SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
 I.E. : N°81524 QUIRIHUAC
 NIVEL : Primaria
 GRADO : 4 to
 DOCENTE : cristian Acuña Monzón
 TIEMPO : 90 minutos
 TEMA : colores fríos y cálidos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que los estudiantes identifiquen los colores fríos y cálidos.

III. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

 “Jugamos a encontrar objetos de colores primarios”

IV. ORGANIZACIÓN DELOS APRENDIZAJES:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES EVALUACIÓN

Temperatura del  Demuestra  Expresa su
Apreciación color interés por creatividad Ficha de
Artística realizar su empleando observación.
Artes
trabajo en los colores
Plásticas Reconoce los colores fríos Lista de Cotejo.
forma ordenada. fríos y
Expresión y cálidos en su entorno
 Cumple con cálidos en Registro
Artística
responsabilidad sus dibujos. Auxiliar.
con los trabajos
asignados.
 Aprecia y
estimula el
trabajo de sus
compañeros.
 Cumple con las
normas de
convivencia
establecidas en
aula.

V. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTO PROCESOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS Y TIEMP

MATERIALES O
• Motivación.
 El docente indica la dinámica a realizar: 15
 ¿Cuáles son los colores fríos?
 ¿Cuáles son los colores cálidos?
 ¿Qué colores se pueden utilizar para pintar un tema de verano?
INICIO  ¿Qué colores se pueden utilizar para pintar un tema de invierno? Cartulina
 Se les muestra una imagen a en la que aparecen unos paisajes para Temperas: rojo,
que vieran la diferencia de los colores cálidos y fríos, y comentamos amarillo y azul.
las diferencia que entramos, Platitos
descartables
• Reconocimiento de saberes previos.
¿Les gusto la dinámica? ¿Por qué?
¿Para qué creen que hemos realizado esta dinámica
¿De qué colores son las cajas?
¿Les fue difícil encontrara los objetos? ¿Por qué?
¿Solo esos colores conocen?

• Conflicto cognitivo.
¿Es importante es colores? ¿Por qué?
¿Quién habrá creado los colores?
 ¿Con que otro nombre se les conocerá a estos colores?

• Construcción del saber.

- Acordamos las normas trabajar y la utilización de los materiales.
- El docente reparte un diseño de dos dibujos iguales
- Se les indica que deben pintar un lado con los colores cálidos y el otro lado con
los colores fríos
- Dialogamos:
DESARROLLO ¿Cuántos colores han empleado?
¿Fue fácil diferenciar los colores cálidos de los fríos?
Podemos ya decir cómo se llaman esos colores en conjunto

- Los niños socializan su trabajo a través de la exposición.

- El docente complementa la información sobre los fríos y cálidos 60

• Transferencia.
-El docente entrega una ficha con figuras de frutas, animales objetos y los niños
pintan con los colores fríos y cálidos.

• Evaluación y Metacognición.
CIERRE ¿Qué aprendí hoy?
¿ Cómo lo aprendí? 15m
¿ para qué lo aprendí?
¿Qué colores te gusta más? ¿Por qué?
¿Que otros colores te gustaría conocer?

……………………………………………….
Cristian Acuña Monzón
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

VI. DATOS GENERALES:

 I.E. : ESCRIBE TU EL NOMBRE DEL COLEGIO
 NIVEL : Primaria
 GRADO : 3ro
 DOCENTE : Clay Jesús Sánchez Chávez
 TIEMPO : 90 minutos
 TEMA : Combinación de colores

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que los niños utilicen en forma creativa los colores secundarios
Que identifiquen los colores secundarios existentes en la naturaleza.

VIII. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

 “Colores y colores”
IX. ORGANIZACIÓN DELOS APRENDIZAJES:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES EVALUACIÓN

Describe las diferentes  Demuestra -Explora los
Apreciación combinaciones de colores interés por diversos Ficha de
Artística empleadas en sus dibujos. realizar su materiales que observación.
Artes permiten
trabajo en forma
Plásticas obtener los Lista de Cotejo.
ordenada. diversos
Expresión
Artística Los colores  Cumple con colores. Registro
secundarios responsabilidad Auxiliar.
con los trabajos -Desarrolla su
asignados. creatividad
 Aprecia y empleando
colores en
estimula el
diversas
trabajo de sus técnicas grafico
compañeros. plásticos.
 Cumple con las
normas de -Expone con
convivencia seguridad su
establecidas en trabajo.
aula.

X. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTO PROCESOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
• Actividades permanentes.
- Oración de la mañana 10m
- Recordamos las normas de comportamiento.
- Repasamos las palabras mágicas.

INICIO • Motivación. Cartulina

 El docente motivara con el juego de adivinanzas de colores. Temperas: rojo, 25m
 A cada grupo se les entrega un sobre con una adivinanza, los niños leen y al amarillo y azul,
encontrar la respuesta lo dibujan en un papel bond y lo colorean. verde, anaranjado
 Se les indica que tienen un determinado tiempopara encontrar la respuesta y al Platitos
concluir el tiempo deben mostrar la respuesta. descartables
  Adivinanza. Papelotes
Plumones
Limpiatipo

Soy redonda, jugosa y de color, a la gente le gusto Tapas

porque doy rico jugo, para ayudarte mejor soy de color Cuentas
Anaranjado ¿Qué soy? LA naranja

Somos hermanitas muy uniditas y redonditas, jamás nos

separamos y somos de color moraditas ¿Quiénes somos?
Las uvas

Me conocen por la inmadura, siempre verde, verde verde,

pero mi interior es blanco como la nieve ¿Quién soy? La
pera.

Somos hermanitas muy uniditas y redonditas, jamás nos

 Dialogamos:
¿Les gusto el juego?
separamos y somos de color moraditas ¿Quiénes somos?
¿les fue fácil adivinar?
¿Qué colores mencionaron de las frutas?
¿Que aprenderemos hoy?
 Escuchamos las hipótesis de los niños atentamente y lo copiamos en
la pizarra.

• Reconocimiento de saberes previos.

¿Qué otros colores conocen?
¿Saben como se obtiene los colores que han mencionados?
¿Me pueden indicar que objetos, elementos ,frutas tienen los colores que han indicado
 Conflicto cognitivo
¿Qué crees que pasaría si no existieran los colores?

• Construcción del saber.

- Acordamos las normas trabajar en grupo y la utilización de los materiales.
- El docente coloca platitos con los colores rojo, azul y amarillo en la mesa de
cada grupo.
- Les recordamos las normas para trabajar
- A la indicación del docente los niños colocan en su cartulina una pequeña
DESARROLLO porción de 2 colores temperas, luego los niños agregan un poco de agua y lo
deslizan por la cartulina mojando las temperas y estas en el deslizamiento se
mezclaran formando otro color.
- Realizan la misma acción con tres colores de temperas.
- Dialogamos:
¿Qué colores colocaron primero en la cartulina? 45m
¿En el primer momentos del deslizamientos que nuevo color se formó?
Cuándo colocaron el tercer color ¿Se mantuvo el color? ¿Cambio a otro color?
- Luego en otra cartulina emplean tapas de botellas y libremente trabajan con las
temperas realizando sus propios.
Dialogamos:
Al trabajar con las tapas ¿Se mezclaron ls colores?
¿Qué colores nuevos pueden identificar en su trabajo?
- Podemos afirmar que al mezclar o combinar los colores se forman otros colores?
¿Por qué?
- Los niños socializan su trabajo a través de la exposición.

• Transferencia.
.Los niños empleando las cuentas de diferentes tamaños diseñan graficos
combinando las temperas.
 • Extensión.
-Empleando la base de la botellas y realizando las diferentes combinaciones de los
colores diseñan libremente su grafico.

• Evaluación y Metacognición.
CIERRE ¿Qué aprendí hoy?
¿ cómo lo aprendí? 10m
¿ para qué lo aprendí?
¿Es importante el color en nuestra vida?
¿Qué color te fue difícil identificar?
¿te gusto la actividad que realizaste? ¿Por què’. otros colores te gustaría conocer?

Lima. PON EL MES 2014

……………………………………………….
Prof.Clay Jesus Sànchez Chavez

………………………………………………………………………………………………………………………..
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I.
II. DATOS GENERALES:
 I.E. : ESCRIBE TU EL NOMBRE DEL COLEGIO
 NIVEL : Primaria
 GRADO : 3ro
 DOCENTE : Clay Jesús Sánchez Chávez
 TIEMPO : 90 minutos
 TEMA : Los colores secundarios

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que los niños combinen colores primarios para obtener colores secundarios

IV. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

 “Magia de colores”
V. ORGANIZACIÓN DELOS APRENDIZAJES:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES EVALUACIÓN

 Demuestra  Expresa su
Apreciación interés por creatividad Ficha de
Artística realizar su combinando observación.
Artes
trabajo en forma colores.
Plásticas Explora las diversas Colores Lista de Cotejo.
ordenada. .
Expresión combinaciones de los secundarios
Artística colores primarios  Cumple con  Utiliza Registro
responsabilidad colores Auxiliar.
con los trabajos secundarios
asignados. para
 Aprecia y representar
estimula el en dibujos
trabajo de sus
compañeros.
 Cumple con las
normas de
convivencia
establecidas en
aula.

VI. SECUENCIA METODOLÓGICA:

 MOMENTO PROCESOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
• Actividades permanentes.
- Oración de la mañana 10m
- Recordamos las normas de comportamiento.
- Repasamos las palabras mágicas.

INICIO • Motivación. Cartulina A4

 El docente se disfraza como pintor y presenta a los niños una pintura sin culminar Temperas: rojo,
y dialoga con ellos. amarillo y azul.
 Niños tengo un problema he hecho un cuadro y no tengo más colores Platitos
para terminar el cuadro. descartables 25m
¿Cómo podrían solucionar el pintado del cuadro? pinceles
¿Cómo podría obtener otros colores?
 El pintor deja la pintura para que los niños terminen el trabajo.

• Reconocimiento de saberes previos.

¿Cómo podríamos ayudar al pintor?
¿Recuerdan cuales son los colores primarios
¿Nos será difícil obtener otros colores? ¿Por qué?
¿Solo esos colores conocen?

• Conflicto cognitivo.
¿Qué pasaría si combinamos los colores primarios?

• Construcción del saber.

- Acordamos las normas a trabajar en grupo y la utilización de los materiales.
- El docente coloca los colores en la mesa de cada grupo.
- Les recordamos las normas para trabajar.
- El niño o niña escoge 2 colores primarios a combinar e identifica el color que
obtiene.
DESARROLLO - Realiza otras combinaciones con los otros colores primario
- Por cada combinación realizada lo representan en un circulo los colores
combinados.
- El docente entrega una cartulina y los plasman libremente garabatos con los
colores combinados.
- El docente entrega la pintura incompleta del pintor y completan con los colores
que han obtenido de la combinación.
- Los niños consolidan la actividad a través de fichas de colores, el docente indica
que sumaran colores y ellos deben dar el resultado de la combinación.

Rojo + Amarillo = Anaranjado

Rojo + Azul
= Lila

- Los niños explican como obtuvieron los colores.

- Los niños socializan su trabajo a través de la exposición.
- El docente complementa la información sobre los colores secundarios

• Transferencia.
-El docente entrega una cartulina y los niños haciendo uso de su creatividad pintan
empleando los colores primarios y secundarios.

• Extensión.
-dibujan y pintan un elementos de su entorno con tu color preferido.

• Evaluación y Metacognición.
CIERRE ¿Qué aprendí hoy?
¿ cómo lo aprendí? 10m
¿ para qué lo aprendí?
¿Qué color secundario te gusta más? ¿Por què?
 ¿Por qué se le conoce como colores secundarios?

Lima. PON EL MES 2014

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Prof.Clay Jesus Sànchez Chavez

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

VII. DATOS GENERALES:

 I.E. : ESCRIBE TU EL NOMBRE DEL COLEGIO
 NIVEL : Primaria
 GRADO : 3ro
 DOCENTE : Clay Jesús Sánchez Chávez
 TIEMPO : 90 minutos
 TEMA :

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que los niños clasifiquen los colores en calidos y frios

IX. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

“Soy un colorista2
X. ORGANIZACIÓN DELOS APRENDIZAJES:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES EVALUACIÓN

Registra en gráficos la  Demuestra .
Apreciación clasificación de los colores. interés por  Elabora un Ficha de
Artística realizar su grafico observación.
Artes
trabajo en forma clasificando
ásticas Colores cálidos y Lista de Cotejo.
ordenada. los colores
Expresión fríos
Artística  Cumple con cálidos y Registro
responsabilidad fríos. Auxiliar.
con los trabajos
asignados.  Expone con
 Aprecia y seguridad su
estimula el trabajo
trabajo de sus
compañeros.
 Cumple con las
normas de
convivencia
establecidas en
aula.

XI. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTO PROCESOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
• Actividades permanentes.
- Oración de la mañana 10m
- Recordamos las normas de comportamiento.
- Repasamos las palabras mágicas.

INICIO • Motivación. Cartulina A4

 Realizamos el juego “Los colores escondidos” Temperas: rojo,
- El juego consiste en encontrar tarjetas de colores escondidas en el aula. amarillo y azul.
 - Gana el grupo que ha obtenido mayor número de tarjetas. Platitos
descartables 25m
• Reconocimiento de saberes previos. pinceles
¿Les gusto la dinámica? Tarjetas de colores:
¿Qué colores han encontrado? rojo,amarillo
¿Cómo podemos ordenar las tarjetas de colores? (escribir los colores )

• Conflicto cognitivo.
¿Cómo podrá clasificar los colores?

• Construcción del saber.

- Se indica a los niños que deben canjear sus tarjetas con los demás grupos y
deben tener 9 tarjetas de colores diferentes.
- Los niños realizan su clasificación según su criterio.
- Los niños explican el trabajo realizado.
- El docente indica que deben ordenar en un papelote, según la tonalidad de los
SARROLLO colores en dos cuadros.
¿Qué clase de colores serán?
¿Alguna vez han escuchado como se clasifican los colores?
- Luego un representante de cada grupo saldrá a explicar como realizaron la
clasificación y el orden de las tarjetas de colores.
- El docente muestra un papelote con la clasificación de los colores r indica a los
niños que realicen la comparación.
- Los niños rectifican el cuadro de la clasificación del os colores
- El docente explica que los colores se clasifican en calados y fríos. materiales.

• Transferencia.
-El docente entrega una cartulina y l papeles de colores calidos y frios y realizan un
trabajo grafico plástico de acuerdo a su creatividad.

• Extensión.
- Utilizando temperas combinan y clasifican los colores cálidos y fríos.

• Evaluación y Metacognición.
CIERRE ¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí? 10m
¿Para qué lo aprendí?
¿Cómo se clasifica los colores?

Lima. PON EL MES 2014

……………………………………………….
Prof.Clay Jesus Sànchez Chavez
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

XII. DATOS GENERALES:

 I.E. : ESCRIBE TU EL NOMBRE DEL COLEGIO
 NIVEL : Primaria
 GRADO : 3ro
 DOCENTE : Clay Jesús Sánchez Chávez
 TIEMPO : 90 minutos
 TEMA : trazos rectos y curvos

XIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que los niños identifiquen los trazos rectos y curvos
 Que utilicen las líneas para realizar diferentes dibujos.

XIV. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

 “El baile del plumòn”
XV. ORGANIZACIÓN DELOS APRENDIZAJES:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES EVALUACIÓN

.  Demuestra - Realiza trazos
Apreciación interés por libres al compás Ficha de
Artística realizar su de melodías observación.
Artes trabajo en lentas y rápidas,
Plásticas forma fuertes y suaves. Lista de Cotejo.
Expresión Realiza diferentes trazos ordenada.
Artística libres para representar Trazos rectos y  Cumple con Registro
diversos dibujos. curvos responsabili Auxiliar.
dad con los
trabajos
asignados.
 Aprecia y
estimula el
trabajo de
sus
compañeros
.
 Cumple con
las normas
de
convivencia
establecida
s en aula.

XVI. SECUENCIA METODOLÓGICA:

 MOMENTO PROCESOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
• Actividades permanentes.
- Oración de la mañana 10m
- Recordamos las normas de comportamiento.
- Repasamos las palabras mágicas.

INICIO • Motivación. Cartulina

 El docente indica a los niños que saldremos al realizar la dinámica. Plumones de 25m
 Se le muestra un tamborcito y se les indica que se moverán al sonido del diferentes colores
instrumento (lento-rápido) Limpiatipo
 Los niños me mueven libremente por el patio. ( lento y rápido) Radio
Cd

• Reconocimiento de saberes previos.

¿Qué Hicimos?
¿Cómo se desplazaron en el patio?
¿Para què creen que trabajamos en el patio?

 Conflicto cognitivo
¿Se podrá dibujar los movimientos que realizaron?

• Construcción del saber.

- Acordamos las normas a trabajar en grupo y la utilización de los materiales.
- El docente hace entrega de plumones de diferentes colores.
- Se les indica a los niños que deslizaran los plumones libremente sobre la
cartulina de acuerdo a la melodía que escuchan.
(La melodía deben ir de forma gradual de lento a rápido)
DESARROLLO - Los niños cambian de plumón al detenerse la música y vuelven a deslizar
libremente sobre la cartulina.
- Luego los niños identifican las líneas trazadas con la actividad.
- El docente indica la dirección de los plumones :
De arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba
Izquierda a derecha de derecha a izquierda. 45m
Los niños deslizan el plumón libremente en la dirección indicada.
- Los niños observan detenidamente las imágenes posibles que se han creado al
realizar los trazos y explican la imagen para ellos resultante.
- Los niños socializan su trabajo a través de la exposición.
- Dialogamos:
¿Qué les pareció la actividad?
¿Qué imágenes formaron con sus trazos?
¿Se podrán realizar otros dibujos con otras melodías?
- El docente explica que es muy importante los trazos rectos y curvos para poder
realizar un dibujo.

• Transferencia.
Los niños realizan trazos libres con los sonidos de la naturaleza..

• Extensión.
-Realizan otros trazos libres con otros elementos escogidos por ellos.

• Evaluación y Metacognición.
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿ cómo lo aprendemos? 10m
¿ para qué lo aprendimos?
¿es importante los trazos para realizar dibujos?
?
 Lima. PON EL MES 2014

……………………………………………….
Prof. Clay Jesús Sánchez Chávez

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

XVII. DATOS GENERALES:

 I.E. : ESCRIBE TU EL NOMBRE DEL COLEGIO
 NIVEL : Primaria
 GRADO : 3ro
 DOCENTE : Clay Jesús Sánchez Chávez
 TIEMPO : 90 minutos
 TEMA : Esgrafiado

XVIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Que los niños conozcan los materiales a utilizar para la técnica del esgrafiado
 Que los niños desarrollen su imaginación empleando la técnica del esgrafiado.

XIX. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

 “Colores debajo de la oscuridad”

XX. ORGANIZACIÓN DELOS APRENDIZAJES:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES EVALUACIÓN

.  Demuestra  Utiliza
Apreciación interés por diversas Ficha de
Artística realizar su técnicas observación.
Artes trabajo en
pictóricas
Plásticas forma Lista de Cotejo.
ordenada. para expresar
Expresión Utiliza libremente
Artística materiales para realizar la Esgrafiado  Cumple con sus Registro
técnica del esgrafiado responsabili sentimientos, Auxiliar.
dad con los emociones y
trabajos vivencias a
asignados. través de
 Aprecia y
dibujos.
estimula el
trabajo de
sus
compañeros
.
 Cumple con
las normas
de
convivencia
establecida
s en aula.

XXI. SECUENCIA METODOLÓGICA:

 MOMENTO PROCESOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
• Actividades permanentes.
- Oración de la mañana 10m
- Recordamos las normas de comportamiento.
- Repasamos las palabras mágicas.

INICIO • Motivación. Cartulina blanca

 El docente canta con los niños la canción ( de los colores) mediante un video Crayolas
Betún 25m
• Reconocimiento de saberes previos. Punzón
Dialogamos: Esponja
¿De qué nos habla la canción de Dulonpillo
¿Qué colores se han mencionado en la canción? Papelotes
¿De qué manera podríamos utilizar los colores para hacer un dibujo? plumones

Conflicto cognitivo
¿Se podrá esconder los colores para realizar un dibujo? ¿Cómo?

• Construcción del saber.

- Acordamos las normas a trabajar y la correcta utilización de los materiales.
- Se entrega a los niños una cartulina tamaño A4, y crayolas.
- El docente indica que deben pintar toda la cartulina sin dejar ningún espacio en
blanco
- Terminada la acción de pintar se les preguntara a los niños ¿Còmo podemos
DESARROLLO ocultar los colores en la cartulina?
- Los niños reciben el betún y untan con la cartulina pintada con el betùn utilizando
una esponja de dulompillo.
- Esperan unos 5 minutos para que seque el betún.
- Dialogamos:
¿Qué habrá pasado con los colores? 45m
- El docente hace entrega de un punzón y le indica que se trabajara con mucho
cuidado para no lastimar a ningún compañero.
- El docente motiva a que diseñen mentalmente un dibujo que desearían plasmar
en su cartulina.
- Los niños diseñan su dibujo en la cartulina coloreada y embetunada.
- Los niños socializan sus trabajos y explican el contenido del dibujo.
- Los niños explican con sus propias palabras la técnica trabajada
- El docente indica a los niños que la técnica pictórica trabajada por ellos se llama
esgrafiado.

• Transferencia.
Los niños elabora un organizador grafico explicándola técnica del esgrafiado.

• Extensión.
- En casa realizan un dibujo sobre el cuidado de la naturaleza empleando la
técnica del esgrafiado.

• Evaluación y Metacognición.
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? 10m
¿Para qué lo aprendimos?
¿Fue fácil trabajar la técnica del esgrafiado?

Lima. PON EL MES 2014

 ……………………………………………….
Prof.Clay Jesus Sànchez Chavez

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