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DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 3° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 22-04-19
Titulo la sesión: El uso de la m antes de la p
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e
instrumento de
evaluación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Utiliza palabras con z en
Usa recursos ortográficos básicos (coma, los textos que escribe.
Adecúa el texto a la situación comunicativa. coma enumerativa, dos puntos, guiones en
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. diálogos, guiones en enumeraciones) y
tildación para dar claridad y sentido al texto
que produce
DESARROLLO
Guíalos en la búsqueda de estrategias. Motiva la participación de todos los integrantes a través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto
algún problema similar?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿qué pasos siguieron para su elaboración?, ¿qué podemos hacer?,
Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
Formaliza los saberes
Reflexiona
Transferencia. (practicas, libros,)
CIERRE. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación.
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Director – Nivel Primario
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 4° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 15-04-19
Titulo la sesión: Lenguaje connotativo y denotativo.
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e
instrumento de
evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. .
Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares; Deduce el significado de palabras,
• Obtiene información del texto escrito. determina el significado de palabras según el expresiones y frases
contexto y hace comparaciones; asimismo, con sentido figurado a partir de
• Infiere e interpreta información del texto. establece relaciones lógicas de causa-efecto, información explícita.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, Explica los significados de denotativo y
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma a partir de información explícita del texto. connotativo de las palabras. ..
pertinentEe
La docente da la
bienvenida a los
estudiantes. Se hace un repaso
de la Se inicia la sesión
escribiendo en la pizarra
dos refranes:
Por la boca muere el
pez.
Perro que ladra no
muerde.
Se aplica la técnica de lluvia
de ideas con los
estudiantes para realizar la interpretación de estos refranes.
Se explica los significados adicionales que pueden poseer algunas palabras.
La docente solicita a los estudiantes que ubiquen la página ---- de su Libro de Comunicación 5 e invita a
leer, en silencio, los textos que se presentan en la página señalada.
Terminada la lectura, se les plantea las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de texto es el texto A? ¿Qué elementos te permiten saberlo?
- ¿Qué tipo de texto es el texto B? ¿Qué características presenta?
Los estudiantes se reúnen en pares, comparten sus respuestas y se
les plantea otras preguntas:
- ¿Qué semejanzas encuentras entre el texto A y el texto B?
- ¿Cuáles son las diferencias entre el texto A y el texto B?
Se procede a presentar la sesión denominada discrimina los niveles de significado en los textos que lee
destacando los aprendizajes esperados.
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes)
La docente tomando como base la información teórica que se ofrece en la página del Libro de Comunicación 5
explica el nivel de significado denotativo y connotativo.
PRACTICA
a. Creían que entre las rojas ascuas del hogar habitaban espíritus de fuego de mil colores, que corrían como insectos de oro
a lo largo de los troncos encendidos, o danzaban en una luminosa ronda de chispas en la cúspide de las
llamas……………………………………………………………………………
b. - ¡Es ella, es ella, que lleva alas en los pies y huye como una sombra! – dijo, y se precipitó en su busca, separando con las
manos las redes de yedra que se extendían como un tapiz de unos en otros álamos.
…………………………………………………………………………
c. La televisión es un sistema para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia. Esta
transmisión puede ser efectuada mediante ondas de radio o por redes especializadas de televisión por cable.
…………………………………………………………………………………
2. Con las siguientes palabras crea dos textos, uno con lenguaje denotativo y otro con lenguaje connotativo.
AMIGO TEXTO DENOTATIVO TEXTO CONNOTATIVO JUVENTUD TEXTO DENOTATIVO TEXTO CONNOTATIVO
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Director professor
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 5° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 08-04-19
Titulo la sesión:
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e
instrumento de
evaluación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en Describe a sus
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, animales creando
Adecúa el texto a la situación comunicativa. aunque en ocasiones puede reiterar información textos cortos.
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza
cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para
presentar lingüísticamente, la realidad.
1.1- Elementos
La precisión, la claridad y la vivacidad.
1.2- Describiendo una persona
Primero la presentamos, o sea, decimos quién es; luego decimos cómo es, para esto es necesario
destacar algunos rasgos que caracterizan a la persona.
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Director profesora
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 5° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 15-04-19
Titulo la sesión: Uso de la “S – C-
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e
instrumento de
evaluación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe, revisa, corrige y edita sus producciones, Reconoce las reglas
Adecúa el texto a la situación comunicativa. considerando el uso correcto de las reglas ortográficas. del uso de la “S – C-
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Z” en los diferentes
cohesionada. textos escritos.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
___________________ • gracioso
• olorosa
___________________ • lindísimo
U • elegantísima
s
o Se escribe con ___________________ • callarse
"S" las ___________________ • conversa
d
e terminaciones ___________________
• moverse
S
SIÓN, cuando se • _______________
puede reemplazar • _______________
por -so, -sar,
• _______________
-sivo, -sible.
Ejemplos:
C
___________________ • cruz - cruces
de las palabras que • perdiz - perdíces
___________________
en "z"
Ejemplos:
-azca • _______________
-azo • _______________
(aumentativo)
U • _______________
s
o
Se escribe con
"Z" las -aza, -ez, -eza • _______________
d
e terminaciones (sust. abstracto) • _______________
• _______________
Z
-izar • _______________
(excepto: avisar, • _______________
isar, revisar)
• _______________
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Director – Nivel Primario
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa NIÑO MANUELITO Grado 6° Sección: Comunicación
Profesor (A) CAMACHO NAVARRO M. Turno DIURNO Fecha 15-04-19
Titulo la sesión: practicas sobre los adverbios.
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias e
instrumento de
evaluación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. .
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo,
Adecúa el texto a la situación comunicativa. Escribes textos cortos
las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y utilizando adverbios.
escenarios.
cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Modifica Clases
Indica: Ejemplos:
Lugar arriba, abajo, alrededor, ahí, atrás,
al
adelante, aquí, allí, cerca, lejos, etc.
APLICA LO APRENDIDO