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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR


UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA C.E.P.E.C
EJIDO – MÉRIDA

Ejido, 11 de mayo de 2019


El Currículo Bolivariano los Aportes al Sistema Educativo para el
desarrollo de la Nación

El Currículo del Sistema Educativo Bolivariano fue diseñado para dar


respuesta a la formación del nuevo ciudadano y nueva ciudadana afín con el
modelo de sociedad propuesto, responder con ello al nuevo modelo de desarrollo
social, político, cultural y económico que lo sustenta. La orientación del
aprendizaje en el SEB (Sistema Educativo Bolivariano) se construye, entonces,
sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, José
Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán; idearios que
nutren ésta construcción curricular a través de sus conceptualizaciones sobre la
finalidad de la educación, la escuela, el estudiante, el maestro y la maestra, el
aprendizaje, las experiencias de aprendizaje y la evaluación. Por lo tanto lo que
persigue es garantizar el carácter social de la educación a toda la población
Venezolana. La escuela es entonces, un centro del quehacer teórico-práctico,
integrado a las características sociales, culturales y reales del entorno; en el cual
los actores sociales inherentes al hecho educativo dialogan, reflexionan y
discuten sobre el sentir, el hacer y los saberes acumulados, para construir
conocimientos más elaborados que den respuesta a la comunidad y su
desarrollo. El subsistema de educación Primaria Bolivariana se garantiza en
Venezuela en niños en edad comprendida de los seis hasta los doce años de
edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente, teniendo como finalidad formar
niños y niñas, críticos, reflexivos, participativos, con elevado interés por la
actividad científica, humanista y artista, que sean capaces de aportar soluciones
a problemas reales de la vida cotidiana y del quehacer diario. Este subsistema
se sustenta en los pilares; Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar,
Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar, propuesta pedagógica innovadora
que se origina de las ideas educativas y emancipadoras de Simón Rodríguez,
Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora así como de otros
pensadores y pensadoras de Latinoamérica, el Caribe y el mundo. Respetando
la democracia, raza, credo, religión y cultura, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano. Asimismo pretende brindar orientaciones
al maestro, a la maestra y a la familia, con el fin de contribuir en la formación del
nuevo ciudadano y una ciudadana integral, como lo emana en el preámbulo
nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, de esta forma
reafirmar el carácter protagónico y participativo de nuestra democracia. Cabe
destacar que si bien el currículo nos permite desarrollar contenidos relevantes
para el momento histórico y social de la nación, considero que es pertinente
incorporar como obligatorio y necesario los contenidos relacionados con la
siembra de semillas autóctonas de cada región, para de esta forma contribuir
con la producción de alimentos desde los hogares y crear de una vez por todas
la cultura de la siembra y producción de nuestros alimentos, y no seguir
dependiendo del rentismo petrolero y la importación de rubros que pueden ser
fácilmente producidos en los distintos estados. Por otro lado establece una
serie de normas y requisitos que debe promover la institución educativa, entre
ellas, el desarrollo o empleo de las tecnologías (TIC`S) desde un enfoque social,
herramienta fundamental para la evolución de la humanidad desde muchos
aspectos; tecnológicos, sociales, políticos, intercultural entre otros. Para finalizar
el currículo Nacional Bolivariano nos lleva a atender a la diversidad étnica,
propiciar el diálogo intercultural, la reflexión, la crítica, basadas en los principios
educativos como el respeto, el amor, la solidaridad, para que se dé un
aprendizaje globalizado e integral.

CONTENIDOS
Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como
conocimientos teóricos, sino como saber, saber hacer y saber ser, es decir, como contenidos
conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales.

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