UNIVERSIDAD DEL ISTMO

MAESTRIA EN EDUCACION CON ENFASIS EN

ADMINISTRACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

Profesor
Dr. Sebastián Reyes
MODULO 3: DATOS Y CALCULOS ESTADISTICOS

Marianela Walles
3-124-275
 INTRODUCCION

A lo largo del estudio del tema que nos ocupa, Metodología de la Investigación,
hemos aprendido la importancia de saber qué queremos lograr o a dónde
queremos llegar con la investigación y sobre todo los instrumentos que debemos
usar y su adecuado uso. En base a esto, los cálculos estadísticos juegan un
papel importante y el saber estructurarlo adecuadamente para el lograr el fin
establecido es de suma importancia

A continuación, veremos varios ejemplos de datos y sus respetivas graficas que

no llevaran a los datos para el desarrollo de la investigación y sus resultados
Consigna:

Para realizar esta actividad se debe tomar en cuenta los casos contenidos para
ello.

Para el Caso N° 1, usted debe crear un cuadro y una gráfica circular o de

anillos, con los datos suministrados. Posteriormente, debe realizar el análisis
respectivo.

En cuanto al Caso N° 2, usted debe crear un cuadro y una gráfica de barras,

con los datos suministrados. Posteriormente, debe realizar el análisis
respectivo.

Para el Caso N° 3, usted debe crear un cuadro comparativo con los datos
suministrados y una gráfica de barras en formato 3D, de color verde para los
datos del colegio estatal y de color amarillo para los datos del colegio particular,
posteriormente, debe realizar el análisis respectivo.

Instrucciones para el alumno:

 El trabajo debe contener: hoja de presentación, introducción, contenido y

conclusión.
 Se debe utilizar 3 páginas únicamente, en cada una de ellas debe colocarse
el cuadro, la gráfica que lo acompaña y el respectivo análisis.

Metodología: Actividad de carácter individual.

Material de referencia:

Caso N° 1

¿Te has sentido cómodo contigo mismo dentro de la universidad?

Dato N° 1: Siempre – frecuencia 6

Dato N° 2: A veces – frecuencia 19

Dato N° 3: Casi nunca – frecuencia 27

Dato N° 4: Nunca – frecuencia 58

Caso N° 2

¿Cuántos hermanos/as tienes?

Dato N° 1: 1 hermano/a

Dato N° 2: 2 hermanos/as

Dato N° 3: 3 hermanos/as

Dato N° 4: más de 4 hermanos/as

Dato N° 5: Ninguno

Caso N° 3

¿Te identificas o sientes empatía con aquellos compañeros de clases que

tienen algún problema?

Colegio estatal. Siempre 17%, a veces, 14.5%, casi nunca 13.2% y nunca
31.1%

Colegio particular. Siempre 6%, a veces, 7.5%, casi nunca 4.4% y nunca 23.9%
CASO 1.

¿Te has sentido cómodo contigo mismo dentro de la

universidad?
DATO SIEMPRE A CASI NUNCA
VECES NUNCA
FRECEUENCIA 6 19 27 58

TE HAS SENTIDO COMODO CONTIGO

MISMO DENTRO DE LA UNIVERSIDAD
SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

5%

17%

53%

25%

Análisis

Hemos utilizado este grafico circular para comparar los datos obtenidos de una
encuesta, es el más recomendable ya que con él podemos ver la proporción de
la totalidad.

En este caso mostramos el segmento de estudiantes que CASI NUNCA, , se ha

sentido cómodo consigo mismo dentro de la Universidad.
CASO 2

¿Cuantos hermanos/as tienes?

DATOS HERMANOS
HERMANO 1
HERMANOS/AS 2
HERMANOS/AS 3
MAS DE 4 HERMANOS 4
NINGUNO 0

¿CUANTOS HERMANOS/AS TIENES?

HERMANOS

NINGUNO 0

MAS DE 4 HERMANOS 4

HERMANOS/AS 3

HERMANOS/AS 2

HERMANO 1

ANALISIS
Hemos ilustrado la información para un mejor entendimiento con El grafico de
barra que muestra el comportamiento de los encuestados en relación a la
cantidad de hermanos que tienen en base a los rangos provistos, sobresaliendo
los que tiene más de 4 hermanos

Existe una relación con los datos, esto llevaría a comparar y estudiar los
resultados
CASO 3
DATOS Siempre A Veces Casi Nunca Nunca
Colegio Estatal 17% 14.50% 13.20% 31.10%
Colegio Particular 6% 7.50% 4.40% 23.90%

¿Te identificas o sientes empatia con aquellos compañeros

de clases que tienen algún problema?

Nunca

Casi Nunca

A Veces

Siempres

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Colegio Particular Colegio Estatal

ANALISIS
Se ha utilizado este grafico de barra 3D por contener datos con la misma
importancia
Se comprende que en ambos sistemas de colegio existe una mayor tendencia a
que NUNCA se identifican los estudiantes con compañeros que tiene problemas
Hay una diferencia en los rangos que sobresalen, en los colegios estatales hay
mayor apego a que Siempre sienten empatía con un casi 17%, a diferencia que
los colegios particulares que sobresale A vece con un 8%
 CONCLUSION

En general hemos comprendido que

 Los gráficos tienen su importancia

 Resumen los datos de estudio
 Su uso es relevante según los datos que manejamos y los resultados que
nos van a mostrar
 Se transmiten los análisis de los resultados de forma rápida
 Existen múltiples formas de representación grafica
 BIBLIOGRAFIA

 Lectura de la Unidad 5
https://udelistmo.instructure.com/courses/5300/pages/lectura-unidad-
5?module_item_id=133398

 Uso de datos y gráficos

https://www.google.com/search?rlz=1C1AZAA_enPA757PA757&ei=m3_l
XOTlFoO05gKP6KqIAg&q=uso+de+datos+y+graficos&oq=uso+de+dato
s+y+graficos&gs_l=psy-
ab.3..33i22i29i30l2.420488.424553..424752...0.0..0.158.2799.0j22......0..
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 http://graficodebarras.com/para-que-sirve-un-grafico-de-barras