Las habilidades del pensamiento para construir la

comunidad de indagación filosófica.

Actividad Ida y Vuelta.
Una de las tareas fundamentales de los cursos de formación continua es
reflexionar sobre la práctica docente. Todo aprendizaje conlleva teoría y práctica, y la
tarea docente se nutre tanto de una como de otra. Por este motivo hemos incluido lo
que denominamos “Actividad Ida y Vuelta” (AIV). Ésta es considerada como una
propuesta donde se conjugan los lineamientos teóricos, metodológicos y didácticos
(aspectos pensados desde la teoría) con la puesta en práctica en el aula (aspectos
propios de la experiencia). Una vez que la propuesta es llevada al aula y que se ha
registrado su experiencia, lo importante es analizar la información que hemos
recolectado y meditar sobre los ajustes que podríamos hacer a nuestra propuesta.
Los registros escritos (anotaciones propias, producciones de lxs estudiantes,
etc.) serán fundamentales para la elaboración de este registro.
A los fines de sistematizar la experiencia y reflexionar sobre la misma,
proponemos registrarla a partir de tres momentos:

Primer momento: elaboración de la Actividad Ida y Vuelta.

a. En primera instancia es importante que seleccionen el texto con el que

comienza la indagación. Puede estar relacionado con los contenidos de su
disciplina o área, o no.
b. En segundo lugar deberán indicar con precisión qué temas pueden ser
abordados con ese texto, y fundamentar esa selección. (Debe indicar al menos
dos).
c. En tercer lugar deben elaborar el plan de discusión con al menos veinte
preguntas o puntos para cada tema. Puede incluir actividades o ejercicios como
los vistos en la cursada.

Las habilidades del pensamiento para construir la comunidad de indagación filosófica. AIV 2019 1
y Protocolo de Registro de Evidencias de Aprendizaje. Equipo de capacitadores/as de
Filosofía. 2018
 d. En cuarto lugar, exprese con la mayor claridad posible qué quiere que aprendan
los/as alumnos. Identifique las habilidades del pensamiento (en sus tres
dimensiones) que pretende poner en juego con la propuesta?

Segundo momento: la puesta en práctica.

Protocolo de registro de evidencias de aprendizaje

Este instrumento de recolección de evidencias de aprendizaje es para lxs docentes

que aplicarán la “Actividad Ida y Vuelta” en el aula.

Información sobre el contexto

a- Institución en donde se desarrolló la experiencia:
b- Distrito:
c- Curso/cantidad de alumnos/as /Características del grupo:
d- Nombre del profesor/a:

(Recuerde que en este momento es necesario observar y prestar mucha

atención al desarrollo de la AIV y recopilar la mayor cantidad de evidencias posibles)

Información sobre la implementación

1 ¿Cómo calificaría la experiencia realizada? ¿Le resultó positiva/medianamente
positiva? ¿Obtuvo los resultados esperados? Comente aquello que considera
que dio resultado (fortalezas de su implementación) y argumente su
posicionamiento. (¿Por qué las considera fortalezas?).
2 Registre cómo vivieron lxs estudiantes la propuesta (¿Se vivió con
entusiasmo?, ¿cómo fue la predisposición al trabajo?, ¿les resultó interesante?,
otros)

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y Protocolo de Registro de Evidencias de Aprendizaje. Equipo de capacitadores/as de
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Tercer momento: Autoevaluación de la práctica.

En esta etapa lo importante es confrontar las evidencias recopiladas con la

planificación realizada y evaluar el proceso desarrollado.
Se sugiere registrar:
En cuanto a los alumnos/as.
¿Qué considera que aprendieron? ¿Cómo cree que lo hicieron?
Si tiene registros y/o evidencias de ello muéstrelos (trabajos realizados, fotos,
filmaciones, etc.)
¿Qué destrezas, saberes, competencias, actitudes se potenciaron en los alumnos/as
en el proceso de aprendizaje? ¿Considera que hubo algún tipo de “aprendizaje
filosófico”? Fundamente.
En cuanto a la práctica docente:
De acuerdo a los criterios vistos en el curso referidos al rol del coordinador de la
comunidad de indagación. ¿Intervino demasiado? ¿Fue claro en los criterios
empleados? ¿Fue neutral desde el punto de vista conceptual al preguntar?

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y Protocolo de Registro de Evidencias de Aprendizaje. Equipo de capacitadores/as de
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