JOSE SÁNCHEZ VARGAS

ASESOR DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO DE ASESORÍA PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN JOSÉ
CENTRAL
HABLAREMOS:

• Enseñar o aprender ciencias.

• De la escuela tradicional a la nueva
educación.
• Hacer ciencias, aprender ciencias: la
indagación un camino que nos lleva a
desarrollar habilidades científicas para la
vida.
 Esta es la historia de una bola de tenis

Tomando sólo como variable la masa y peso de la bola

de tenis, ¿Podrá Lorenzo jugar tenis en su misión a
Marte? Argumente su respuesta.
FOCALIZACIÓN
Se parte de una o varias preguntas o bien una
actividad contextualizada, motivadora, no
tradicional, creativa, que constituya un problema
cotidiano y de interés para los alumnos.
Las preguntas deben plantearse para ser
respondidas por los alumnos a partir de sus
propias concepciones.
¿CÓMO COMPROBAR
NUESTRAS IDEAS?
 MASA - PESO
• ¿Cuál será la masa de la bola de tenis?
¿Cómo obtengo este dato?
• El peso de la bola es igual, mayor o menor al
valor de su masa. ¿Cómo verifico mi
respuesta?
Construcción del dinamómetro
EXPLORACIÓN

Desarrollar actividades que ayuden a resolver o

aclarar la pregunta inicial.
Se usan materiales concretos y fáciles de
conseguir.
Pretende llevar al alumnado al descubrimiento
del conocimiento científico.
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LO OBSERVADO
ACLARANDO LOS TÉRMINOS CIENTÍFICOS
 Masa

Balanza Peso

Dinamómetro Fuerza

Conceptos
clave

Mediciones
Aceleración
indirectas

Mediciones Estimar /
directas medir
REFLEXIÓN

En forma individual o grupal se debe proponer

conclusiones . Debe argumentarse el cómo se
llegaron a ellas.
El docente debe orientar a sus estudiantes para
que alcancen el consenso, además debe de
dar la terminología científica.
LA NUEVA MISIÓN DE LORENZO EN IR A
SATURNO, ¿TENDRÁ MÁS SUERTE CON SU
JUEGO DE TENIS EN ESE PLANETA? EXPLICA
CON ARGUMENTOS SU RESPUESTA.
¿CUÁLES CONDICIONES TIENE NUESTRA
PLANETA QUE PERMITE JUGAR A
LORENZO?
APLICACIÓN

Por medio de una nueva pregunta o actividad

relacionada con la temática, pero en un
contexto diferente, los alumnos evidencian el
aprendizaje logrado o no logrado.
El docente debe observar muy bien para
determinar el nivel de conocimiento
alcanzado por sus estudiantes.
PRINCIPIOS DE LA INDAGACIÓN

Los estudiantes observan un problema que es real y que

les resulta familiar.
En el desarrollo de la indagación, los estudiantes van
elaborando hipótesis y planteando argumentos con
sus propias palabras.
Las actividades que desarrollan los estudiantes
obedecen a una secuencia que organiza el profesor a
objeto que el conocimiento que van construyendo
esté graduado y debidamente coordinado.
Se requiere de varias sesiones semanales para un
estudio acabado de un problema en particular.
Cada estudiante lleva un registro individual: la
bitácora.
El objetivo final de toda actividad indagatoria es que
el estudiante se apropie, progresivamente, de
aprendizajes.
En el trabajo de los estudiantes se integra a la
familia y la comunidad.
Es importante contar con el apoyo de colaboradores
científicos.
Las instituciones de formación de educadores deben
poner su experiencia pedagógica y didáctica.
El internet se convierte en una invaluable
herramienta para mejorar la comprensión de la
metodología.
 CONTACTOS ASESORÍA DE CIENCIAS

jose.sanchez.vargas@mep.go.cr
2223-1897 / 8318-5836
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