Institución Educativa N° 821243 – Laimina de las Mercedes

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS GENERALES:
I.1 Institución Educativa : N° 821243
I.2 Docente : Orlando Noé Gutiérrez Sánchez
I.3 Director : Orlando Noé Gutiérrez Sánchez
I.4 Grado : 1° - 2° grados
I.5 Duración : Inicio: 11 de marzo Término: 29 de marzo

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

II.1 Situación significativa:

En la Institución Educativa N° 821243 del caserío de Laimina de las Mercedes, comprensión del distrito de Jesús, los estudiantes en el mes de
marzo llegan con entusiasmo a iniciar las clases luego del periodo vacacional, esto significa que tienen la necesidad de interactuar con los
demás y a la vez existe el interés de contar con un ambiente adecuado y bien organizado para trabajar en armonía, respetando a los demás y
asumiendo responsabilidades en una ambiente democrático. Ante esto se plantea la realización de variadas actividades entre las que
podemos señalar: producción de textos escritos y orales de tipo descriptivos y narrativos, además resolución de problemas matemáticos
PAEV 1, así como reconocimiento de los sentidos y órganos del cuerpo humano, de igual manera lectura de textos sobre construcción de su
identidad y también actividades lúdicas y recreativas; dentro del marco de la propuesta y cumplimiento de las normas y acuerdos de
convivencia escolar.

II.2 Título de la unidad:

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“Desarrollamos actividades variadas para

conocernos más y aprender mejor”
II.3 Productos:
 Sectores del aula
 Panel de acuerdos
 Textos escritos
 Afiches de bienvenida.
 Portafolio

III. ORGANIZACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

Situación de Recursos y
Sesiones de Aprendizaje Áreas
Aprendizaje materiales
1. De vuelta a la escuela. (S1 . 1G) Personal Social Lápices
Organizamos 2. ¿Cómo nos organizaremos? (S2 . 1G) Comunicación Colores
nuestra aula para 3. Organizamos los objetos de los sectores del aula. (S2 - 1G) Matemática Papelotes
aprender con 4. Ubicamos objetos encima y debajo. (S3 - 1G)
Plumones
alegría. 5. Señalamos la ubicación de los objetos. (S1- 2G)
6. Rotulamos los objetos personales. (S5 - 1G)
7. Rotulamos nuestros sectores del aula. (S8 - 1G)
8. Yo leo y tú me cuentas
9. Dios creó al mundo.

Vivimos en armonía 1. Acordamos nuestras normas de convivencia. (S3 - 1G) Ciencia y Ambiente Lápices
a través de una 2. Clasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar. (S5 - 1G) Religión Colores
buena convivencia. 3. Organizamos la biblioteca de nuestra aula. (S10 - 1G) Comunicación Papelotes
4. Agrupamos de diversas maneras. (S4 - 2G)
Matemática Plumones
5. Contamos anécdotas. (S10 - 2G)
Cartulina
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6. Organizamos "La tiendita del aula". (S6 - 1G)

7. Elaboramos el cartel de responsabilidades. (S8- 2G)
8. Ordenamos por grosor, tamaño y color. (S8 - 1G)
9. Elaboramos un cartel de asistencia. (S9 - 2G)
10. Hacemos seriaciones y adornamos los sectores del aula. (S7 - 1G)
11. ¡Escribimos mensajes y creamos el sector "Mensajitos"! (S12 - 1G)
12. Comparamos colecciones de objetos en "La tiendita". (S9 - 1G)
13. ¿Qué partes tiene mi cuerpo? (S6 - 1G – U3)
14. Comparamos colecciones de hasta diez objetos. (S10 - 1G)
15. Usamos “tantos como” al comparar colecciones de objetos. (S11 - 1G)

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Desempeños Técnicas/in
strumentos
Áreas Competencias Capacidades Evidencias
1° 2 de
evaluación.
C Recupera información explícita de los textos orales Recupera información explícita de los textos Observació
Se comunica 1.1. Obtiene
O que escucha (nombres de personas y personajes, orales que escucha (nombres de personas y n/Lista de
oralmente en su información del texto
hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso personajes, hechos y lugares) y que presentan
M oral. Cotejo
lengua materna frecuente. vocabulario de uso frecuente.
U
Identifica información explícita que es claramente
N distinguible de otra porque la relaciona con palabras Identifica información explícita que se encuentra
I conocidas o porque conoce el contenido del texto (por en distintas partes del texto. Distingue esta
C Lee diversos tipos ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que información de otra semejante (por ejemplo,
comienzan de diferente manera, el niño puede recono- distingue entre las características de dos
A de textos escritos Obtiene información del
cer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el personajes, elige entre dos datos de un animal,
C en su lengua texto escrito
nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) etc.) en diversos tipos de textos de estructura
I materna. y que se encuentra en lugares evidentes como el simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
O título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con Establece la secuencia de los textos que lee
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que (instrucciones, historias, noticias).
N lee (instrucciones, historias, noticias).
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de texto Adecúa el texto a la considerando el propósito comunicativo y el considerando el propósito comunicativo y el
situación comunicativa destinatario. Recurre a su experiencia previa para destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir. escribir.
Organiza y desarrolla las Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
ideas de forma coherente y en ocasiones puede salirse de este o reiterar aunque en ocasiones puede salirse de este o
cohesionada información innecesariamente. Establece relaciones reiterar información innecesariamente.
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso de adición, utilizando algunos conectores.
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frecuente. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Expresa con material concreto y bosquejos los

MATE Resuelve desplazamientos y posiciones de objetos o personas
Comunica su comprensión
problemas de tomando como punto de referencia su propia posición;
MATI movimiento, forma
sobre las formas y
hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”,
CA relaciones geométricas.
y localización “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”,
“dentro”, “fuera”, “en el borde”.
PER
SON Convive y participa
AL democráticamente Construye normas y asume Participa en la elaboración de acuerdos y normas que
en la búsqueda del acuerdos y leyes reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple.
bien común.
SO
CIAL
Explica el mundo
natural y artificial en
CIEN
base a Comprende y usa
CIA Describe las características y necesidades de los
conocimientos conocimientos sobre los
seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué
Y sobre los seres seres vivos, materia y
necesitan los seres vivos para vivir: alimentos,
TECNOL vivos; materia y energía, biodiversidad,
oxígeno, etc.
energía; Tierra y universo
OGIA biodiversidad,
Tierra y Universo

ARTE


“Construye su
R identidad como
E persona humana,
amada por dios,
L digna, libre y Conoce a Dios y asume su  Descubre que Dios nos creó, por amor, a
I  Identifica que Dios manifiesta su amor en la
trascendente, identidad religiosa y su imagen y semejanza, y valora sus
Creación y lo relaciona con el amor que recibe de
G comprendiendo la espiritual como persona características personales como hijo de
sus padres, docentes y amigos.
doctrina de su digna, libre y trascendente. Dios.
I
propia religión,
O abierto al diálogo
N con las que le son
cercanas.
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EDU
CA
CION 

FISICA

V. SECUENCIA DIDÁCTICA (Organización de sesiones)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SESIÓN 8:
SESIÓN 1: SESIÓN 5: SESIÓN 14:
SESIÓN 11:
Conocemos algunos Dialogamos sobre los
De vuelta a la Rotulamos nuestros fenómenos climatológicos El afecto de nuestros
desastres naturales.
escuela. sectores del aula. que se presentan en familiares.
nuestro contexto.
SESIÓN 2: SESIÓN 9:
SESIÓN 6: SESIÓN 14:
Conocemos algunos
¿Cómo nos fenómenos climatológicos SESIÓN 12:
Leemos nuestro nombre Escribimos nuestro
organizaremos? que se presentan en
y textos cortos. Elaboramos carteles para nombre y textos cortos.
nuestro contexto.
cuidarnos de las lluvias y
SESIÓN 3: tormentas eléctricas.
Acordamos nuestras
normas de convivencia. SESIÓN 10:
SESIÓN 7: SESIÓN 15:
SESIÓN 4: Dialogamos sobre la Clasificamos objetos de
compra de nuestros útiles Clasificamos objetos de acuerdo a tres criterios:
acuerdo a características SESIÓN 13:
Señalamos la escolares. Conocemos la vida de color, tamaño y forma.
comunes.
ubicación de los Jesús.
objetos.

VI. EVALUACIÒN:
 Se realiza durante el proceso y al término del proyecto

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

- Láminas
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- Impresos
- Papelotes.
- Plumones.
- Cuadernos y lápiz.
- Hojas bond.
- Cinta masking tape.
- Cuaderno de Trabajo. Comunicación 1 - 2.
- Libro Personal Social 1 - 2.
- Libro Comunicación 1 - 2.
- Libro Matemática 1 - 2.

VIII. BIBLIOGRAFIA

- Eibar Zugazabeitia, Elder (2008). ¿Puedes leer este comic? Bilbao: Alboan.
<http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0279/c%C3%B3mic_11_castellano. pdf>.
- Ministerio de Educación (2009). Guía para la promoción del buen trato, prevención y denuncia del abuso sexual. 2ª. ed. Lima.
<http://ditoe.minedu.gob.pe/ Materiales%20 DITOE/App11.pdf?link=manual_seguridad_evacuacion.pdf>.
- Ministerio de Educación (2013). Convención sobre los Derechos del Niño. Lima.
- Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizaje. III ciclo. Área curricular Comunicación.
- Ministerio de Justicia (2013). Juan y María te enseñan tus derechos. Lima. <http://www.minjus.gob.pe/wp-
content/uploads/2014/01/Libro-Juan-y-Mar%C3%ADa. pdf>.
- UNICEF (2009). Enrédate con UNICEF. Todos los derechos para todos los niños y niñas. España: UNICEF.
<http://www.enredate.org/cas/publicaciones/todos_los_derechos_para_todos_los_ninos_y_ninas_cuaderno_de_actividades_
ed_infantil>.

________________________________ ________________________________

Vº Bº DIRECCION FIRMA DEL DOCENTE

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ANEXO

Evaluación: Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones
de evaluación y los instrumentos que se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades. / Evaluaciones de lápiz y papel
para recoger información del avance alcanzado según los propósitos planificados.

 Este cuadro es referencial para la selección de técnicas e instrumentos de evaluación.

Técnicas de evaluación Instrumentos

 Registro anecdótico
 Lista de cotejo
 Lista de control
Observación
 Escala de estimación
 Registro de campo
 Medios audiovisuales
 Exposición autónoma ficha
Pruebas Orales  Discusión y debate
 Entrevista profesor y alumno
 Pruebas de ensayo
Pruebas Escritas
 Pruebas objetivas (hoja de aplicación)
Entrevista  Cuestionarios
Encuesta  Cuestionarios

IX. INSTRUMENTOS Y RECURSOS:

 Considerar los materiales concretos como los, materiales bibliográficos del MED

Recursos: Los libros, cuadernos de trabajo, materiales diversos, películas, mapas, etc., que se prevé utilizar. Para el
estudiante y para el docente.