DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Nombre de la
actividad
Estrategias Material
Mi aula es AREA: COMUNICACIÓN
importante - Declaman la poesía: ¡Buenos días!
- Escuchan la lectura y declaman la poesía respondiendo a las interrogantes
para predecir el texto a leer.
¿Qué crees que dice?, ¿Por qué?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿una canción?,
¿un poema?, ¿un cuento?, ¿Cómo te diste cuenta?, ¿Quién lo ha escrito?,
¿Para quién?
- Confrontan sus respuestas después de conversar y se consolida con las
interrogantes:
¿en que aceptaron?
¿Cuántas partes tiene el poema?
¿Dónde está el titulo? Señalo
¿Dónde está el nombre de la autora? Señalo
- Se le entrega a cada niño el poema y lo ubica en su portafolio y subraya las
palabras o frases que puedan leer de acuerdo a sus saberes previos.
- Extraen las palabras (salón, señorita) con diferentes tipos de letras.
- Conversan con sus compañeros en grupos a través de las interrogantes
dadas por el docente.
¿Te gusta tu aula?
¿Qué cosas tiene tu aula?
¿Qué le falta?
- Luego cada grupo da a conocer las respuestas y la maestra anota en un
cuadro
- Socializan las ideas en macro grupo y se les propone el presente proyecto:
“organizamos nuestra aula letreándolo”
- Se indica a los niños y niñas que observen imágenes de una aula organizada
y otra aula desordenada
- Se les pregunta ¿Cuál es la diferencia que hay entre las dos aulas? ¿Cuándo
se dice que el aula esta ordenada? ¿Cuándo se dice que en aula esta
desordenada? ¿Cómo creen que podríamos organizar el aula? ¿Qué
necesitaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Dónde podremos anotar la idea?
- Se leen las ideas dadas por los niños en el cuadro y todos los niños y niñas
se comprometen a participar en el proyecto
AREA: MATEMATICA
- Los niños y niñas cuentan la cantidad de mesas, sillas, ventanas, pizarras y
puertas que hay en el aula
- Responden a interrogantes ¿Cuántas mesas hay en el aula? ¿Cuántas sillas
hay? ¿Todas las mesas alcanzaran para todos los niños?
- Se les presenta la lámina y observan e indican la cantidad de objetos que
hay en el aula relacionándolos
- Salen a ubicar en el franelografo usando siluetas diversas e indican la
cantidad que representan los elementos dados en un conjunto
colocándoles los que le corresponde que estarán en tarjetas
- Resuelven las fichas de aplicación
- Realizan el recuento de las actividades realizadas en el día
- Evalúan la actividad respondiendo
¿Qué aprendimos?
¿Para que aprendimos?
 ¿Cómo lo aprendimos?
Mi aula es AREA: COMUNICACION
importante - Se invita a los niños y niñas a salir al patio y formar un circulo
- Entonan la canción “el patio de mi escuela”
- Invitan al centro a un alumno o alumna en que su nombre termino la
canción
- El docente entrega una bolsa con pequeñas tarjetas que contienen las
letras de la palabra AMOR, AMISTAD,ALEGRIA, SOLIDARIDAD
- El docente indica a los alumnos que se agrupen según la letra que les toco
- Preguntan ¿Qué hemos formado? ¿Para qué lo habremos formado?
- Se les asigna un nombre a cada grupo, teniendo en cuenta los
sentimientos de los niños
- La maestra consolida las respuestas y el significado de los nombres de
cada grupo
- Cada grupo escribe su nombre en una cartulina con ayuda y lo adorna con
grafismos.
AMOR ALEGRIA AMISTAD SOLIDARIDAD
- La profesora pregunta ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestra aula?
¿Qué haremos para adornar nuestra aula?
- Los niños y niñas expresan sus ideas y se escriben en la pizarra
- La maestra consolida ideas escribiéndolas en un papelografo.
- La docente indica ordenaremos nuestro trabajo a realizar en el aula para
ambientarla y organizarla.
- Se les indica a los niños y niñas que se organicen para ambientar el aula
- Se pregunta ¿Cómo podemos organizar el área de ciencia y ambiente?
- Juegan y cantan con la canción: En la batalla del calentamiento
- Comentan acerca de las partes de su cuerpo que están en movimiento
- Responde interrogantes ¿De qué trata la canción? ¿Qué partes de nuestro
cuerpo hemos movido? ¿Por qué podemos hacer muchos movimientos?
- Los alumnos de manera individual empiezan a tocarse diferentes partes de
su cuerpo a la indicación del profesor
- Responden interrogantes:
¿Qué diferencia sientes?
¿Cómo se llaman las partes duras de tu cuerpo?
¿Qué forman los huesos?
- Observan una lámina del esqueleto que señala los principales huesos
aprenden sus nombres y los ubican en su propio cuerpo y en la lamina
- Escuchan información sobre el esqueleto, sus funciones y su cuidado
- Escuchan la explicación e intercambian ideas de la información dada
- Pegan fideos en los huesos del esqueleto y proponen formas de ubicarlo en
el área de ciencia.
AREA: MATEMATICAMENTE
- Participa en el juego “subamos a los medios de transporte de tu
comunidad", se le indica que el aula será los diferentes medios de
transporte.
- La profesora indica la cantidad de niños que pueden subir a los diferentes
medios de transporte formando conjuntos del 1 al 9. Por ejemplo: En el auto
van a subir
- JHFS
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