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AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "--------------”
Identidad y Autonomía. Comunicar algunos datos MOMENTO DE INICIACION (anticipación) Pizarra Actividad Evaluativa:
de su identidad como - Conversación grupal acerca de la importancia de conocer los datos de Tiza liquida Nombra algunos datos de su
DIRECTOR: JORGE nuestra identidad: nombres completas, edad, nombres de los padres Títeres identidad como nombres
ÁLVAREZ INTRIAGO o familiares cercanos. teatrín completos, edad, nombres de
, apellido, edad - Planeación de actividades que se llevaran a cabo dentro del aula, familiares cercanos, lugar donde
y DIRECTOR: JORGE función de títeres. vive, con claridad y precisión.
ÁLVAREZ INTRIAGO MOMENTO DE DESARROLLO (construcción).
s de los padres. - Presentación de la función de títeres basándose en la falta de
identidad al no conocer datos importantes como: nombres
completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar donde
vive.
- Preguntas y respuestas de la función de títeres observada. Ejemplo:
¿Por qué es importante conocer sus datos de identidad? ¿Qué puede
suceder si desconocemos estos datos?
- Juego “adivina adivinador quien soy” Procedimiento: la maestra
mencionara las características de un amiguito o amiguita (color de la
ropa, vincha etc.); los niños adivinaran quien es, diciendo su nombre. Técnica:
- Se puede pedir que mencione con quien vive, o el nombres de sus observación
padres.
MOMENTO DE CIERRE (consolidación) Instrumento:
- Nominación de algunos datos de su identidad como: nombres Escala numérica
completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar donde
vive.
- Enunciación de dificultades y facilidades en la ejecución del juego
“adivina, adivinador dime quien soy”
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADORA PEDÁGOGICA: DIRECTOR:
Firma Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO
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Identidad y Autonomía. Identificar las MOMENTO DE INICIACION (anticipación) Pizarra Actividad Evaluativa:
características generales - Interpretación de la poesía “mi cuerpo es una maravilla” mi cuerpo Tiza liquida. Nomina características generales que
que diferencian a niños y es una maravilla, de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba, lo Carteles diferencian a niños y niñas y se
niñas y se reconoce como puedes ver muy bien cabeza, cuello, hombros, tronco, abdomen, didácticos. reconoce como parte de uno de esos
parte de uno de esos genitales (hombre-mujer), etc. Adivinanzas. grupos, sin dificultad.
grupos.. - Presentación de la adivinanza: tengo para usar una linda diademas,
vinchas, carteras, faldas, vestidos. ¿sabes quién soy? ( la niña)
- Soy un ser humano que siempre uso pantalón, camisa y a veces una Técnica:
linda corbata. ¿sabes quién soy? (un niño) observación
MOMENTO DE DESARROLLO (construcción).
- Presentación de carteles didácticos que representan las Instrumento:
características generales de un niño y una niña. Escala descriptiva.
- Técnica activa; cuadro comparativa pictográfico” para establecer
diferencias y semejanzas que existen entre las niñas y niños.
MOMENTO DE CIERRE (consolidación)
- Manifestar características propias de los niños y las niñas.
- Emisión de todo lo que aprendieron y disfrutaron con las actividades
realizadas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADORA PEDÁGOGICA: DIRECTOR:
Identidad y Autonomía. Reconocer algunas de MOMENTO DE INICIACION (anticipación) Poema Actividad Evaluativa:
sus características - Memorización de la poesía “somos únicos” somos únicos y Fotografías de los Nomina algunas de sus
físicas como: color de diferentes, como las flores de mi jardín, sin importar que seamos niños y niñas. características físicas como color de
pelo, ojos, piel tamaño, diferentes te respetare hasta el fin. Pizarra. pelo, ojos, piel, tamaño, entre otros,
entre otros, como parte - Lluvia de ideas sobre el mensaje del poema “las flores de mi jardín” Tiza liquida. como parte de su proceso de su
de su reconocimiento MOMENTO DE DESARROLLO (construcción). Goma. reconocimiento como ser único e
como ser único e - Presentación y descripción de fotografías de cada uno de los niños y Tijera. irrepetible con fluidez.
irrepetible. niñas. Cartón.
- Observación y análisis reflexivo sobre las características físicas como: Fomix.
color de pelo, ojos, piel, tamaño, etc. Cartón corrugado. Técnica:
- Provisión de los materiales necesarios para ejecutar el portarretratos. observación
MOMENTO DE CIERRE (consolidación)
- Presentación individual de la poesía. “somos únicos” Instrumento:
- Enumerar algunas de sus características físicas como. Color de pelo, Escala descriptiva.
ojos, piel, tamaño, etc.
Identidad y Autonomía. Manifestar sus emociones MOMENTO DE INICIACION (anticipación) Carteles Actividad Evaluativa:
y sentimientos con mayor - Interpretar la canción “ si tu estas contento” si tu estas contento da pizarra Expresa sus emociones y
intencionalidad mediante tres palmas, da tres palmas, otra ves, saluda al que está a tu lado y Tiza liquida sentimientos con mayor
expresiones orales y dale una gran sonrisa (continua con abrazo, caricia, hazle un guiño, Hojas intencionalidad mediante
gestuales. etc. Papelotes expresiones orales y gestuales en
- Conversación sobre eventos que hacen que estemos tristes, alegres, Colores situaciones de la vida cotidiana.
asustados, etc. crayones
MOMENTO DE DESARROLLO (construcción).
- Observación de imágenes pictográficas que muestren diferentes
estados de ánimo. Técnica:
- Experimentación de los distintos estados de ánimo mediante la observación
imitación de las imágenes observadas.
- Creación de dibujos que expresen los estados de ánimo presentados Instrumento:
e imitados por los niños. Escala descriptiva.
MOMENTO DE CIERRE (consolidación)
- Exposición de los realizados en forma grupal acerca de los estados de
ánimo.
- Establecimiento de un compromiso para esforzarse por mostrar el
mejor estado de ánimo al llegar al centro infantil y compartir con
nuestros amigos (as)
REVISADO APROBADO
ELABORADO
DOCENTE: COORDINADORA PEDÁGOGICA: DIRECTOR:
Firma: Firma: Firma:
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA. Realizar acciones de MOMENTO DE INICIACION (anticipación) Pizarra. Actividad Evaluativa:
lavado de manos, cara, - Interpretación de la canción “Ramón” Ramón es un muñeco con cara Tiza liquida. Practica acciones de lavado de
dientes con la guía del de cartón, por ser muy aseadito le canto esta canción, se peina el Agua. manos, cara, dientes con la guía del
adulto, como parte de cabello con peine de marfil lava muy bien sus dientes y los indica así. Jabón. adulto, como parte del proceso de
los procesos de la - Dialogo acerca de las acciones que realiza. “Ramón en la canción” Toalla. la adquisición de hábitos de higiene,
adquisición de hábitos MOMENTO DE DESARROLLO (construcción). Cepillo de dientes. sin dificultad.
de higiene. - Observación de un video sobre la importancia de la adquisición de Pasta dental.
hábitos de higiene. Vaso.
- Experimentación de acciones que muestren la forma correcta de Peinilla.
lavarse las manos, los dientes, la cara.
- Dramatización de acciones relacionadas a la práctica autónoma de
hábitos de higiene personal como lavarse las manos, los dientes y la
cara. Técnica:
MOMENTO DE CIERRE (consolidación) observación
- Recuento de facilidades y dificultades encontradas al lavarse los
dientes, la cara y las manos. Instrumento:
- Interpretación de la canción en forma grupal, enfatizando en los Lista de cotejo.
movimientos.
Colaborar en el mantenimiento del MOMENTO DE INICIACION (anticipación) Materiales del Actividad Evaluativa:
orden del aula ubicando los objetos - Conversación de los diferentes materiales que se encuentran en el aula. Participa en el mantenimiento del
en su lugar. aula con su respectiva ubicación. Legos. orden del aula ubicando los objetos
Identidad y - Lluvia de ideas sobre la importancia de colaborar en el Rosetas. en su lugar espontáneamente.
Autonomía. mantenimiento del orden del aula ubicando los objetos en su lugar. Mini arcos.
MOMENTO DE DESARROLLO (construcción). Rompecabezas.
- Aplicación de juego libre con un determinado tiempo y espacio. Bolas de ensartar.
- Interpretación de la canción “recoger y guardar” recoger y guardar Bloques.
cada cosa en su lugar, y los niños sentaditos porque vamos a Cuerdas.
empezar. Mientras se canta la canción solicitar a los niños y niñas que Cordones.
recojan y guarden el material en sus respectivos lugares. Canastas.
- Preguntas y respuestas sobre la ejecución de normas básicas de Pizarra.
ordenamiento del aula. Tiza liquida. Técnica:
MOMENTO DE CIERRE (consolidación) observación
- Recuento de facilidades y dificultades encontradas en la ejecución del
juego libre. Instrumento:
- Establecimiento de un compromiso de colaborar en el Escala descriptiva.
mantenimiento del orden del aula ubicando los objetos en su lugar.
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PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS. 2015-2016
DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL PERIODOS INICIO FINAL
INICIAL 3-4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. ELEMENTO INTEGRADOR
DESARROLLO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la estructuración de las secuencias lógicas que
DE APRENDIZAJE. facilitan el desarrollo del pensamiento.
AMBITO Destreza Estrategias Metodológicas Recursos Indicador de Logro
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PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS. 2015-2016
DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL PERIODOS INICIO FINAL
INICIAL 3-4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. ELEMENTO INTEGRADOR
DESARROLLO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA Manejar las nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos.
DE APRENDIZAJE.
AMBITO Destreza Estrategias Metodológicas Recursos Indicador de Logro
Contar oralmente del MOMENTO DE INICIACION (anticipación) Cuento la fiesta de Actividad Evaluativa:
1 al 10 con secuencia - Narración del cuento “la fiesta de los números “hubo una fiesta los números. Cuenta oralmente del 1 al 10 con
numérica en la organizada por el número 0, y el primero en llegar fue el 1, que al ver Hojas de papel secuencia numérica, mediante el
mayoría de veces. llegar al dos se puso muy feliz, el tres llego acompañado del cuatro que bond. empleo de organizadores gráficos.
era amigo del cinco, etc. Lápiz.
RELACIONES LOGICO-
- Dialogo sobre el cuento narrado resaltando los numerales del 1 al 10 Masking.
MATEMATICAS. MOMENTO DE DESARROLLO (construcción). Marcadores.
- Preguntas y respuestas sobre las escenas del cuento la fiesta de los
números. ¿Quién organiza la fiesta? ¿Cuál numeral llego primero a la
fiesta? Etc.
- Construcción de la técnica (constelación pictográfica) para completar la
secuencia numérica del 1 al 10 de acuerdo a las respuestas generadas Técnica:
en el cuento narrado. observación
- Experimentación del cuento individual en la cadena de secuencias
numéricas del 1 al 10 Instrumento:
MOMENTO DE CIERRE (consolidación) Lista de cotejo.
- Manifestación de la secuencia numérica del 1 al 10 representada en
forma gráfica.
- Exposición del conteo de la secuencia numérica del 1 al 10 en forma
individual.
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PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS. 2015-2016
DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL PERIODOS INICIO FINAL
INICIAL 3-4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ELEMENTO INTEGRADOR
EXPRESION Y COMUNICACION Un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA DE Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro.
APRENDIZAJE.
AMBITO Destreza Estrategias Metodológicas. Recursos Indicador de Logro
Indicador de Logro
Comunicarse a Marcadores
MOMENTO DE INICIACION (anticipación)
Comprensión y través de dibujos de - Interpretación del trabalenguas: Corro, corro, mientras Pizarrón Expone a través de dibujos de objetos
expresión del lenguaje objetos del entorno río y río, salto, salto, mientras canto y canto, Si corro, Imágenes Hojas con detalles que lo vuelven
río, salto y canto, también canto, salto, río y corro.
con algún detalle de papel bond identificables, como representación
- Diálogo sobre las actividades cosas que les gusta realizar o son preferidas
que lo vuelve por los niños/as. Lápiz simbólica de sus ideas, en forma
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) Cartelera
identificable, como individual.
- Presentación y observación de una imagen.
representación
- Provisión de materiales o recursos necesarios para la ejecución de la
simbólica de sus actividad.
ideas. - Elaboración de un dibujo paso a paso, sobre una idea generada al
interior del grupo de niños y niñas.
TECNICA Observación
MOMENTO DE CIERRE(Consolidación)
- Análisis grupal del nivel de participación de los niños y niñas, INSTRUMENTO Escala Numérica
representando los roles asignados.
- Exposición de facilidades y dificultades encontradas durante el proceso
de dramatización.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADORA PEDÁGOGICA: DIRECTOR:
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PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS. 2015-2016
DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL PERIODOS INICIO FINAL
INICIAL 3-4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ELEMENTO INTEGRADOR
EXPRESION Y COMUNICACION Un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA DE Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.
APRENDIZAJE.
AMBITO Destreza Estrategias Metodológicas. Recursos Indicador de Logro
TECNICA Observación
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PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS. 2015-2016
DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL PERIODOS INICIO FINAL
INICIAL 3-4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ELEMENTO INTEGRADOR
EXPRESION Y COMUNICACION Un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA DE Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.
APRENDIZAJE.
AMBITO Destreza Estrategias Metodológicas. Recursos Indicador de Logro
- Ejecución del juego “ Todo lo hacemos con ritmo” Procedimiento: La INSTRUMENTO Escala Descriptiva
maestra empieza cantando: Ritmo, ritmo; diga usted, DIRECTOR: JORGE
ÁLVAREZ INTRIAGO s de frutas, por ejemplo piña; los estudiantes
hacen una ronda, aplauden al ritmo de la canción y nombran la fruta
que deseen. Cumplen una penitencia los niños o niñas que repitan una
fruta ya mencionada anteriormente.
- Creación grupal de otros movimientos que se pueden realizar con la
misma canción pero sin perder el ritmo.
AÑO LECTIVO
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PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS. 2015-2016
DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL PERIODOS INICIO FINAL
INICIAL 3-4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ELEMENTO INTEGRADOR
EXPRESION Y COMUNICACION Un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA DE Desarrollar habilidades sensoperceptivas y visomotrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje plástico.
APRENDIZAJE.
AMBITO Destreza Estrategias Metodológicas. Recursos Indicador de Logro
MOMENTO DE INICIACION (anticipación)
- Ejecución de los movimientos corporales de la canción: “Mis manitos Indicador de Logro
Experimentar a Pliegos de
juguetonas”
través de la A mis manos, a mis manos, yo las muevo, y las muevo haciendo así… papel bond Manipula
EXPRESIÓN ARTÍSTICA. manipulación de (mover las manos) Haciendo ruido (aplaudir); y mucho ruido (aplaudir Marcadores materiales y mezcla de colores para
más fuerte); golpeando los pies (zapatear aplaudiendo a la vez con las realización de trabajos creativos
materiales y mezcla Esponjas utilizando las técnicas grafoplásticas,
manos).
de colores la - Lluvia de ideas sobre las actividades que se pueden realizar con Goma sin dificultad.
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TECNICA Observación
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INSTRUMENTO Archivos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADORA PEDÁGOGICA: DIRECTOR:
Firma: Firma: Firma:
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PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS. 2015-2016
DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL PERIODOS INICIO FINAL
INICIAL 3-4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COMPONENTE DEL EJE DEL AMBITO. EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
EXPRESION Y COMUNICACION EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD El Buen Vivir: La Interculturalidad
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA DE Desarrollar la estructuración témporo espacial a través del manejo de nociones básicas para una mejor orientación de sí mismo en relación
APRENDIZAJE. al espacio y al tiempo.
AMBITO Destreza Estrategias Metodológicas. Recursos Indicador de Logro
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PLAN MICRO CURRICULAR – PLAN CLASE/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS. 2015-2016
DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL PERIODOS INICIO FINAL
INICIAL 3-4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COMPONENTE DEL EJE DEL AMBITO. EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
EXPRESION Y COMUNICACION EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD El Buen Vivir: La Interculturalidad
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA DE Desarrollar la estructuración témporo espacial a través del manejo de nociones básicas para una mejor orientación de sí mismo en relación
APRENDIZAJE. al espacio y al tiempo.
AMBITO Destreza Estrategias Metodológicas. Recursos Indicador de Logro
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