CUARTO GRADO

Nos organizamos para aprender mejor UNIDAD I

NRO SESIÓN 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : N° “…….”
1.2 GRADO Y SECCIÓN : CUARTO “…….. ”
1.3 ÁREA : ……………….
1.4 DURACIÓN : 90 a 120 min
1.5 FECHA : …… marzo del 2019
1.6 PROFESORA : ……………..

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Convive y participa -Interactúa con todas Participa en la elaboración de acuerdos y Realizan un LISTA DE
democráticamente las personas. normas de convivencia en el aula, teniendo en esquema para COTEJO
en la -Construye normas y cuenta los deberes y derechos del niño, y la organización
búsqueda del bien asume acuerdos y escucha las propuestas de sus compañeros; del aula y para
común leyes. explica la importancia de la participación de una buena
todos en dicha elaboración
- Delibera sobre convivencia .
asuntos públicos.
-Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
COMÚN diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Lee las páginas 68 al 77 del Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV Papelotes, hoja bond. Plumones. Limpia tipo o cinta masking
ciclo. Lima. Ministerio de Educación, Prepara un papelote para que tape.
planifiquen las actividades que van a realizar en la unidad. Elabora un plano
sencillo del aula para ser entregado a cada grupo.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
PROCESO DE APRENDIZAJE
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INICIO10 min.
Recuerda con los niños las actividades que realizaron y lo que aprendieron en la sesión anterior en relación a las
normas de convivencia. Pídeles que compartan con sus compañeros su meta de convivencia personal (que quedó
como tarea el día anterior); invítalos a leerla en voz alta.

Coméntales que sería bueno colocar las metas personales de cada uno en algún lugar del salón para que las
puedan ver y recordarlas con mayor facilidad; pero, ¿en qué espacio podríamos colocarlas? ¿Sería bueno tener
un espacio para colocar otras cosas, como afiches, trabajos, libros? Ayúdales a caer en la cuenta, mientras dan
sus opiniones, que es necesario organizar mejor el salón para que nos permita aprender mejor.

Comunica el propósito de la sesión: hoy es la planificaremos las actividades para organizar el aula y que esto
aporte a una mejor convivencia.

Recuerda las normas de convivencia establecidas por los estudiantes.

Problematización

Coméntales que sería bueno colocar las metas personales de cada uno en un lugar del salón para que puedan ver y
recordarlas con mayor facilidad; pero ¿en qué espacio podríamos colocarlas? ¿Sería bueno tener un espacio
para colocar otras cosas, como afiches, trabajo, libros? , ¿Es necesario que los estudiantes nos organizamos en el
aula?, ¿Cómo lo haríamos? Pedimos que, entre todos, revisemos la lista para acordar cómo deberían organizarse
teniendo en cuenta dos aspectos: organización de los estudiantes y organización de los espacios. La organización
de los estudiantes debe estar enfocada en la elección del delegado de aula y el establecimiento de
responsabilidades. La organización de los espacios, en relación a si habrá un periódico mural, una biblioteca, un
lugar de lectura, etc
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DESARROLLO: 115 min.

Análisis de información solicita a los estudiantes que de modo de lluvia de ideas expresen como podrían
organizarse ese año y anótalos en tarjeta en blanco.
Pedimos que revisemos la lista para acordar como deberían organizarse teniendo en cuenta dos aspectos:
organización de los estudiantes y organización de los espacios.
Explícales que la organización de los estudiantes debe estar enfocados en la elección del delegado de aula y el
establecimiento de responsabilidades.
La organización de los espacios, en relación así habrá un periódico mural, una biblioteca, un lugar de lectura, etc.
Con apoyo de los estudiantes organiza las tarjetas en un esquema.

Recuerda que esta tabla con lo planificado debe permanecer en un lugar visible del aula mientras se va
desarrollando la unidad. Te servirá para ir verificando con los niños aquello que van avanzando y luego lo que falta
por hacer.

En grupo clase
Comenta con los estudiantes que, siguiendo con el esquema que elaboraron, deben elegir las responsabilidades
del aula.
Presenta una lista tentativa de responsabilidades creada a partir de la observación de las necesidades del aula;
pídeles leerla juntos y complementar o cambiar algo de ella si les parece necesario.
Selecciona las responsabilidades definitivas y asígnales tareas claras y concretas. Por ejemplo, si la responsabilidad
fuera “limpieza del salón”, la tarea podría ser “cuidar que todos boten la basura en el tacho y verificar que, al final
del día, el salón quede limpio”.
Podemos organizar un cuadro como el siguiente:

(En este caso, la elección hazla por sorteo).

Pide al secretario que escriba el número de cada responsabilidad en papelitos, que debe colocar dentro del ánfora.
Indícales que cada uno de manera ordenada sacará un papelito y, de acuerdo al número, escribirá su nombre en la
columna “Nombre del responsable”.
Explícales que las responsabilidades durarán una semana. Luego de eso se evaluará cómo cada uno ha ido
cumpliendo con la que le tocó y se elegirán nuevas.
Coloca el cuadro de “Responsabilidades/tareas/nombre” en un lugar visible del aula. Comenta que, como parte
final de la organización, tenemos que organizar los espacios del aula.
en grupo pequeño
Pide que cada grupo plantee una forma de organizar sus espacios tomando como referencia los espacios que los
niños habían acordado anteriormente.
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Entrega un plano sencillo del aula en el que deberán ubicar cada uno de los espacios y explicar el porqué de su
elección.
Recuérdales que es importante que la propuesta sea parte de un consenso entre todos los miembros del grupo,
por lo que tienen que escucharse mutuamente y dar toda su opinión.
Toma de decisiones
En grupo clase
Pide a los niños que cada grupo presente su propuesta de organización del aula y explique por qué lo hicieron así.
Indica que entre todos vean las semejanzas y diferencias en la organización y seleccionen aquellas propuestas que
les ayuden más a tener el salón ordenado para facilitar el aprendizaje.
Aquí es fundamental nuestro acompañamiento y guía para asegurar que la forma en que se organiza el aula
beneficie a todos y les ayude a aprender.
Colabora con los niños para que lleguen a un consenso sobre cómo organizar los espacios del aula.

CIERRE 10 min
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas, apóyate en el cartel de planificación y pídeles que
recuerden lo que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron (para organizarse y organizar su aula
para convivir y aprender mejor). Dialoga con los niños sobre lo que han aprendido: ¿Las propuestas de cada uno
de los grupos nos ayudaron a elegir actividades para una mejor organización?, ¿por qué?
Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia durante el trascurso de la sesión. De ser necesario propón
compromisos para mejorar, el cumplimiento de la norma que esta mas débil.

Reflexiones  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

sobre el  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes|?
aprendizaje  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Tarjetas meta plan para el esquema.

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Vº Bº DIRECTOR DOCENTE
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LISTA DE COTEJO

Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo
Nº Nombres y apellidos en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros;
explica la importancia de la
participación de todos en dicha
elaboración
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 Logrado . En proceso x No logrado
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