Pensamiento Crítico

Concepto del pensamiento crítico

El pensamiento crítico ha sido definido por múltiples autores que constituyen un
movimiento innovador que pone en tela de juicio los conceptos tradicionales del aprendizaje
y del desarrollo de habilidades de pensamiento en la escuela (Fancione, 1990).
Pensar de forma crítica requiere usar la habilidad de razonar. Consiste en aprender
activamente, en lugar de ser un recipiente pasivo de información.
Las personas que hacen uso del pensamiento crítico se cuestionan las ideas, en lugar de
asumirlas y aceptarlas tal y como nos llegan.
Características del pensamiento crítico
El pensamiento crítico va más allá de las aulas escolares; de hecho, algunos investigadores
temen que lo que los alumnos aprenden actualmente en la escuela perjudique el desarrollo y
el cultivo de un buen pensamiento crítico. Lo que caracteriza al pensamiento crítico en la vida
cotidiana incluye los siguientes rasgos (Fancione,1990):
 Curiosidad por un amplio rango de asuntos.
 Preocupación por estar y permanecer bien informado.
 Estar alerta para usar el pensamiento crítico.
 Confianza en el proceso de indagación razonada.
 Confianza en las propias habilidades para razonar.
 Mente abierta para considerar puntos de vista divergentes al propio.
 Flexibilidad para considerar alternativas y opiniones.
 Comprensión de las opiniones de otra gente.
 Justa imparcialidad en valorar razonamientos.
 Honestidad para encarar los propios prejuicios, estereotipos, tendencias egocéntricas o
sociocéntricas.
Algunos investigadores van más allá de las características generales señaladas
anteriormente, para precisar que los pensadores críticos ideales pueden ser descritos en
términos de cómo se aproximan a temas específicos, a las preguntas o a los problemas. Los
rasgos que destacan son los siguientes (Fancione, 1990):
 Claridad en el planteamiento de preguntas o preocupaciones.
 Disciplina para trabajar con la complejidad.
 Minuciosidad en la búsqueda de información relevante.
 Sensatez en la selección y aplicación de criterios.
 Cuidado en centrar la atención en la preocupación más próxima.
 Persistencia ante las dificultades.

Elementos del pensamiento crítico

Puntos de vista marco de referencia, perspectiva, orientación.
Propósito del pensamiento meta, objetivo.
Pregunta en cuestión problema, asunto.
Información datos, hechos, observaciones, experiencias.
Interpretación e interferencia conclusiones, soluciones.
Conceptos teorías, definiciones, axiomas, leyes, principios, modelos.
Supuestos presuposiciones, lo que se acepta como dado.
Implicaciones y consecuencias. (Elder, 2003).
Modelo del pensamiento crítico
El crecimiento, eficacia y creatividad del pensamiento está en su capacidad para el
continuo autoexamen, autocrítica, autocontrol, que proporciona su capacidad crítica a partir
de la metacognición. En esquema podemos representar el desarrollo de la capacidad de
pensar al pensamiento crítico del modo siguiente:

Figura 1 Fuente(Villarini,1992)
Llamamos pensamiento crítico a la capacidad del pensamiento para examinarse y evaluarse a
sí mismo (el pensamiento propio o el de los otros), en términos de cinco dimensiones. La
capacidad para el pensamiento crítico surge de la metacognición.
Cuando la metacognición se lleva a cabo desde cinco perspectivas críticas, que a lo largo de
la historia los seres humanos han ido creando para examinar y evaluar el pensamiento, el
pensamiento se eleva al nivel crítico.
Estas cinco perspectivas o dimensiones son las siguientes:
1. LÓGICA: La capacidad para examinarse en términos de la claridad de sus conceptos y la
coherencia y validez de los procesos de razonamiento que se lleva a cabo conforme a reglas
que establece la lógica.
2. SUSTANTIVA: La capacidad para examinarse en términos de la información, conceptos,
métodos o modos de conocer la realidad que se posean y que se derivan de diversas
disciplinas (las cuales representan el conocimiento que se tiene como objetivo y válido).
3. CONTEXTUAL: La capacidad para examinarse en relación con el contenido biográfico y
social en el cual se lleva a cabo la actividad del pensamiento y del cual es una expresión.
4. DIALÓGICA: La capacidad para examinarse con relación al pensamiento de los otros,
para asumir otros puntos de vista y para mediar entre diversos pensamientos.
5. PRAGMÁTICA: La capacidad para examinarse en términos de los fines e intereses que
busca el pensamiento y de las consecuencias que produce; analizar las luchas de poder o las
pasiones a las que responde el pensamiento. (Villarini, 1992)

Bibliografía:
Elder, L. (2003). La mini guía para el Pensamiento crítico conceptos y herramientas, (26), 5.
Villarini A. R.(1992). Teoría y pedagogía del pensamiento crítico, 3(4), 39-40.
Fancione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of
educational assessment and instruction. Millbrae, CA. The California Academic Press.