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COMUNICACIÓN

LECTURA N.° 2: MARUJA MALTRATADA POR SU TÍA

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CONTROL CARACTERÍSTICA DE LA SERIE TÍA: Maruja, vete a comprar... Maruja, trapea el piso... Maruja, lava
CONTROL MÚSICA ANDINA TRISTE los platos…
TÍA: (GRITA) Maruja, Maruja… ¿dónde se ha metido esta haragana?… MARUJA: Tengo que estudiar. Voy a dar examen.
¡Maruja! TÍA: Primero tus obligaciones. ¿Qué crees, que eres la reina? Ya, ya,
MARUJA: Yo soy la Maruja. Tengo 15 años y vivo en la casa de mi tía. apúrate…
Estoy donde ella hace años, desde que era una niña. ¿Cómo llegué CONTROL MÚSICA TRISTE
acá? MARUJA: Y como había tanta tarea en la casa, no podía estudiar.
EFECTO CAMPO CONTROL MÚSICA TENSA
TÍA: No te preocupes, prima. Viaja tranquila, yo la cuidaré. Eso sí, no EFECTO ESCUELA
dejes de mandar su pensión. Yo soy pobre y la Maruja tendrá sus PROFESORA: (REVER) Maruja, ¿qué te pasa, niña? ¿Por qué no
gastos. cumples tus trabajos?
MAMÁ: (LLORANDO) Adiós, hijita. Te quedas en buenas manos. Y MARUJA: Me quedaba callada. ¿Qué podía decir?
pronto, te traeremos de regreso. Pórtate bien, hijita. CONTROL MÚSICA TENSA
CONTROL MÚSICA ANDINA TRISTE MARUJA: Un día, una compañera me invitó a su cumpleaños…
MARUJA: Mi mamá se fue a Italia. Allá estaba mi papá y juntos iban a EFECTO HOGAR
trabajar para comprar una casita en mi pueblo. Por los líos de la MARUJA: (TÍMIDA) Tía… tía…
migración no podían llevarme aún. De eso hace ya 5 años… TÍA: ¿Qué quieres?
MAMÁ: (FILTRO TELEFÓNICO) Hijita de mi alma, hemos gastado todo MARUJA: Mira, una invitación.
el dinero para ser legales y no conseguimos el permiso para ti. Espera TÍA: ¿Cómo dices?
un poquito más. MARUJA: Mi amiga cumple 15 años.
CONTROL GOLPE MUSICAL TÍA: (BURLÁNDOSE) ¿No me digas?... ¿Así que la niña Maruja ya
MARUJA: ¡Un poquito más!... Ha pasado tanto tiempo que hasta quiere ir de fiesta? Oye, tu madre no me ha contratado de niñera ni
creo que no me conocerán ni yo a ellos. ¿Por qué se tuvieron que ir? de guardiana. Si comienzas con bailecitos, ya me imagino lo que
EFECTO AMBIENTE HOGAR pasará luego.
TÍA: Maruja, despiértate… ¡levántate!... Ve a preparar el desayuno. MARUJA: Mis compañeras van a ir, tía.
Tu tío se tiene que ir a trabajar y tus primos a la escuela. TÍA: Ellas tendrán a sus madres que se responsabilicen. Pero yo no
MARUJA: Mi profesora dice que siempre llego tarde, tía. me compro ese pleito, así que no vas a ninguna parte. Y apúrate con
TÍA: Entonces, levántate más temprano. Ah, y no te quedes a jugar la comida, que para ayudar en la casa te pesan las manos… ¡Ociosa!
en la escuela, que hay harta ropa que lavar. Tu tío se molesta cuando MARUJA: Tía, sólo un ratito.
sus camisas no están bien planchadas. TÍA: No me molestes. Y vaya a trabajar. Haragana… muchachita
CONTROL MÚSICA TRISTE ANDINA desobediente…
MARUJA: Mi tía me ocupaba como su empleada. Yo tenía que hacer MARUJA: Ayyy… Déjame, tía... No me pegues… (LLORA)
todo en su casa. Así fue desde que mi mamá viajó. CONTROL MÚSICA TRISTE
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MARUJA: Me jaló de los pelos, me pegó en la cara, es su costumbre.
¿Y de la fiesta? Ni soñar. Además, ¿con qué ropa? Mi tía solo me
compraba ropa usada.
TÍA: La vida está cara, Maruja. Y tu madre manda poco dinero.
CONTROL MÚSICA TRISTE
EFECTO ESCUELA
MAESTRA: Marujita, te veo desmejorada, delgada. Cuéntame. ¿Te
pasa algo?
MARUJA: Nada, profesora.
MAESTRA: Veo mucha tristeza en tus ojos, debes sentirte sola sin tus
padres. Confía en mí y cualquier problema que tengas, cuéntame,
llámame. Yo te ayudaré.
CONTROL GOLPE MUSICAL
MARUJA: Mi profesora es bien buena, ella siempre me habla con
cariño y me dice que me puede ayudar en lo que sea. Pero ¿para qué
contarle? Ella no puede hacer nada. ¿Mi mamá y mi papá? A ellos les
engaña mi tía…
CONTROL TELÉFONO
TÍA: (FILTRO) Hola, prima, ¿eres tú? ¿Ya me mandaste el dinero? La
Marujita está muy bien, tiene amigas. Claro, a veces se porta un
poquito mal, cosas de adolescentes. Pero no te preocupes de nada.
Ya, ya… sí… voy a cobrar y le compro sus cositas. Muy bien, te paso
con ella.
MARUJA: Mi tía se quedaba parada a mi lado y yo no podía hablar. Ya
no aguanto más. Mi mamá y mi papá no tienen todavía los papeles
de la migración y yo quiero irme de esta casa. Pero tengo miedo… ¿a
dónde voy? ¿Qué hago? Y tú, ¿qué harías en mi lugar?
CONTROL MÚSICA SUSPENSO
PRIMERA SOLUCIÓN
CONTROL CARACTERÍSTICA DE LA SERIE
LOCUTORA: Primera solución…
EFECTO ESCUELA
MAESTRA: ¿Por qué estás triste, Marujita? ¿Tienes algún problema?
MARUJA: No, profesora. Tengo pena por mi papá y mi mamá.
MAESTRA: Felizmente, tienes a tu tía. Ella es como tu madre,
¿verdad, Marujita?
MARUJA: Sí, profesora.
MAESTRA: Marujita, confía en mí. Cuéntame.
CONTROL MÚSICA TRISTE
MARUJA: ¿Qué le voy a contar? Le tengo miedo a mi tía. Parece
buena y es mala. No me dejó ir al cumpleaños de mi compañera.
Pronto, yo también voy a cumplir 15 años…
CONTROL MÚSICA TRISTE
EFECTO TELÉFONO
TÍA: Hola, prima. ¿Quieres hablar con tu hijita? (LLAMANDO)
Maruja… Maruja… es tu madre…
CONTROL MÚSICA TRISTE
MARUJA: Mi mamá y mi papá llamaron para felicitarme. Me sentí
tan contenta que me atreví a preguntar a mi tía… (PAUSA) Tía, mi
mamá dice que te mandó dinero para que me compres un regalo.
TÍA: ¿Qué?
MARUJA: Mi mamá te mandó dinero para que me compres un
regalo.
TÍA: Maruja, no puedo botar la plata en regalos.
MARUJA: Es mi cumpleaños.
TÍA: ¿Tú has visto alguna vez que yo recibo regalos? Tu madre solo
llama para malcriarte. Ya deja de reclamar y te pones a lavar, que hay
harta ropa sucia.
MARUJA: Pero, tía. (SOLLOZOS)
TÍA: ¡Cállate! Ya no te aguanto. Fuera... fuera… Y no quiero verte más
con esa cara de tonta… malcriada… ociosa… (CACHETADA)
MARUJA: (LLORA) Mi tía me jaló de los pelos y las orejas, me pegó,
me insultó nuevamente. Salí corriendo a la casa de mi profesora…
EFECTO CAMPO, PASOS CORRIENDO
MAESTRA: ¿Qué te pasa, Marujita?
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MARUJA: No pude más y se lo conté todo. Ella me abrazó con TÍA: Las apariencias engañan, profesora. Quien sabe está enamorada
cariño… Con toda la fuerza de mi corazón le supliqué… (TÍMIDA) y lo disimula muy bien. Ya sabe usted cómo son las jovencitas.
Profesora, ¿puedo quedarme con usted? MAESTRA: Cuídela, señora. Yo hablaré con ella.
CONTROL GOLPE MUSICAL CONTROL MÚSICA TRISTE
MARUJA: La profesora me recibió en su casa y llamó a mis padres. MARUJA: Mi tía convenció a la maestra. Le pintó un mundo distinto
Nunca más quiero regresar con esa tía. Nunca más. al que yo vivía cada día.
CONTROL CARACTERÍSTICA DE LA SERIE MAESTRA: Tu tía te quiere, Maruja. Suerte de tener a alguien así a tu
lado mientras esperas a tus padres. Confía en ella, te puede ayudar
LOCUTORA: Cien mujeres en conflicto. Una producción SERPAL. en cualquier problema de tu edad.
Escrita y dirigida por Tachi Arriola Iglesias. Edición y montaje, Carlos CONTROL MÚSICA TRISTE
Romero. EFECTO CASA
MARUJA: Esa tarde, al regresar a la casa…
TÍA: Maruja, no quiero que nunca más me llamen al colegio.
SEGUNDA SOLUCIÓN Felizmente, que tu profesora entiende las cosas de las chiquillas.
MARUJA: Tía… ¿qué le has dicho? Yo no…
TÍA: Cállate. No quiero saber nada más. Ah, y apúrate con la comida,
CONTROL CARACTERÍSTICA DE LA SERIE que tenemos hambre… Rápido, rápido a la cocina.
LOCUTORA: Segunda solución… CONTROL MÚSICA TRISTE
EFECTO ESCUELA MARUJA: No me atreví a contarle la verdad a mi profesora. ¿Para
MAESTRA: ¿Por qué estás triste, Marujita? ¿Tienes algún problema? qué si ella ni nadie me va a creer? Solo me queda rezar para poder
MARUJA: No, profesora. soportar esta vida hasta que mis padres puedan llevarme con ellos.
MAESTRA: Pues, creo que algo te está pasando. Llamaré a tu tía. Diosito, que sea pronto.
MARUJA: No, profesora. CONTROL CARACTERÍSTICA DE LA SERIE
CONTROL MÚSICA TENSA
MARUJA: Mi profesora mandó una nota a mi tía… LOCUTORA: Cien mujeres en conflicto. Una producción SERPAL.
EFECTO CASA Escrita y dirigida por Tachi Arriola Iglesias. Edición y montaje, Carlos
TÍA: ¿Qué es esto? ¿Qué chisme has ido a contar a tu maestra? Ya Romero.
verás lo que te pasa.
CONTROL GOLPE MUSICAL
EFECTO ESCUELA TERCERA SOLUCIÓN
TÍA: Profesora, no hay ningún problema con Maruja.
MAESTRA: Está mal en sus estudios y cada vez más triste. CONTROL CARACTERÍSTICA DE LA SERIE
TÍA: Puede ser la adolescencia. Ya está en edad de noviecitos. LOCUTORA: Tercera solución…
MAESTRA: Maruja es una niña muy tranquila. EFECTO ESCUELA
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MAESTRA: ¿Por qué estás triste, Marujita? ¿Tienes algún problema?
MARUJA: No, profesora. No.
CONTROL MÚSICA TRISTE
MARUJA: No le dije nada, ¿qué podía hacer ella? (PAUSA) Todo
continuó como siempre. Mi tía gritándome, insultándome y yo,
aguantando, trabajando duro sin poder estudiar. (SOLLOZOS)
CONTROL MÚSICA TRISTE
MARUJA: Un día, me llamó mi mamá…
MADRE: (FILTRO) ¿Qué tienes, hijita? Te noto triste.
MARUJA: No me pasa nada, mamita. Solo que yo…
TÍA: Maruja, dame ese teléfono.
CONTROL GOLPE MUSICAL
MARUJA: Mi tía me quitó el teléfono y ya no pude hablar con mi
madre. No pasó mucho tiempo, cuando…
TÍA: A ver, Maruja, ya tienes 15 años. Yo te he dado todo hasta ahora,
pero creo que tú tienes que trabajar.
MARUJA: ¿Y mi colegio?
TÍA: Estudia en las noches. Mi comadre necesita una chica para que
le ayude a coser. Así aprendes algo que te sirva en la vida.
MARUJA: Le preguntaré a mi mamá.
TÍA: No seas tonta. Si trabajas, les ayudas a ellos.
MARUJA: No, tía, no quiero dejar mi colegio. Yo te ayudo bastante y
mi mamá te manda plata para mí.
TÍA: Tú gastas mucho.
MARUJA: No gasto nada, tía.
TÍA: Cállate. Tú no sabes cuánto cuesta lo que comes.
CONTROL GOLPE MUSICAL
MARUJA: Tanto me dolió el trato de mi tía, que le conté a mi
profesora.
EFECTO ESCUELA
MARUJA: Profesora, desde que era niña estoy viviendo con mi tía. Mi
mamá y mi papá se fueron… (SE PIERDE)
CONTROL MÚSICA TRISTE
MARUJA: Mi profesora se molestó muchísimo. Quiso ir
inmediatamente donde mi tía. (PAUSA) No, profesora, tengo miedo,
me va a golpear. No le diga nada.
PROFESORA: No, Marujita. Ni esa señora ni nadie tienen derecho a
maltratarte.
MARUJA: Profesora, quiero hablar con mi mamá.
CONTROL MÚSICA TENSA
MARUJA: Mi mamá lloraba cuando se enteró de la verdad y pidió
ayuda a mi profesora. Luego ella y yo fuimos al Juzgado de Menores.
Fuimos a denunciar a mi tía por violencia intrafamiliar.
LOCUTORA: Cien mujeres en conflicto. Una producción SERPAL.
Escrita y dirigida por Tachi Arriola Iglesias. Edición y montaje, Carlos
Romero.
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GUÍA PARA EL DEBATE

Hace años, desde que era una niña, mi papá y mi mamá se fueron del país. Me dejaron a cargo de una tía que me maltrata y engaña a mis
padres. Estoy desesperada, no aguanto más esta situación, no sé qué hacer.

Primera solución: Maruja se escapa y busca refugio en la casa de su maestra.

Segunda solución: Maruja aguanta, se calla y se queda con su tía. No tiene a dónde ir.
Tercera solución: Maruja pide ayuda a su maestra y ambas denuncian su situación a una organización de defensa de la niñez.
Migración

Según la Organización Internacional para las Migraciones (OIM, 2008), actualmente hay más de 200 millones de migrantes internacionales en
el mundo, de los cuales 25 millones son de América Latina. España es el país que ha recibido más latinoamericanas y latinoamericanos: más de
un millón del Ecuador y miles de Argentina, Colombia y Bolivia. (ADITAL)

Efectos de la migración en los niños y niñas que se quedan en su país

 Sufren por la partida de su padre o de su madre, pues supone un costo afectivo muy grande, sensación de abandono, soledad y
resentimiento.
 Desarrollan problemas psicológicos al pasar a la tutela de abuelas, hermanas, y, en muchos casos, amigas o vecinas de los migrantes. Los
familiares y maestros los describen como chicos nerviosos, tímidos o hasta rebeldes.
 A medida que las políticas migratorias se van haciendo más restrictivas, la reunificación familiar y la tramitación para recibir a sus hijos e
hijas es más difícil y toma mucho más tiempo. Los migrantes y las migrantes sin legalidad no pueden visitar su país; por tanto, la
separación se hace demasiado prolongada. Resulta traumático el que los padres prometan volver y no cumplan con ella durante años y
años.
 Cuando se quedan con tíos o tías, por lo general, estos toman cierta distancia y no se preocupan por el desempeño escolar ni del
bienestar de quienes están a su cargo.
 Hay algunos efectos beneficiosos respecto a la mejora de las condiciones materiales de vida de los hijos y las hijas: una buena
alimentación, estudios, mejores viviendas.

Maltrato emocional
Es el conjunto de conductas permanentes y muy destructivas que amenazan el normal desarrollo psicológico del niño o la niña. Suelen
aparecer en forma de insultos, desprecios, rechazos, confinamientos y amenazas. Se reconocen cinco formas de maltrato emocional: rechazar,
aislar, aterrorizar, ignorar y corromper.
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Trabajo doméstico, una forma de esclavitud infantil

En su mayor parte, el trabajo infantil es producto de la pobreza. Las niñas desempeñan tareas domésticas no remuneradas para sus familias,
con mayor frecuencia que los niños. Estas tareas incluyen el cuidado de otros niños, la cocina, la limpieza y el transporte de agua y de
combustible. Muchas de ellas deben combinar largas horas de tareas domésticas con otras formas de trabajo fuera del hogar, lo que constituye
una “doble carga” de trabajo para ellas. Guatemala es el país con más niñas dedicadas al trabajo doméstico (14,4 %), seguido por Honduras
(10,3 %), Nicaragua (9,8 %) y El Salvador (6,7 %).

Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño y a la niña
contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual,
mientras se encuentren bajo la custodia de los padres, un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.
(Artículo 19.o de la Convención sobre los Derechos del Niño)

Completar
 Estadísticas sobre migración de tu país
 Ley nacional y otros instrumentos legales sobre protección a la niñez
 Situaciones como las de Maruja
 Lugares de orientación y programas de atención a hijas e hijos de migrantes y de protección de la niñez (dirección y teléfono)

¿Cómo usar este programa?

1. Presentar el tema.
2. Pasar la dramatización del conflicto (sin los finales posibles).
3. Provocar un primer diálogo con la audiencia (¿qué pasará con la protagonista?, ¿qué harías en un caso semejante?, ¿cómo terminará
este conflicto?).
4. Pasar los tres finales posibles, uno a uno, con comentarios intermedios. ¿Cuál es la mejor solución?
5. Abrir el debate (telefónico y/o presencial). En esta ficha tienes datos para comentar el tema.
6. También puedes invitar a hijas e hijos de migrantes para comentar el programa y responder las preguntas de la audiencia.
7. Para terminar, sería conveniente escuchar el programa completo con la solución más votada por la audiencia.

BIBLIOGRAFÍA
Carrillo, María Cristina. (2004). Impactos de la migración en los jóvenes hijos e hijas de emigrantes, Ecuador: Universidad Andina Simón Bolívar.
Una producción de RADIALISTAS APASIONADAS Y APASIONADOS / www.radialistas.net
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