Trastorno con Déficit

Atencional
¿QUÉ ES EL TRASTORNO CON Se entenderá por Trastorno de

DÉFICIT ATENCIONAL?. Déficit Atencional, o Trastorno

El Trastorno por Déficit de Atención

Hipercinético o Síndrome de

(TDA) es uno de los problemas más Déficit Atencional, al trastorno de

comunes en la edad escolar, el cual se inicio temprano, que surge en los

relaciona principalmente con primeros 7 años de vida del o la

alteraciones en las funciones ejecutivas

estudiante y que se caracteriza por
siendo la memoria de trabajo y la
un comportamiento generalizado,
planificación los más afectados.
con presencia clara de déficit de
Está compuesto por tres subtipos:
la atención, impulsividad y/o
Predominantemente inatento,
hiperactividad. Este
predominantemente hiperactivo-
comportamiento se evidencia en
impulsivo o combinado.

Instumentos o test facilitadores Diagnóstico: más de un contexto o una

situación, tales como el hogar, la

para el diagnóstico del TDA: El diagnóstico se realiza

basándose en los criterios del

escuela y/o actividades sociales,
• Las escalas, cuestionarios o tests de Conners DSM-5 o de la CIE-10, pero por lo

• Test de Atención D2 - Rolf Brickenkamp

general se emplean los criterios entre otras, y produce un malestar
del DSM-5. Por otro lado, los

• Escala de Magallanes de atención visual informes psicopedagógicos

clínicamente significativo o una
aportados, ya sean de consultas
• Test de desórdenes de atención e alteración en el rendimiento social
externas o del centro escolar, así
hiperactividad- James E. Gilliam como las encuestas a padres y o académico del o la estudiante.
pacientes servirán de ayuda, pero
Fuente: Decreto 170- Artículo 41°
no pueden servir como respaldo

Psychoestrategies |  08 para el diagnóstico.

 TDA, TDAH Y
ESTRATEGIAS
Por Javiera Muñoz

TDA Y TDAH
El tipo predominantemente inatento o Estrategias
comúnmente llamado Trastorno por Déficit de
Organizativas y metodológicas
Atención o TDA, involucra falta de atención y
• Ubicar al alumno o alumna cerca del profesor o
concentración, así como también un profesora, facilitando el contacto visual y la

comportamiento de distracción, aquellos que supervisión de las tareas, así como el control de los

distractores. 
padecen de este subtipo no son excesivamente
• Proponer actividades significativas para el alumno
activos y tampoco interrumpen las clases; más o alumna, relacionadas con sus conocimientos

bien ellos típicamente no completan sus tareas, se previos o que tengan que ver con su vida cotidiana y

que le generen interés.

distraen con facilidad, cometen errores
imprudentes y evitan actividades que requieren de Para el manejo del comportamiento:
trabajo mental continuo y de mucha • Establecer un ambiente organizado, con normas y reglas

claras.
concentración.
• Fomentar consecuencias, ejemplo, si cuando salen de
Por el contrario, el TDAH Trastorno por Déficit de clase él o ella siempre quiere ser el primero y para ello se

Atención e Hiperactividad es un trastorno lleva por delante a quien encuentre, la próxima vez

tendrá que salir al final para no tropezarse y practicar

neurobiológico de carácter crónico,
después hacerlo de forma ordenada.
sintomáticamente evolutivo y de probable
transmisión genética que afecta entre un 5 y un
Para mejorar el aspecto socioemocional:
• Asignar al alumno o alumna un rol adecuado y
10% de la población infantil, llegando incluso a la positivo dentro del grupo, aprovechando sus

edad adulta en el 60% de los casos. Está fortalezas. Así por ejemplo, aprovechar sus

caracterizado por una dificultad de mantener la conocimientos de informática para que ayude a

sus compañeros.
atención voluntaria frente a actividades, tanto
• Procurar que sienta proximidad afectiva

académicas como cotidianas y unido a la falta de potenciando las relaciones interpersonales y los

control de impulsos. vínculos sociales a través de juegos, trabajos

     en grupo, etc.

Fuente: Manual DSM IV Profesionales
diagnosticadores:
Neurólogo

Psiquiatra 

Psychoestrategies |  09 Neuropediatra
 Discapacidad visual
La Discapacidad Visual es una alteración de la senso-

percepción visual, que se puede presentar en diversos grados

¿Qué y ser consecuencia de distintos tipos de etiologías.

Este déficit se presenta en personas que poseen un remanente

conocemos por visual de 0.33 o menos en su medición central y se manifiesta

discapacidad a través de limitaciones cuantitativas y cualitativas en la

recepción, integración y manejo de la información visual que

visual? es fundamental para el logro de un desarrollo integral

armónico y la adaptación al medio ambiente.

Fuente: Decreto 170- Artículo 68

Profesional
diagnosticador: 5 APPS PARA PERSONAS CON
Diagnóstico y síntomas: Oftalmólogo DISCAPACIDAD VISUAL
Visión borrosa, puntos ciegos (escotomas)

Moscas volantes (partículas que flotan a través del

ojo)

Oscurecimiento de la visión, cambio en la forma

Talkback: La función principal de la app es traducir a

voz lo que está en la pantalla, menú y redes

de caminar, es decir, utiliza las paredes para
sociales.
guiarse
Cuenta con lector de pantalla y con 10
 Acercar los objetos a la cara para verlos o
Mobile
aplicaciones -Teléfono, alarma, mensajería,
entrecerrar los ojos, sensibilidad a la luz, dolor de
Accesibility: calendario, agenda, etc. que permiten
cabeza, etc.
mejorar la navegación en el smartphone.
La diagnosis comienza con historia completa y

antecedentes familiares de la discapacidad visual

en el paciente. El examen externo del aro

Be my eyes: Permite a la persona discapacidad

interactuar mediante la app con una

incluyendo las tapas, la conjuntiva, la córnea, el
persona que no lo es, con el fin de
iris, la lente, los etc. son el paso siguiente.
solicitar ayuda por medio de una

Instrumentos para el diagnóstico KNFB Reader:

videollamada.

Permite traducir textos en audio.

• Prueba de Snellen de agudeza visual

• Prueba de Snellen LookTel Money Con ayuda de la cámara permite ver

de qué cantidad es el billete o
• Prueba de la tonometría Reader:
moneda que se entrega y se recibe.
• Evaluación ocular de la movilidad

Psychoestrategies |  10
Procesos cognitivos alterados
por la discapacidad visual y
su subdivisión Se
tra
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Los procesos cognitivos que se ven s per a r y
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comprometidos con esta discapacidad son la cod in
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percepción visual y la memoria de trabajo, al tra te t ior.
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momento de codificar, almacenar y evocar la r
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información ya que con la vista analiza lo que

sos
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ocurre a su alrededor, se comunica con las

ivos?
personas que le rodean y anticipa lo que va a

gn it
ocurrir. Pero la ceguera limita la
co
interpretación de los estímulos del entorno

porque llegan al niño de forma incompleta.

Estrategias psicopedagógicas para tratar
Por ello, tiene que compensar la restricción de

acceso a la información visual con los demás con personas con discapacidad visual
sistemas sensoriales. Los alumnos con discapacidad visual deben adentrarse a

descubrir y construir el mundo por medio de otras

Se puede presentar como:
sensaciones mucho más parciales, como olores, sabores,

sonidos, tacto y quizá imágenes segmentadas de los

Baja visión: consiste en una disminución de la objetos.

visión que se presenta de diferentes modos, El apoyo que reciban en el centro escolar y desde casa

influirá de forma importante en esta construcción, pues

sin embargo, la capacidad visual resulta
en la medida que descubran sus posibilidades y sus
funcional para la vida cotidiana, ya que aun
habilidades podrán elaborar una autoimagen positiva

cuando la dificulta, no imposibilita la indispensable para su integración escolar y social.

realización de acciones que implican el uso Es por ello que, algunas de las estrategias a utilizar van

dirigidas a la estimulación y potenciación de aquellos

de la percepción visual mediante la utilización
sentidos que se encuentran intactos en el sujeto, como el
de ayudas ópticas.
tacto y la audición para perfeccionar la entrada de la

información, por ejemplo: para el tacto utilizar texturas,

temperaturas y formas variadas, por otro lado en la

Ceguera, se presenta cuando la visión es
audición, diferenciar sonidos del cuerpo y la naturaleza
menor o igual a 0.05, considerando siempre el
en sí, ya que gracias a éste sentido se desarrollará el
mejor ojo y con la mejor corrección.
lenguaje.

Condición que no resulta ser funcional para la

vida cotidiana, por lo tanto, su desempeño se

basa en el uso del resto de los sentidos.

Psychoestrategies |  11