GRAMÁTICA BÁSICA PARA EL USO DEL ESPAÑOL

Presentación
Índice completo
Presentación
Prólogo
Signos convencionales
0.0 Gramática
0 Conceptos de gramática

1. Artículos
2. Sustantivos
3. Adjetivos
4. Comparación
5. Determinativos (I)
6. Determinativos (II)
7. Pronombres personales
8. Relativos, interrogativos y exclamativos
9. Preposiciones
10. Ser y estar
11. Verbos de "devenir"
12. Formas no personales del verbo
13. Perífrasis verbales
14. Presente de indicativo
15. Pretérito imperfecto y pretérito indefinido
16. Futuro y condicional
17. Tiempos perfectos
18. Imperativo
19. Pasiva e impersonal
20. Oraciones compuestas
21. Subjuntivo
22. Adverbios
23. Conjunciones
24. Interjecciones
25. Estilo indirecto
26. Formación de palabras
27. Ortografía
28. Otra perspectiva al subjuntivo
29. Apéndice 1 Modelos de conjugación
30. Apéndice 2 Modelos de verbos irregulares
31. Apéndice 3 Verbos irregulares más comunes
32. Apéndice 4 Participios irregulares
33. Uso de los signos de puntuación: la coma, punto y coma, el punto, los
signos de admiración, los puntos suspensivos

Para el diseño de su OVA deben elegir mínimo dos temáticas y desarrollar dos
unidades temáticas, cada unidad con cuatro actividades dependiendo del tema.
Entrega 20 de mayo de 2019. Pueden subirlo en WIX, JIMBO,

Que es una OVA

en educación virtual es común escuchar el término OVA por parte de los tutores
virtuales hacía los estudiantes. Es una herramienta que utilizan como
complemento para sus procesos de enseñanza-aprendizaje en metodologías de
educación alineadas con las TIC.

Para aprovechar al máximo los OVA, los tutores deben contar con una serie de
capacidades y preparaciones para utilizar de manera efectiva estos recursos. De
igual manera, los estudiantes deben estar en disposición de aprender a aprender
con estas herramientas digitales que están al servicio de la educación virtual.

Si aún no sabes qué es un OVA, vamos a iniciar con el concepto y después vamos
a mirar cuáles son sus ventajas que le entrega a los tutores. Docentes y
estudiantes como material de apoyo para sus estudios.

¿Qué es un OVA?

Un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) es una herramienta diseñada para un

propósito de aprendizaje y que sirve a los actores de las diversas modalidades
educativas, entre ellas la educación virtual donde tienen más uso, generalmente.

Algunas ventajas de los OVA

 Esta herramienta digital le sirve al tutor como una extensión para conocer
el avance del estudiante en los temas involucrados y allí puede monitorear
qué tan importante y viable fue el material para los alumnos.

 El tutor virtual o el docente, puede usar, reutilizar y actualizar

constantemente los documentos e información que integre en los OVA que
utilice durante sus clases.

 El OVA se puede adaptar a cualquier plataforma LMS o plataformas de

educación virtual.

 Garantiza el uso efectivo de las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC), tanto para tutores como para alumnos.

 Le facilita la búsqueda a los estudiantes de los materiales que utilicen

durante su experiencia virtual y uso de plataformas de aprendizaje.

Como puedes ver, estas son algunas de las ventajas que puedes encontrar con
la inclusión de los OVA en tus clases. Estas herramientas digitales te ayudarán a
complementar tu metodología de trabajo y serán de ayuda para los estudiantes
 Aprende a crear Objetos Virtuales de Aprendizajes (Metodología)

Con las grandes posibilidades que nos ofrece la web 2.0 de poder descargar
programas fácilmente para: editar imágenes, grabar sonido, colgar vídeos, crear
contenido; algunos profesores sin mucho conocimiento en desarrollo de recursos
educativos bajo ambientes virtuales, pero llenos de un gran entusiasmo, deciden
elaborar por cuenta propia sus Objetos Virtuales de Aprendizajes.
En su afán de incorporar todo lo que han conseguido, llenan sus OVAs de todos
elementos bucando tener éxito. Pero luego, se dan cuenta que en realidad los

resultados no fueron como esperaban .

Pensando en esto, muchos colegas me han preguntado sobre una metodología

básica para crear Objetos Virtuales de Aprendizajes, independientemente de la
tecnología que deseen utilizar para armar sus recursos educativos.

Pues ya la tengo para ti. Si estás pensando en animarte a armar el tuyo, esta
guía te puede ser de mucha utilidad.

Tabla de contenidos
 ¿Cómo empezar?
 Paso 1: Planificación de los Objetos Virtuales de Aprendizajes (OVAs)
 Paso 2: Diseño Formativo
o Los objetivos de aprendizaje
o Las estrategias de aprendizaje
o Modelo y actividades de evaluación
 Paso 3: Diseño Tecnológico
o Creación del guión de Contenido
o Diseño de la Interfaz
 Paso 4: Producción
 Paso 5: Pruebas
 Por último

¿Cómo empezar?
Si empiezas buscando en Google, te darás cuenta que existen un sin número de
metodologías, muchas de ellas diseñadas por expertos, propuestas en trabajos
de maestrías, doctorados y hasta documentos oficiales emitidos por
Universidades.

Sin embargo, si las analizas en detalle te percatarás que todas ellas convergen
en 5 pasos básicos que debes seguir para alcanzar grandes resultados. En este
artículo te los voy a resumir, explicándotelo de acuerdo a la metodología que
aplico en mi trabajo o cuando asesoro a mis colegas. Dándote tips que no se

encuentran en los libros, ya que, sólo la práctica nos lo puede decir .

Recordemos que un OVA no es más que un recurso
didáctico independiente, creado de manera tal, que
podamos reutilizarlo en múltiples contextos educativos y en distintos

dispositivos. Si quieres más detalles sobre su fundamentación teórica haz

clic aquí.

Partiendo de esa premisa empecemos .

Paso 1: Planificación de los Objetos Virtuales de Aprendizajes (OVAs)

Como dicen por allí: para un barco sin rumbo, ningún viento le es favorable. Por
lo tanto, la base de todo es planificar.
Para ello, debemos partir pensando en ¿Qué problema educativo estamos
tratando de resolver?
Todo problema educativo se inicia analizando al estudiante al cual va
dirigido, el tiempo de que disponen para llevar a cabo ese aprendizaje y
desde dónde lo hacen.
Los datos podemos recabarlos mediante cuestionarios, observación directa,
estudio de las notas en períodos académicos, por áreas de conocimiento, entre
otros.

Este estudio, nos generará: la temática, la manera en cómo se abordará y

el tipo de objeto que se diseñará para cubrir este problema o necesidad.
Paso 2: Diseño Formativo
Esta es la etapa neurálgica de toda esta aventura, ya que en este paso se
estructurará pedagógicamente el OVA.
Aquí también se definirá la pertinencia instruccional de los medios
tecnológicos, es decir cuándo y cómo usar cada uno de estos recursos, de
acuerdo a las competencias que se desean alcanzar.
Se recomienda trabajar junto a un asesor educativo para diseñar todos estos
aspectos, ya que, en este paso se generará una espacie de mapa que
definirá las rutas para diseñar los contenidos.
La pregunta principal al iniciar esta fase es: De acuerdo al modelo de enseñanza
que decidas utilizar ¿Qué tipo de aprendizaje vamos a sostener?
Para responde esta pregunta, debemos analizar las Teorías del aprendizaje: el
conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y ¿por qué no? las nuevas
corrientes que hablan de conectivismo.
Para la enseñanza a distancia, por ejemplo yo recomiendo enfatizar en las teorías
del constructivismo, combinado con las nuevas corrientes del conectivismo,
ajustado a la epistemología de Gagné.
En la práctica vemos que, en realidad coexisten los 4 enfoques, porque todo
depende de los objetivos de aprendizaje, y en ocasiones el profesor requerirá
que el estudiante, en un determinado tema, adquiera habilidades mecánicas o la
memorización de algo.
 Luego, es importante definir el Diseño Instruccionalpara delimitar: Los objetivos,
las estrategias de aprendizaje, el modelo de evaluación y las actividades.
Mientras estructuramos la instrucción, vamos pensando cómo nos puede ayudar

la tecnología para alcanzar nuestros objetivos de aprendizajes .

Los objetivos de aprendizaje

Los objetivos siempre deben estar enmarcados de acuerdo al enfoque
pedagógico elegido, aquí te dejo un enlace para que te ayudes al redactarlos.
En caso de diseñar objetos virtuales bajo modalidades a distancia, se
recomienda trabajar en ambientes colaborativos, bajo el
enfoqueconstructivista, por lo cual, los objetivos o competencias deben
elaborarse bajo esas fundamentaciones.
Es importante aclarar que los objetivos deben estar enmarcados en el OVA, que
no necesariamente son los objetivos de la asignatura que dictamos. Ya que, los
Objetos Virtuales de Aprendizajes son desarrollado para ser reutilizados en
distintos ambientes educativos.

Las estrategias de aprendizaje

De acuerdo a Llera, las estrategias de aprendizaje en los Objetos Virtuales de
Aprendizajes bajo las modalidades a distancia pudiesen ser: cognitivas, meta-
cognitivas y socio-afectivas.

 Las cognitivas son aquellas estrategias que utiliza el estudiante para

seleccionar, organizar, comprender e interpretar los conocimientos.
 Las Meta-cognitivas se refieren a las estrategias que permiten al
estudiante autorregular su proceso de aprendizaje.
 Las Socio-afectivas son las que enfatizan la motivación, confianza en las
actividades desempeñada, el ambiente apropiado y el afecto.
Generalmente los profesores, nos enfocamos en las estrategias cognitivas,

porque son aquellas que organizan la forma de aprender . Sin embargo, en

ambientes a distancia debemos hacer uso de las estrategias meta-
cognitivas planificando desde una perspectiva enfocada en el estudiante
como actor principal del proceso de enseñanza-aprendizaje y el docente
como facilitador del aprendizaje.
Esto implica hacer uso de estrategias donde el estudiante vaya adquiriendo
progresivamente el control y regulación de su propia forma de aprender.

Por último, no debemos olvidarnos de las estrategias socio-afectiva, ya que

en los ambientes virtuales al no tener el cara a cara, es importante romper la
barrera de la distancia y estimular una verdadera Aula Virual, no sólo con
actividades de aprendizaje, si no llevando una relación de solidaridad,
empatía y respeto.
Modelo y actividades de evaluación
Para los Objetos Virtuales de Aprendizajes, es importante hacer énfasis
en modelos de evaluaciones distintos a la prueba escrita
tradicional, enfocándose en los entornos de aprendizaje

colaborativos .
Unos de los métodos utilizados en los ambientes a distancias, son: El aprendizaje
basado en problema, estudio de casos, aprendizaje basado en proyectos. Aparte
de incluir, aquellos a donde se promueva la autoevaluación y la
coevaluación.
Así mismo, se deben crear actividades que permitan al estudiante compartir,
discutir, analizar, así como asegurarse de que está comprendiendo. Para ello, en
base a los objetivos podemos diseñar tareas en mitad de los temas, es decir, no
hay que esperar a leer o memorizar todo el contenido, para hacer uso de las
asignaciones para medir conocimiento.
Además, en caso de ser necesario, incluir el uso de asignaciones en laboratorios
o hasta con simuladores.

Paso 3: Diseño Tecnológico

Una vez planificado y organizado las necesidades educativas, nos enfocaremos
en las estructuras tecnológicas de nuestro OVA.

Si se decide el diseño de un OVA, basado en un sistema robusto orientado hacia

los Software Educativos, se recomienda seguir una metodología de desarrollo de
software, las cuales podemos analizar y seleccionar la que más se adapte a
nuestros requerimientos.

Una de las más utilizada es la metodología de Pressman.

 Si por el contrario, no eres un experto programador e informático, continúa
leyendo, en esta guía yo te daré unas orientaciones que deberás llevar a cabo
para desarrollar exitosamente este paso.

Creación del guión de Contenido

Debemos seleccionar todo el contenido que tendrá nuestro OVA y junto al asesor
pedagógico y al informático armar la distribución de los mismos.

Recuerda que no estas escribiendo para crear un libro. Por lo tanto el

contenido debe seguir algunas reglas que rompa la linealidad:
 Redáctalo en segunda persona, para que el estudiante se sienta que está
acompañado y le están hablando directamente a él.
 Utiliza un vocabulario asequible: la mayoría de nosotros los docentes,
estamos acostumbrados a escribir artículos científicos, por lo que nuestro
vocabulario suele ser rebuscado con frases técnicas a la hora de redactar .
Para el caso de los OVAs, olvídate de eso. Te recomiendo escribirlo, como si
estuvieses explicándoles a tus estudiantes en el salón de clases, es
decir, lo más cercano, sencillo y claro, ya que no estarás allí para
aclarar dudas.
Sé que no es una tarea fácil, pero al lograrlo te aseguro que todos te entenderán
y te sentirás satisfecho.
 Si en medio de la redacción, piensas que necesitan complementar o recordar,
con alguna lectura, vídeo o esquemas, no temas en utilizar enlaces.
 También puedes utilizar glosarios de términos, referencias bibliográficas, mapas
mentales, para complementar detalles.
Diseño de la Interfaz
 En esta fase debemos trabajar con un experto en Diseño gráfico para que
mediantes Storyboardpueda ayudarnos a aprovechar los espacios y la
distribución adecuada de las imágenes, los contenidos audiovisuales y escritos.
No subestimemos pedir asesoría a un experto por mucho que sepamos utilizar
estas herramientas informáticas, ya que puede que caigamos en el error de
saturar las pantallas de tantos elementos que obstaculicen el proceso de
aprendizaje.

Aclarado este punto, te recomiendo:

1. Utilizar imágenes ilustrativas y esquemáticas, para acompañar el

contenido, con el fin de complementar lo que estamos leyendo.
2. Usar imágenes icónicas y metafóricas para los botones y menús.
Buscando aquellos símbolos que sean de dominio universal, por ejemplo:
la lupa para buscar, el megáfono para indicar sonido, la flecha para
señalar: siguiente o anterior.
3. No olvides las imágenes decorativas para complementar la
apariencia o estética de tu interfaz. Si quieres aprender más sobre

edición de imágenes, haz clic aquí.

4. Además, cuida del tamaño, tipo de fuente y color de los textos (si
quieres detalles al respecto te dejo este link. Recuerda que leer en
pantalla es muy distinto a hacerlo en material impreso. El tamaño de fuente
debe ser mayor a 14.
5. Complementa con vídeos agradables y cortos, así como sonidos en caso
de ser necesario, sin olvidarte de ofrecer la opción de apagarlo o repetirlo.
Paso 4: Producción
En este paso desarrollamos todo lo diseñado en el paso 3, recordando:

 Utilizar tecnología que pueda usarse sin mayor dificultad en distintos

dispositivos y que sean compatibles entre sí.
 Además se debe estructurar bajo un paquete de estandarización, por
ejemplo SCORM o IMS, con el fin de que se puedan compartir en distintos
sistemas, facilitando la interoperabilidad y potenciar la reutilización.

 De ser posible ofrece opciones que permitan descargar e imprimir los contenidos
para que los estudiantes que no tienen conexión permanente puedan
aprovechar estas opciones.
Paso 5: Pruebas
Luego, súbelo a la nube y pruébalo con un grupo de usuarios, con el fin de
depurar los errores y algún fallo a nivel de contenido que se nos haya pasado.

La idea es verificar antes de publicar la versión definitiva que todo funciona de

acuerdo con las especificaciones y en la forma en que los usuarios esperan que
lo haga.
Se recomienda utilizar algún instrumento de recolección de datos donde se mida:
Apariencia, funcionalidad y calidad de los contenidos.

Por último
Es importante indicar, que estos pasos no son lineales, ya que el desarrollo de
OVAs, es importante revisar continuamente cada uno de sus pasos e ir
corrigiendo y avanzando.

Espero te sirvan estas recomendaciones y cualquier información adicional, si

quieres te puedo asesorar. Asimismo, si hay algo en que puedas complementar,

te invito a comentar .