Estructura Curricular 2019 - 10° Y 11°

ESTRUCTURA CURRICULAR INSTITUCION EDUCATIVA LA LAGUNA 2019
GRADO: Decimo (10) INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO
El estudiante identifique las principales nociones y generalidades de la química aplicadas al estudio de la materia, así como
su estructura y la respectiva nomenclatura aplicando las leyes de la naturaleza en las diferentes reacciones químicas.
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: Introducción a la química y estructura atómica
CRITERIOS DE APRENDIZAJE
Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición, neutralización y
precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.
ESTANDAR
Explicar la estructura de los átomos a partir de las diferentes teorías
COMPETENCIA
Conoce la importancia de la química dentro del contexto científico y cotidiano, para Comprender los diferentes estados
de la materia y sus respectivas transformaciones.
PREGUNTA
EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
PROBLEMATIZADORA
¿Es posible interpretar Historia de la química PRAE

los modelos de la  La química a través
de la historia Identifico los principales hechos que
química (teoría atómica:
 Sistema internacional marcaron la historia de la química.
leyes y modelos y teoría de unidades
del enlace químico) para Propiedades de la materia
la comprensión de los  Propiedades

fenómenos naturales? generales
 Propiedades físicas y Identifica la importancia de la química
químicas en los procesos biológicos.
 Estados de la materia
 Clasificación de la
materia
 Mezclas Soluciona problemas en los que
 Separación de intervienen diferentes magnitudes
mezclas químicas.
Teoría atómica
 Átomos y moléculas
 Estructura del átomo
 Modelos atómicos Comprende los diferentes estados de
 Tabla periódica la materia y sus respectivas
 Sistema periódico de transformaciones.
los elementos
 Enlaces químicos
Clasifica la materia según sus

características físicas.
Relaciona los diferentes métodos de

separación de mezclas con
actividades realizadas diariamente.
Explico los diferentes modelos

atómicos.
Utilizo la tabla periódica para

determinar las propiedades físicas y
químicas de cualquier elemento.
Relaciona los tipos de enlaces con la

estabilidad de las moléculas.
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA: El lenguaje de la química
Comprende las características en la formulación de un compuesto químico, representado por medio de fórmulas
químicas.
ESTANDAR
Utiliza las formulas y ecuaciones químicas para representar las reacciones entre compuestos inorgánicos (óxidos,
ácidos, hidróxidos y sales) y posteriormente nombrarlos con base a la nomenclatura propuesta.
COMPETENCIA
Conoce las leyes de los gases y grupos funcionales de la nomenclatura inorgánica.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nomenclatura química Nombra los compuestos químicos PRAE

 Funciones químicas según su estado de oxidación.
 Grupos funcionales
 Nomenclatura Stock,
sistemática y
tradicional de las Diferencia los compuestos químicos
funciones organicas. según sus grupos funcionales.
Reacciones y ecuaciones
¿Por qué es importante la químicas
cuantificación y el manejo  Clases de reacciones
de las ecuaciones químicas químicas Balancea ecuaciones inorgánicas
y como puedo aplicarlas a  Balanceo de utilizando los diferentes métodos.
la vida cotidiana? ecuaciones
Cálculos químicos
 Las leyes
ponderables Explica la estequiometria en las
 Cálculos reacciones químicas.
estequiometricos
Gases
 Leyes de los gases
 Solución de
problemas
 Características de los Relaciona las reacciones químicas

gases observadas en clase con las
 Factores de reacciones vitales de los seres vivos.
solubilidad de los
gases
Experimenta las variaciones que

tienen los gases y aplico las
observaciones a las leyes
fundamentales de los gases.
Explica las propiedades de los gases

y aplica las leyes de los gases.
Identifica las diferentes variables de

los gases teniendo en cuenta su
proporcionalidad.
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA: Cinética química y equilibrio en soluciones

Comprende las unidades de concentración de una solución, así como la cinética qimica.
ESTANDAR
Identifica las condiciones y factores que influyen en la velocidad de las reacciones químicas.
COMPETENCIA
Conoce los diferentes tipos de equilibrio químico.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Las soluciones Explico que es una solución y realizo

cálculo para determinar las
 Definiciones
concentraciones en diferentes
 Unidades de
concentración unidades de concentración.
¿Cómo explica las  Concentraciones de
propiedades de la materia las soluciones
en sus diversos estados de Cinética química Explico los factores que influyen en
agregación y los
respectivos factores que  Velocidad de la velocidad de una reacción.
afectan las reacción
concentraciones?  Factores que afectan
la velocidad de Comprende los diferentes tipos de
reacción
equilibrio químico y sus factores
Equilibrio químico
involucrados en el equilibrio.
 Constante de
equilibrio
 Clases de equilibrio
químico
Equilibrio en soluciones
 Soluciones neutras,
acidas y básicas
 Concepto y cálculos
de pH y pOH.
GRADO: Undécimo (11) INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO
El estudiante identifique y reconozca los compuestos orgánicos, como la importancia del elemento carbón en la química
orgánica y la funcionalidad vital que tiene los compuestos bioquímicos en el ser humano.
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: Introducción a la química orgánica y compuestos orgánicos
Identifica las propiedades físicas y químicas de las sustancias, y aplica la nomenclatura de los hidrocarburos.
ESTANDAR
Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, hemólisis, heterólisis y pericíclicas)
posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.
COMPETENCIA
Reconoce los diferentes grupos funcionales y la importancia de la química orgánica.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Compuestos orgánicos Reconozco la importancia y origen PRAE

 Historia de la química de la química orgánica.
orgánica Plan Lector y estilos
 El carbono de vida saludable.
 Compuesto saturas e
insaturados Estudia el carbono y sus
 Cadenas carbonadas características según la tabla
¿Es posible suplir los  Clasificación y periódica.
nomenclatura
hidrocarburos con
orgánica
fuentes de energía  Tipos de
amigables con el medio hidrocarburos Establece las diferencias entre las
ambiente? cadenas carbonadas según sus
características estructurales.
Identifica los compuestos orgánicos

interpretando y analizando sus
diferencias.
Construye estructuras orgánicas

teniendo en cuenta la formula
molecular.
Identifico los grupos funcionales

presentes en diversos compuestos
orgánicos.
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA: Hidrocarburos y funciones oxigenadas
Identifica las propiedades físicas y químicas de los principales hidrocarburos, funciones oxigenadas y ácidos
carboxílicos.
ESTANDAR
Comprende las estructuras moleculares, de los hidrocarburos y ácidos carboxílicos
COMPETENCIA
Reconoce los principales hidrocarburos alifáticos y cíclicos, como sus posteriores usos.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Hidrocarburos Comprende las diferentes PRAE

 Hidrocarburos estructurales, químicas y físicas de
alifáticos alcanos, alquenos y alquinos. Estilos de vida
 Hidrocarburos saludable
cíclicos
Funciones oxigenada Plan lector
 Alcoholes, Fenoles y Identifica la diferencia entre un
éteres hidrocarburo cíclico de un alifático.
 Aldehídos y cetonas
Ácidos carboxílicos
 Estructura del grupo
carboxilo Comprende las propiedades físicas y
¿Cómo hacemos usos  Clasificación y químicas de los alcoholes, fenoles,
cotidianamente de los nomenclatura éteres, aldehídos y cetonas.
hidrocarburos y los  Usos y aplicaciones
ácidos carboxílicos?
Comprende las propiedades físicas y

químicas de los ácidos carboxílicos.
Nombrar correctamente los ácidos

orgánicos.
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA: Compuestos bioquímicos
Identifico las estructuras y funciones de los principales compuestos bioquímicos, como son los carbohidratos,
aminoácidos, proteínas y lípidos.
ESTANDAR
Comprende la funcionalidad de los compuestos bioquímicos.
COMPETENCIA
Reconoce la importancia de los principales compuestos bioquímicos para el cuerpo humano.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Funciones nitrogenadas Comprende las propiedades físicas y PRAE

 Aminas químicas de compuestos orgánicos
 Nitrilos con nitrógeno en su estructura. Estilos de vida
Carbohidratos saludable
Aminoácidos y proteínas
¿Cómo inciden los Lípidos Plan lector
compuestos bioquímicos Ácidos nucleicos Comprende la estructura de los
en el ser humano? Vitaminas y hormonas carbohidratos.
Clasifico las proteínas y lípidos según

su estructura y usos.
Comprende la importancia de las

víctimas y las hormonas.
FISICA
GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: 6 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO
Reconocer las leyes físicas implícitas en el movimiento de los cuerpos, así como las fuerzas que lo causan y comprender
el término de energía a partir de las diferentes manifestaciones; como también entender el comportamiento de los fluidos
a través de la mecánica.
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA FÍSICA,

MOVIMIENTO EN UNA DIRECCIÓN Y EN EL PLANO
CRITERIOS DE APRENDIZAJE - DBA
Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de
expresiones matemáticas.
ESTANDAR
Comprende las relaciones que existe entre las magnitudes físicas y el movimiento de los cuerpos.
COMPETENCIA
Establezco relaciones entre Las diferentes unidades fundamentales y Magnitudes vectoriales y soluciono situaciones
problemáticas relacionadas con El movimiento rectilíneo y en dos dimensiones y Caída libre.
PREGUNTA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD

PROBLEMIZADORA
¿Qué experimentos has Cómo se construye la - Reconoce la importancia de la física en la Plan lector
realizado? Explica los pasos ciencia historia como ciencia experimental.
que seguiste para hacerlo. - ¿Cómo trabaja el
científico?
Magnitudes físicas - Expresa Las Magnitudes en Las unidades - El primer vehículo

¿Qué unidades de medida adecuadas. robótico
utilizas en la vida diaria?
Funciones y gráficas
- Sistemas coordenados - Determina relaciones físicas a partir de Bilingüismo

¿En qué punto consideras toma de datos, tablas y gráficas.
que un balón lanzado hacia - Las variables de un - Sistemas de medidas:
la cesta de baloncesto tiene experimento Internacional y
velocidad mínima? Británico
- la construcción de - Identifica El movimiento rectilíneo de un
gráficas cuerpo a partir de los fundamentos de la
cinemática.
¿Cuál es la trayectoria que Estilos de vida
sigue una persona que El movimiento en una saludable
intenta atravesar un ría dirección
- Aplica correctamente Las ecuaciones de - Aplicación de la física
nadando a la orilla cuando el - El movimiento rectilíneo movimiento uniforme y del movimiento en test físicos
río corre en cierta dirección? uniformemente variado.
- movimiento
uniformemente variado
¿Cómo crees que se
determina la rapidez con la - Caída libre
cual se desplaza un animal
en un recorrido en línea
recta? movimiento en El plano
- Vectores
- Componentes de un
vector
- Suma gráfica y analítica

de Vectores
- movimiento de
proyectiles.
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA
Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre
ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
ESTANDAR
Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el
sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
COMPETENCIA
Comprendo e interpreto Las tres leyes de Newton como parte fundamental de la dinámica, resolviendo ejercicios
prácticos, así como también analizo El movimiento circular en varias situaciones y aplico sus fundamentos.

PROBLEMIZADORA
¿Crees que un cuerpo puede Primera ley de newton - Analiza El movimiento de los cuerpos Plan lector
permanecer en movimiento a partir de Las Fuerzas que lo
sin que sobre el actúen - Fuerzas fundamentales - Atraídos por Newton
producen.
fuerzas? - Medición de las fuerzas - El sistema de
- Describe Las tres leyes de Newton propulsión a chorro
- Principio de inercia para El movimiento y expone sus
Cuando se da un empujón a diferentes aplicaciones.
una caja y esta se mueve a Bilingüismo
lo largo de una superficie
- Aplica Las leyes de Newton en la
Segunda ley de
plana, finalmente se detiene. solución de problemas. - Biografía de Isaac
¿Cómo explicas esto? newton Newton en Inglés
- Identifica los factores que se
- El peso de los cuerpos encuentran involucrados en El
movimiento circular de un cuerpo.
¿Cómo determinarías la - La fuerza de rozamiento Gestión de riesgos
rapidez de la tierra alrededor - Analiza Las características propias de
- El plano inclinado - Inercia en el
del sol? los cuerpos que describen un
automovilismo
movimiento circular a partir de los
fundamentos mecánicos.
Tercera ley de newton
- Acción y reacción
- Impulso mecánico
- Sistemas de propulsión
Movimiento de rotación
- Movimiento circular
uniforme
- Aceleración y fuerza
centrípeta y centrifuga.
variado
Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos:
choques entre cuerpos, movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-resorte.
ESTANDAR
Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de
energía y su interacción con la materia.
Comprende las propiedades de los fluidos y su comportamiento a partir de los diferentes principios de la mecánica.
COMPETENCIA
Planteo y soluciono problemas aplicando las características de la energía en situaciones de la vida práctica e interpreto
y analizo El comportamiento de fluidos para aplicarlos en la solución de problemas.

PROBLEMIZADORA
¿En qué situaciones cotidianas Mecánica celeste - Reconoce Las Fuerzas que realizan Plan lector
utilizarías el término energía? Trabajo en la naturaleza.
- Leyes de Kepler - ¿Todas las fuerzas
realizan trabajo?
- Gravitación universal
¿En qué caso crees que se le - Identifica Las transformaciones de
asocia mayor energía a un Energía que producen los cuerpos. Bilingüismo
automóvil, cuando se mueve La energía
rápido o cuando se mueve - Manual de
- Trabajo maquinaria en inglés
despacio?
- Distingue la relación entre Las formas
- Energía de Energía y la realización de trabajo.
- Potencia PRAE
¿Cómo explicas que un bote se
pueda mantener sobre el agua?
- Reciclaje de agua
Mecánica de fluidos -Reconoce y aplica los principios de la

mecánica de fluidos en diferentes
¿Qué fuerzas actúan cobre un - La densidad
situaciones problema.
bote en el deporte de
- La presión
navegación a vela?
- La presión en los
líquidos
¿Qué ejemplo conoces de un - Principio de Pascal
sistema que se mueva por la
acción de un gas o de un - Principio de Arquímedes
líquido?
- Presión en los gases
- Fluidos en movimiento
- Ecuación de continuidad
- Ecuación de Bernoulli
GRADO: UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: 6 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO
Comprender la mecánica del calor en los sistemas, la naturaleza de las ondas y de la luz, entender los fenómenos
eléctricos y magnéticos, reconocer la aplicación de la física moderna en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: TERMODINÁMICA, OSCILACIONES Y ONDAS
Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas,
respectivamente).
ESTANDAR
- Establece relaciones entre Energía interna de un sistema termodinámico, Trabajo y transferencia de Energía térmica y
Las Expresa matemáticamente.
- Comprende e Identifica El movimiento armónico simple dentro de su entorno, para interpretar sus componentes.
- Establece relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de
ondas mecánicas
COMPETENCIA
Interpreto y analizo Las leyes de la termodinámica para aplicarlas en la solución de problemas prácticos y tambien
aplico las características y propiedades del movimiento periódico y movimiento ondulatorio en la solución de
situaciones problemáticas..

PROBLEMIZADORA
¿Qué situaciones conoces en las - los conceptos de calor y - Reconoce los cambios que sufren los cuerpos Plan lector
que se utilicen los términos temperatura al ser expuesto a variaciones de temperatura.
calor y temperatura? - Motores de energía
- El equilibrio térmico - Identifica El comportamiento de los gases a atómica
partir del modelo de gas ideal.
¿Cómo crees que se afecta el - la transmisión de calor - Analiza y explica El comportamiento de los - Péndulos y relojes
volumen de un gas cuando lo Sistemas sometidos a los procesos
encierras en un recipiente y lo - la dilatación termodinámicos. - Los sismos
sometes a una presión externa? - Las fases de la materia Identifica las características básicas del MAS.
- Las leyes de la - Analiza la transformación de energía en los Bilingüismo
¿Cómo saber si todos los termodinámica sistemas oscilantes. - Manual en inglés de una
elementos que nos rodean máquina térmica
vibran aunque no se puedan - Identifica las características básicas de una
observar directamente? Oscilaciones onda.
- Movimiento oscilatorio - Analiza los diferentes fenómenos ondulatorios Gestión de riesgos

representados en la naturaleza.
¿Qué condiciones son - Movimiento armónico - Simulacro de sismos
necesarias para generar un simple - Reconoce como cambia el frente de onda a
onda? partir del principio de Huygens.
- Elementos del movimiento
armónico simple
Ondas
- Formación y propagación
de las ondas
- Ondas longitudinales y
transversales
- Fenómenos ondulatorios
- Reflexión y refracción de las

ondas
- Principio de Huygens
- Difracción
- Principio de superposición.
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA: ACÚSTICA Y OPTICA
Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas,
respectivamente).
ESTANDAR
- Comprende e Identifica El movimiento armónico simple dentro de su entorno, para interpretar sus componentes.
- Comprende las cualidades del sonido (tono, intensidad, audibilidad) y de la luz (color y visibilidad) a partir de las
características del fenómeno ondulatorio (longitud de onda, frecuencia, amplitud).
COMPETENCIA
Analizo los fenómenos ondulatorios modelándolos matemáticamente y geométricamente además de la naturaleza,

tamaño y localización de imágenes formadas por espejos y lentes.

PROBLEMIZADORA
¿El sonido se propaga sobre El sonido - Reconoce las diferencias entre las Plan lector
cualquier medio elástico? características de los sonidos.
- Naturaleza, velocidad y - ¿Cómo se producen los
características del sonido - Conoce el funcionamiento de los sistemas sonidos?
resonantes.
¿Cómo saber si todos los - Efecto Doppler - La música: calmante
fenómenos naturales se - Conoce las concepciones históricas natural
relacionan con la luz? referentes a la luz.
- La luz interfiere
Sistemas resonantes - Identifica cómo se da la reflexión de la luz
en espejos planos y esféricos. - El arco iris
- Cuerdas
- Analiza la refracción de la luz en
- Tubos sonoros diferentes medios.
Bilingüismo
- La voz - Conoce diferentes instrumentos ópticos e
identifico su importancia en la actualidad. - Línea de tiempo de
Albert Einstein en inglés
La luz
- Naturaleza de la luz Estilos de vida saludable

- Velocidad de la luz - Niveles permisibles de
- Interferencia y difracción sonido
- Reflexión de la luz
- Refracción de la luz
- Instrumentos ópticos
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA: ELECTRICIDAD, MAGNETISMO Y FÍSICA MODERNA
Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos.
ESTANDAR
- Aplica los conceptos relacionados con carga eléctrica, potencial eléctrico y circuito en la solución de situaciones
problemáticas.
- Aplica los conceptos de un campo eléctrico y un campo electromagnético en la solución de situaciones problemáticas.
COMPETENCIA
- Aplico los conceptos relacionados con carga eléctrica, potencial eléctrico, circuitos, campo electromagnético y física
moderna en la solución de situaciones problemáticas.

PROBLEMIZADORA
¿Cómo se genera y transporta La carga eléctrica - Identifica cuándo una carga eléctrica Plan lector
la energía eléctrica hasta genera una fuerza eléctrica de atracción o
- Fuerza entre cargas repulsión. - Electricidad estática
nuestros hogares?
eléctricas.
- ¿Cómo circula la
corriente?
¿Cómo podrías diferenciar un - Campo eléctrico y - Reconoce las características y - Dominios magnéticos
fenómeno eléctrico de otro potencial eléctrico. comportamiento del campo eléctrico
magnético? generado por partículas cargadas.
- Corriente eléctrica
- Explica cómo se produce y se mantiene
- Resistencia eléctrica una corriente eléctrica.
¿Cómo sabes cuándo un
- Circuito eléctrico - Determina el valor de distintas variables
fenómeno es
electrodinámicas de un circuito eléctrico.
electromagnético? - Las leyes de Kirchhoff
- Identifica las propiedades magnéticas de
un cuerpo.
¿Es posible el correcto Magnetismo
- Aprende que los fenómenos magnéticos
funcionamiento de todos los
- Campo y fuentes del suponen una interacción entre dos imanes,
dispositivos que utilizan ondas o entre un imán y objetos de ciertos
campo magnético.
electromagnéticas si no se materiales.
tienen en cuenta la teoría de la - Flujo del campo
relatividad? magnético - Conoce las correcciones relativistas,
cuando un objeto se mueve a velocidades
cercanas a la de la luz.
Física moderna
- Postulados de la teoría
de la relatividad.
- Masa y energía.
SOCIALES
GRADO: 10 CIENCIA POLITICAS Y ECONOMICAS INTENSIDAD HORARIA: 2 H. S.
META DEL GRADO

Reconoce, valora e identifica los mecanismos de control político y económico de nuestro país, para el desarrollo de la
productividad y competitividad en el mercado interno y externo y sus efectos en la política, la economía y el mercado
laboral de los colombianos
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: LA ECONOMIA, LA POLITICA Y EL DERECHO AL TRABAJO
CRITERIOS DE APRENDIZAJE – -Identifica los fenómenos, económicos y Políticos sociales que acontecen en la vida
diaria.
-Comprenderlos conceptos de economía y política y los aplica en contextos específicos.
-Explicar los conceptos relacionados con la organización del estado en Colombia. Identifica los diferentes procesos de
organización de la economía y los relaciona con la realidad en Colombia.
-Analiza los principales elementos y herramientas que tiene y que están con formados en la participación Política,
económica y social
ESTANDAR
Busca y asume críticamente la información sobre las decisiones que se adoptan en materia de economía y política y
evalúa las Implicaciones humanas y sociales que se derivan de éstas
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA:
Identifica los diferentes procesos de organización de la economía y lo relacionado con la realidad colombiana.
ARGUMENTATIVA:
Explica los conceptos relacionados con la organización del estado en Colombia.
PROPOSITIVA:
Propone debates en; Los que muestra sus argumentos sobre los temas de clase…
ORIENTADORA
Economía y Política Identifica las causas que llevan a la crisis Derechos Humanos:
¿Qué entiende por en el Mundo Actual económica y política Democracia, el
crisis? 1 La economía y la política. - Describe los interés económico, políticos e gobierno escolar
2 Microeconomía y ideológicos, en las relaciones del estado
¿Quién debe encargarse macroeconomía. con la sociedad PRAE
de la adecuada 3 Organización de la
Las organizaciones políticas y sociales
repartición de los bienes economía.
y servicios, para que 4 Organización del Estado. como estructuras que canalizan diversos EVS
todos los ciudadanos LAPARTICIPACIÓN poderes para afrontar necesidades y
tengan igualdad de -La participación en la vida cambios Educación Sexual
oportunidades? política - Emplea los mecanismos de participación .
-La participación en la vida en la vida escolar Gestión de riesgo
económica - Identifica los elementos constitutivos de la
-Deberes y Derechos macroeconomía y la microeconomía
- Valora el trabajo como un derecho
- identifica y describe los aspectos que
conforman la realidad laboral
-Participación en la elección del gobierno
escolar: personero, co0ntralor y consejo
estudiantil
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA. DE LOS ENTES DE CONTROL Y LA PRODUCTIVIODAD EN EL

MARCO GLOBAL
- Identifica las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado, en lo económico y político de
Colombia.
- Reconoce el funcionamiento general del plan de desarrollo.
- Diferencia los conceptos de gobierno en relación con los conceptos de autoridad y poder a nivel nacional, regional y
local.
ESTANDAR
Reconoce los principales entes de control económico y político que existe en nuestro país.
Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este
fenómeno.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Analiza e Identifica los entes de control de los recursos económicos por medio de
ensayos.
ARGUMENTATIVA: Relaciona y Argumenta que los entes de control desarrollan funciones importantes para el sector
económico de Colombia.
PROPOSITIVA: Propone debates en los que expone sus puntos de vista sobre la productividad problemática económica actual.
SENA asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter
productivo y social.
PROBLEMIZADORA
¿Qué relevancia tiene el CONTROL ECONOMICOY - Reconoce las funciones que cumplen
mercado global en mi CONTROL POLITICO: las oficinas de vigilancia y control del
entorno? -El control político: La Estado, en lo económico y político de Derechos Humanos:
contraloría, la procuraduría, Colombia. Huilensidad
Defensoría del pueblo,
personero Municipal. Analiza críticamente el manejo de la PRAE
¿Cómo hago para que los
-El presupuesto general del economía en el estado.
organismos de control estado.
garanticen que una EVS
-El dinero y el sistema
negociación sea Explica las principales formas de
Bancario
equilibrada y justa, en el -El banco central y la
Mercado y la política cambiaria Educación Sexual
orden político y política monetaria.
económico? -El control Político y Explica el concepto de la globalización, el Gestión de riesgo
económico de los medios internet y relacionarlo con la economía.
de comunicación. -Determino cuales son los factores de
PRODUCTIVIDAD Y producción y las clases de empresa.
MERCADO. -Explico la importancia de los planes de
- La globalización desarrollo en la justa distribución de los
-La producción; Factores recursos a nivel nacional y territorial.
de producción, la empresa,
clases de empresa.
-El territorio: el régimen -Identifico la importancia de las cuentas

departamental, El régimen nacionales en el conocimiento de la
Municipal, el régimen economía nacional.
especial, entidades -explico el papel desempeñado por el
indígena. comercio exterior, el proteccionismo, el
- Planes de desarrollo librecambio, y la balanza de pagos en el
-El Mercado sector económico del país.
-Las cuentas nacionales
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA INFLACION FACTOR INFLUYENTE EN EL DESEMPLEO, EN LA

NEGOCIACION SINDICAL , EN LA VIOLENCIA Y LA PAZ
-Identifica las principales características de la apertura económica y sus impactos e incidencias en la crisis de la
economía colombiana en la década de los90.
-Analiza e Identifica los conflictos que se presentan el territorio colombiano por la inestabilidad política, como causa y
consecuencia en los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a
estas personas.
-Identificar mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y
las ciudadanas en las negociaciones y en el marco del conflicto y la paz.
ESTANDAR
Reconoce los principales procesos de evolución de la economía y sus efectos sobre la actualidad
Establecer los puntos de encuentro entre la economía y la política y analizar situaciones particulares de la realidad
colombiana.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA: Identifica las principales causas y efectos negativos de la apertura ECONOMICA.
ARGUMENTATIVA: Explica algunos factores que han dado origen a las nuevas Formas de organización de la economía
mundial.
PROPOSITIVA: Propone debates en los expone sus puntos de vista sobre la problemática económica actual.

PROBLEMIZADORA
- REALCIONES ETICO - -Establece y comprende la importancia de Derechos Humanos:
POLITICAS Y la apertura económica en Colombia. semana por la paz y
¿De qué forma la apertura ESPACIALES - Reconoce los impactos negativos y afrocolombianidad
económica afecto la APERTURA ECONÓMICA positivos del desarrollo económico en
economía nacional y mi Y SITUACIÓN LABORAL: Colombia. PRAE
entorno regional y local? -El sector externo. - Propone debates en los que muestra sus
-Apertura económica argumentos sobre los temas de clase.
-Establece semejanzas y diferencias en los EVS
-Los sindicatos
conflictos asociados a la convivencia social
¿Cuál es la importancia de -Las relaciones obrero– a escala nacional, regional, local e Educación Sexual
patronales
los sindicatos en la vida institucional
-¿De dónde viene la
laboral, la negociación y la inflación latinoamericana? -Explica las características de la violencia Gestión de riesgo
economía del país? -La internet ejercida en el contexto del conflicto armado
colombiano
REALCIONES CON LA -Propone estrategias para utilizar el diálogo
¿De qué manera HISTORIA Y LA como recurso mediador en la solución de
contribuyo a la conflictos
CULTURA
sostenibilidad de la paz en DESEMPLEO Y
Colombia y así evitar los Respeta y participa en las actividades
ORDENPUBLICO:
planteadas, tanto por el docente como por
conflictos? -La inflación
sus compañeros
-El desempleo
-La violencia
Expresa una actitud de respeto y tolerancia
-Los precios de La Paz.
hacia sus compañeros y docentes,
-Desempleo aquí y en
contribuyendo positivamente al normal
todas partes
desarrollo del proceso de aprendizaje
-Protagonista de la Paz y
de la guerra.
Es capaz de autoevaluarse de manera
objetiva y busca estrategias que permitan
el mejoramiento de su proceso.
GRADO: UNDECIMO CIENCIAS POLITICAS INTENSIDAD HORARIA: 2 H S
META DEL GRADO
Propiciar, ampliar, profundizar y fomentar el interés por el conocimiento, la compresión de las teorías económicas y
políticas, las implicaciones que genera en el desarrollo de la realidad nacional y de la vida cotidiana como la compresión
del propio pensamiento económico y político
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: ECONOMIA Y POLITICA EN EL DESARROLLO Y

SUBDESARROLLO
- Analiza la economía la Política desde el punto de vista regional y mundial y argumentar sobre el manejo de la
economía y la política.
- Proponer y exponer la problemática económica y política actual relacionándolo con el desarrollo y subdesarrollo.
- Participa con interés en las actividades propuestas, las realiza y presenta en forma oportuna.
- Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente
el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.
ESTANDAR Identificar y comparar las principales tendencias de la economía moderna y sus efectos sobre el desarrollo de las
naciones.
Establecer los puntos de encuentro entre la economía y la política y analizar situaciones particulares de la realidad colombiana.
Establece los principales tesis políticas, económicas del Neoliberalismo y del Estado de Bienestar
COMPETENCIA
LABORALES. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
ARGUMENTATIVA: Argumenta entorno a la economía y la política de acuerdo a sus sistemas.
PROPOSITIVA: Propone debates en los expone sus puntos de vista sobre la problemática económica y política actual.
PROBLEMIZADORA
¿Cómo me desarrollo RELACIONES ÉTICO – Derechos Humanos:

en el entorno POLÍTICAS. Las - Explica el concepto de mercado como elección el gobierno
económico y político organizaciones políticas y fundamento económico. escolar: personero,
que permea a mi sociales como estructuras - Reconoce las características de los recursos contralor y consejo
comunidad? que canalizan diversos naturales como factor de producción. de estudiantes
poderes para afrontar -
¿Cuál es el origen de necesidades y cambio PRAE
las estructuras Actividad Económica y - Reconoce los fenómenos económicos y Políticos,
económico-políticas política sociales que acontecen en la vida diaria.
- Comprende los conceptos de economía, política EVS
de mi Estado? -El crecimiento económico
- Desarrollo y y los aplica en contextos específicos.
- Identifica las características del neoliberalismo Educación Sexual
subdesarrollo
- reconoce las tesis políticas y económicas del
Sistemas Políticos neoliberalismo
1 El capitalismo y el - Identifica y valora las principales tesis políticas
neoliberalismo y económicas del Estado de Bienestar
2 El socialismo
3 El estado social de
derecho
4 Sistemas de economía
mixta
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA. EL CREDITO INTERNACIONAL, LA DEUDA EXTERNA

MERCADO DE DIVISAS MERCADO DE BIENES Y SERVICIOS ENTRE LOS PAISES
- Explica las principales formas de Mercado y la política cambiaria
- Analiza las consecuencias económicas, sociales y políticas de la aplicación de créditos internacionales.
- Reconoce las funciones y objetivos de las diferentes instituciones internacionales de crédito.
- Analiza las implicaciones que para Colombia y los países latinoamericanos se originan a raíz de un compromiso crediticio
internacional.
ESTANDAR - Comprender claramente como el estado interviene en la parte económica de un país para mantener su
bienestar, teniendo en cuenta la deuda externa el Mercado y la tecnología.
- Conocer e identificar la globalización e Internet como forma de actualización y desarrollo de los países
COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Identifica la incidencia de la globalización, la tecnología y el internet en la
política y la economía en los países
ARGUMENTATIVA: – Explica y analiza críticamente las principales formas de Mercado , la Política cambiaria y la
revolución tecnológica
PROPOSITIVA: Propone debates y expone sus puntos de vista sobre la deuda externa y el desarrollo tecnológico: El
Internet
SENA asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter
productivo y social.
PROBLEMIZADORA
RELACIONES
¿De qué manera el crédito ESPACIALES Y -Caracteriza los contextos sociales en los
internacional y la deuda TEMPORALES cuales han surgido diferentes regímenes Derechos Humanos:
externa del país afectan la -el orden económico políticos. Huilensidad
economía de mi mundial. -Evalúa las implicaciones que tienen para
corregimiento y la de mi -la deuda externa las economías en vía de desarrollo las PRAE
familia? RELACION CON LA condiciones que imponen los organismos
HISTORIA Y LA internacionales de crédito. EVS
¿Es posible alcanzar algún CULTURA - Establece las funciones, objetivos y
tipo de ideal en los entidades que conforman el FMI, el BIRF,
Mercado y tecnología Educación Sexual
el BM.
aspectos económicos y -mercado de divisas
- Reconoce la función de los organismos
políticos de la sociedad, -política cambiaria Gestión de riesgo
internacionales de crédito.
mediante el uso de -la revolución tecnológica
- Determina las características y
tecnologías? -tecnología y política
consecuencias
-la red de internet.
del crédito y de la deuda externa de los
-internet y economía
países
-internet y estado
- Establece relaciones entre los sectores de
la economía, la política y la revolución
tecnológica y su influencia en el desarrollo

económico.
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA. EDAD MEDIA: EL DERECHO ROMANO, EL

CONSUETUDINARIO, IMPERIO A LA POLITICA RENACENTISTA
CRITERIOS DE APRENDIZAJE –Identifica las características del derecho Romano y Consuetudinario, aplicado a la
formación y organización de estados democráticos modernos
-Explica las características básicas del derecho romano, del consuetudinario y la política renacentista como base y
fundamento del Estado Moderno
- Propone discusiones en las que manifiesta sus puntos de vista frente a la herencia del derecho y la política de Roma y
renacentista
ESTANDAR identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia
-Reconoce los principales procesos de evolución del derecho, la política y sus efectos sobre la actualidad.
COMPETENCIA: INTERPRETATIVA Identifico las características del derecho consuetudinario, el Romano aplicado
en los procesos de transformación y construcción de las constituciones y leyes en las democracias actuales.
ARGUMENTATIVA – Explica y analiza críticamente las principales causas y consecuencias del derecho romano y la
política renacentista en el mundo contemporáneo.
PROPOSITIVA propone debates y expone sus puntos de vista sobre el derecho romano, consuetudinario, y la
política renacentista
PROBLEMIZADORA
¿De qué forma Derecho RELACIONES ÉTICO – - Establece relación entre el derecho y
romano y el derecho POLÍTICAS. Las la libertad de los ciudadanos
consuetudinario influyen en organizaciones políticas y - Identifica y compara las normas del Derechos Humanos:
la constitución y las leyes sociales como estructuras hogar con el derecho consuetudinario Semana por la paz y
de mi país? que canalizan diversos - Identifica los procesos que llevaron a afrocolombianidad
la consolidación de Europa
poderes para afrontar - Valora la política renacentista como PRAE

necesidades y cambio punto de partida de consolidación de
los estados modernos EVS
RELACIONES CON LA - Destaca los aportes del Imperio
¿Cómo el Imperio HISTORIA Y LA romano en la construcción de la Educación Sexual
Romano, el origen de los CULTURA civilización occidental-
estados europeos y la - Valora los aportes de Cicerón a la Gestión de riesgo
política renacentista Derecho romano política y a la jurisprudencia en cuanto
inciden en la economía y Derecho consuetudinario al derecho natural de las personas.
en la política a nivel Cicerón
internacional y nacional? Edad media crisis del
Imperio Romano
Origen de Europa
La política renacentista
FILOSOFIA
GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA: 3 H S
META DEL GRADO

Reconoce e identifica los planteamientos acerca de la cosmogonía y de la naturaleza como las diferentes posturas de los
primeros filósofos presocráticos. Asume actitud crítica frente a los planteamientos. Promueve el razonamiento de
habilidades cognitivas y propositivas buscando un concepto que satisfaga mis inquietudes. Comprende las razones por
las cuales la ciencia no ha podido determinar con exactitud el origen del hombre
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA FILOSOFIA ANTIGUA Y MEDIEVAL
Reconoce e identifica los diferentes planteamientos sobre el origen del mundo, la conformación de la materia
Es analítico y crítico para sumir postura frente a la discusión sobre el origen y conformación de la materia
Asume con responsabilidad y respeto las diversas opiniones de los compañeros y las integra a su formación personal
ESTANDAR Epistemológico: Diferentes cosmovisiones del mundo antiguo, medieval y aportes de estas al desarrollo
de las cosmovisiones modernas
Ontológico: El Ser como principio y fundamento de lo existente. La pregunta por el principio de la verdad
COMPETENCIA Epistemológica: interpreta los planteamientos de los pensadores antiguos organizados en escuelas.
Produce texto oral con base en los argumentos teóricos de los filósofos antiguos.
Asume actitud crítica frente a los planteamientos y reconoce los aportes a las cosmovisiones modernas.
Ontológica: reconozco los contextos de los cuales son formuladas las preguntas sobre el ser como principio de verdad
Hago uso adecuado del lenguaje oral y escrito en el razonamiento en el campo ontológico
Pongo entre dicho creencias opciones del sentido común para someterlas al examen filosófico
PREGUNTA EJES TEMATICOS TEMAS EVIDENCIAS DE TRANSVERSALIDAD
PROBLEMIZADORA APRENDIZAJE
¿Cuál es el origen Cosmogonía cosmología Narra e ilustra mitos y leyendas
del mundo? Filosofía preática de las diferentes culturas y
Vocabulario propio de la épocas
filosofía Crea y cuenta sus propios mitos
Selecciona la información
El mito como respuesta a Democracia y
recibida, analizo las razones de
los grandes interrogantes los demás y mis propias razones, derechos humanos
del hombre primitivo articulo con otras perspectivas
EPISTEMOLOGÍA Condiciones históricas disciplinarias en la resolución de
previas a la reflexión problemas filosóficos tanto a
filosófica nivel global, regional y del aula.
Los métodos de la Asumo con actitud crítica mi rol
filosofía y su valides hoy de estudiante autónomo, crítico,
¿Cómo está La Inducción y la honesto responsable
conformada la deducción en el proceso comprometido con mi formación
integral como individuo inmerso
materia? de investigación y
en una sociedad cambiante y
aplicación del método globalizada
científico
La filosofía preática,
causas, efectos
socioeconómicos,
culturales y políticos
Las escuelas filosóficas

antiguas: Jónica,
Heráclito, Eleática,
Pitágoras, Atomistas,
características,
representantes, principios,
aportes a la humanidad
Reconoce la importancia de Educación sexual y
¿Qué es o a qué Filosofía Ática, los sofistas en el problema del medio ambiente
llamamos Ser? presocrática, Escuelas conocimiento
Socráticas Reconozco los contextos
Condiciones históricas desde los cuales son
que permitieron la llegada formuladas teorías, hipótesis
de la filosofía a Atenas y distintos planteamientos
ONTOLOGICO Pericles y el nacimiento ontológicos a la luz de los
de la democracia Los diferentes pensadores como:
sofistas como entes Parménides: padre de la
dinamizadores del Ontología; los clásicos:
quehacer de la época: Sócrates, Platón, Aristóteles y
características, aportes a otros.
la política actual Realiza exposiciones
Los filósofos clásicos: Planea y participa en mesas
Sócrates, Platón, redondas
Aristóteles, sistemas y Participa en conversatorios
postulados
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA Época Medieval. El Cristianismo

Elaboro preguntas que promuevan la discusión y generen nuevos cuestionamientos filosóficos sobre lo Ético y lo
Estético. Asumo con actitud crítica mi rol de estudiante autónomo, crítico, honesto, responsable, comprometido con mi
formación integral como individuo inmerso en una sociedad cambiante y globalizada
ESTANDAR La objetividad de la belleza y la fealdad, la creación estética y su relación con el contexto histórico,
cultural y los Valores que lo engendran
COMPETENCIA Concebir la pregunta como una forma de examinar los principios que determinan lo Ético y lo
Estético de manera que se demuestre que estos aspectos son relativos a la época y al contexto histórico y cultural
Razono sobre la objetividad de los Ético y Estético para la praxis en nuestro entorno
Promuevo a partir de preguntas como ¿Qué es la virtud? ¿En qué consiste la belleza?, entre otras, promuevo el
razonamiento de habilidades cognitivas y propositivas buscando un concepto que satisfaga mis inquietudes sobre lo
Ético y o Estético.
PREGUNTA EJE TEMATICO TEMAS EVIDENCIAS DE TRANSVERSALIDAD
PROBLEMATIZADORA: APRENDIZAJE
Escuelas morales: Identifica y valora los Medio ambiente
¿A que denominamos epicureísmo, diversos conceptos y
estoicismo, planteamiento sobre
belleza y con qué
escepticismo y estética y ética
criterios la catalogamos? eclecticismo Identifica y valora la vida y la
Filosofía medieval,
¿Qué es la ética y ETICO Y antropología y
felicidad como componentes
fundamentales en la vida y
cuáles son sus ESTETICO cosmología formación del individuo
fundamentos? El pensamiento
cristiano y el Identifica y valora las
cuestionamiento posturas y planteamientos
entre razón y fe de los filósofos cristianos
La patrística, la frente al problema fe y razón
escolástica, el Realiza exposiciones
nominalismo y los Planea y participa en mesas
universales redondas
Participa en conversatorios
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA ANTROPOLOGIA Y LOGICA

CRITERIOS DE APRENDIZAJE Reconozco los contextos desde los cuales son formuladas las teorías, hipótesis y los
distintos planteamientos antropológicos a la luz de los distintos pensadores como Engels, Marx, Locke, Hobbes y otros.
Reconozco mis saberes previos y los valora a partir de la discusión filosófica. Asumo con actitud crítica mi rol de
estudiante autónomo, crítico, honesto, responsable, comprometido con mi formación integral como individuo inmerso en
una sociedad cambiante y globalizada
ESTANDAR: Hombre autor y actor de su propio desarrollo y del desarrollo de la religión, del lenguaje, la ciencia, la
economía, la política, la historia y en términos generales de la humanidad.
El Razonamiento como fundamento cognitivo y analítico en el desarrollo del pensamiento
COMPETENCIA Consulto teorías sobre el origen del hombre y en particular del hombre americano, comprende las
razones por las cuales la ciencia no ha podido determinar con exactitud el origen del hombre.
Produzco texto sobre el mono racismo, poligenismo, costumbres, creencias y relación con el dominio del medio
ambiente.
Participo en la construcción de democracia, asumo responsabilidad social frente a mi entorno en el barrio y
ANTROPOLOGIA Concepto y objeto de Identifica y valora el Atención y
¿Cuál es el origen del la antropología general desarrollo del hombre prevención de
Y Identifica y diferencias las
hombre y que lo y filosófica desastres
caracteriza? LA LOGICA teorías acerca del origen
Que es el hombre
del hombre
según distintos
pensadores Identifica los elementos
Principales teorías del constitutivos del pensar
origen del hombre y en Valora y comprende los
particular del hombre principios lógicos como
¿A qué denominamos americano fundamentos en la
lógica y cuál es su construcción del
Problemática del
relación con los pensamiento
hombre a través de la
procesos cognitivos Valora y diferencia las
historia y en particular
del hombre? reglas del silogismo como
del hombre actual
fundamento en la
Lógica: concepto y
elaboración de textos
objeto de la lógica,
clases y sus funciones
El concepto, el juicio y argumentativos y

el raciocinio, propositivos
Principios lógicos. El
raciocinio deductivo y Realiza exposiciones
el silogismo; leyes del Planea y participa en
silogismo mesas redondas
Tablas de verdad Participa en conversatorios
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO: 11º INTENSIDAD HORARIA:3 H S
META DEL GRADO

Identificar y Comprender los requerimientos básicos de la filosofía moderna y contemporánea en relación a la teoría del
conocimiento, el existencialismo, el ser, lo axiológica y estético, y temas entorno del hombre y planteamientos dados en
las diferentes épocas
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA EPOCA MODERNA: Episteme, Razón experiencia
e idealismo
Reconoce e identifica los diferentes planteamientos sobre el origen del mundo, la conformación de la materia
Es analítico y crítico para sumir postura frente a la discusión sobre el origen y conformación de la materia
Asume con responsabilidad y respeto las diversas opiniones de los compañeros y las integra a su formación personal
ESTANDAR Epistemológico: Con actitud crítica, autónoma y analítica identifico, comprendo y valoro las
características de los planteamientos y conceptos básicos de escuelas y sistemas filosóficos que generan procesos de
transformación en el estudio del conocimiento humano, a partir del desarrollo de la epistemología o teoría del
conocimiento
Ontológico: El Ser como principio y fundamento de lo existente. La pregunta por el principio de la verdad
COMPETENCIA Epistemológica: Estoy en la capacidad de aplicar conocimientos en el diseño de anteproyectos de
investigación con fundamentación científica
Uso el conocimiento científico para trabajar en equipo.
Interpreta los planteamientos de los pensadores antiguos organizados en escuelas
Interpreto textos a partir de las situaciones sociales, políticas, económicas y comunicativas
Ontológica: Reflexiono y asumo posturas frente a la problemática ontológica a través de la historia

Reconozco los contextos desde los cuales son formuladas las argumentaciones sobre el ser
Uso el conocimiento para participar y trabajar en equipo
Identifico y hago uso frecuente de la información sobre el ser
El mundo occidental y Identifico el quehacer de la
su interés científico epistemología, su objeto, los
Estudio del problemas del conocimiento y
conocimiento humano. sistemas que lo sustentan.
Sistemas que lo Extrapolo conocimientos en el Democracia y
¿Qué es la sustentan diseño de anteproyectos de derechos humanos
epistemología cuál Ciencia y método investigación social aplicando
su importancia en el EPISTEMOLOGÍA científico el método científico.
desarrollo de la El método científico Asumo con actitud crítica mi rol
ciencia? de estudiante autónomo,
aplicado a la
crítico, honesto, responsable,
investigación social. comprometido con mi
Teoría del conocimiento formación integral como
desde lo racional individuo inmerso en una
aplicado al diseño de sociedad cambiante y
una anteproyecto globalizada
investigativo
La inducción y la
deducción en el proceso
investigativo (practica)-
El pensamiento
renacentista abre
camino a la modernidad
Lecturas
Identifico y analizo
¿Cuál es la razón del El racionalismo y comparativamente los Educación sexual y
Ser como ser representantes postulados del racionalismo. medio ambiente
filosófico y como Ser Diferencio y valoro los
El empirismo,
pensante? planteamientos empiristas
representantes Identifico y analizo los
El idealismo planteamientos del idealismo
ONTOLOGICO Vitalismo filosófico en Kant, Hegel y
Positivismo Comte
Valoro los aportes significativos
al conocimiento y al ser
Asumo con actitud crítica en
mi rol de estudiante autónomo,
crítico, honesto, responsable,
comprometido con mi
formación integral como
individuo inmerso en una
sociedad cambiante y
globalizada
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA ÉPOCA MODERNA Y CONTEMPORANEA:

Idealismo, Ilustración, Existencialismo, fenomenología
Asumo una posición crítica, analítica y comprensiva ante las teorías axiológicas que me conducen a realizar dinámicas
grupales para reconocer y cimentar valores personales, grupales y sociales contrarios al nihilismo que ronda la
sociedad de hoy.
Asumo con actitud crítica frente a los planteamientos filosóficos sobre el criterio de verdad y del conocimiento
postulados por el racionalismo, el empirismo e idealismo
Asumo una actitud crítica frente a los postulados filosóficos en mi rol de estudiante autónomo, crítico, honesto,
responsable, comprometido con mi formación integral como individuo inmerso en una sociedad cambiante y globalizada
ESTANDAR La comprensión y explicación de que el razonamiento ético-axiológico es la forma social que regula la
convivencia pacífica entre los pueblos y se aplica al entorno local, regional, nacional y universal.
La razón y la experiencia como fuentes del conocimiento y de la verdad en la construcción de la ciencia.
COMPETENCIA Concebir la pregunta como una forma de examinar los principios que determinan lo Ético y lo
Estético de manera que se demuestre que estos aspectos son relativos a la época y al contexto histórico y cultural
Razono sobre la objetividad de los Ético y Estético para la praxis en nuestro entorno
Profundizo en preguntas como ¿Qué es la virtud? ¿A qué se denomina hombre virtuoso? ¿En qué consiste la belleza?
¿Los seres tienen realmente belleza? o ¿Existen seres bellos y seres feos?, entre otras, promuevo el razonamiento de
habilidades cognitivas y propositivas buscando un concepto que satisfaga mis inquietudes sobre lo Ético y o Estético.
PREGUNTA EJE TEMATICO TEMAS EVIDENCIAS DE TRANSVERSALIDAD
PROBLEMATIZADORA: APRENDIZAJE
Existencialismo y Identifica y valora los Medio ambiente
¿A qué denominamos fenomenología diversos conceptos y
arte y cuál es su relación Teoría de los valores planteamiento sobre
con el hombre, su axiológicos estética y ética
existencia y su Nihilismo y la Identifica y valora la vida y la
expresión? ETICO Y superación de la felicidad como componentes
fundamentales en la vida y
ESTETICO crisis de los valores
formación del individuo
Fetichismo y
fetichización de los Identifica y valora las
¿Qué es la teoría valores posturas y planteamientos de
axiológica y cuál su Reflexión y análisis los filósofos cristianos frente
implicación en la vida del de los valores del al problema fe y razón
ser humano? municipio, hogar y Realiza exposiciones
Planea y participa en mesas
colegio redondas
Axiología desde la Participa en conversatorios
práctica religiosa
lecturas
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA: EDAD CONTEMPOPRANEA Y

ACTUAL
CRITERIOS DE APRENDIZAJE Asumo la defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad étnica,
cultural, social, ética de género, de pensamiento y opción personal de la vida como respuesta a la pregunta ¿Qué es el
hombre?
Asumo con actitud crítica frente a los diversos planteamientos presentados por los movimientos filosóficos para
resolver los problemas del mundo globalizado.
Asumo una posición crítica y analítica para comprender y resolver los diferentes problemas que se me presentan en mi
entorno local y regional, como estudiante autónomo, crítico, honesto, responsable, comprometido con mi formación
integral y como individuo inmerso en una sociedad cambiante y globalizada
ESTANDAR: La controversia de los problemas sociales, culturales y personales de índole filosófico a partir del análisis
de teorías, corrientes y pensamiento de algunos filósofos de acuerdo a la época Hombre autor y actor de su propia
posición personal, critica y autónoma para la toma de decisiones.
COMPETENCIA Consulto teorías sobre el origen del hombre y en particular del hombre americano, comprende las
razones por las cuales la ciencia no ha podido determinar con exactitud el origen del hombre.
Produzco texto sobre el mono racismo, poligenismo, costumbres, creencias y relación con el dominio del medio
ambiente.
Participo en la construcción de democracia, asumo responsabilidad social frente a mi entorno en el barrio y
ANTROPOLOGIA El circulo de Viena Identifica y valora el Atención y
¿Existe una desarrollo del hombre en prevención de
FILOSOFIA La escuela de
la sociedad globalizada y
verdadera filosofía Frankfurt desastres
Latinoamericana? LATINOAMERICANA cambiante.
Filosofía
Y EL PROBLEMA latinoamericana y en
Identifica y diferencias
los planteamientos del
RELIGIOSO especial la
circulo de Viena
colombiana
Identifica y valora los
El hombre ser social y
postulados de la escuela
económico
de Frankfurt
Problemática del
hombre moderno y
Valora y comprende los
contemporáneo
principios del hombre
¿Cómo es el hombre El problema religioso como ser social, político

en el mundo Lecturas ye económico
globalizado actual? Valora los fundamentos
teóricos en la
¿Por qué la religión elaboración de textos
argumentativos y
es un problema para propositivos
el hombre? Identifica, diferencia y
valora los
planteamientos y
principios de las
religiones
Comprende, analiza y
critica la problemática
religiosa del mundo
actual globalizado
Realiza exposiciones
Planea y participa en
mesas redondas
Participa en
conversatorios
EDUCACION FISICA
GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO
Fomentar en los jóvenes liderazgo, motivación y espíritu, lúdico, deportivo y recreativo a través de la planeación,
organización y desarrollo de estilos de vida saludable encaminados a fortalecer el i m p u l s o personal y social,
haciendo uso adecuado del medio ambiente, p r o m o vi e n d o valores sociales y hábitos de vida saludable que generen
socialización, integración y convivencia social.
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: COMPRENDO Y REFLEXIONO SOBRE CONCEPTO DE

RECREACION, ESTILOS DE VIDA SALUDABLE, TIEMPO LIBRE, OCIO,
COMPETENCIA.
Comprendo el significado de tiempo libre, recreación, ocio, estilos de vida saludable, competencia y lo aplico en la clase
de educación física.
Promueve la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.
ESTANDAR
Comprende el significado de tiempo libre, recreación, ocio, estilos de vida saludable, competencia y lo aplico en la clase
de educación física.
Aplica cada uno de estos conceptos con ejercicios en clase de educación física.
COMPETENCIA
Conoce y aplica con sus compañeros actividades que son específicos de cada concepto.
Previene y conoce las diferentes enfermedades no trasmisibles.

PROBLEMIZADORA
¿Cómo asumo la Investigar y exponer que Identifico los diferentes conceptos que Estilos de vida
educación física, como es: tiempo libre, tiene la actividad física. saludable.
una práctica diaria para recreación, ocio, estilos
contrarrestar la influencia Conozco y pongo en práctica hábitos de
de vida saludable,
nociva de la vida vida saludable.
sedentaria y el estrés? competencia.
Prae.
Conoce y practica con sus compañeros
Enfermedades del
actividades físicas.
sedentarismo.
Previene y conoce las diferentes

Actividades de cada uno
enfermedades no trasmisibles.
de estos conceptos en
clase de educación
física.
Aplica técnicas de cultura física para el

Describe y practica: mejoramiento de su expresión corporal,
yoga, zumba, caminata desempeño laboral según la naturaleza
ecológica. y complejidad del área ocupacional.
Diferentes tipos de
recreación.
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA: ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION DE CAMPEONATOS DE

JUEGOS TRADICCIONALES.
Comprende y desarrollo campeonatos de juegos tradicionales en la institución educativa.
ESTANDAR
Organiza y administra concursos de juegos tradicionales en la institución educativa y en la comunidad con el propósito
de fortalecer valores de solidaridad, honestidad, respeto.
Propone diferentes juegos y deportes y participa activamente, creando el hábito de actividad física .
COMPETENCIA
Participa en la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo.
Propone y aplico estilos de vida saludable a través de campeonatos de juegos tradicionales.

PROBLEMIZADORA
¿Cómo aplico las Generalidades de la Identifica los juegos tradicionales de la Derechos Humanos.
Generalidades de juegos recreación de juegos región.
tradicionales y recreación tradicionales.
Organiza y administra concursos de
en mi entorno educativo y
Conceptos de los juegos juegos tradicionales en la institución Estilos de vida
en mi comunidad? seleccionados. educativa. saludable.
Objetivos de los juegos

tradicionales y
recreación Construye el hábito de actividad física, PRAE.
participando activamente de las
Desarrollo y actividades de juegos y deportes.
organización de los
juegos tradicionales, Desarrolla permanentemente las
recreativos, dentro de la habilidades psicomotrices y de
institución. pensamiento en la ejecución de los
procesos de aprendizaje
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA: APLICA LOS CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE PLANIFICACIÓN,

ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA.
Comprende e identifica los deportes de, futbol sala, voleibol, basquetbol, y explora nuevas posibilidades de deportes
como el frisby, balón mano, futbol tenis.
ESTANDAR
Aplica conceptos básicos sobre planificación organización administrativa deportiva
Comparte y comunica sus emociones y situaciones de organización dando solución en el grupo.
COMPETENCIA
Presenta proyecto de administración deportiva con su deporte seleccionado.
Utiliza todos los aprendizajes vistos en las clases de educación física.

PROBLEMIZADORA
¿Qué alternativas desde la Presentación de la Practica y conoce todas las técnicas de Estilos de vida
administración deportiva unidad los deportes, futbol sala, voleibol, saludable.
plantea frente a problemas baloncesto.
que aquejan nuestra Fundamentos básicos
comunidad? sobre Administración Analiza y conoce los nuevos deportes, y
deportiva. los lleva a la práctica, mediantes Proyecto democracia
actividades lúdicas y recreativas. y derechos humanos
Definición Aplica técnicas de cultura física para el

mejoramiento de su expresión corporal,
desempeño laboral según la naturaleza
y complejidad del área ocupacional.
Importancia
Identifica las diferentes fases de la
elaboración de proyecto deportivo.
Estructura Organizativa. Participa en la organización de los
Partes del Proyecto juegos intercursos, estableciendo
acuerdos.
Portadas, tabla de
contenidos.
Introducción,
Justificación, objetivos
Contenido teórico,
reglamentación.
Planilla de Inscripción y
de juego.
Jueces, sistema de
eliminación.
Inauguración y clausura.
Revisión de avance del

proyecto.
Recursos: humanos,
económicos, materiales
Organigrama: Secretario
(a), comisión técnica,
tribunal de Honor,
tribunal de penas y
sanciones.
Cronograma de
actividades
Anexos, conclusiones,
bibliografía. Fase de
ejecución.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO
Proyectar la formación de seres humanos autónomos útiles a la sociedad, con conocimientos, habilidades y destrezas
cognitivas y físicas, capaces de establecer y promover estilos de vida saludable, aprovechar y conservar los recursos
físicos y naturales del medio, comprender el desarrollo físico del ser humano, fomentar procesos de iniciación y desarrollo
deportivo en el contexto social y así contribuir a generar una mejor calidad de vida.
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: ADMINISTRACION DEPORTIVA (APLICACION PROYECTO

INTER-CURSOS)
Administra y organiza proyectos de actividad física en la comunidad educativa, con el tema juegos intercursos.
ESTANDAR
Participa en los juegos y campeonatos del grado, colaborando y realizando actividad física en los diferentes juegos.
Comprende y desarrolla los campeonatos intramurales, de futbol de salón, baloncesto, voleibol, actividades recreativas
y culturales.
COMPETENCIA
Se empodera de los deportes y contribuye a un buen estilo de vida saludable en la institución.
Trabaja en grupo para organizar campeonatos en la institución.


PROBLEMIZADORA
¿Cómo planifico y Sistemas de eliminación Ejecuta los diferentes sistemas de

organizo un evento intra, simple, doble y todo eliminación en los campeonatos
extramural y deportivo contra todos. deportivos inter-cursos del colegio. Se Estilos de vida
apropia de los planes deportivos y saludable.
para que tenga éxito?
promueve el estilo de vida saludable en
el colegio.
Publicidad y
organización de eventos. Fomenta los juegos en el colegio.
Crea juegos y los aplica con sus
compañeros, generando la actividad
física.
Realización de
campeonatos de juegos Desarrolla permanentemente las
recreativos intercursos habilidades psicomotrices y de
en las disciplinas pensamiento en la ejecución de los
procesos de aprendizaje.
seleccionadas.
Maneja la tabla de
resultados.
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA: CONSTRUCCION DE PLAN DE ENTRENAMIENTO PERSONAL.
Comprende la importancia del autocuidado personal, a través de la práctica del deporte, una adecuada nutrición, como
parámetros de un estilo de vida saludable. (Plan de entrenamiento personal).
ESTANDAR
Valora y aprende sobre su condición física y construye un plan personal de entrenamiento.
Aplica todo sus conocimientos y aprende a desarrollar un plan de entrenamiento para su vida.
COMPETENCIA
Aprende a llevar un plan de entrenamiento y lo personaliza de acuerdo a su condición física.
Maneja conceptos de entrenamiento y su respectiva ondulación.

PROBLEMIZADORA
Fuerza,velocidad,resistencia, Conoce los beneficios de la actividad Estilos de vida

física y de una buena alimentación. saludable.
¿Cómo aplico los planes Flexibilidad.
de entrenamiento en mi Adquiere un estilo de vida saludable
a nivel personal como social.
entorno educativo y en mi Ondulación de Razona y analiza en clase, el

comunidad? entrenamiento. funcionamiento, salud y operatividad
de su cuerpo.
Principios de entrenamiento. Aplica técnicas de cultura física para

el mejoramiento de su expresión
corporal, desempeño laboral según la
naturaleza y complejidad del área
Plan de entrenamiento tabla. ocupacional.
Recursos y posibilidades de
deporte.
Ejercicio anaeróbico y
aeróbico.
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
Realiza actividades físicas, recreativas y deportivas que requieren de la aplicación de habilidades y destrezas motrices,
valorándolas en el desarrollo integral de la persona.
ESTANDAR
Asume la educación física como una práctica diaria para contrarrestar la influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés.
Diseñando un programa sistemático de ejercicios de acuerdo a las características personales.
Aplica procedimientos básicos de primeros auxilios.
COMPETENCIA
Elabora su plan de condición física teniendo en cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos y metodológicos.
Aplica en su vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables.

PROBLEMIZADORA
¿Cómo aplicar los Principios fundamentales Desarrolla su condición física a través Estilos de vida
fundamentos básicos de la de la preparación física y del juego y la recreación, compartiendo saludable.
preparación física como de la salud. con sus compañeros.
Objetivos de la
estrategia para el
preparación física de Aplica técnicas de cultura física para el
mejoramiento de la base. mejoramiento de su expresión corporal, PRAE.
calidad de vida? desempeño laboral según la naturaleza
El cuerpo humano y la y complejidad del área ocupacional.
actividad física.
Aplica los principios anátomo
funcionales del cuerpo humano en la
Cualidades física, práctica de la actividad física en el

posibilidades, sistema óseo muscular.
limitaciones.
Valorar la actividad física como medio de
Medios de la preparación
física de base. preservación de la salud para una mejor
calidad de vida.
Planeamiento para la
preparación fisca de
base.
Test para medir la

condición física de base.
ARTISTICA
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO (Criterio del año) (SIEE)
Comprende la importancia de la interpretación y uso del dibujo técnico en cualquier entrono y contexto de la realidad.
PERIODO 1 UNIDAD TEMÁTICA
DIBUJO TÉCNICO I (Trazado, dibujo a escala, áreas de terrenos)

CRITERIOS DE APRENDIZAJE: Comprende las diversas verdades estéticas y técnicas dentro de las manifestaciones
gráficas, conceptuales de su entorno con el dibujo técnico I.
DBA
Reconoce, explora y aplica algunos conceptos básicos del dibujo técnico I.
ESTANDAR
Explorar e indagar el entorno para poder percibir, emitir, expresar y conformar huellas expresivas y comunicativas propias del dibujo
técnico.
COMPETENCIA
Identifica las técnicas, expresivas, del dibujo técnico, para poder solucionar diversos problemas de interpretación técnica.

PROBLEMIZADORA
¿Cuál es la importancia del 1Trazado configuras P.Plan Lector

dibujo técnico en nuestra geométricas. 2Dibujo a
escala. 3Convenciones y - Utiliza diferentes herramientas del
vida cotidiana?
cotas. 4Vistas a escala. dibujo técnico para la construcción de
Educación Sexual.
¿Sabe aplicar el dibujo 5Áreas(geométricas) las figuras geométricas.
técnico en la medida de 6Medidadeterrenos -Aplica las técnicas del efecto
terrenos? tridimensional alcanzado a través de la Gestión del Riesgo.
7Prácticas.
técnica del volumen con ayuda de
elementos técnicos.
Medio Ambiente
Derechos Humanos.
Estilos de Vida S.
ESTRUCTURA CURRICULAR ARTÍSTICA
PERIODO 2 UNIDAD TEMÁTICA: PLANO Y MAQUETA.
CRITERIOS DE APRENDIZAJE: Comprende las diversas verdades estéticas y técnicas dentro de las manifestaciones
gráficas, conceptuales de su entorno con el dibujo técnico en la construcción de un plano y su maqueta.
DBA=LINEAMIENTOS:
Reconoce, explora y aplica los conceptos básicos del dibujo técnico para la construcción de un plano y una maqueta.
ESTANDAR
Explorara e indagara su entorno rural como contexto a dibujar y representar en el dibujo técnico.
COMPETENCIA
Identifica las técnicas, expresivas, del dibujo técnico, para poder solucionar diversos problemas de su entorno.

PROBLEMIZADORA
¿Por qué se debe interpretar 1Principios básicos del P.Plan Lector

los objetos bi y plano. 2Dibujo
isométrico. 3 Dibujo -Dibujo del plano y tipos de plano.
tridimensionalmente
técnico para maqueta.
-La Maqueta,dibujo técnico para Educación Sexual.
? 4Construcción de la
Maqueta. 5Diseños maqueta.
básicos para arquitectura.
-Construcción de la Maqueta.
6 Presentación de la Gestión del Riesgo.
maqueta. -Decoración de la maqueta
Medio Ambiente
Derechos Humanos.
Estilos de Vida S.
PERIODO 3 UNIDAD TEMÁTICA: APLICACIÓN DEL DIBUJO TÉCNICO EN EL CONTEXTO RURAL.
CRITERIOS DE APRENDIZAJE: Comprende las diversas verdades estéticas del dibujo técnico dentro de las manifestaciones
gráficas, conceptuales de su entorno.
DBA=LINEAMIENTOS: Reconoce su entorno como una oportunidad para indagar y solucionar problemas desde el dibujo
técnico.
ESTANDAR
Explorara y aplica en su entorno el dibujo técnico para planos y maquetas.
COMPETENCIA
Identifica las técnicas expresivas del dibujo técnico para poder solucionar diversos problemas de dibujo técnico su entorno.

PROBLEMIZADORA
¿Cómo soluciono los 1Orientaciones para la -Diseño de mi proyecto rural. P.Plan Lector
problemas de dibujo técnico propuesta arquitectónico
rural.2Exposición del -Plano y tipos de plano.
de mi contexto rural?
proyecto.3Ajustes teóricos y
-La Maqueta, dibujo técnico para Educación Sexual.
técnicos del proyecto.4
Presentación del proyecto maqueta.
(Maqueta
-Construcción de la Maqueta.
sustentada).5Exposición de Gestión del Riesgo.
maquetas (proyectos). -Decoración de la maqueta
-Sustentación de mi proyecto rural. Medio Ambiente
Derechos Humanos.
Estilos de Vida S.

DESPERTAR CONCIENCIA DE SU IDENTIDAD VOCACIONAL.
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EXPLORACIÓN VOCACIONAL
CRITERIOS DE APRENDIZAJE: Descubre los conceptos básicos de su vocación y aplica diversas acciones y reflexiones
artísticas que ilustran su vocación.
DBA
Aplica los conceptos básicos de su vocación con diversas acciones y reflexiones artísticas que ilustran su vocación.
ESTANDAR
Explorar el concepto vocacional para poder percibir, emitir, expresar y conformar nuevas elaboraciones con una huella expresiva y
comunicativa propia a través de las bondades del área de artística.
COMPETENCIA
Identifica las técnicas, expresivas, creativas y formativas para indagar su visión vocacional.

PROBLEMIZADORA
-¿Cuáles son las razones de 1El concepto P.Plan Lector

nuestra existencia? vocacional.2Exploración
vocacional. -Utiliza diferentes técnicas para
-¿Qué es vocación? 3Representación grafica del interrogarse sobre su vocación.
Educación Sexual.
concepto vocacional.
-¿Conoce su vocación? 4Lecturas vocacionales. -Grafica y expresa los principios
5videos vocacionales básicos de su concepto vocacional.
6Argumentación
vocacional.7 invitado Gestión del Riesgo.

vocacional.
Expsig. Visión Vocacional

(SENA) Medio Ambiente
Derechos Humanos.
Estilos de Vida S.
PERIODO 2 UNIDAD TEMÁTICA: EXPRESIÓN VOCACIONAL
CRITERIOS DE APRENDIZAJE: Descubre los conceptos básicos de su vocación y aplica diversas acciones artísticas que
ilustran su vocación.
DBA = LINEAMINETOS: Sabe identificar los conceptos básicos que hacen parte de una vocación.
ESTANDAR
Explorar su concepto vocacional.
COMPETENCIA
Identifica los pro y contra de una vocación.

PROBLEMIZADORA
¿Por qué debo explorar mi 1La imaginación como P.Plan Lector

concepto vocacional? recurso expresivo del
concepto vocacional. -Exploración y análisis del lenguaje
2Exploración e corporal dirigido al concepto vocacional.
Educación Sexual.
investigación de mi
concepto vocacional. -Interpretación de los imaginarios
3Interpretación y vocacionales por medio del dibujo y las
representación de los técnicas mixtas. Gestión del Riesgo.
imaginarios vocacionales
por medio del dibujo y las
técnicas mixtas.
-Interpretación del universo vocacional.- Medio Ambiente
4Orientaciones para una
Historia del Arte.
obra de teatro. 5 Ensayo
y practica de la obra de
teatro. 6Presentación de la Derechos Humanos.
obra de teatro. (Vocación).
Expsig. Visión Vocacional Estilos de Vida S.

(SENA)
PERIODO 3 UNIDAD TEMÁTICA: INTEGRACIÓN GRÀFICO O TEATRAL VOCACIONAL.
CRITERIOS DE APRENDIZAJE: - Descubre los conceptos básicos del símbolo gráfico y los aplica en diversas acciones artísticas
que ilustran su vocación.
-Graficar o representar teatralmente el concepto vocacional para poder percibir, emitir, expresar y conformar nuevas elaboraciones
con una huella expresiva y comunicativa propia a través de su vocación.
DBA = LINEAMINETOS: Reconoce, sabe expresa su inclinación personal vocacional.

ESTANDAR: Puede explorar el concepto vocacional para poder percibir, emitir, expresar y conformar nuevas elaboraciones con
una huella expresiva y comunicativa propia a través de los símbolos gráficos y estéticos teatrales.
COMPETENCIA: Identifica las técnicas, expresivas, creativas y formativas para indagar y representar su visión
vocacional.

PROBLEMIZADORA
¿Cómo puedo descubrir y 1Historia del mural o del P.Plan Lector

representar mi vocación? teatro.2Análisis conceptual
del mural o el teatro. -Representación gráfica o teatral delos
simbolismo universales y locales de la
3Técnica del mural o de Educación Sexual.
vocación.
una obra de teatro.
-Propuesta visual o en escena.
4 Diseño individual para
Gestión del Riesgo.
mural colectivo u obra de
teatro. 5Propuesta final
(Mural vocacional) u obra
de teatro. 6 Inicio de Medio Ambiente
construcción del mural
vocacional colectivo.
Opcional (obra de teatro Derechos Humanos.
comunitaria en el tema de
la vocación).
Expsig. Visión Vocacional Estilos de Vida S.

(SENA)
GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas Semanales.
META DEL GRADO:
Desarrollar una actitud favorable hacia la lengua castellana y hacia su estudio, que le permita lograr una sólida
comprensión de los conceptos, procesos, estrategias básicas y la capacidad de utiliza todo ello en la solución
de problemas.
PERIODO 1 UNIDAD TEMÁTICA: El nacimiento de nuestra lengua y literatura.
 Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales

exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
 Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de
producción textual.
 Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a
lo leído.
 Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia
en la sociedad actual.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

 Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
 Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
 Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
 Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
 Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas
en las que intervengo.
COMPETENCIAS:
 Gramatical: Aplicación de las reglas y funciones de la lengua para la instrucción de textos con sentido global y
local de manera adecuada.
 Textual: Interpretación diferentes textos, identificando su intención comunicativa y el contexto para el cual están
determinados.
 Semántica: Reconocimiento y uso de los significados y el léxico de manera pertinente, según las exigencias del
contexto de comunicación.
 Pragmática: Categorización de mensajes a través de diversos medios orales y escritos, teniendo en cuenta el
contexto y la intencionalidad comunicativa.
 Enciclopédica: Relación de los conceptos previos con los nuevos conocimientos que le ofrece el contexto para
ampliar su significación del mundo.
 Poética: Alude a la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a través de los lenguajes e innovar
en el uso de los mismos y en la búsqueda de un estilo personal.
 Literaria: Capacidad de poner en juego en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la
experiencia de lectura y análisis de las obras mismas y del conocimiento directo de un número significativo de
estas.
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN SENA:
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y
social.
 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la
convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de
problemas de carácter productivo y social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Comprende la influencia de las épocas en

 Inducción y la estructura y configuración de los
¿Qué influencias diagnóstico. géneros literarios. PROYECTO DE
hemos recibido de  Literatura  Reconoce y da cuenta de las temáticas, PROMOCIÓN Y
la literatura medieval los exponentes y los perfiles estilísticos de ANIMACIÓN A LA
española? española. las obras literarias de una época o LECTURA.
movimiento literario.
 Identifica las estructuras propias de cada
género literario.
 Identifica el contenido que abarca la
problemática desarrollada y evalúa los
 Mapa mecanismos que le dan sentido global al
¿Cuáles
conceptual. texto.
organizadores de  Evalúa el uso adecuado de elementos PRAE.
 Mapa mental.
ideas conoces? gramaticales, ortográficos y sintácticos en
los textos que produce.
¿Qué utilidad  Identifica el contenido que abarca la

problemática desarrollada y evalúa los PROYECTO DE
tienen los
mecanismos que le dan sentido global al PROMOCIÓN Y
conectores  Conectores
texto. ANIMACIÓN A LA
lógicos en un texto lógicos.
 Evalúa el uso adecuado de elementos LECTURA.
escrito? gramaticales, ortográficos y sintácticos en
 Tipos de párrafo.
problemática desarrollada y evalúa los SENA.
mecanismos que le dan sentido global al
texto.
 Evalúa el uso adecuado de elementos

gramaticales, ortográficos y sintácticos en
 Macroestructura PROYECTO DE
problemática desarrollada y evalúa los
y
mecanismos que le dan sentido global al PROMOCIÓN Y
superestructura texto. ANIMACIÓN A LA
textual.
 Evalúa el uso adecuado de elementos LECTURA.
 Deduce referentes sociales, culturales o
ideológicos presentes en las voces que
¿Cómo exponer hablan en el texto y argumenta su posición
 La al respecto.
textos orales de
argumentación  Evalúa textos escritos teniendo en cuenta SENA.
tipo el plan de contenido, las relaciones de
argumentativo? sentido y las estrategias discursivas
empleadas.
 Identifica las estrategias organizativas
sugeridas en el texto.
¿Cómo construir  Valora la diversidad de visiones de mundo
textos coherentes y posiciones ideológicas presentes en los
 Normas APA. medios de comunicación.
de una manera DEMOCRACIA
 El ensayo.  Analiza los discursos culturales, sociales e
critica con la ideológicos, expresados a través de (HUILENSIDAD)
información distintos medios de comunicación.
proporcionada?  Encuentra claves para comunicar sus
ideas en la diferenciación de la estructura
de textos como: el discurso político, el

artículo de opinión y la caricatura.
 Comprende diferentes tipos de
argumentos presentes en un discurso.
PERIODO 2 UNIDAD TEMÁTICA: Origen de la novela moderna.
CRITERIOS DE APRENDIZAJE:

 Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.
 Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a
lo leído.
 Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la
voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos.

COMPETENCIAS:
determinados.
estas.
social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Comprende la influencia de las épocas en la

estructura y configuración de los géneros
literarios.
 Reconoce y da cuenta de las temáticas, los
 Literatura exponentes y los perfiles estilísticos de las
española del obras literarias de una época o movimiento
siglo de oro. literario. PROYECTO DE
 El análisis  Identifica las estructuras propias de cada
PROMOCIÓN Y
literario. género literario.
 Literatura ANIMACIÓN A LA
renacentista. LECTURA.
 Literatura  Amplía su visión de las corrientes literarias
barroca y mediante el conocimiento de las
neoclásica. manifestaciones artísticas de una época
determinada.
 Determina las principales características de
los textos literarios que lee y los relaciona con
expresiones artísticas.
 Divulga información científica sobre temas
de su interés, mediante textos que motivan a PROYECTO DE
 Fases de un
sus compañeros a conocer dichas
proceso de PROMOCIÓN Y
temáticas.
escritura:
 Identifica el contenido que abarca la ANIMACIÓN A LA
escribo una
problemática desarrollada y evalúa los LECTURA.
autobiografía.
texto.

gramaticales, ortográficos y sintácticos en los
textos que produce
 Deduce referentes sociales, culturales o
ideológicos presentes en las voces que
hablan en el texto y argumenta su posición
 La reseña al respecto.
crítica. SENA.
 Evalúa textos escritos teniendo en cuenta el
plan de contenido, las relaciones de sentido
y las estrategias discursivas empleadas.
 Identifica las estrategias organizativas
sugeridas en el texto.
literarios.
exponentes y los perfiles estilísticos de las
 Literatura obras literarias de una época o movimiento PROYECTO DE
romántica y literario. PROMOCIÓN Y
realista.  Identifica las estructuras propias de cada ANIMACIÓN A LA
género literario. LECTURA.
 Amplía su visión de las corrientes literarias

mediante el conocimiento de las
manifestaciones artísticas de una época
determinada.

 Profundiza en los contextos en los que se dan
las temáticas tratadas, a partir de la
búsqueda de información en diversas
fuentes.
 Evalúa la progresión temática, tono, estilo y
vocabulario presentes en las intervenciones
DEMOCRACIA
propias y en las de los otros.
 El Debate. (HUILENSIDAD)
 Aplica en su discurso oral la estructura de
textos específicos como la ponencia o el
debate.
 Infiere datos de sus interlocutores como
carácter, actitud, propósito comunicativo a
partir de las modulaciones de voz que estos
emplean.
literarios.
 Literatura del PROYECTO DE
modernismo y
exponentes y los perfiles estilísticos de las PROMOCIÓN Y
generación del
obras literarias de una época o movimiento ANIMACIÓN A LA
98.
literario. LECTURA.
 Identifica las estructuras propias de cada
género literario.

determinada.
 Las categorías  Evalúa el uso adecuado de elementos
gramaticales. gramaticales, ortográficos y sintácticos en los
textos que produce.
PERIODO 3 UNIDAD TEMÁTICA: El cine y la Poesía de la literatura contemporánea.
 Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia
en la sociedad actual.
 Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión
temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa.
 Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la
comunicación para desarrollar un tema o una historia.

COMPETENCIAS:
determinados.
estas.
social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
¿Cómo nos  Valora la diversidad de visiones de mundo y

podemos expresar posiciones ideológicas presentes en los
en forma gráfica? medios de comunicación.
 Analiza los discursos culturales, sociales e
ideológicos, expresados a través de distintos
medios de comunicación. ARTICULACIÓN SENA.
 La Caricatura.
 Encuentra claves para comunicar sus ideas
en la diferenciación de la estructura de
textos como: el discurso político, el artículo
de opinión y la caricatura.
 Comprende diferentes tipos de argumentos
presentes en un discurso.

la estructura y configuración de los géneros
literarios.
exponentes y los perfiles estilísticos de las
obras literarias de una época o movimiento
literario. PROYECTO DE
 Generación del  Identifica las estructuras propias de cada PROMOCIÓN Y
27. género literario. ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
determinada.
 Divulga información científica sobre temas
de su interés, mediante textos que motivan
a sus compañeros a conocer dichas
 El artículo de temáticas.
divulgación  Identifica el contenido que abarca la
científica. problemática desarrollada y evalúa los SEXUALIDAD.
texto.
 Expresa de manera coherente y respetuosa

sus posicionamientos frente a un texto o
situación comunicativa cuando participa
en espacios de discusión.
 Demuestra apropiación en el dominio del
tema al explicar el significado de los
conceptos clave que utiliza en sus opiniones. ARTICULACIÓN SENA.
 La Ponencia.
 Construye un texto para ser leído en voz alta,
como una relatoría, teniendo en cuenta la
progresión temática y el uso de diversos
tipos de argumentos.
 Interviene oralmente empleando aspectos
no verbales de la comunicación como la
impostación, el volumen y el tono de voz.
la estructura y configuración de los géneros
literarios.
 Literatura  Reconoce y da cuenta de las temáticas, los
española del exponentes y los perfiles estilísticos de las
siglo XX. PROYECTO DE
obras literarias de una época o movimiento
PROMOCIÓN Y
literario.
 Identifica las estructuras propias de cada ANIMACIÓN A LA
 Literatura LECTURA.
género literario.
contemporánea.
determinada.

 Produce guiones para textos audiovisuales,
donde caracteriza diferentes culturas,
teniendo en cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y culturales, entre otros,
del mundo contemporáneo.
 Construye textos verbales y no verbales,
 El cine.
donde demuestra un amplio conocimiento SEXUALIDAD.
tanto del tema elegido como de las
relaciones de significado y de sentido a nivel
local y global.
 Elabora guiones para la producción de
textos audiovisuales, como cortos o
películas, en los que integra recursos no
verbales.
GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas Semanales.
META DEL GRADO:
Desarrollar una actitud crítica a través de la construcción y producción discursiva (oral y escrita) de acuerdo
con los saberes conceptuales, literarios y pragmáticos construidos hasta el momento, que le permita responder
a las distintas necesidades.
PERIODO 1 UNIDAD TEMÁTICA: El lenguaje, fuente de lo humano.

 Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones
con las visiones de mundo de otras épocas.



COMPETENCIAS:
Gramatical: Aplicación de las reglas y funciones de la lengua para la construcción de textos con sentido global y
Textual: Interpretación diferentes textos, identificando su intención comunicativa y el contexto para el cual están
determinados.
Semántica: Reconocimiento y uso de los significados y el léxico de manera pertinente, según las exigencias del
Pragmática: Categorización de mensajes a través de diversos medios orales y escritos, teniendo en cuenta el
Enciclopédica: Relación de los conceptos previos con los nuevos conocimientos que le ofrece el contexto para
Poética: Poética: Alude a la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a través de los lenguajes e
innovar en el uso de los mismos y en la búsqueda de un estilo personal.
Literaria: Capacidad de poner en juego en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la
experiencia de lectura y análisis de las obras mismas y del conocimiento directo de un número significativo de estas.
social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Asume una postura frente a la vigencia de

las obras literarias clásicas.
 Analiza obras literarias clásicas y las PROYECTO DE
¿Qué  Literatura compara con otras que no pertenecen al PROMOCIÓN Y
Antigua.
manifestaciones de canon. ANIMACIÓN A LA
 Literatura Edad
la literatura antigua  Reconoce que en las obras clásicas se LECTURA.
Media.
puedes reconocer? abordan temas que vinculan a los seres
humanos de diferentes épocas.
 Encuentra que el sentido de las obras
literarias clásicas está determinado por sus
recursos narrativos, poéticos y dramáticos.
 Determina en los textos literarios las PROYECTO DE
 Análisis e
expresiones que pueden incidir tanto en
interpretación PROMOCIÓN Y
las concepciones políticas, religiosas y
de textos tipo culturales, como en la construcción de ANIMACIÓN A LA

prueba saber. ciudadanía. LECTURA.
 Conjuga la lectura individual con la
discusión grupal sobre los textos literarios.
 Estrategias de  Comprende las temáticas, características,
comprensión estilos, tonos, sentido local y global de las
lectora. obras literarias que lee.
 Estructura del ARTICULACIÓN SENA.
párrafo.
 Macroestructura
y
superestructura DEMOCRACIA
textual.
(HUILENSIDAD)
PROYECTO DE
PROMOCIÓN Y
 Conectores
lógicos. ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
 El texto
argumentativo. ARTICULACIÓN SENA.
PERIODO 2 UNIDAD TEMÁTICA: El lenguaje, un instrumento poderoso.
 Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.
 Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre
temáticas, características y los múltiples contextos en los que fueron producidos.
 Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y propositiva frente a
los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y otras fuentes de información.

 Produzco textos de diferente tipo, especialmente, argumentativos que evidencien mi conocimiento de la lengua
y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPETENCIAS:
determinados.
social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Asume una postura frente a la vigencia de PROYECTO DE

 Literatura de El las obras literarias clásicas. PROMOCIÓN Y
Barroco y la  Analiza obras literarias clásicas y las compara ANIMACIÓN A LA
Ilustración. con otras que no pertenecen al canon.
LECTURA.
 Reconoce que en las obras clásicas se

abordan temas que vinculan a los seres
¿Qué actividades
me ayudan a  Analogía,
ejercitar mi Inferencia,
pensamiento? Predicciones.
 Analiza la información difundida en los

medios de comunicación institucionales y
regionales, para participar en procesos
democráticos.
 Infiere la relación de los mensajes emitidos
por los medios de comunicación masiva
 El texto
dentro de contextos sociales, culturales y
publicitario. PRAE.
políticos.
 Contrasta estilos, tonos y estrategias
discursivas, para determinar sus modos de
participación en los escenarios
democráticos institucionales.
 Comprende que la entonación revela la
intención de resaltar o encubrir información
de parte del interlocutor.
 La exposición  Enfatiza la importancia académica de un SENA.
oral. tema de su interés personal.
 Hace referencia a los contenidos de otros

textos en sus producciones orales.
 Construye relaciones de contenido entre
temas, categorías y conceptos.
 Desarrolla un tema académico de su interés,
a través de la estructura de introducción,
justificación, argumentación y conclusiones.
 Evita el uso de falacias en discusiones
académicas.
 El ensayo.
ARTICULACIÓN SENA.
 La reseña
crítica.
ARTICULACIÓN SENA.
 Relaciona el significado del texto con los

contextos sociales, culturales y políticos en los
 Texto PROYECTO DE
que fue producido y plantea su posición al
argumentativo:
respecto. PROMOCIÓN Y
“Monografía
 Contrasta textos, atendiendo a temáticas, ANIMACIÓN A LA
de
características formales, estructura interna, LECTURA.
Aproximación
léxico y estilo empleados, entre otros.
Universitaria”
 Da cuenta de la organización y de los
componentes del texto.
 Literatura  Asume una postura frente a la vigencia de PROYECTO DE
Europea del las obras literarias clásicas. PROMOCIÓN Y
Romanticismo,  Analiza obras literarias clásicas y las compara ANIMACIÓN A LA

Realismo y con otras que no pertenecen al canon. LECTURA.
Simbolismo.  Reconoce que en las obras clásicas se
abordan temas que vinculan a los seres
PERIODO 3 UNIDAD TEMÁTICA: El lenguaje, medio de transformación.
CRITERIOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS:
determinados.
social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Las categorías PROYECTO DE

gramaticales. PROMOCIÓN Y
ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
 La entrevista.
ARTICULACIÓN SENA.
 Asume una postura frente a la vigencia de

 Literatura las obras literarias clásicas.
Europea del  Analiza obras literarias clásicas y las
Vanguardismo. compara con otras que no pertenecen al PROYECTO DE
canon. PROMOCIÓN Y
 Reconoce que en las obras clásicas se ANIMACIÓN A LA
 abordan temas que vinculan a los seres LECTURA.
 Literatura humanos de diferentes épocas.
Europea  Encuentra que el sentido de las obras
Contemporánea. literarias clásicas está determinado por sus
PROYECTO DE
 El cine. PROMOCIÓN Y
ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
PROYECTO DE
 Niveles de la
PROMOCIÓN Y
lengua
ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
GRADO: DECIMO
PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
METAS: Evaluar el impacto en la salud de prácticas culturales y sociales (piercings, tatuajes, deportes extremos y
sedentarismo)
PERIODO UNIDAD TEMATICA:
 Reconoce información implícita en textos argumentativos orales y escritos relacionados con temas de interés.
 Produce textos orales y escritos argumentativos sencillos sobre temas de interés.
 Intercambia opiniones oralmente en conversaciones espontáneas

ESTANDAR:
 Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
 Comprendo el sentido general del texto oral, aunque no entienda todas sus palabras.
 Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
 Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.
COMPETENCIA
 Lingüística
 Pragmática
 sociolingüística

ORIENTADORA
1. cuáles son las Gramática  Reconoce palabras y SALUD: PRÁCTICAS

palabras técnicas y expresiones sobre ciertas CULTURALES Y
expresiones que prácticas culturales y sociales. SOCIALES
debo usar para
• Presente, pasado y
referirme a
prácticas culturales futuro simple y perfecto
y sociales?
• Condicionales  Identifica estructuras básicas de
los tiempos presente, pasado y
• Modales futuro simple y perfecto.
2. ¿Cuáles son las
estructuras
gramaticales de los
tiempos verbales  Produce textos publicitarios
Lexical Deportes sencillos sobre prácticas
presente, pasado y
futuro simple y extremos culturales y sociales que causan
perfecto? problemas de salud en las
personas.
3. ¿Cómo puedo • Skateboarding

plasmar
creativamente mi • Windsurfing
opinión sobre las  Realiza sustentación oral de una
prácticas culturales • Parachute campaña publicitaria con
y sociales por claridad y confianza.
medio de una • Jetskis

segunda lengua?
• Rock climbing
4. ¿Que estrategias • Motocross

puedo implementar
para trasmitir mi
conocimiento de
manera más clara a Expresiones para dar
mis compañeros? opinion:
• I think that…
• It is my opinion that…
• I really believe that…
Expresiones para
describir condiciones
• If A…., then B….
• Given these
conditions, we will…
• Whether or not…
Expresiones para
hablar sobre
costumbres:
• They normally use/

dress … • They pierce
their ears with spacers.
• Some have tattoos

everywhere.
Expresiones para
describir tablas o
diagramas
• This diagram
demonstrates a rise in
illness.
• This table shows a

slight decrease in
hospitalization.
SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
METAS: Analizar el fenómeno de la Moda Desechable.
PERIODO UNIDAD TEMATICA: LA MODA Y SUS EFECTOS
 Identifica el punto de vista del autor en textos orales y escritos argumentativos relacionados con temas
académicos.
 Participa en conversaciones sobre temas académicos.
 Expresa puntos de vista propios en textos argumentativos sencillos escritos y orales sobre temas académicos.
ESTANDAR:
 Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
 Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
 Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
COMPETENCIA
 Lingüística
 Pragmática
PREGUNTA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE TRANSVERSALIDAD

ORIENTADORA APRENDIZAJE
1. ¿Cómo puedo Gramática  Reconoce

reconocer información general y
cuando una específica en textos SOSTENIBILIDAD:

información es narrativos y FAST FASHION
general o • Presente y pasado simple descriptivos orales y
específica para escritos relacionados
luego • Presente perfecto con temas
plasmarla en académicos de
los tiempos • Futuro simple interés.
verbales vistos
• Preguntas con which?
en clase?
 Identifica estructuras
• Condicionales
básicas de los
2. ¿Cuáles son • This/These, that/those, one/ones tiempos presente,
las estructuras pasado y futuro
básicas de los • Too + adjetives Pronunciación simple.
tiempos
verbales • Reconocer énfasis en frases cortos
presente,  Formula preguntas
pasado y futuro sobre la moda
simple? desechable y sus
Expresiones sobre moda efectos en la
comunidad a partir de
3. ¿Cuáles son expresiones
las preguntas definidas.
que debo hacer • To be
en inglés para trendy/cool/fashionable/unfashionable. •
recibir To be in fashion.  Sustenta de manera
información escrita una postura
sobre la moda • To come into fashion. sobre temas de
y sus efectos? interés a partir de
• To go out of fashion. • To wear razones
designer labels. To be stylish. estructuradas
4. ¿De qué • To follow the latest fashion. siguiendo un modelo

manera puedo definido.
usar mi • To be interested in fashion.
conocimiento
para expresar • To shop in trendy stores.  Hace una exposición
escrita y oral sobre temas
oralmente mi • To spend money on clothes/buying académicos de
postura sobre clothes. interés.
temas de
interés?
Expresiones de opinión
5. ¿Qué pasos
debo tener en
cuenta para • In my opinion, that one would be
realizar
better.
exposiciones
orales sobre • If you ask me, that one's better.
temas de
interés para los • In my way of thinking, this one's fine.
jóvenes?
• I think is that one's better. •
For me, that one's better.
• I believe that…
• I'm not so sure about that…

TERCER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
METAS: Valorar el papel de la globalización en los productos de uso cotidiano.
PERIODO UNIDAD TEMATICA
 Reconoce ideas generales y específicas en textos escritos argumentativos cortos sobre temas académicos y
científicos.
 Estructura textos argumentativos orales y escritos de mediana longitud sobre temas académicos y científicos.
 Expresa opiniones sobre sobre temas académicos y científicos en interacciones espontáneas.
ESTANDAR:
 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

 Identifi co el propósito de un texto oral.
COMPETENCIA
 Lingüística
 Pragmática
ORIENTADORA
1. ¿Cuál es el Gramática  Distingue vocabulario y GLOBALIZACIÓN: LA

vocabulario y expresiones relacionadas con la GLOBALIZACIÓN
expresiones que globalización. COTIDIANA
puedo usar para
• Presente simple y
relacionar y
expresar ideas continuo  Identifica estructuras básicas de
sobre la los tiempos presente, pasado y
• Pasado simple y futuro simple.
globalización?
continuo
2. ¿Cuáles son las  Diferencia la estructura y el uso

estructuras básicas del infinitivo y el gerundio.
del inglés en los • Infinitivos de proposito

tiempos verbales It’s + adjective+ infinitive
presente, pasado y  Sustenta de manera escrita una
futuro simple? • Gerundios postura sobre temas de interés
a partir de razones
• Modales estructuradas y siguiendo un
3. ¿Cuál es la modelo definido.
diferencia en el uso • Estilo indirecto
del infinitivo y el
gerundio?  Hace una exposición oral sobre
temas académicos de interés
Expresiones para
4. ¿Cómo puedo usar justificar
los tiempos
verbales para
expresar de
manera escrita mi • I believe this because…
postura frente a
• My primary reason for
temas de mi
interés? thinking so is…
• Perhaps the most

5. ¿Cuáles son los convincing reason for
pasos que debo this is…
tener en cuenta
para realizar una
exposición?
Expresiones para
persuader
• Based on the evidence

presented so far, I
believe that…
• Although some people

claim that…, opponents
argue that….
• It is vital to consider…
• The advantages of …
outweigh the
disadvantages of …
insofar as…
• The statistics are

misleading because they
do/not show…
• These
[facts/reasons/data]
strongly suggest that…
Yet some argue..
GRADO: UNDECIMO
PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
METAS: Plantear rutas para la obtención de servicios de salud en mi comunidad.
 Producir textos argumentativos orales y escritos sencillos sobre temas de otras disciplinas.
 Identificar información específica en textos argumentativos escritos largos relacionados con temas de otras
disciplinas.
 Intercambiar, de manera oral, opiniones e ideas en interacciones espontáneas sobre temas de otras disciplinas.
ESTANDAR:
 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
 Identifi co el propósito de un texto oral.

COMPETENCIA
 Lingüística
 Pragmática

ORIENTADORA
¿Cuál es la similitud que Gramática  Identifica información específica SALUD: SERVICIOS

hay entre los textos sobre un tema de interés en DE SALUD
textos orales y escritos.
orales y escritos?
• Estilo indirecto
 Reconoce el vocabulario
• Presente, pasado y relacionado con servicios de
¿Cuál es el vocabulario
futuro simple salud, fuentes bibliográficas,
técnico que debo usar
comparaciones, etc.
para dar referencia sobre • Presente y pasado
temas de salud? continuo
 Elabora un texto escrito sencillo
• Pasado perfecto sobre los servicios de salud de la
comunidad.
¿Qué pasos debo seguir

para construir textos que
faciliten un mejor Expresiones para citar  Expresa en forma oral puntos de
fuentes bibliográficas vista sobre temas de interés.
entendimiento sobre el
tema a mis compañeros? • According to…
• John Doe reported…
• In a report posted in…
Expresiones para
quejar
• I have a complaint to
make. ...
• Sorry to bother you

but... • I'm sorry to say
this but... • I'm afraid I've
got a complaint about...
• I'm afraid there is a

problem with...
• Excuse me but there is

a problem about...
• I want to complain
about...
• I'm angry about...
Expresiones para
responder a quejas:
Positive response to
complaints:
• I'm so sorry, but this

will never occur /
happen again.
• I'm sorry, we promise

never to make that
mistake again.
• I'm really sorry; we'll

do our utmost/best not
to make the same
mistake again.
Negative response to
complaints:
• Sorry there is nothing

we can do about that.
• I'm afraid there isn't

much we can do about
that.
SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
METAS: Evaluar acciones cotidianas de reconciliación para la construcción de paz
 Identifica puntos centrales e información específica en diferentes textos escritos y orales sobre temas de interés
personal y académico.
 Expresa puntos de vista sobre temas de interés personal y académico.
 Intercambia opiniones de manera oral sobre temas de interés personal y académico.
ESTANDAR:
 Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
 Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy yo qué sé del mundo. •
 Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
COMPETENCIA
 Lingüística
 Pragmática
ORIENTADORA
¿Cuáles son las Gramática  Distingue expresiones DEMOCRACIA Y

expresiones que debo relacionadas con valores PAZ:
sociales. RECONCILIACIÓN
tener en cuenta para dar
a conocer los valores • Tercer condicional
sociales?  Diferencia las estructuras de los
• Adverbios e condicionales reales e irreales.
intensificadores
Pronunciación
¿Cómo puedo identificar  Expresa oralmente y de manera
las estructuras clara los derechos como
gramaticales de los ciudadano.
condicionales reales e • Reconocer énfasis en
irreales? frases cortas What I
hear you say My group  Evalúa en forma oral y escrita los
members are canales de participación
ciudadana existentes.
¿Cuáles son los canales
de participación
ciudadana que existen?
Expresiones para
defender punto de
vista y opiniones
• My opinion/view is
that… • I hold the
opinion that…
• I have the feeling

that…
• I would say that…
Expresiones parar
sintetizar fuentes
• Also, according to …
and … the idea is…
Expressing similarities
and differences •
Holmes and Watson
agree that…
• Differing viewpoints
demonstrate that…
TERCER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
METAS: Promover el uso responsable de la tecnología para la protección de la privacidad.
 Identifica información explícita e implícita en textos argumentativos relacionados con temas académicos.
 Estructura textos escritos argumentativos de mediana longitud sobre temas académicos.
 Intercambia información de manera oral sobre un tema de interés general.
 Sustenta oralmente puntos de vista personales sobre un tema académico establecido
ESTANDAR:
 Identiﬁco conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
 Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el
lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho.

COMPETENCIA
 Lingüística
 Pragmática
ORIENTADORA
Gramática
1. ¿Qué debo tener GLOBALIZACIÓN: LA

en cuenta en el TECNOLOGÍA Y LA
momento de • Tercer condicional  Identifica información esencial en PRIVACIDAD
desarrollar una un texto oral o escrito.
lectura?
Expresiones  Propone en forma oral y escrita
2. ¿Qué estrategias relacionadas con estrategias que contribuyan al
puedo implementar opiniones respeto de la privacidad a través
para contribuir con del uso de la tecnología.
la buena utilización
de la tecnología?
• I think that …  Elabora un texto expositivo
escrito sobre temas de interés
3. ¿Realmente • I consider …. general.
identifico a quien
me refiero cuando • I agree …

hablo obre el tercer
condicional? • I disagree …
• Bearing in mind…
• I believe…
• In my opinion, that
one would be better.
• If you ask me, this one

is better.
• I think, this one is fine
• I'm not so sure about

that…

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ESTRUCTURA CURRICULAR INSTITUCION EDUCATIVA LA LAGUNA 2019

GRADO: Decimo (10) INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

META DEL GRADO

PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: Introducción a la química y estructura atómica

Explicar la estructura de los átomos a partir de las diferentes teorías

¿Es posible interpretar Historia de la química PRAE

la comprensión de los  Propiedades

Clasifica la materia según sus

Relaciona los diferentes métodos de

Explico los diferentes modelos

Utilizo la tabla periódica para

Relaciona los tipos de enlaces con la

PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA: El lenguaje de la química

Conoce las leyes de los gases y grupos funcionales de la nomenclatura inorgánica.

Nomenclatura química Nombra los compuestos químicos PRAE

 Características de los Relaciona las reacciones químicas

Experimenta las variaciones que

Explica las propiedades de los gases

Identifica las diferentes variables de

PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA: Cinética química y equilibrio en soluciones

Conoce los diferentes tipos de equilibrio químico.

Las soluciones Explico que es una solución y realizo

GRADO: Undécimo (11) INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

META DEL GRADO

PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: Introducción a la química orgánica y compuestos orgánicos

Reconoce los diferentes grupos funcionales y la importancia de la química orgánica.

Compuestos orgánicos Reconozco la importancia y origen PRAE

Identifica los compuestos orgánicos

Construye estructuras orgánicas

Identifico los grupos funcionales

PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA: Hidrocarburos y funciones oxigenadas

Comprende las estructuras moleculares, de los hidrocarburos y ácidos carboxílicos

Hidrocarburos Comprende las diferentes PRAE

Comprende las propiedades físicas y

Nombrar correctamente los ácidos

PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA: Compuestos bioquímicos

Comprende la funcionalidad de los compuestos bioquímicos.

Reconoce la importancia de los principales compuestos bioquímicos para el cuerpo humano.

Funciones nitrogenadas Comprende las propiedades físicas y PRAE

Clasifico las proteínas y lípidos según

Comprende la importancia de las

META DEL GRADO

PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA FÍSICA,

CRITERIOS DE APRENDIZAJE - DBA

PREGUNTA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD

Magnitudes físicas - Expresa Las Magnitudes en Las unidades - El primer vehículo

- Sistemas coordenados - Determina relaciones físicas a partir de Bilingüismo

- Suma gráfica y analítica

PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA

CRITERIOS DE APRENDIZAJE - DBA

PREGUNTA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD

Tercera ley de newton

PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA

CRITERIOS DE APRENDIZAJE - DBA

PREGUNTA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD

Mecánica de fluidos -Reconoce y aplica los principios de la

GRADO: UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: 6 HORAS SEMANALES

META DEL GRADO

PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: TERMODINÁMICA, OSCILACIONES Y ONDAS

CRITERIOS DE APRENDIZAJE - DBA

PREGUNTA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD

- Movimiento oscilatorio - Analiza los diferentes fenómenos ondulatorios Gestión de riesgos

- Reflexión y refracción de las