Program terapeutic – Dislalie (Mutacism, Sunetul M)

Etapa terapeutică Obiective generale
 Obținerea sunetului
deficitar și exersarea
Terapia recuperatorie lui
specifică
Metode folosite Demers terapeutic
 Exercițiu
 Analiza
 Comparația
 Demonstrația
 Jocul
didactic/terapeutic
Tehnici de terapie
recuperatorie
1. Impostarea sunetului
a) Pregătirea impostării
 Exerciții de analiză
fonetică cu indicarea
primului sau
ultimului cuvânt
dintr-o propoziție;
completarea
cuvintelor cu prima
silabă pronunțată de
logoped, indicarea
unui sunet omis de
logoped
 Exerciții de
pronunțare ritmică,
proverbe, ghicitori,
poezii (,,Moș-Martin,
te lingi pe bot/Bei un
butoiaș de bere?/- Ba
eu beau compot de
mere,/Cu lămâie
dacă pot!”)
 Jocuri hazlii în care
sunetul M este
repetat de mai multe
ori, solicitând și
atenția auditivă
(,,Unde mergi tu
mielule?/Merg la
mare, melcule!/Cum
e marea mielule?/E
mare, melcule!”)

1
 b) Emiterea sunetului  Demonstrarea
articulării sunetului
 Pronunțarea
sunetului prin
procedee speciale
(mecanice, prin
derivare)
 Exersarea pronunțării
sunetului
 Consolidarea 1. Introducerea  Pronunțarea de silabe
sunetului obținut sunetului în silabe directe cu
prelungirea sunetului
 Pronunțarea de silabe
directe (,,ma, me, mi,
moˮ)
 Pronunțarea de silabe
cu consoana în
poziție intervocalică,
cu vocale similare
(,,ama, eme, imi,
omo”)
 Pronunțarea de silabe
cu M în poziție
intervocalică, cu
vocale diferite
(,,ame, ami, amo,
amu”)
 Pronunțarea de silabe
inverse, cu
prelungirea sunetului
 Pronunțarea de silabe
inverse, neprelungite
(,,am, em, im, om”)
 Pronunțarea
consoanei M în

2
 logatomi, cu
consoane cu loc de
articulare apropiat
(,,mabe, mabi, mabo,
mabu”)
 Pronunțarea
consoanei M în
silabe închise cu alte
consoane (,,mab,
meb, mib, mob”)
 Pronunțarea
consoanei M în
silabe cu combinații
consonantice (,,sma,
sme, smi, smu”)
 Pronunțarea
consoanei M în
silabe cu combinații
consonantice dificile
(,,cma, cme, cmi,
cmo”)
 Pronunțarea
consoanei M în
silabe cu combinații
consonantice în final
(,,alm, elm, ilm,
olm”)

2. Introducerea  Pronunțarea
sunetului în cuvinte consoanei în cuvinte
mono-, bi-, poli-
silabice:

3
  cuvinte monosilabice
(,,mac, mai, mal,
mațˮ)
 cuvinte bisilabice cu
fonem în poziție
inițială (,,maior,
mape, mare, masăˮ)
 cuvinte bisilabice cu
fonem în poziție
intermediară (,,amar,
comă, cremă, lamăˮ)
 cuvinte bisilabice cu
fonem în poziție
finală (,,lacom,
salam, mutism,
parfurmˮ)
 cuvinte polisilabice
cu fonem în poziție
inițială (,,marinar,
mireasă, mulțime,
mamiferˮ)
 cuvinte polisilabice
cu fonem în poziție
intermediară
(,,familie, împărat,
mimică, momealăˮ)
 cuvinte polisilabice
cu fonem în poziție
finală (,,comunism,
capitalism,
metabolism,
maritimˮ)
 Structuri verbale
progresive prin adiție
(,,m-ma-mama-

4
 mamaie; m-mi-miel-
mielușel; m-me-
mere-mereu; m-mă-
măgar-măgărușˮ)

3. Diferențierea  ,,ma-na, me-ne, mi-

sunetelor cu punct de ni, mo-noiˮ
articulare apropiat  Exerciții cu paronime
(,,minge-ninge, ham-
han, mod-nod, mir-
fir”)
 Transformarea
cuvintelor prin
înlocuirea de sunete
sau silabe (,,ma-ma, -
caz, -cara”)

 Automatizarea 1. Exersarea sunetului  Propoziții cu cuvinte

sunetului obținut în propoziții având consoana în
poziție inițială
(,,Mânzul mușcă.;
Maria mănâncă.; Mă
mir!; E mina mea.ˮ)
 Propoziții cu cuvinte
având consoana în
poziție mediană
(,,Crema este amară.;
Suma numerelor este
imensă.; Rama este
plină cu spumă.;
Caramelele Amaliei

5
 sunt dulci-amărui.ˮ)
 Propoziții cu cuvinte
având consoana în
poziție finală (,,Am
salam.; Citim un
basm.; El vinde calm
gem pe țărm.;
Cumpărăm un
parfurm.; Mâncăm
din pom.ˮ)

2. Introducerea  ,,Mic,
sunetului în texte mititel/Îndrăgește
scurte (cântecele, frumușel.ˮ - acul)
poezii, ghicitori)  Povestiri și
repovestiri după
imagini, urmărind
succesiunea
secvențelor
povestirii-planșe și
diafilme
 Memorarea unor
texte cu dificultăți
variabile (,,Vine
melcul supărat/O
furnică l-a pișcat/Și
cum vine pâș, pâș,
pâș/Întâlnește-un
cărăbuș.ˮ)