CONFORMACIÓN DE LA ESCUELA DE PADRES DEL COLEGIO CECPI

PRÁCTICAS PROFESIONALES
Informe Final

Estudiante de Psicología
Grupo: 404081_12

EMILSE ESTUPIÑAN SÁNCHEZ

Directora del curso

Asesor interno
Olaris Bermúdez

Asesor externo
Sait Benjamín Ibarra

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades
Programa de Psicología
Riohacha, 2018
 Contenido

1. Presentación de la institución
2. Justificación
3. Objetivos

Objetivo General

Objetivos Específicos

4. Beneficiarios
5. Marco teórico
6. Propuesta de intervención
7. Plan de trabajo
8. Resultados
9. Conclusiones
10. Recomendaciones
11. Referencias bibliográficas
 Presentación de la institución

Centro Educativo Cristiano para la Pedagogía Integral

La institución Centro Educativo Cristiano Para La Pedagogía Integral tiene como domicilio
principal de su actividad la dirección, CALLE 16 B 11 39 en la ciudad de Riohacha, La
Guajira. El teléfono de Centro Educativo Cristiano Para La Pedagogía Integral es el
3176357970. Esta empresa fue constituida como SOCIEDAD POR ACCIONES
SIMPLIFICADA y se dedica a Educación de la primera infancia.

La dirección se encuentra a cargo de la señora Olaris Bermúdez; una coordinadora, y los

docentes de los respectivos grados, un auxiliar, una contadora más la contadora auxiliar y el
personal practicante conformado por una docente, y el grupo psicopedagógico también
practicantes conformado por tres psicólogas y dos trabajadoras sociales

Cuenta con los grados maternal, pre- jardín, jardín, transición, y los grados primero a quinto
de primaria donde se forman niños de manera integral; cuenta con un salón de recepción
y/o atención al usuario, un salón de informática, bienestar estudiantil, una cocina, dos
baños, un patio de recreación.

Sus instalaciones están divididas en seis salones de clases, la recepción, dos baños, una
cocina, una sala multifuncional y un patio destinado a la recreación y descanso de los niños.
 Justificación

Según la Constitución Política de Colombia, la familia es el núcleo fundamental de la

sociedad por lo cual el Estado y la sociedad deben garantizar su protección integral
(Art.42), de tal manera que la familia pueda asegurar las condiciones para el ejercicio pleno
de derechos a los miembros que la conforman y en especial de aquellos más vulnerables
como es el caso de los niños, niñas y adolescentes.

La institución CECPI se suma a la formación integral de los niños que la conforman y de la

mano con el equipo psicosocial ha venido adelantando labores que permitan conocer de
manera integral a sus estudiantes y así, tomar medidas preventivas y correctivas que
permitan un aprendizaje óptimo, formado en valores morales y espirituales, y la sana
convivencia dentro de la institución y que se vea reflejado en su entorno.

Se han detectados algunos casos en los que los niños muestran agresividad, falta de
atención, desmotivación y una serie de conductas fuera de contexto, que conllevan a
convocar a los padres de familia para exponer la situación de los estudiantes y hacer un
compromiso de trabajo compartido para coadyuvar la situación.

Teniendo en cuenta lo planteado, se hace necesario la conformación de una escuela para

padres como estrategia para garantizar la salud emocional de los niños y mejorar la
disciplina, además se desea fortalecer los vínculos familiares y afectivos de los estudiantes
y el papel protector de la familia, enriqueciendo las prácticas de la crianza a partir de la
comprensión de las características del desarrollo infantil.
 Objetivos

Objetivo general

Conformar una escuela para padres en el colegio Centro Educativo Cristiano Para la
Pedagogía Integral CECPI.

Objetivos específicos

 Sensibilizar y motivar a los padres de familia para la conformación de la escuela.

 Detectar a los niños con mayor índice de atención.
 Realizar charlas y talleres para fortalecer a los padres.
 Realizar visitas domiciliarias para los casos especiales
 Organizar eventos lúdicos y recreativos con padres e hijos
 Beneficiarios

Con esta escuela para padres se benefician los padres y niños del colegio CECPI desde la
edad maternal hasta 11 años, y de los cursos maternal hasta quinto de primaria, ya que se
les estará garantizando el aprendizaje integral de sus hijos y el compromiso social que tiene
la institución con ellos, afianzando y renovando lazos afectivos, teniendo en cuenta que los
padres y las familias en general deben asegurar el derecho que tiene los niños de crecer,
desarrollarse, participar y educarse. Es en la familia donde el niño interioriza, construye o
adquiere normas, costumbres, valores, modos de enfrentar los problemas, de amar, de
divertirse, de actuar, de pensar, de comunicarse con los demás; y se beneficia la sociedad
porque tendrá mejores seres humanos sumados a mejorar la comunidad en general.
 Marco teórico

Teniendo en cuenta que la escuela para padres en las instituciones se considera

fundamental par asegurar una educación de calidad por medio de las pautas que se pueden
brindar en forma de charlas o talleres para fortalecer los conocimientos de los padres en
referencia al comportamiento y proceso de aprendizaje de sus hijos; se puede decir que el
Centro Educativo Cristian para la Pedagogía Integral es privilegiado en la conformación de
la misma y de esta manera generar cambios que transformen las formas de impartir
educación en niños desde la edad maternal hasta 11 años, en los grados de sala cuna hasta
quinto de primaria.
Se hace necesario mirar algunos conceptos como Según la Constitución Política de
Colombia, la familia es el núcleo fundamental de la sociedad por lo cual el Estado y la
sociedad deben garantizar su protección integral (Art.42), de tal manera que la familia
pueda asegurar las condiciones para el ejercicio pleno de derechos a los miembros que la
conforman y en especial de aquellos más vulnerables como es el caso de los niños, niñas y
adolescentes, proponen una clasificación de las estrategias parentales de participación, que
incluye seis categorías: habilidades de crianza; comunicación escuela-padres;
involucramiento de los padres como voluntarios en las escuelas en actividades de
aprendizaje en casa y en la toma de decisiones escolares; y la colaboración de los padres
con la escuela y la comunidad.
En cuanto a los factores familiares que influyen en el rendimiento escolar de los hijos, se
ubica el tipo de supervisión del aprendizaje de los mismos que los padres ejercen en la casa.
Avanzini (1969) menciona que existen padres despreocupados que se niegan a realizar de
manera constante los esfuerzos que demanda apoyar a los hijos en sus actividades
educativas y otros padres que se percatan de que deben apoyar a los hijos pero les es
imposible hacerlo por falta de tiempo y de cultura.
Epstein y Clark Salinas (2004) desarrollaron un estudio que pretendía evaluar una
intervención para promover aprendizajes y la participación paterna en actividades de
aprendizaje en el hogar. La intervención consistió en animar a los padres a pasar al menos
15 minutos con sus hijos en actividades para ayudarlos en el desarrollo de habilidades
relacionadas con la escuela. Los padres y los profesores percibieron una variedad de
resultados favorables de la intervención, los más significativos, se refirieron a mejoras en el
comportamiento académico y social de los estudiantes y en las habilidades de
comunicación entre los padres y los profesores.
En lo referente a la comunicación con la escuela, Esquivel (1995) explica que la
comunicación entre los miembros de una familia es un factor clave en el establecimiento
del vínculo familia-escuela, porque una pobre o ausente comunicación en el hogar se
transfiere al ámbito escolar. Si ese es el caso, el resultado es que los padres sostengan una
comunicación poco efectiva con los profesores y directivos de la escuela, que sea confusa y
malinterpretada y nada favorecedora al proceso educativo de los alumnos.
Oliva y Palacios (1998) afirman que los padres de familia deben preocuparse por conocer, a
través de encuentros formales o informales con los profesores de sus hijos, aspectos como
los objetivos, métodos y contenidos del currículum escolar y cuáles actividades pueden
realizar en casa para apoyar la marcha escolar de los niños
Propuesta de intervención

Muchas instituciones han sufrido transformaciones para adaptarse a las nuevas condiciones
del mundo social, político y económico. Sabemos de los grandes cambios del sistema
industrial, para poder competir en los mercados internacionales. Sabemos también de los
cambios políticos profundos de muchos países, para organizarse mejor y responder a las
exigencias de una población cada vez más consciente de sus derechos. Por eso debemos
preguntarnos si la escuela, como institución, destinada a formar las generaciones nuevas a
hecho lo propio para preparar una sociedad más pacífica y más justa.
Pero hay instituciones que se muestras muy resistentes a incorporar las nuevas formas de
comprensión del mundo y una de ellas parece ser la escuela, cuya tendencia al
conservadurismo práctico y el progresismo verbal la hace particularmente contradictoria.
En un contexto como el descrito anteriormente la escuela tendría que cumplir un conjunto
de tareas fundamentales para acelerar el cambio social donde el deber de esta sea la
formación de ciudadanos para un nuevo mundo basado en la auto determinación, la
tolerancia y la participación. La formación con capacidades superiores de aprendizaje a
partir de los aportes de la ciencia del conocimiento y de la psicología evolutiva, que
demuestra que las capacidades cognoscitivas se desarrollan en ambientes de libertad,
flexibilidad, exploración de intereses individuales, intercambio grupal alrededor de
definiciones de problemas, exposición permanente a la experiencia de la realidad y
estímulos de la actividad física e intelectual etc. Machen, Wilson y Notar (2005), mostraron
que la participación de los padres puede ayudar a mejorar la calidad de los sistemas
escolares públicos y que unos padres participativos pueden brindar un mosaico de
oportunidades para que sus hijos tengan éxito en su tránsito por la escuela. Según estos
autores, en los sistemas educativos de muchos países ha cobrado importancia favorecer la
colaboración entre los padres y las escuelas.
Pero la formación de los niños no es solo tarea de las instituciones educativas, si no que la
base primordial viene desde casa; sin embargo, una vez los niños crecen y llegan a la edad
escolar, los padres generalmente delegan la función de la educación a los profesores como
parte integral del crecimiento de los niños. Muchas familias se sienten desligadas de la
educación de sus hijos por el solo hecho de mandarlos a la escuela y principalmente cunado
son pagadas altas tasas y mensualidades elevadas, como si la escuela por sí sola pudiese
realizar la esperanza de la educación.
“En general, tanto padres como profesores coinciden en la necesidad de complementar su
participación en la tarea educativa. Por nuestra parte, los maestros/as sabemos que nuestra
actuación con los niños/as debe estar en conexión con sus experiencias fuera del centro
educativo, para asegurar la personalización y para que lo vivido y aprendido en la escuela
tenga apoyo y continuidad dentro de las familias. La familia junto con la institución escolar
y la comunidad en general deben trabajar por una educación de los niños más integral, que
tenga en cuenta muchos más factores que ayuden a su desarrollo. Debido a esta
responsabilidad es importante que los padres se formen y se informen sobre todo lo
relacionado con la educación con el fin de poder actuar”. Pedro Luis Rodríguez García;
Profesor Universidad de Murcia.
Esto es un pensamiento errado ya que las instituciones ofrecen un servicio académico,
formación en valores, pero los padres son quienes están destinados a ser la primera guía de
los niños, sus primeros pasos, sus primeras palabras y las primeras demostraciones de
afecto entre otras. Teniendo en cuenta esto, los padres y las familias deben asegurar el
derecho que tienen los niños de crecer, desarrollarse, participar y educarse. Es en familia
donde el niño interioriza, construye o adquiere normas, costumbres, valores, modos de
enfrentar los problemas, de amar de divertirse, de actuar, de pensar, de comunicarse con los
demás. La participación de los padres, o cuidadores es importante en la medida que
acompañen a sus hijos en la organización, desarrollo de actividades que se requieran.
Si bien es cierto que no existe un manual de crianza, si existen unas pautas que algunos
padres desconocen y aunque se cree estar haciendo bien la labor, y de hecho, hay que
felicitar a todos los papás por adoptar este gran reto, de manera inconsciente no siempre se
toman las medidas correctas ante las situaciones problemas de los hijos y es allí donde las
escuelas entran a formar parte de todo este desarrollo a través de las escuelas para padres y
así contribuir a la formación integral de los niños.
CECPI está en la búsqueda de una nueva generación de familias unidas, triunfadoras,
amantes del trabajo y optimistas, una familia con profundos valores que cimienten en sus
hijos un verdadero compromiso de crecimiento para consigo mismo y para con la sociedad,
con esta propuesta de intervención para conformar una escuela para padres dentro de la
escuela se pretende una educación integral, con el esfuerzo de los padres de familia,
profesores y estudiantes como actores principales en la formación de la sociedad del futuro.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Colegio CECPI

Cronograma

Actividad Contenido Actividades de Recursos y Medios de Semana

Aprendizaje materiales verificación
Fecha

Charla con los Emitir una impresión Se realiza una mesa  Registro Semana 1
docentes diagnóstica de la redonda donde se fotográfico
relación Estudiante- exponen los puntos  Lista de
Docente. encontrados; así asistencia
mismo se socializan
Pautas para una tips de cualidades y
relación asertiva de como ser un buen
los mismos. docente.

Reunión de Socializar con los Sensibilizar a los  Hojas  Registro Semana 2

sensibilización y padres la necesidad de padres sobre la  Lápiz fotográfico
conformación de la trabajar institución- importancia de su  Carteleras  Lista de
escuela de padres niños-padres. aporte en el asistencia
aprendizaje de los  Lista de padres
Conformar la escuela como apoyo a
niños y de la manera
para padres. la escuela de
como hace efecto en padres.
ellos.
Taller para Padres Conocer los tipos de Dar a conocer los  Hojas  Lista de Semana 3
(Crianza) crianza. diferentes tipos de  Lápices asistentes
crianza y su influencia  Ayuda  Registro
en los niños. audiovisual fotográfico
 Material
didáctico
Visitas domiciliarias Socializar la situación Se confrontará las  Hojas  Registro Semana 4
del niño en particular actividades de  Lápices fotográfico
en el proceso de aprendizaje y  Material  Registro de
aprendizaje y su comportamiento didáctico atenciones
comportamiento en la académico con el
institución y de esta aprendizaje y
manera trabajar para comportamiento del
mejorar el niño en casa y hacer
comportamiento del un consenso que
estudiante. permita entender y
luego mediar para
mejorar la situación.

Jornada de Afianzar relaciones A través de juegos,  Material  Registro Semana 5

integración (Día del padres e hijos bailes, y charla didáctico fotográfico
niño) recreativa y concursos,  Ayuda  Lista de
se pretende acercar y audiovisual asistencia
estrechar lazos  Incentivo para
los
familiares.
participantes
Charla - Reforzar el A través de  Material  Lista de Semana 6
Estimulación rendimiento actividades didácticas didáctico asistentes
académica académico con los padres, se  Hojas  Registro
enseñan pautas que  Lápices fotográfico
 mejoren el desempeño  Ayuda
del niño en el colegio audiovisual

Encuentro lúdico- Semana 7

recreativo
 Resultados obtenidos

Ante la implementación del plan de trabajo propuesto para este proyecto, se ha tenido
respuestas satisfactorias por parte de los padres y por parte del personal docente del colegio
CECPI; la sensibilización a docentes fue acogida por todo el personal, dejando al
descubierto debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de las estrategias adoptadas
por la institución y la manera como es abordada por los docentes. Se determinó que es
necesario una capacitación permanente a los docentes que les permita adoptar estrategias
que favorezcan la actividad del docente, mejorando la forma de abordar las situaciones
problemas con los estudiantes y por ende obtener mejores resultados tanto académicos
como comportamentales.

Dentro del marco de la semana cultural, se realizó la sensibilización a los padres de familia
sobre la necesidad de hacer un trabajo en conjunto ya que algunos niños presentan ciertas
dificultades a nivel de conducta que se puede mejorar con pautas de crianza, por lo que se
pone en marcha la conformación de la escuela para padres o reuniones informativas para
padres que proporcionan el marco ideal para intercambiar experiencias y depurar hábitos
incorrectos en la educación de los hijos. Sirven para informar y formar a los padres,
mediante un sistema que muchos definen como autoeducación, y se han consolidado como
una herramienta para mejorar la calidad educativa de la familia ofreciendo respuestas a
todos los interrogantes que habitualmente surgen ante la tarea de educar y criar a un niño o
niña.

En el taller Pautas de crianza se abordaron temas como los tipos de padres que existen, la
forma en que alejamos a los hijos, de qué manera acercar a los hijos, estilos de crianza y
como formar niños saludables. No se realizó de la manera planeada ya que la ayuda
audiovisual no funcionó pero se llevó a cabo de manera dinámica y con éxito. Los padres
de familia se sintieron identificados con los temas ya que reconocen que muchas veces se
les sale de las manos a causa de su trabajo o de otras actividades y se creó un compromiso
de trabajar estas pautas con sus hijos.

Se han tomado cinco casos específicos de agresión y bajas académicas en los estudiantes de
los cuales se les hace un seguimiento para ver su evolución y de esta manera mejorar la
calidad del niño; se hace necesario realizar visitas domiciliarias para mirar desde su entorno
familiar que puede estar afectando al estudiante y hacer algunas recomendaciones. Hasta
ahora van cuatro visitas de cinco a realizar y se ha tenido a bien por parte de los padres ya
que ellos mismos han solicita apoyo en la formación de sus hijos
La actividad del día del niño se llevó a cabo a cargo del equipo psicosocial de CECPI,
conformado por las tres practicantes de psicología de la UNAD; con el acompañamiento
del asesor externo y algunos tutores que hicieron acto de presencia para evaluar el
desempeño de las estudiantes. La invitación se extendió a los padres de familia para que
junto a sus hijos fueran parte de esa mañana divertida con sentido social, se solicitó
acompañamiento de la policía nacional y nos colaboraron con dinámicas y un inflable para
los niños, se resaltaron valores a través de un drama a cargo del cuerpo docente, desfile en
material reciclable, y una dinámica psicosocial a cargo del grupo practicante y un punto
sorpresa; a los niños se les regaló dulces y refrigerios. Los padres de familia, profesores y
asistentes en general se sintieron muy complacidos, dejando claro que el evento tuvo una
excelente temática y muy buena presentación dejando arriba el nombre de la Universidad y
el nombre del colegio.

En la última actividad se llevo a cabo el cierre de la escuela para padres con una actividad
llamada “cuanto conoces a tu hijo”; con la finalidad de que los padres despierten y se den
cuenta que tan involucrados están con las actividades de sus hijos, sus intereses y
expectativas; los mismos padres reaccionaron de manera sorpresiva pero a la vez fue un
momento de diversión, jugaron mucho con las respuestas y eso fue excelente. El resultado
fue el esperado y al final se emitieron algunos consejos a los padres y a los niños.

La idea de la conformación de una escuela para padres fue excelente para mi como
profesional porque me permitió poner en práctica los conocimientos adquiridos durante
toda la carrera, darme cuenta hasta donde llega la ética del profesional y hasta donde puedo
intervenir como futura profesional; fue bueno para el colegio porque le da status y
credibilidad ante los padres de familia y comunidad en general al darse cuenta que la
institución cuenta con personal de calidad y excelente servicio y les garantiza una
educación forjada en valores morales y éticos fuertes y por último le garantiza un espacio
de interacción a los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos desde el escenario y el
conocimiento que les facilita el colegio.
 Conclusiones

Fue una experiencia maravillosa, donde se logró poner en práctica los conocimientos
adquiridos durante el proceso de formación académica, dar atención oportuna ante
situaciones que requerían de intervenciones psicosociales además de guiar y dar pautas a
padres y docentes sobre valores y estrategias psicológicas que favorecen la actividad
docente teniendo en cuenta los diferentes factores que influye en proceso atencional,
asimismo en la conducta del estudiante.

Se brindo orientación a los padres dejando claro su papel durante el proceso de aprendizaje
de sus niños y niñas, resolviendo dudas e interrogantes comunes aportando un granito de
arena por una educación de calidad para todos a través de pequeñas charlas y talleres claros
y accesibles para todos y de esta forma se lograron los objetivos propuestos para la escuela
para padres del Centro Educativo Cristiano para la Pedagogía Integral CECPI.
 Recomendaciones

Al colegio, que mantenga las jornadas de sensibilización tanto a profesores, como a padres
de familia y niños y se mantengan en constante capacitación sobre las estrategias para ser
un buen docente; organizar y adecuar las diferentes áreas del plantel y papelería que
manejan, además de esto, diseñar un formato de recesión de casos que facilite el trabajo del
equipo psicosocial.

A los padres de familia, que se apropien más del proceso de aprendizaje de sus hijos, que se
involucren en las actividades académicas, lúdicas y recreativas que se organizan para los
niños, de esta manera se sentirán apoyados y acompañados en el proceso; siempre
trabajando y alimentando los valores para que se mantengan a lo largo de la formación de
cada estudiante.

A los profesores que mantengan la motivación y el amor que se debe tener para la atención
y formación de niños pequeños ya que ellos tienen una mente muy abierta y captan todo a
su alrededor y pueden sentir la apatía o empatía en su labor al igual que sienten el estrés o
desmotivación.
 Referencias bibliográficas

Qué es una escuela de padres – HacerFamilia

https://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-escuela-padres-20141017121842.html

Revista electrónica de investigación educativa. Participación de los padres de alumnos de

educación primaria en las actividades académicas de sus hijos.

https://redie.uabc.mx/redie/article/view/229/782

Terapias psicológicas - R&A Psicólogos

https://www.ryapsicologos.net/tipos-de-terapia-psicologica/

El enfoque cognitivo conductual en Psicología Clínica

https://www.terapiaymas.es/el-enfoque-cognitivo-conductual/