Aprendiendo a Aprender y a Navegar los Estados de Ánimo
Una Meta-Habilidad para Adquirir Habilidades
Gloria Flores.
Tabla 2: Resumen de las Disposiciones Emocionales en Etapas de Aprendizaje y
Lineamientos para Avanzar al Próximo Nivel
Etapa de Disposiciones Emocionales
Aprendizaje1
Principiante Un principiante podría sentirse incómodo
en su papel de principiante, pero está
dispuesto a tolerar la incomodidad con tal
de aprender.
Estados de ánimo que no son conducentes
al aprendizaje:
Confusión, impaciencia, frustración,
inseguridad
Estados de ánimo que son conducentes al
aprendizaje:
Perplejidad, asombro, autoconfianza,
confianza, paciencia.
Principiante Un principiante avanzado aún está siguiendo
Avanzado instrucciones y reglas de aprendizaje, pero se
siente más cómodo y relajado ejecutando los
elementos básicos de una nueva habilidad.
Puede desmotivarse si deja de asumir
nuevos desafíos.
Estados de ánimo que no son conducentes
al aprendizaje: Aburrimiento.
Estados de ánimo que son conducentes al
aprendizaje: Confianza, ambición y
determinación.
Competente En esta etapa una persona comienza a sentir
su responsabilidad. Los resultados dependen
de la perspectiva o el plan adoptados por el
aprendiz. Y ya que un aprendiz se enfrentará
a muchas situaciones diferentes, muchas de
las cuales no estará completamente
preparado para enfrentar, existen mayor
incertidumbre y riesgo. Afrontar esta
situación puede ser inquietante y agotador.
Es común el miedo al fracaso o el temor a
cometer errores.
Estados de ánimo que no son conducentes
al aprendizaje: Agobio, ansiedad,
resignación, frustración.
Estados de ánimo que son conducentes al
aprendizaje: Ambición, autoconfianza,
1
Dreyfus, On the Internet, páginas 31 – 46.
Copyright 2015-2017, Gloria Flores. This is an unpublished work of authorship protected by the laws of the United States.
It may not be copied, published or loaned to other parties without the express written consent of the author.
Lineamientos para Avanzar al Siguiente
Nivel
Una persona debe adquirir mayor experiencia al
seguir practicando. Para seguir mejorando, es
importante que un principiante cultive estados de
ánimo que le ayuden a soportar la incomodidad
que puede experimentar para seguir practicando.
La autoconfianza en su capacidad de aprender y
la confianza en el proceso de aprendizaje son
importantes. Si un principiante cae en estados de
ánimo que no son propicios para seguir
aprendiendo, es importante que desarrolle el
proceso de reflexión descrito en la sección 3 de
este libro. Conversar con los
mentores/profesores acerca de esto puede ser
muy útil mientras un principiante aprende a
navegar sus estados de ánimo.
Para avanzar al siguiente nivel, un principiante
avanzado debe involucrarse más. Tiene que
importarle lo que está haciendo. Tiene que correr
más riesgos. Cultivar un ambiente de ambición es
importante para motivar un mayor compromiso y
toma de riesgos. La autoconfianza en su
capacidad de aprender y la confianza en el
proceso de aprendizaje son importantes para que
un principiante avanzado esté dispuesto a asumir
riesgos. Si un principiante avanzado se encuentra
aburrido, es importante que desarrolle el proceso
descrito en la sección 3.
Para avanzar al siguiente nivel, los hermanos
Dreyfus afirman que una persona debe
experimentar emociones asociadas al éxito y al
fracaso. Las experiencias emocionales positivas
fortalecerán las respuestas exitosas y las
experiencias emocionales negativas inhibirán las
respuestas no exitosas. El cultivo de los estados
de ánimo de ambición y determinación es
importante en esta etapa para que estas
experiencias negativas aparezcan como
obstáculos a superar durante el proceso y no
como razones para renunciar. Si una persona en
esta etapa se encuentra en estados de ánimo
improductivos, es importante que desarrolle el
proceso de reflexión esbozado en la sección 3.
 serenidad y confianza en los demás y en el
proceso de aprendizaje.
Cualificado Una persona cualificada confía en su
capacidad para saber lo que hay que hacer.
La acción se vuelve más fácil y menos
estresante, ya que la persona generalmente
sabe lo que debe hacer,2 aunque no siempre
sepa intuitivamente cómo hacer lo que
necesita hacerse.
Estados de ánimo que no son conducentes
al aprendizaje:
Frustración, impaciencia y resignación.
Estados de ánimo que son conducentes al
aprendizaje: Ambición, determinación,
serenidad, paciencia, autoconfianza y
confianza.
Experto Un experto confía en su capacidad de
producir resultados positivos y depende casi
enteramente de la intuición.
Estados de ánimo que no son conducentes
al aprendizaje:
Arrogancia. Además, los expertos en un
ámbito de especialización a menudo esperan
ser expertos en otros ámbitos, y cuando se
encuentran aprendiendo algo totalmente
nuevo, pueden sentirse muy incómodos por
ser principiantes nuevamente. La confusión,
la frustración y la inseguridad pueden
devorarlos, evitando que progresen más allá
en su aprendizaje.
Estados de ánimo conducentes al
aprendizaje:
Asombro, ambición, determinación.
Maestro La disposición emocional de un maestro
está alineada con el desarrollo de nuevas
teorías y prácticas, y con realizar una
contribución a su campo.
Estados de ánimo que no son conducentes
al aprendizaje:
La arrogancia y la resignación pueden
impedir que un maestro siga aprendiendo,
ya que estará menos propenso a hacer
preguntas y explorar caminos alternativos.
Estados de ánimo que son conducentes al
aprendizaje:
En general, esperaríamos ver a una persona
que ha logrado un nivel de maestría en el
aprendizaje en un estado de ánimo de
asombro y exploración.
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Para avanzar al siguiente nivel, una persona
cualificada necesita mayor experiencia antes de
que pueda reaccionar automáticamente. Debe
trabajar en casos que le importan para que esté
motivado para lograr lo que se necesita hacer. El
proceso de reflexión descrito en la sección 3 es
importante si una persona cualificada se
encuentra en un estado de ánimo improductivo.
Cultivar los estados de ánimo de ambición y
determinación es importante para motivar la
práctica y el aprendizaje continuos. Cultivar la
autoconfianza en su capacidad de aprender y un
estado de ánimo de confianza en los demás
puede ser útil para incitar a una persona
cualificada a pedir ayuda y buscar mentores y
retroalimentación entre sus colegas.
Un experto debe estar dispuesto a superar la
perspectiva que intuitivamente experimenta
como experto. Es decir, él/ella abandona el
desempeño adecuado disponible y arriesga un
retroceso en el desempeño para intentar un
nuevo enfoque menos obvio. Si un experto aspira
a convertirse en maestro, la suspensión del juicio
y un estado de ánimo de asombro pueden
combatir el estado de ánimo de arrogancia en que
puede caer un experto de vez en cuando.
Además, los estados de ánimo de la ambición y la
determinación son importantes de cultivar para
un experto si pretende alcanzar la maestría.
El maestro es el nivel superior de la escala de
aprendizaje, y si esa persona pretende asumir
riesgos y estar dispuesta a ignorar sus
perspectivas intuitivas con el fin de experimentar,
aprender e innovar, es más probable que lo haga
si él/ella es capaz de cultivar estados de ánimo de
asombro, ambición y determinación.
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