INSTITUTO TECNOLOGICO DE ORIZABA

Instrumentación Didáctica por Competencias

Referencia a la Norma ISO 9001; 7.1, 7.2.1 b - d), 7.5.1 a - e), 8.1, 8.2.4.
Revisión: OR-I 02 Código: ITORI-AC-PO-009-01 Página 1 de 9
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Departamento: Ingeniería Industrial Período: ENERO-JUNIO 2016

Asignatura: Ingeniería de Confiabilidad Créditos: HT: 2 HP: 2 CT: 4 No. Unidades: 4

Profesor: M.I.I. Francisco Santos Montalvo Clave de la asignatura: 8bGA Carrera: Ing. Industrial
Competencia específica a desarrollar: Aplicar los conocimientos de ingeniería para prevenir y reducir la frecuencia de fallas, identificar y corregir las causas de fallas, aplicar
métodos para disminuir las fallas y aplicar técnicas para estimar y analizar datos de confiabilidad de productos y procesos.

1. Análisis por unidad

Unidad No.: 1 Nombre de la Unidad: Confiabilidad de elementos con múltiples modos de falla
Competencia específica Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje - Producto
Criterios de Evaluación
de la Unidad ¿Qué va a hacer para ayudar que el participante aprenda? ¿Qué hacer para aprender?
Valorar la confiabilidad 1. Exponer la introducción a los temas promoviendo el 1. Investigar los temas previos, vistos en otras clases,
de elementos con aprendizaje significativo y colaborativo. que son necesarios para el desarrollo de la materia. PRODUCTO (S): 33%
múltiples modos de 2. Revisar conceptos, definiciones, aplicaciones sobre los 2. Exponer el desarrollo y elaboración de técnicas ASISTENCIA Y
falla. temas de esta unidad. estadísticas, vistas en otras clases, para recordar su PARTICIPACIÓN: 34 %
3. Fomentar la participación individual y en equipo a través de uso y aplicación de las mismas. TAREAS Y PRODUCTOS
exposiciones de temas y de ejercicios de tareas DE CLASE: 33%
Aplicar modelos de 3. Elaboración de un proyecto de aplicación de modelos TOTAL 100%
modos de falla. encargadas, dando una conclusión e interpretación de de poblaciones mixtas, usando Excel, a un producto
ellas.
en particular.
4. Exponer casos de estudio de la aplicación de modelos de
poblaciones mixtas.
4. Seleccionar casos reales en donde se observen
diferentes modos de falla.
5. Determinar la confiabilidad aplicando modelos de
modos de falla.
6. Usar tecnologías digitales en lel procesamiento de la
información.
Competencias genéricas (6)
Competencias Instrumentales Competencias Interpersonales Competencias Sistémicas
� Capacidad de análisis y síntesis. � Capacidad crítica y autocrítica. � Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
� Capacidad de organizar y planificar. � Trabajo en equipo. � Habilidades de investigación.
� Conocimientos generales básicos. � Habilidades interpersonales. � Capacidad de aprender.
� Conocimientos básicos de la carrera. � Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. � Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
� Comunicación oral y escrita en su propia lengua. � Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas. � Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).
� Conocimiento de una segunda lengua. � Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. � Liderazgo.
� Habilidades básicas de manejo de la computadora. � Habilidad para trabajar en un ambiente laboral. � Conocimiento de culturas y costumbres de otros países.
� Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar � Compromiso ético. � Habilidad para trabajar en forma autónoma.
información proveniente de fuentes diversas. � Otras (Especifique): � Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
� Solución de problemas. � Iniciativa y espíritu emprendedor.
� Toma de decisiones. � Preocupación por la calidad.
� Otras (Especifique): � Búsqueda del logro.
� Otras (Especifique):
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Material de apoyo y equipo requerido Fuentes de Información
Birolini, A. (2007). Reliability Engineering: Theory and Practice, Fifth
 Pizarrón y plumones. Edition. Springer.
 Computadora.
 Cañón Deshpande, J. V., & Purohit, S. G. (2005). Life Time Data: Statistical
 Pantalla
Models and Methods. World Scientific.

Dhillon, B. S. (2005). Reliability, Quality, and Safety for Engineers. CRC

Press.

Ebeling, C. (2009). An Introduction to Reliability and Mantainability

Engineering. Waveland Pr Inc.

Observaciones
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Unidad No.: 2 Nombre de la Unidad: Confiabilidad de sistemas en serie y en paralelo

Competencia específica Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje - Producto
Criterios de Evaluación
de la Unidad ¿Qué va a hacer para ayudar que el participante aprenda? ¿Qué hacer para aprender?
Determinar la 1. Exponer la introducción a los temas promoviendo el  Investigar y desarrollar un proyecto de
confiabilidad de aprendizaje significativo y colaborativo. aplicación que permita realizar el cálculo EXAMEN: 33%
sistemas en serie de 2. Revisar conceptos, definiciones, aplicaciones sobre individual y en sistema de la confiabilidad de los ASISTENCIA Y
unidades los temas de esta unidad. elementos que conforman a dicho sistema PARTICIPACIÓN: 34 %
exponenciales. 3. Fomentar la participación individual y en equipo a TAREAS Y PRODUCTOS
 Exponer el desarrollo y elaboración del DE CLASE: 33%
Determinar la través de ejercicios de tareas encargadas, dando proyecto elaborado, haciendo uso de técnicas TOTAL 100
confiabilidad de una conclusión e interpretación de ellas. estadísticas desarrolladas en Excel.
sistemas en serie de 4. Exponer casos de estudio de la aplicación y cálculo  Identificar un caso real de un sistema en serie
unidades weibull. de la confiabilidad a sistemas en serie y paralelo. de unidades exponenciales y calcular su
Determinar la confiabilidad.
confiabilidad de  Identificar un sistema en serie real de unidades
sistemas en paralelo de weibull y valorar su confiabilidad.
unidades  Calcular la confiabilidad de un sistema real de
exponenciales. unidades exponenciales en paralelo.
Determinar la  Calcular la confiabilidad de un sistema real de
confiabilidad de unidades weibull en paralelo.
sistemas en paralelo de
unidades weibull.
Competencias genéricas (6)
Competencias Instrumentales Competencias Interpersonales Competencias Sistémicas
� Capacidad de análisis y síntesis. � Capacidad crítica y autocrítica. � Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
� Capacidad de organizar y planificar. � Trabajo en equipo. � Habilidades de investigación.
� Conocimientos generales básicos. � Habilidades interpersonales. � Capacidad de aprender.
� Conocimientos básicos de la carrera. � Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. � Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
� Comunicación oral y escrita en su propia lengua. � Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas. � Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).
� Conocimiento de una segunda lengua. � Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. � Liderazgo.
� Habilidades básicas de manejo de la computadora. � Habilidad para trabajar en un ambiente laboral. � Conocimiento de culturas y costumbres de otros países.
� Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar � Compromiso ético. � Habilidad para trabajar en forma autónoma.
información proveniente de fuentes diversas. � Otras (Especifique): � Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
� Solución de problemas. � Iniciativa y espíritu emprendedor.
� Toma de decisiones. � Preocupación por la calidad.
� Otras (Especifique): � Búsqueda del logro.
� Otras (Especifique):
Material de apoyo y equipo requerido Fuentes de Información
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Birolini, A. (2007). Reliability Engineering: Theory and Practice, Fifth
 Pizarrón y plumones. Edition. Springer.
 Computadora.
 Cañón Deshpande, J. V., & Purohit, S. G. (2005). Life Time Data: Statistical
 Pantalla
Models and Methods. World Scientific.

Dhillon, B. S. (2005). Reliability, Quality, and Safety for Engineers. CRC

Press.

Ebeling, C. (2009). An Introduction to Reliability and Mantainability

Engineering. Waveland Pr Inc.

Observaciones
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Unidad No.: 3 Nombre de la Unidad: Predicción de la Confiabilidad de Sistemas Simples y Complejos

Competencia específica Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje - Producto
Criterios de Evaluación
de la Unidad ¿Qué va a hacer para ayudar que el participante aprenda? ¿Qué hacer para aprender?
Aplicar el concepto de 1. Exponer la introducción a los temas promoviendo el  Seleccionar un sistema con redundancia simple
redundancia simple aprendizaje significativo y colaborativo. y calcular su confiabilidad. PROYECTO DE
para determinar la 2. Revisar conceptos, definiciones, aplicaciones sobre  Seleccionar un sistema con redundancia APLICACIÓN: 33%
confiabilidad de los los temas de esta unidad. ASISTENCIA Y
múltiple y calcular su confiabilidad.
sistemas. 3. Fomentar la participación individual y en equipo a PARTICIPACIÓN: 34 %
 Aplicar el cálculo de la confiabilidad binomial a TAREAS Y PRODUCTOS
través de ejercicios de tareas encargadas, dando casos reales. DE CLASE: 33%
Aplicar el concepto de una conclusión e interpretación de ellas.  Aplicar el cálculo de la confiabilidad poisson a TOTAL 100%
redundancia múltiple 4. Exponer casos de estudio del cálculo de la casos reales.
en la determinación de confiabilidad en un sistema con redundancia simple  Aplicar el cálculo de la confiabilidad de
la confiabilidad de los y múltiple. sistemas complejos.
sistemas. 5. Exponer casos del cálculo de la confiabilidad
poisson y binomial.
Calcular la 6. Exponer casos del cálculo de la confiabilidad a
confiabilidad binomial. sistemas complejos.

Calcular la
confiabilidad poisson.

Calcular la
confiabilidad de
sistemas complejos.
Competencias genéricas (6)
Competencias Instrumentales Competencias Interpersonales Competencias Sistémicas
� Capacidad de análisis y síntesis. � Capacidad crítica y autocrítica. � Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
� Capacidad de organizar y planificar. � Trabajo en equipo. � Habilidades de investigación.
� Conocimientos generales básicos. � Habilidades interpersonales. � Capacidad de aprender.
� Conocimientos básicos de la carrera. � Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. � Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
� Comunicación oral y escrita en su propia lengua. � Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas. � Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).
� Conocimiento de una segunda lengua. � Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. � Liderazgo.
� Habilidades básicas de manejo de la computadora. � Habilidad para trabajar en un ambiente laboral. � Conocimiento de culturas y costumbres de otros países.
� Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar � Compromiso ético. � Habilidad para trabajar en forma autónoma.
información proveniente de fuentes diversas. � Otras (Especifique): � Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
� Solución de problemas. � Iniciativa y espíritu emprendedor.
� Toma de decisiones. � Preocupación por la calidad.
� Otras (Especifique): � Búsqueda del logro.
� Otras (Especifique):
Material de apoyo y equipo requerido Fuentes de Información
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Birolini, A. (2007). Reliability Engineering: Theory and Practice, Fifth
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 Computadora.
 Cañón Deshpande, J. V., & Purohit, S. G. (2005). Life Time Data: Statistical
 Pantalla
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Observaciones

Fecha de entrega de la Instrumentación: 15 de Enero del 2016

M.I.I. FRANCISCO SANTOS MONTALVO M.I.A. JORGE ALBERTO GALÁN MONTERO

Nombre del docente Nombre del jefe de departamento
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Instructivo:
Indicaciones para desarrollar la instrumentación didáctica:
(1) Competencias específicas a desarrollar.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) específica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera
adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante como resultado de su proceso formativo en el
desarrollo de la asignatura?.

(2) Competencia específica de la unidad.

Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada
respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante como resultado de su proceso formativo en el desarrollo
de la unidad?.

(3) Actividades de enseñanza.

Las actividades que el profesor llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, la o las competencias genéricas y específicas
establecidas para la unidad.

(4) Actividades y productos de aprendizaje

El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollará y que el
profesor indicará, organizará, coordinará y llevará a cabo para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas
actividades se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisición y desarrollo de competencias genéricas en el estudiante,
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competencias fundamentales en su formación (pero sobre todo en su futuro desempeño profesional). Así como los establecen los
lineamientos generales que el docente establece como compromiso en su asignatura.
El docente deberá señalar el producto que evidencie la(s) actividad(es) de aprendizaje y deberá entregar una muestra del mismo a
la jefatura de proyectos de docencia.

(5) Criterios de evaluación de la unidad.

Valoración asignada por el docente a los productos de aprendizaje, del punto 4, realizados por el estudiante. La valoración total
deberá ser el 100%.

Ejemplo de los puntos 3, 4 y 5.

Competencia específica Actividades de enseñanza (3) Actividades de Aprendizaje – Producto (4) Criterios de Evaluación
de la Unidad ¿Qué va a hacer para ayudar que el participante aprenda? ¿Qué hacer para aprender? (5)

1. Seleccionar la información sobre la historia de la 1. Elaborar un resumen sobre la historia de la Resumen: 35 %

automatización, para la elaboración del resumen automatización – Resumen

2. Orientar la búsqueda de un sistema automatizados en 2. Proponer un sistema automatizado, sustentando Proyecto: 65 %

el Libro Automatización Industrial de Porras cada uno de los elementos seleccionados. –
Montanero. Proyecto de automatización

(6) Competencias genéricas

En estas celdas, el docente deberá marcar todas aquellas competencias genéricas que el estudiante desarrollará durante la unidad.

(7) Material de apoyo y Equipo requerido

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En este punto se enumeraran los apoyos didácticos y el equipo necesarios para el desarrollo de la unidad.

(8) Fuentes de información

En este espacio se presentan las fuentes de información necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollaran en la
unidad.

(9) Observaciones
En caso de ser necesario, en este espacio se describen las actividades y los criterios de evaluación correspondientes que hayan
sido modificados a lo largo de la unidad, el docente deberá justificar el motivo del cambio.

(10) Fecha de Entrega de la Instrumentación

Esta fecha deberá coincidir con la de Fecha de Entrega de la Programación de la Planeación del Curso y el Avance Programático,
formato ITORI-AC-PO-004-01.