Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
Determinar la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo integral de los
niños y niñas de 1 a 5 años con retraso psicomotor, que asisten a la asociación
dominicana de Rehabilitación Filial, el centro de Rehabilitación Filian, Santiago En el
periodo 2018-2019, para desarrollar un modelo de estimulación.
PRESEJTADO POR
Facilitadora
largo plazo. Los niños o niñas disléxicas tienen una manera particular de
percibir el mundo que los rodea, una forma diferente de interpretar ciertos
símbolos y palabras, es decir, son personas con una habilidad distinta para el
aprendizaje.
Aspectos contextuales.
Descripción geográfica
fines de lucro, amparada por una de las secretarias más importante en todo
Educación.
El Proyecto de Centro (2010) señala que “Dos años más tarde, lo que se le
escuela era solo para hembras. El 17 de Julio del 1953 fue inaugurado un
nuevo edificio, moderno para su época, de dos niveles, ubicado en la calle
en la calle Comandante Jiménez Moya No. 24, está limitada por las
las calles Benito Monción y García Godoy; al Este: Pedro José Casado y al
La escuela Padre Lamarche en 1979 a raíz del Ciclón David sirvió de refugio
Álvarez fue sustituida por Doña Rosa Lample Despradel en el año 1980,
dirigiendo esta hasta el año 1982. A la profesora Lample Despradel la
sustituye Ana María Peña Batista, quien más luego es cambiada por Santa
Eva de Matías.
Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI). En ese mismo año por convenio
UCATECI, donde, la Universidad podría usar las aulas para impartir docencia
en horas no laborables.
Para ese año pasó a ocupar la dirección la Licda. Mercedes Esquea y la sub-
Nuevamente en diciembre del 2002 ocupó la dirección del Centro Ana Rita
párroco a La Vega donde realizó una gran labor. En 1907 fue elegido
La vega.
vida cotidiana.
del lenguaje escrito ha llegado a ser casi tan frecuente como la del lenguaje
1
oral, resultando ya indispensable para el desenvolvimiento en la vida
contemporánea.
tratamiento alguno.
1.2 Antecedentes del estudio de caso
Por otro lado las causas del retraso psicomotor pueden ser por problemas
adquiridos y genéticos, pueden ser por situaciones posnatal, infecciones,
problemas vasculares o traumatismo, cuando nos referimos a lo genético
encontramos errores congénitos del metabolismo que afecta el área motora y
cognitiva.
Según los datos del centro de Rehabilitación, nuestra sociedad existen niños y
niñas que por diferentes razones presentan retraso psicomotor, la cual asisten a al
centro de Rehabilitación, recibiendo estimulación temprana. Cuando existe un
retraso psicomotor se refleja en diversas áreas como son motriz, lenguaje, área
cognitiva y socio-afectiva.
Filian, Santiago
Filian, Santiago?
¿Cuáles son los avances que tienen los niños de 1 a 5 años con retraso
psicomotor al recibir la estimulación temprana que asisten el centro de
¿Cuáles beneficios obtendrían los padres de los niños y niñas de 1 a 5 años con
retraso psicomotor al recibir un plan de intervención de estimulación temprana que
asisten el centro de Rehabilitación Filian, Santiago?
Objetivos
Objetivo general
Objetivos Específicos
Indagar sobre los avances que se obtienen en los niños con retraso
psicomotor durante el proceso de la estimulación temprana.
Analizar las características de la estimulación temprana, en edades
comprendidas de 1 a 5 años.
recursos y técnicas utilizadas en la estimulación temprana para trabajar con
niños con retraso psicomotor.
Orientar a las familias mediante un programa de estimulación temprana que
le permita tener mejor conocimiento del aprendizaje.
Justificación
La situación de los niños con retraso psicomotor, son críticas por su alta
incidencia, ya que son dependientes para su diario vivir, con los mismos derechos
al buen vivir, que en muchas ocasiones no son respetados.
Por su parte el trabajar una inadecuada estimulación, limita a los niños y violenta
sus capacidades de acuerdo a su edad, provoca que el niño comience a
manifestar problemas de aprendizaje, ya que su cerebro aún, no ha alcanzado la
maduración necesaria para dicho proceso.