Educación sin filosofía: Sociedad sin

humanos, un proyecto de formación

autómata.

La exclusión de la filosofía en los currículums de las escuelas se ha

convertido en una tendencia global con la idea de poner la filosofía
como asignatura electiva, pues esta es considerada innecesaria
para la formación de “ciudadanos útiles”, por tanto la propuesta
generalizada es impulsar la educación técnica y retirar las bases
humanísticas, uno de los principales promotores de esta propuesta
es el Primer Ministro de Japón,Shinzo Abe quien crea el término
Abenomics para referirse a tres flechas de expansión monetaria,
estímulo fiscal y reformas estructurales, en esta última flecha se
reformará el currículum de las escuelas donde quitar las bases
humanísticas logrará que los alumnos ya no dediquen tiempo para
reflexionar sobre temas como los derechos humanos, las normas
morales, la democracia o la felicidad y se concentren en asignaturas
que lo convierta en un ser productivo, tales como matemáticas,
ciencias, computación e idiomas.
Países como Chile y Brasil están de acuerdo con el MINEDUC
afirmando que la filosofía es sutilmente declarada inútil, y como
conjunto de destrezas y habilidades, es declarada transversal a
todas las disciplinas y currículums, por tal razón la filosofía no será
considerada una asignatura especial en ninguno de los dos países
mencionados anteriormente.
Si nos ponemos a analizar a fondo estas propuestas nos topamos
con que los países principales tiene una relación política, entonces
podríamos plantear que esta propuesta surge más por una
necesidad de solucionar la crisis del sistema económico capitalista-
neliberal o porque realmente la filosofía no es una herramienta
formativa. Varios filósofos han opinado del tema y todos
concuerdan con que la filosofía le da al estudiante las herramientas
para que el individuo desarrolle su capacidad crítica, analítica y
reflexiva; que en vez misma le da al individuo estrategias para
mantener un diálogo ameno con cualquier persona, incluso si con
esta hay un conflicto latente.
Nussbaum (2015), afirmó –en un discurso en la Universidad de
Antioquia – que “se están produciendo cambios radicales en lo que
las sociedades democráticas enseñan a los jóvenes y estos cambios
no han sido bien pensados. Ansiosas de lucro nacional, las naciones
y sus sistemas de educación están descartando descuidadamente
habilidades que son necesarias para mantener vivas las
democracias”.
“Si esta tendencia las naciones de todo el mundo pronto estarán
produciendo generaciones de máquinas útiles, en lugar de
ciudadanos completos que puedan pensar por sí mismos, criticar la
tradición y entender el significado de los sufrimientos y logros de
otra persona”.

Gabriel Silva,Exministro colombiano resalta que:

“ Los desincentivos sociales, financieros y reputacionales asociados
a una vocación por las humanidades son muy poderosos”.
una gran importancia a la filosofía al señalar que:

“Se han quedado tan cortos los paradigmas, los valores, los
conceptos, las ideologías, las interpretaciones, las lecturas y las
formas de ver el mundo, frente a lo que es la realidad, que la única
forma de describirlo es que somos víctimas de un desconcierto
colectivo y global. Es en esas coyunturas donde le queda fácil a la
humanidad o a una nación equivocarse. Es en esas coyunturas
históricas de confusión, de ausencia de brújula, en las que surgen
los Donald Trump, los Le Pen y los Hitler de este mundo. De allí que
la humanidad requiera, de manera inaplazable e inexorable, más y
no menos filósofos y pensadores”.

DOS MIRADAS HACIA LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN