţi

o Va lucra o dată pe saptamană cu consilierul şcolii.


o I se cere lui Carol să răspundă zilnic de creta şi buretele pentru tablă, de
curăţenia clasei, explicându-i cât de importantă este sarcina sa.
o Participarea în clasă

o Învăţătoarea îl va ajuta în fiecare zi să găsească răspunsul unei întrebări care


va fi pusă în ziua următoare. Acest fapt are ca scop mărirea participării lui în
clasă, micşorându-i teama de a răspunde în faţa colegilor.
o Rolul jucat de învăţătoare va scădea în funcţie de progresul înregistrat de elev,
astfel încăt să-i permită să participe sau să răspundă spontan la discuţiile din
clasă.
o Participarea lui Carol la discuţiile din clasă nu va lasa loc unei intensificări
speciale. Băiatul va fi conştient că răspunsurile corecte date în faţa colegilor
sunt de fapt o recompensă “ Ceilalţi vor vedea că nu sunt aşa de rău.”
o Se va reduce numărul notiţelor pe care trebuie să le ia în clasă.
o Se va face o evaluare orală a materiei, după fiecare unitate de învăţare, inaintea
unei evaluări sumative.
În timpul activităţilor de grup, Carol va avea ca sarcină să dirijeze sau să
coordoneze planul de acţiune după o consultare cu învăţătoarea care trebuie
să spună ce să spună şi ce să facă în rolul respectiv.
o Şedinte de consiliere

o O dată pe săptămână vor avea loc şedinţe de consiliere în cabinetul şcolar.


o O dată pe lună va participa şi tatal lui Carol

Evaluarea programului de schimbare


» Periodic au avut loc şedinţe cu Carol, tata şi consilierul şcolar.
» Obiectivele pe termen scurt au fost realizate şi se observă progrese rapide
în relaţiile spontane şi convenabile lui Carol cu alte persoane.
» Nu mai absentează de la ore, dar este bine să fie supravegheat în
continuare pe această temă.
» Numărul mărit de activităţi scrise pare să fi mărit puţin câte puţin
siguranţa băitului. Spre exemplu, după perioada de două săptămâni a
obiectivului pe termen scurt, elevul a început să participe în clasă din ce
în ce mai mult, fiind din ce în ce mai activ.
» Atunci când a început să participe spontan, el a încercat să afle până
unde putea merge ( întârzia, dădea răspunsuri nepotrivite, vorbea
neîntrebat, vorbea în timpul orei cu alţi colegi, deranjând ora şi se purta
la fel ca înainte). Dialogul lui Carol cu consilierul şcolar şi cu doamna
învăţătoare au arătat că acest comportament reflectă siguranţa crescută a
copilului şi încrederea sa în relaţiile cu ceilalţi.
Observatii:

» Învăţătoarea a hotărât ca acest comportament să fie considerat


pozitiv şi să aibă o atitudine cât mai flexibilă.
» La sfârşitul primei luni, acest comportament nu ridicase probleme
deosebite în clasă.
» Randamentul lui Carol la învăţătură a crescut, dar s-a impus în
continuare ajutorul doamnei învăţătoare, prin program de lucru
suplimentar printr-o şedinţă de o oră pe săptamână în afara orelor de
clasă.
» Tata continuă să întâmpine dificultăţi în impunerea unor limite
acasă, deşi recunoaşte că baiatul depune mai mult efort pentru a
colabora.
Concluzii

Dorinţa lui de a epata(a impresiona) prin comportamentul agresiv atât verbal cât şi
fizic se datorează lipsei de comunicare atât cu mama cât şi cu tatăl. Îi este teamă să-
şi facă prieteni, să se ataşeze emoţional de o altă persoană şi de aici dificultatea lui
de a relaţiona cu colegii.
Comportamentul său agresiv este datorat lipsei unei persoane de sex feminin
din casă, respectiv mama, în care copilul are mare încredere. Momentan, el se simte
abandonat de mama.
În continuare şi consilierul şcolar, şi doamna învăţătoare vor aplica tehnici
experimentale pentru a ameliora comportamentul agresiv şi de inadaptare şcolară
pentru Carol.

Recomandari:
Recomand multa atentie atat acasa cat si la scoala din partea celor care il indruma pe
Carol.Tatalui i-as sugera sa fie mai intelegator si eventualele greseli pe care baiatul le face sa
le discute cu acesta cu calm pentru a-l face sa inteleaga ca aq gresit, fara a fi violent. Pe
doamna invatatoare as sfatui-o sa gestioneze cu tact situaltiile de criza provocate de catre
Carol si sa evite producerea acestora pe cat posibil prin redirectionarea energiei baiatului
asupra unor activitati stimulatoare si motivante.
Propuneri:
Din punctul meu de vedere ar trebui ca profesorii să fie instruiti in sensul
recunoasterii comportamentelor care nu corespund intocmai standardelor si sa invete tehnici
de interventie asupra acestora inainte de a deveni prea greu de corectat.

S-ar putea să vă placă și