COLEGIUL NAȚIONAL „OCTAV ONICESCU”

CLASA: A IX-A
DISCIPLINA: MATEMATICĂ
PROF. DUMITRESCU AURELIA NR.TOTAL ELEVI EVALUAŢI: 23
NR.ABSENŢI: 6

ANALIZA REZULTATELOR TESTULUI – PROGRESII ARITMETICE

Prin intermediul testului la algebră din progresii aritmetice, aplicat clasei a IX-a, specializarea
filologie, au fost avute în vedere următoarele competenţe specifice:
C1. Recunoașterea unor corespondențe care sunt șiruri, progresii aritmetice sau geometrice
C2. Reprezentarea în diverse moduri a unor corespondențe, șiruri, în scopul caracterizării acestora
C3. Identificarea unor formule de recurenţă pe bază de raţionamente de tip inductiv
C4. Exprimarea caracteristicilor unor şiruri folosind diverse reprezentări (formule, diagrame, grafice)
C5. Deducerea unor proprietăţi ale şirurilor folosind diferite reprezentări sau raţionamente de tip
inductiv
C6. Asocierea unei situaţii – problemă cu un model matematic de tip şir, progresie aritmetică sau
geometrică
şi conţinuturile:
1. Modalități de a descrie un șir;
2. Calcularea termenilor unui șir pe baza formulei termenului general;
3. Exerciții de stabilire dacă un număr face sau nu parte dintr-un șir dat;
4. Șiruri particulare: progresii aritmetice
5. Formula termenului general al unei progresii aritmetice
6. Formula pentru suma primilor n termeni ai unei progresii aritmetice
7. Într-o progresie aritmetică, fiecare termen, începând cu al doilea, este media aritmetică a
termenilor vecini lui și reciproc
8. Exerciții de calcul

În urma aplicării testului, s-au evidenţiat următoarele aspecte:

- media generală a clasei: 6,16 ( șase 16)
- ponderea(%) notelor sub 5(cinci) din numărul total al elevilor evaluaţi: 26,08%
- ponderea(%) notelor între 5 şi 5.99 din numărul total al elevilor evaluaţi: 13,04%
- ponderea(%) notelor între 6 şi 6.99 din numărul total al elevilor evaluaţi: 26,08%
- ponderea(%) notelor între 7 şi 7.99 din numărul total al elevilor evaluaţi: 17,39%
- ponderea(%) notelor între 8 şi 8.99 din numărul total al elevilor evaluaţi: 4,34%
- ponderea(%) notelor între 9 şi 9.99 din numărul total al elevilor evaluaţi: 13,04%
- ponderea(%) notei 10 din numărul total al elevilor evaluaţi: 0%

Note Sub 5 Intre 5- Intre 6- Intre 7- Intre 8- Intre 9- Nota 10

5.99 6.99 7.99 8.99 9.99
23 6 3 6 4 1 3 0
.
Cele mai multe răspunsuri corecte s-au obţinut la itemii care corespund competenţelor C2 si C4
şi care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :

• Calcularea termenilor unui șir pe baza formulei termenului general;

• Formula termenului general al unei progresii aritmetice
• Formula pentru suma primilor n termeni ai unei progresii aritmetice
• Exerciții de stabilire dacă un număr face sau nu parte dintr-un șir dat

Cele mai multe răspunsuri gresite s-au obţinut la itemii care corespund competenţei C2 si C6 şi
care s-au axat pe conţinuturile referitoare la :
• Modalități de a descrie un șir;
• Exerciții de calcul (aflarea unei necunoscute, într-un șir de numere în progresie aritmetică care
depind de necunoscuta dată)

Aspecte pozitive:

Elevii au înțeles ce este aceea o progresie aritmetică, știu să calculeze un termen al său în
funcție de primul termen și rație, știu să calculeze suma primilor n termeni, cu n dat, știu să stabilească
dacă un număr aparține sau nu unui șir dat, știu să calculeze, pe baza formulei, termenii unui șir. Fiind
un profil umanist, am constatat că elevii reușesc să ducă la bun sfârșit sarcinile care presupun
înlocuirea unor date numerice într-o formulă de calcul, dar mai puțin să transpună în limbaj matematic
o situație problemă.

Aspecte negative:

Am constatat că elevii au făcut multe greșeli de calcul, greșeli la ridicarea la pătrat a unei sume
de doi termeni, la aflarea unei necunoscute dintr-o ecuație simplă, de asemenea, au fost întâmpinate
dificultăți în a adapta formula termenului general al unui șir pentru termenii vecini lui, yn-1 și yn+1 .

Măsuri privind îmbunătăţirea rezultatelor învăţării:

• alocarea unor resurse de timp la fiecare oră pentru aprofundarea unor noţiuni precum elemente
calculatorii, unde s-a constatat că se fac numeroase greșeli;
• tema pentru acasă se va discuta în clasă și se vor rezolva exercițiile la care au fost întâmpinate
dificultăți
• realizarea unor teme specifice la portofoliul elevului, în care să aprofundeze noțiunile mai puțin
înțelese;
• testatea orală/scrisă la nivelului competenţelor la final de semestru/an (fără notare în catalog);
• realizarea unui program individual (pe elev) de recuperare (este cazul elevilor care în mod
repetat nu își însușesc informațiile din lecțiile predate, nu participă la activitatea din clasă, sunt
dezinteresați);
• lucrul la clasă pe grupe;
• reexplicarea noţiunilor care la evaluare au fost însuşite în proporţie de sub 50 %;
• consultaţii în vederea recuperării materiei, în afara programului clasei;
• lucrul suplimentar cu elevii buni și doritori sa cunoască mai mult, peste nivelul clasei;