Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Principales hábitos de higiene oral

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Salud

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Salud Oral
curso
Código del curso 80003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 28 de
jueves, 9 de mayo de 2019
marzo de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante Interpreta los principales hábitos orales como elementos
de la promoción y prevención en salud oral.
Temáticas a desarrollar:
Hábitos saludables de higiene oral en el ser humano.
Con esta actividad se espera que el estudiante se apropie de los
conceptos teóricos entregados en la Unidad 2, desarrolle actividades
que lo ayude identificar los principales hábitos saludables de higiene
oral y la importancia de saber utilizarlos en cada etapa de vida del ser
humano..
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La Fase 3, está compuesta por dos (2) actividades de las cuales se deben
realizar una (1) de forma individual y una (1) de forma colaborativa:

 Actividad individual No.1: Matriz de análisis: se construirá una

matriz de análisis que involucre las características principales de
higiene oral de cada etapa del ser humano.

 Actividad colaborativa No.2: Cartilla educativa: herramienta web

2.0 con la compilación de los aportes entregados por cada
integrante, en la actividad 1 de esta fase.

El tutor del curso habilitara en el entorno de Trabajo Colaborativo el foro

llamado “Unidad : Fase 3- Principales hábitos de higiene oral” en el cual
el estudiante debe publicar los aportes relacionados con el desarrollo de
las actividades propuestas. Como mínimo debe presentar cuatro aportes.

Actividades a desarrollar

Cada estudiante deberá escoger un tema de los relacionados a

continuación, lo informará en el foro del entorno colaborativo con el
objetivo de que ningún otro compañero escoja el mismo tema (no se
puede repetir temas):

 La higiene oral en los infantes (0 – 12 meses de nacidos).

 La higiene oral en los niños (1 – 6 años)
 La higiene oral en los pre y adolescentes (7 – 18 años)
 La higiene oral en el adulto
 La higiene oral en el adulto mayor
Actividad individual No.1: Matriz de análisis:

Para el desarrollo de esta fase, es necesario que revise en el Entorno de

Conocimiento (Unidad 2), la siguiente referencia:

Alvarán Zuluaga, L. M. (1995). Eficacia de un vídeo y una cartilla

como métodos de motivación para la higiene oral en niños. Estudio
comparativo. Revista CES Odontología, (. 2), 162.

Serrano Méndez, C. A., Avendaño Calderón, K. A., & Moreno Caro,

P. A. (2017). Eficacia de un programa de higiene oral
individualizado con refuerzo a través de redes sociales en jóvenes
universitarios con diagnóstico de gingivitis. Universitas
Odontológica, 36(76), 1–22.

Meneses E. (2010). Salud bucodental y calidad de vida oral en los

mayores. Envejecimiento fisiológico de la cavidad bucal. (pp. 25 -
44). Universidad Complutense de Madrid.

Una vez escogida la etapa a trabajar, el estudiante debe plasmar sus

conocimientos realizando una matriz de análisis con título “Cuidados e
Higiene Oral en” _____” (se debe colocar el nombre de la etapa,
ejemplo: Cuidados e Higiene Oral en los Infantes)”, donde relacione los
siguientes aspectos:

 Definición
 Principales características de la etapa.
 Principales características de la cavidad oral en esa etapa.
 Hábitos de higiene oral de la etapa.
 Hábitos saludables en la alimentación.

El resultado de esta actividad será la matriz de análisis desarrollado por

cada estudiante, la cual se deberá entregar en el foro de trabajo
colaborativo de esta fase e incluirla en el informe final.
Actividad colaborativa No.2: Cartilla educativa

El grupo investigará los siguientes temas:

 Cuidados de la salud oral en la mujer embarazada

 Cuidados de la salud oral en pacientes sistémicamente
comprometidos: SIDA, Cáncer y Diabetes

De los temas investigados de manera grupal, debe relacionar en el

formato de matriz establecido en la actividad anterior los siguientes
aspectos:

 Definición
 Principales características de la etapa.
 Principales características de la cavidad oral en esa etapa.
 Hábitos de higiene oral de la etapa.
 Hábitos saludables en la alimentación.

Con base en los resultados obtenidos en la actividad individual Matriz de

análisis y de los aportes entregados por cada uno sobre los temas:
cuidados de la salud oral en la mujer embarazada y cuidados de la salud
oral en pacientes sistémicamente comprometidos: SIDA, Cáncer y
Diabetes, el grupo diseñará una cartilla educativa utilizando una
herramienta web 2.0, unificando la información entregada por todos los
integrantes del grupo de trabajo. La cartilla deberá resaltar los puntos
trabajados en las actividades anteriores de tal forma que sirva para que
cualquier público que la revise entienda las temáticas presentadas.

El resultado de esta actividad será la cartilla desarrollada en alguna

herramienta web 2.0 por el grupo de trabajo, la cual se deberá entregar
en el foro de trabajo colaborativo de esta fase e incluirlo en el informe
final.

Condiciones de entrega:
Faltando tres días para el cierre del foro de la Fase 3, el grupo de trabajo,
realizara el consolidado del informe final teniendo en cuenta las
indicaciones y partes señaladas en la columna de producto académico
de esta guía de actividades.
La estructura del informe final debe ser la siguiente:

• Portada.
• Objetivos.
• Introducción.
• Actividad Individual.
Nombre del Estudiante y matriz de análisis (deben incluir la matriz
por estudiante).
• Actividad 2.
Enlace de la herramienta web 2.0 con la cartilla educativa (una cartilla
por grupo).
 Conclusiones.
 Referencias Bibliográficas.

Para ambas actividades el formato Word debe contener las siguientes

especificaciones para su presentación:
 Fuente: Arial
 Tamaño fuente: 12
 Espacio entre líneas: 1,5
 Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 3 cm.
 Títulos en la fuente, tamaño 12, negrita y centrado.
 Subtítulos en cursiva, tamaño 12, negrita, espacio 1,5 y alineado
al margen izquierdo.
 Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, que le
darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su informe.

Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, que le darán

soporte teórico, conceptual y metodológico a su informe

Entorno de conocimiento:
El estudiante encontrará la bibliografía con la cual debe
basarse para realizar la matriz de análisis donde se
establecen los principales cuidados y hábitos de salud oral
Entornos
en las diferentes etapas de vida del ser humano, la mujer
para su
en embarazo y los pacientes con enfermedades
desarrollo
sistémicas (Cáncer, diabetes y SIDA).
Entorno de evaluación y seguimiento:
De forma grupal deben entregar un documento en
formato Word de la fase 2, realizada en su totalidad.
 Individuales:

Con base en todos los hitos revisados en la lectura,

deberá realizar una matriz de análisis donde relacione la
etapa que seleccionó para trabajar los siguientes
aspectos:
 Definición
 Principales características de la etapa.
 Principales características de la cavidad oral en esa
etapa.
 Hábitos de higiene oral de la etapa.
 Hábitos saludables en la alimentación.

Colaborativos:

Productos  Enlace de la cartilla educativa sobre las principales

a entregar los principales cuidados y hábitos de salud oral en
por el las diferentes etapas de vida del ser humano, la
estudiante mujer en embarazo y los pacientes con
enfermedades sistémicas: Cáncer, diabetes y SIDA.
 Informe en formato Word bajo las normas APA, con
los siguientes puntos:
• Portada.
• Objetivos.
• Introducción.
• Actividad 1.
Nombre del Estudiante y matriz de análisis de
cada uno.
• Actividad 2.
Enlace de la cartilla educativa (una cartilla por
grupo).
 Conclusiones.
 Referencias Bibliográficas.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

De acuerdo a los lineamientos que componen el

principio de acción responsable, los estudiantes
pueden diseñar un plan de trabajo a partir de la
Planeación
reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
de
de evaluación, las guías y las rubricas entregadas
actividades
para el desarrollo de cada actividad académica.
para el
Diseñaran una propuesta para la planeación de su
desarrollo
trabajo individual, donde cada estudiante realice un
del trabajo
aporte significativo que responda a la particularidades
colaborativo
y necesidades de la estrategia de aprendizaje basada
en tareas, que movilice la estrategia que se va a
utilizar.
Roles a
desarrollar 1. Compilador
por el 2. Revisor
estudiante 3. Evaluador
dentro del 4. Encargado de entregas
grupo 5. Vigía del tiempo
colaborativo
1. Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final, teniendo en
cuenta que se hayan incluido los aportes de
Roles y
todos los participantes.
responsabili
2. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
dades para
normas de presentación de trabajos exigidas por
la
el docente y a la vez que el compilador haya
producción
incluido todos los aportes propuestos por los
de
compañeros.
entregables
3. Evaluador: Asegurar que el documento
por los
contenga los criterios presentes en la rúbrica.
estudiantes
Debe comunicar a la a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
 4. Encargado de Entrega: Enviará el documento
en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
5. Encargado de las Alertas o Vigía del
tiempo: Informar a los integrantes del grupo y
al docente, sobre el desarrollo del cronograma y
las novedades en el trabajo para el
cumplimiento en la entrega del mismo

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
Políticas de entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
plagio copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
El estudiante El estudiante
El estudiante
establece no establece la
establece la
parcialmente la importancia de
importancia de la
importancia de la la higiene oral
higiene oral en la 35
higiene oral en la en la etapa
etapa seleccionada
etapa seleccionada seleccionada
(Hasta 35 (Hasta 17 (Hasta 0
Hábitos saludables puntos) puntos) puntos)
de higiene oral en El estudiante El estudiante
el ser humano proyecta de forma proyecta de forma
El estudiante no
clara y analítica la parcial la matriz
proyecta de
matriz de análisis de análisis con los
forma clara y
con los criterios criterios 30
analítica el tema
establecidos para establecidos para
su diseño. su diseño
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
El grupo realiza
El grupo realiza la
la cartilla
Hábitos saludables cartilla educativa El grupo no
educativa que 30
de higiene oral en que ilustra realiza la cartilla
ilustra
el ser humano correctamente los educativa.
parcialmente los
Hábitos saludables
Hábitos saludables
 de higiene oral en de higiene oral en
el ser humano el ser humano.

(Hasta 35 (Hasta 17 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El grupo realiza
la cartilla
El grupo realiza la
educativa que
cartilla educativa
ilustra
Principales que ilustra
parcialmente los
cuidados y hábitos correctamente los
Principales
de salud oral en la Principales cuidados
cuidados y hábitos El grupo no
mujer en y hábitos de salud
de salud oral en la realiza la cartilla
embarazo y los oral en la mujer en
mujer en educativa. 30
pacientes con embarazo y los
embarazo y los
enfermedades pacientes con
pacientes con
sistémicas: enfermedades
enfermedades
Cáncer, diabetes y sistémicas: Cáncer,
sistémicas:
SIDA diabetes y SIDA
Cáncer, diabetes y
SIDA.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo presenta
El grupo no
El grupo presenta la cartilla
presenta la
la cartilla educativa educativa
Uso de cartilla educativa
aplicando los aplicando
herramientas web aplicando los
parámetros de la parcialmente los
2.0 en la parámetros de la 25
herramienta web parámetros de la
Presentación de la herramienta web
2.0 herramienta web
cartilla educativa 2.0
2.0
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El informe
El Informe presenta
presenta algunos
todos los elementos
de los elementos
de presentación No se presenta
Estructura del de presentación
solicitados y cumple el informe 10
informe. solicitados y
con los aspectos solicitado.
cumple
metodológicos de
parcialmente con
cada elemento.
los aspectos
 metodológicos de
cada elemento.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Se presentan
Se presentan graves
La redacción es algunas dificultades en la
buena, las ideas son dificultades con la coherencia y la
coherentes y se cohesión y la cohesión de las
sigue el hilo cursivo coherencia entre ideas, se
claro. No hay las ideas. Se presentan varios
Redacción y
errores de presentan pocos errores de 10
Ortografía
ortografía, ni el en errores de ortografía o se
el uso de signos de ortografía o el en hace uso
puntuación el uso de signos de inadecuado de
puntuación los signos de
puntuación
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se presenta
Se presenta referenciación
referenciación bibliográfica pero
No se hace uso
bibliográfica según no está realizada
Aplicación de de la norma
lo establecido en la con todos los 5
Normas APA
norma requerimientos de
la norma
(Hasta 2 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 175