Curso 2018-19

ORIENTACIONES FAMILIA VERANO

Estimadas familias, se termina otro curso escolar, lleno de experiencias, conocimientos y

sobre todo de mucho trabajo y esfuerzo por parte de las 7 personas que formamos el Aula
Arcoíris. Este curso 2018/19, el aula ha cogido más fuerza y presencia en el colegio .
Vuestros hijos han sido capaces de manera progresiva, y poco a poco, de estar más
tiempo en las aulas de referencia, y esto sólo se puede conseguir con un trabajo muy
exhaustivo desde nuestra aula.
Todo este trabajo llevado a cabo, no puede “caer en saco roto” en los dos meses de
vacaciones. Por eso, tanto vosotros (gran pilar en este avance), como vuestros hijos, vais
a llevar “deberes”.
No debemos olvidar que las actividades deben ser funcionales, estar muy bien
organizadas y estructuradas y sobre todo claras y sencillas.

AUTONOMÍA
Como todos los niños de su edad, vuestros hijos están ahora en pleno proceso de
desarrollo de la autonomía. La autonomía es la capacidad que tenemos de hacer las
cosas por nosotros mismos… Como todo aprendizaje, va por fases, además, la
autonomía se va desarrollando a lo largo de toda la vida de cada persona. Es decir, de
pequeños aprendemos, por ejemplo, a asearnos, vestirnos, atarnos los zapatos… Y de
adultos ese aprendizaje continúa, por ejemplo, cuando nos independizamos y
aprendemos a cocinar, manejar facturas. Con esto queremos explicaros que es un
aprendizaje global y que se trabaja la autonomía en cada momento de la vida diaria.
Por todo esto, es importante que siempre, cuando vuestro/a hijo/a tenga que hacer algo,
lo primero que podéis hacer es probar a que lo haga de manera autónoma, aunque sea
algo que nunca le hayáis exigido y, una vez veáis cómo lo hace “por su cuenta”, le damos
las pistas para hacerlo más rápido o mejor, si es que fuera necesario… Mientras el
resultado sea el correcto y no tarde una eternidad, esa autonomía nos vale y es muy
valiosa. Los niños quieren crecer y saber que hacen las cosas por sí solos les gratifica,
además, todo lo que aprenden a hacer ellos por su cuenta, es trabajo que nos quitamos a
los adultos que les acompañamos, que es algo importante también. Ninguno de los
alumnos del Aula Arcoíris tiene ningún impedimento físico que no le permita realizar las
tareas de la vida diaria adecuadas a su edad y, si lo hubiera, es seguro que habría una
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manera de adaptar la tarea en cuestión, estamos aquí para cualquier duda que tengáis
con respecto a esto.
Es por esto por lo que hay que seguir trabajando la autonomía en esta línea:
COMUNICACIÓN
Seguimos incidiendo en la comunicación y en especial en la expresión oral y la
comprensión.
Para eso vamos a trabajar las Inferencias (aquí en clase las trabajamos mucho).

Los absurdos. La detección de los absurdos en una lámina o en una frase forma parte
del razonamiento verbal y es divertida para vuestros hijos. (os pasaremos el archivo en un
pen drive)

Enseñar a describir. Se trata de que desarrollar la capacidad para hablar sobre

cómo son las cosas.
Cada uno de ellos a su nivel. Se trataría de que el niñ@ emita una frase que describa
una imagen (por ejemplo, “la niña se seca la cara con la toalla”). Posteriormente, se
pretende que sea capaz de de decir varias características de un objeto o una persona
concretas. Para ello, nos apoyamos en dibujos o esquemas que le den claves de lo que
se pretende que haga.
Enseñar a narrar.
Palabras encadenadas. Se os grabará un archivo en el pen drive.
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HABILIDADES SOCIALES
Como bien sabéis, existe el mito de que las personas con TEA tienden a aislarse… Es un
mito que tiene sentido: a las personas con TEA les cuesta entender las normas sociales, a
veces incluso les incomodan, por ello, en muchas ocasiones, evitan relacionarse… Y,
tanto para ellos, como para todos, las relaciones sociales y las normas que los
acompañan van complicándose según evolucionamos (lenguaje corporal, saber distinguir
los contextos en los que nos relacionamos…), por lo tanto es fundamental que
mantengamos a los niños “conectados” con el mundo de relaciones que les rodea siempre
que sea posible. Cuanto más tarde les motivemos, más difícil les va a parecer. Esto les
puede cansar, claro, buscarán seguro su rato de abstracción y de estar “con sus cosas” y
debemos permitírselo. Pero el aprendizaje de habilidades sociales es realmente complejo
para su forma de pensar y todo entrenamiento, es poco.

Cuando hablamos de “entrenar en habilidades sociales”, no os penséis que os decimos

de estar con un silbato y obligando a vuestro/a hijo/a a ensayar saludos, no, mucho más
sencillo. Este es un aprendizaje natural y no forzado. A todos, cuando hemos sido
pequeños, se nos ha enseñado a “saludar en el ascensor al vecino”, a dar las gracias, a
no empujar a las personas que están entre yo y lo que quiero ver/coger… En resumen,
buena educación.

JUEGO
Es prioritario que los juegos sean motrices, sensoriales, de reglas sencillas y de
imitación.
-Enseñarle a imitar, que es la base de todo estimulación.
-Preparar guiones de juego paso a paso.
-Marcar las pautas para el juego con otros niños.
Estrategias y juegos para lograr la integración sensorial básica trabajando el tacto -
Experiencias sensoriales de todo el cuerpo con diferentes materiales y texturas: rodar,
sentir, masajes, abrazar, mecer, columpiar, arrastrar, empujar
-Juegos táctiles, como cajas sensoriales, plastilina, amasar, etc. ( importantísimo para
desarrollo motriz de las manos que a su vez es de vital importancia para su
autonomía completa, incluso en las tareas escolares).
Para vuestros hijos esto es prioritario y súper necesario
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Los Juegos de reglas sencillas: Es importante que conozca y tenga claro el objetivo del
juego, por lo que las reglas e instrucciones serán pocas, claras y concretas. Es
conveniente que estos juegos sean ejecutados previamente en un contexto estructurado y
con una intervención directa del adulto, con objeto de entrenar al niño en la organización o
fases del juego. Esto nos permitirá trabajar las normas, consignas verbales y destrezas
físicas.
El juego con otros niños y con la familia. Es importante que interactúen con otros
niños, aquí en el aula Arcoiris hacen juegos juntos: parchís, dominós, dobble, memoris, el
matamoscas e incluso puzzles compartidos. Tenemos que seguir fomentando la
interacción con sus iguales. Cuando juegan juntos trabajamos muchos aspectos del punto
anterior, como es la atención, las consignas verbales, las normas y respetar el turno de
palabra y la atención conjunta, que es la habilidad para compartir atención con otra
persona mientras ambos están prestando atención al mismo objeto o realizando
una actividad. Hay dos aspectos. - Iniciativa, es decir, el niño comparte, muestra o
interesa a otra persona en la actividad que está realizando –por ejemplo, muestra la
pareja que acaba de hacer el memori o se muestra orgulloso por algo que acaba de
hacer, buscando la mirada y la aprobación de los demás - Respuesta, es decir, el niño
muestra interés (verbal o no verbal) hacia las vivencias, actividades o situaciones de
juego de otras personas –por ejemplo, participa en una conversación o en el juego de
otros.

Para motivarle a jugar hay unas claves importantísimas que no debéis olvidar.
• Presenta todo juego de forma muy atractiva, divertida y motivadora.
• Disfruta
• Establece una rutina: Confianza y seguridad porque sabrá qué va a pasar.
• Anticipa lo que va a ocurrir: por ejemplo, “ahora un puzzle”
• Coherencia: toda la familia igual.
• Incorpora sus intereses en los juegos.
• Utiliza apoyo visual para la mejor comprensión
• Delimita el espacio cuando interactúes en el suelo (mantendrá más la atención) Nosotros
en el aula tenemos la alfombra del juego.
• Ponte siempre a su nivel para hablar y busca el contacto visual. (muy importante)
• Elimina los ruidos de fondo y las distracciones.
• Evita gastarle bromas o darle mensajes confusos.
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• Por el miedo a lo desconocido, o las pocas ganas de innovar por lo que supone
(aprender normas, estar atento…), es probable que vuestro hijo tenga una respuesta
negativa ante la propuesta de jugar en familia, pero es muy importante para ellos y
divertido para todos… Debéis, no obligarle, pero sí instigar mucho al juego en familia, no
os rindáis al primer no. Una vez hayamos jugado un par de veces, podemos valorar de
verdad si le gusta o no, como siempre que aprendemos un juego nuevo, que hay que
darle oportunidades.

Los juegos que hemos jugado este curso y les encantan a vuestros hijos han sido estos,
en la medida de lo posible sería conveniente que jugaseis con ellos.