Aula 02

MATEMÁTICA P IBGE
TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS

P A L A
AULA 02: Tópicos de matemática básica
SUMÁRIO PÁGINA
1. Teoria 01
2. Resolução de questões 41
3. Questões apresentadas na aula 119
4. Gabarito 152
Caro aluno, em nossa primeira aula trabalharemos os seguintes

tópicos de matemática básica do seu edital:
Números inteiros e racionais: operações e propriedades. Problemas.

Porcentagem. Máximo Divisor Comum (m.d.c.) e Mínimo Múltiplo Comum
(m.m.c.).
Além dos tópicos explicitados no edital, veremos mais alguns que

servirão de base para o melhor entendimento das matérias das próximas
aulas. Aproveite para revisar a matemática do ensino médio!
Tenha uma boa aula!
1. TEORIA
1.1 Números inteiros e racionais
Chamamos de conjuntos numéricos as principais classificações dos
números conhecidos. Apesar do seu edital só ter cobrado 2 conjuntos
numéricos (Racionais e Inteiros) de maneira explícita, será preciso
conhecer os demais conjuntos numéricos para que você efetivamente
entenda os conceitos aqui abordados. Assim, não estranhe ao se deparar
com os conjuntos dos números naturais e irracionais na aula de hoje.
NÚMEROS NATURAIS
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Os números naturais têm esse nome por serem aqueles mais
intuitivos, de “contagem natural”. Isto é, são aqueles construídos com os
algarismos de 0 a 9. O símbolo desse conjunto é a letra N, e podemos
escrever os seus elementos entre chaves:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,

18, 19, 20, 21, 22…}
As reticências indicam que este conjunto não tem fim, ou seja,

existem infinitos números naturais.
Apesar de incluído neste conjunto, o zero não é um número natural
propriamente dito (pois não é um número de “contagem natural”). Por
isso, utiliza-se o símbolo N* para designar os números naturais positivos,
isto é, excluindo o zero. Vejam: N* = {1, 2, 3, 4…}
Alguns conceitos básicos relacionados aos números naturais:
a) Sucessor: é o próximo número natural. Isto é, o sucessor de 2 é 3,

e o sucessor de 21 é 22. E o sucessor do número “n” é o número
“n+1”.
b) Antecessor: é o número natural anterior. Isto é, o antecessor de 2

é 1, e o antecessor de 21 é 20. E o antecessor do número “n” é o
número “n-1”. Observe que o número natural zero não possui
antecessor, pois é o primeiro número desse conjunto.
c) Números consecutivos: são números em sequência. Assim,

{2,3,4} são números consecutivos, porém {2, 5,4} não são. E {n-
1, n e n+1} são números consecutivos.
d) Números naturais pares: {0, 2, 4...}. Número par é aquele que, ao

ser dividido por 2, não deixa resto. Por isso o zero também é par.
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e) Números naturais ímpares: {1, 3, 5...}. Ao serem divididos por 2,
deixam resto 1.
Sobre pares e ímpares, vale a pena perceber que:

- a soma ou subtração de dois números pares tem resultado par. Ex.: 12
+ 6 = 18; 12 – 6 = 6.
- a soma ou subtração de dois números ímpares tem resultado par. Ex.:
13 + 5 = 18; 13 – 5 = 8.
- a soma ou subtração de um número par com outro ímpar tem resultado
ímpar. Ex.: 12 + 5 = 17; 12 – 5 = 7.
- a multiplicação de números pares tem resultado par: 4 x 6 = 24.
- a multiplicação de números ímpares tem resultado ímpar: 3 x 5 = 15.
- a multiplicação de um número par por um número ímpar tem resultado
par: 2 x 3 = 6.
NÚMEROS INTEIROS
Os números inteiros são os números naturais e seus respectivos
opostos (negativos). Isto é,
Z = {...-12, -11, -10, -9, -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12...}
Observem que todos os números Naturais são também Inteiros,
mas nem todos os números inteiros são naturais. Assim, podemos dizer
que o conjunto de números naturais está contido no conjunto de números
inteiros, isto é, N Z, ou ainda que N é um subconjunto de Z. O diagrama
abaixo explicita esta relação entre N e Z:
P A L
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Dentro deste conjunto, podemos destacar alguns subconjuntos de
números. Vejam que os nomes dos subconjuntos são auto-explicativos:
a) Números Inteiros não negativos = {0,1,2,3...}. Veja que são os

números naturais.
b) Números Inteiros não positivos = {… -3, -2, -1, 0}. Veja que o zero
também faz parte deste conjunto, pois ele não é positivo nem negativo.
c) Números inteiros negativos = { … -3, -2, -1}. O zero não faz parte.
d) Números inteiros positivos = {1, 2, 3...}. Novamente, o zero não faz

parte.
NÚMEROS RACIONAIS
Os números racionais são aqueles que podem ser representados na
forma da divisão de dois números inteiros. Isto é, são aqueles números
que podem ser escritos na forma (A dividido por B), onde A e B são
números inteiros. Exemplos:
é Racional, pois é a divisão do número inteiro 5 pelo número
inteiro 4.
é Racional, pois é a divisão do número inteiro -15 pelo número
inteiro 9, ou a divisão de 15 por -9.
73 e -195 são Racionais, pois são a divisão dos números 73 e -195

pelo número 1.
Observe este último exemplo. Já tínhamos visto que qualquer

número natural é também inteiro. E agora vemos que todo número inteiro
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é também racional! Isto porque qualquer número inteiro é o resultado da
divisão dele mesmo por 1, podendo ser representado na forma (A
dividido por 1, onde A é um número inteiro qualquer). Veja se este novo

diagrama, contendo os números Naturais, Inteiros e Racionais, faz
sentido para você:
O zero também faz parte dos Números Racionais (pode ser escrito
na forma , concorda?). Porém, quando escrevemos um número racional
na forma , o denominador (isto é, o número B) nunca é zero. Isto porque
0
a divisão de um número por zero é impossível (exceto , cujo valor é
0
indeterminado).
No conjunto dos Números Racionais, temos basicamente 3 tipos de
números:
a) Frações. Ex.: , , etc.
b) Números decimais. Ex.: 1,25

Veja que este número decimal tem escrita finita, isto é, um
número definido de casas após a vírgula. Por isso, ele também
poderia ser escrito na forma . Neste caso, poderíamos representá-
lo como , ou mesmo simplificá-lo para .
c) Dízimas periódicas. Ex.: 0,33333... ou simplesmente (a barra

indica que o algarismo 3 repete-se indefinidamente).
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As dízimas periódicas são consideradas racionais porque
também podem ser escritas na forma . O número deste exemplo
poderia ser escrito na forma . Existem métodos que nos permitem
encontrar qual fração é equivalente a uma determinada dízima
periódica. Outro exemplo de dízima periódica: 1,352525252... ou

.
Antes de prosseguirmos, vejamos como obter as frações que dão

origem a dízimas periódicas. Por exemplo, ao dividir 1 por 3 você obterá
0,333... , ou simplesmente 0, 3 . Assim, dizemos que a “fração geratriz” da
1
dízima 0,3 é igual a . Existem métodos que nos permitem, a partir de
3
uma dízima periódica, chegar até a fração que deu origem a ela.
Em alguns casos, a parte que se repete já começa logo após a
vírgula. Isto é o caso em:
0,333...
0,353535...
0,215215215...
Em outros casos, existem alguns números entre a vírgula e o início

da repetição. Veja esses números sublinhados nas dízimas abaixo:
0,1333...
0,04353535...
0,327215215215...
Vamos começar trabalhando com os casos onde a repetição começa

logo após a vírgula, para a seguir estender o método aos casos onde
existem números entre a vírgula e o início da repetição.
 Casos onde a repetição começa logo após a vírgula:
P A L
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Vamos trabalhar com a dízima 0,333... . Chamemos de X a fração
que dá origem a esta dízima. Ou seja,
X = 0,333...
Como a repetição é formada por um único número (3), se

multiplicarmos esta dízima por 10 conseguimos passar, para o outro lado
da vírgula, o primeiro número da repetição:
10X = 10 x 0,333... = 3,333...
Observe que 10X = 3 + 0,333... . Veja ainda a seguinte subtração:

10X – X = 3,333... – 0,333...
Os dois números à direita da igualdade acima possuem infinitas

casas decimais idênticas. Portanto, o resultado desta subtração é:
9X = 3
3 1
X 
9 3
Assim, descobrimos que a fração geratriz da dízima 0,333... é
1
X .
3
Vejamos um segundo exemplo: vamos buscar a fração geratriz da
dízima 0,216216216... . Repare que temos a repetição de 216, e não há
nenhuma casa separando a vírgula e o início da repetição. Chamando de
X a fração geratriz da dízima, temos:
X = 0,216216216...
Para passar a primeira repetição (216) para a esquerda da vírgula,

precisamos multiplicar X por 1000:
1000X = 216,216216216...
Efetuando a subtração 1000X – X podemos obter a fração geratriz:

1000X – X = 216,216216216... – 0,216216216...
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999X = 216
216 24
X 
999 111
24
Assim, a geratriz de 0, 216 é a fração .
111
 Casos onde existem números entre a vírgula e o início da

repetição:
Vejamos como obter a fração geratriz da dízima 1,327215215215...

. Veja que, neste caso, temos a repetição do termo 215. Entre a vírgula e
o início da repetição temos 3 números (327). Deste modo, chamando de
X a fração geratriz, temos:
X = 1,327215215215...
Multiplicando X por 1000 conseguimos deixar, à direita da vírgula,

apenas os termos que se repetem:
1000X = 1327,215215215...
E multiplicando X por 1000000 conseguimos passar a primeira

repetição “215” para o lado esquerdo da vírgula:
1000000X = 1327215,215215215...
Assim, podemos efetuar a seguinte subtração:

1000000X – 1000X = 1327215,215215215... - 1327,215215215...
999000X = 1327215 – 1327
999000X = 1325888
1325888
X
999000
Temos, portanto, a fração geratriz da dízima 1,327215215215... .
Poderíamos ainda simplificá-la, se quiséssemos.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS E RACIONAIS
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As quatro operações básicas que podemos efetuar com estes
números são: adição, subtração, multiplicação e divisão. Vejamos em
detalhes cada uma delas.
a) Adição:
A adição de dois números é dada pela soma destes dois números.
Isto é, a adição de 15 e 6 é:
15 + 6 = 21
Você se lembra do método para se efetuar a soma de dois

números? Vamos exercitar efetuando a soma 728 + 46. Primeiramente,
você deve posicionar estes números um abaixo do outro, alinhados pela
direita (casa das unidades):
728
+46
A seguir devemos começar a efetuar a soma pela direita. Somando

8 + 6 obtemos 14. Com isto, devemos colocar o algarismo das unidades
(4) no resultado e transportar o algarismo das dezenas (1) para a
próxima soma:
1
728
+46
4
Agora, devemos somar os dois próximos números (2 + 4), e
adicionar também o número que veio da soma anterior (1). Assim,
obtemos 7. Devemos colocar este número no resultado:
728
+46
74
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Temos ainda o algarismo 7 na casa das centenas do número 728.
Como o segundo número (46) não possui casa das unidades, podemos
simplesmente levar este 7 para o resultado, obtendo:
728
+46
774
Chegamos ao nosso resultado final. Antes de conhecermos a

próxima operação, vejamos as principais propriedades da operação de
adição.
- propriedade comutativa: dizemos que a adição de números inteiros ou

racionais possui a propriedade comutativa, pois a ordem dos números não
altera a soma. Isto é, 728 + 46 é igual a 46 + 728.
- propriedade associativa: ao adicionar 3 ou mais números, podemos

primeiramente somar 2 deles, e a seguir somar o outro, em qualquer
ordem, que obteremos o mesmo resultado. Logo, esta propriedade está
presente na adição. Ex.:
2 + 5 + 7 = (2 + 5) + 7 = 2 + (5 + 7) = 14.
- elemento neutro: dizemos que o zero é o elemento neutro da adição,

pois qualquer número somado a zero é igual a ele mesmo. Ex.: 2 + 0 =
2; 45 + 0 = 45.
- propriedade do fechamento: esta propriedade nos diz que a soma de

dois números racionais SEMPRE gera outro número racional, e a soma de
dois números inteiros SEMPRE gera outro número inteiro. Ex: a soma dos
números inteiros e racionais 2 e 5 gera o número inteiro e racional 7 (2 +
5 = 7).
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b) Subtração: efetuar a subtração de dois números significa diminuir, de
um deles, o valor do outro. Isto é, subtrair 5 de 9 significa retirar 5
unidades de 9, restando 4 unidades:
9–5=4
Acompanhe a subtração abaixo para relembrar o método para a

subtração de números. Vamos efetuar a operação 365 – 97:
365
- 97
Observe que o primeiro passo é posicionar um número abaixo do

outro, alinhando as casas das unidades. Começamos a efetuar a
subtração a partir da casa das unidades. Como 5 é menor do que 7, não
podemos subtrair 5 – 7. Devemos, portanto, “pegar” uma unidade da
casa das dezenas de 365. Levando este valor para a casa das unidades,
temos 10 unidades, que somadas a 5 chegam a 15 unidades. Agora sim
podemos subtrair 15 – 7 = 8, e anotar este resultado:
365
- 97
8
Devemos agora subtrair as casas das dezenas. Devemos subtrair 5

– 9, e não 6 – 9, pois já utilizamos uma unidade na primeira subtração
acima. Como 5 é menor que 9, devemos novamente “pegar” uma unidade
da casa das centenas de 365, e somar ao 5. Assim, teremos 15 – 9 = 6.
Vamos anotar este resultado:
365
- 97
68
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Agora devemos subtrair a casa das centenas. Veja que não temos
mais um 3 na casa das centenas de 365, e sim 2, pois já usamos uma
unidade na operação anterior. Como 97 não tem casa das centenas, basta
levarmos este 2 para o resultado:
365
- 97
268
E se quiséssemos efetuar a subtração 97 – 365? Neste caso, como

97 é menor que 365, devemos:
- subtrair o menor número do maior, isto é, efetuar a operação 365 – 97;
- colocar o sinal negativo (-) no resultado.
Desta forma, 97 – 365 = -268. Vejamos as principais propriedades

da operação de subtração.
- propriedade comutativa: dizemos que a subtração de números NÃO

possui a propriedade comutativa, pois a ordem dos números ALTERA o
resultado. Como vimos acima, 365 – 97 = 268, já 97 – 365 = -268.
- propriedade associativa: a subtração NÃO possui essa propriedade, pois

(A – B) – C pode ser diferente de (C – B) – A
- elemento neutro: o zero é o elemento neutro da subtração, pois, ao

subtrair zero de qualquer número, este número permanecerá inalterado.
Ex.: 2 – 0 = 2.
- propriedade do fechamento: a subtração de números inteiros ou

racionais possui essa propriedade, pois a subtração de dois números
racionais SEMPRE gera outro número racional, e a subtração de dois
números inteiros SEMPRE gera outro número inteiro.
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- elemento oposto: para todo número A, existe também o seu oposto,
com sinal contrário, isto é, -A. Exemplos de números opostos: 5 e -5, 29
e -29 etc. Também podemos dizer que o elemento oposto de A é aquele
número que, somado a A, resulta em zero:
A + (-A) = 0
c) Multiplicação: a multiplicação nada mais é que uma repetição de

adições. Por exemplo, a multiplicação 15 x 3 é igual à soma do número
15 três vezes (15 + 15 + 15), ou à soma do número 3 quinze vezes (3 +
3 + 3 + ... + 3). Vejamos como efetuar uma multiplicação:
57
x 13
Novamente alinhamos os números pela direita. Começamos

multiplicando os números das unidades: 3 x 7 = 21. Deixamos o
algarismo das unidades (1) no resultado, e levamos o algarismo das
dezenas (2) para a próxima operação:
2
57
x 13
1
Agora devemos multiplicar os número das unidades do segundo

número (3) pelo número das dezenas do primeiro número: 3 x 5 = 15.
Antes de colocar este valor no resultado, devemos adicionar o 2 que veio
da operação anterior: 15 + 2 = 17. Assim, temos:
57
x 13
171
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Agora devemos multiplicar o algarismo das dezenas do segundo
número (1) pelo algarismo das unidades do primeiro número (7): 1 x 7 =
7. Devemos levar este número para o resultado, entretanto devemos
colocá-lo logo abaixo do algarismo das dezenas do segundo número (1).
Veja:
57
x 13
171
7
A seguir, devemos multiplicar o algarismo das dezenas do segundo
número (1) pelo algarismo das dezenas do primeiro número (5): 1 x 5 =
5. Assim, temos:
57
x 13
171
57
Por fim, devemos somar as duas linhas de resultado, obtendo:

57
x 13
171
570
741
Veja que antes de efetuar a soma, colocamos um zero à direita do

57, transformando-o em 570. Fazemos isto porque este resultado (57)
surgiu da multiplicação do algarismo das dezenas do multiplicador (13).
Se fosse do algarismo das centenas do multiplicador, colocaríamos 2
zeros, e assim por diante.
É importante relembrar as regras de sinais na multiplicação de
números. Você deve se lembrar que:
- a multiplicação de números de mesmo sinal tem resultado positivo.
P A L
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Ex.: 5 x 5 = 25, e (-5)x(-5) = 25.
- a multiplicação de números de sinais diferentes tem resultado negativo.
Ex.: 5x(-5) = -25.
Portanto, se tivéssemos multiplicado (-57) x 13, ou então 57 x (-

13), deveríamos obter -741. E se tivéssemos multiplicado (-57) x (-13)
deveríamos obter 741.
Vejamos as principais propriedades da operação de multiplicação:
- propriedade comutativa: a multiplicação possui essa propriedade, pois A

x B é igual a B x A, isto é, a ordem não altera o resultado (ex.: 3 x 5 = 5
x 3 = 15).
- propriedade associativa: a multiplicação possui essa propriedade, pois

(A x B) x C é igual a (C x B) x A, que é igual a (A x C) x B etc. Ex.: (2 x
3) x 4 = 2 x (3 x 4) = (4 x 3) x 2 = 24.
- elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neutro da multiplicação,

pois ao multiplicar 1 por qualquer número, este número permanecerá
inalterado. Ex.: 5 x 1 = 5.
- propriedade do fechamento: a multiplicação possui essa propriedade,

pois a multiplicação de números racionais SEMPRE gera um número
racional, e a multiplicação de números inteiros SEMPRE gera outro
número inteiro (ex.: 5 x 7 = 35).
- propriedade distributiva: apenas a multiplicação possui essa

propriedade. Esta propriedade nos permite dizer que:
Ax(B+C) = (AxB) + (AxC)
Exemplificando:
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5x(3+7) = 5x(10) = 50
ou, usando a propriedade:
5x(3+7) = 5x3 + 5x7 = 15+35 = 50
d) Divisão: quando dividimos A por B, queremos repartir a quantidade A

em partes de mesmo valor, sendo um total de B partes. Ex.: Ao
dividirmos 10 por 2, queremos dividir 10 em 2 partes de mesmo valor. No
caso, 10  2  5 . Vamos relembrar como efetuar divisões com o caso
abaixo, onde dividimos 715 por 18:
715 |18
Neste caso, chamamos o 715 de dividendo (número a ser dividido)

e o 18 de divisor (número que está dividindo o 715). Como o divisor
possui 2 casas (18), devemos tentar dividir as primeiras duas casas da
esquerda do dividendo (71). Veja que 18x4 = 72 (que já é mais que 71).
Já 18x3 = 54. Assim, temos:
715 |18
3
Devemos multiplicar 3 por 18 e anotar o resultado abaixo de 71, e a

seguir efetuar a subtração:
715 |18
-54 3
17
Agora devemos “pegar” o próximo algarismo do dividendo (5):

715 |18
-54 3
175
P A L
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Dividindo 175 por 18, temos o resultado 9. Devemos anotar o 9 no
resultado, à direita, e anotar o resultado da multiplicação 9 x 18 abaixo
do 175, para efetuarmos a subtração:
715 |18
-54 39
175
-162
13
Agora temos o número 13, que é inferior ao divisor (18). Portanto,

encerramos a divisão. Obtivemos o quociente (resultado) 39 e o resto
igual a 13. Dizemos que esta divisão não foi exata, pois ela deixou um
resto.
Observe que o dividendo (715) é igual à multiplicação do divisor

(18) pelo quociente (39), adicionada do resto (13). Isto é:
715 = 18 x 39 + 13
Como regra, podemos dizer que:

Dividendo = Divisor x Quociente + Resto
As regras de sinais na divisão são as mesmas da

multiplicação:
- a divisão de números de mesmo sinal tem resultado positivo.
- a divisão de números de sinais diferentes tem resultado negativo.
Portanto, se tivéssemos dividido (-10) por 2, ou então 10 por (-2),

deveríamos obter -5. E se tivéssemos dividido (-10) por (-2) deveríamos
obter 5.
Vejamos as principais propriedades da operação de divisão:
P A L
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- propriedade comutativa: a divisão NÃO possui essa propriedade, pois A
/ B pode ser diferente de B / A. Ex.: 2 / 5 = 0,4; e 5 / 2 = 2,5.
- propriedade associativa: a divisão NÃO possui essa propriedade, pois (A

/ B) / C pode ser diferente de (C / B) / A. Ex.: (2/5)/3 é diferente de
(3/5)/2.
- elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neutro da divisão, pois ao

dividir qualquer número por 1, o resultado será o próprio número. Ex.: 5 /
1 = 5.
- propriedade do fechamento: aqui está a grande diferença entre números

inteiros e números racionais. A divisão de números racionais possui a
propriedade do fechamento, pois ela SEMPRE gera um número racional
(ex.: 2 / 100 = 0,02; que é racional). Já a divisão de números inteiros
NÃO POSSUI essa propriedade, pois ao dividir números inteiros podemos
obter resultados fracionários ou decimais (como no exemplo 2 / 100 =
0,02), que não pertencem ao conjunto dos números inteiros.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS

Os números decimais são, em regra, aqueles que resultam da
divisão não-exata de dois números inteiros. São os números que possuem
“casas após a vírgula”. A manipulação deles é essencial para a resolução
de diversas questões, motivo pelo qual você precisa saber somá-los,
subtraí-los, multiplicá-los, dividi-los, elevá-los a potências e extrair raízes
dos mesmos. Vejamos cada uma dessas operações em detalhes.
a) Adição de números decimais:

A adição de dois números decimais segue a mesma lógica da adição
comum. Isto é:
P A L
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- os números devem ser posicionados um embaixo do outro, com a
vírgula logo abaixo da vírgula do outro, e as casas correspondentes uma
embaixo da outra
- as casas correspondentes devem ser somadas, começando da direita
para a esquerda.
- à medida que forem sendo formadas dezenas, estas devem ser
transferidas para a próxima adição (das casas logo à esquerda).
Vamos aplicar estes passos na adição de 13,47 e 2,9. Colocando os
números um embaixo do outro, com a vírgula uma embaixo da outra,
temos todas as casas correspondentes em uma mesma vertical:
13,47
+ 2,9
Veja que a casa das unidades do primeiro número (3) está logo
acima da casa das unidades do segundo número (2). A primeira casa
decimal do primeiro número (4) está logo acima da primeira casa decimal
do segundo (1). E assim por diante. Como não há casa decimal abaixo do
7, podemos considerá-la igual a 0. Agora, basta começar a somar as
casas correspondentes, começando pelas da direita, anotando o
resultado. Quando houver a formação de dezenas (ex.: 4 + 9 = 13), a
dezena (1) deve ser transferida para a próxima operação (3 + 2). Com
isso, temos:
13,47
+ 2,9
16,37
b) Subtração de números decimais:

Aqui também devemos posicionar os números um abaixo do outro,
com a vírgula do primeiro na mesma vertical da vírgula do segundo
número. A seguir devemos subtrair as casas correspondentes, da direita
para a esquerda. Vejamos:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
13,47
- 2,9
10,57
Repare, neste exemplo, que no momento de efetuar a subtração 4
– 9 foi preciso pegar uma unidade da casa à esquerda do 4 (no caso, o 3)
e “transformá-la” em uma dezena, somando-a ao 4. Assim, subtraimos 14
– 9, obtendo o resultado 5. A seguir, ao invés de subtrair 3 – 2, tivemos
que subtrair 2 – 2 pois uma unidade do “3” já havia sido utilizada.
c) Multiplicação de números decimais:

Aqui aplicamos o mesmo procedimento da multiplicação comum,
com duas observações:
- devemos posicionar os números assim como fizemos na adição e na
subtração, isto é, com a vírgula de um logo abaixo da vírgula do outro.
- o número de casas decimais do resultado será igual à soma do número
de casas decimais dos dois números sendo multiplicados. Assim você
saberá posicionar a vírgula.
Vejamos o nosso exemplo:
13,47
x 2,9
12123
+ 26940
39,063
Repare que a primeira linha abaixo do 2,9 refere-se à multiplicação
de 13,47 por 9. Já a segunda linha refere-se à multiplicação de 13,47 por
2. Nesta linha há um 0 à direita porque o 2 está uma casa decimal à
frente do 9. Efetuando a soma das duas linhas, obtém-se 39063. E,
lembrando que existem 3 casas decimais nos números sendo
multiplicados (duas em 13,47 e uma em 2,9), devemos ter 3 casas
decimais no resultado, o que leva ao número 39,063.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
d) Divisão de números decimais:

Para efetuar a divisão de números decimais, devemos inicialmente
multiplicar ambos os números (divisor e dividendo) por uma potência de
10 (10, 100, 1000, 10000 etc.) de modo a retirar todas as casas decimais
presentes. Após isso, é só efetuar a operação normalmente.
Para exemplificar, vamos dividir 3,5 por 0,25. Observe que o
número que possui mais casas decimais é o divisor (0,25), possuindo 2
casas decimais. Assim, devemos multiplicar ambos os números por 100,
de modo a retirar ambas as casas decimais:
3,5 x 100 = 350

0,25 x 100 = 25
Agora, basta efetuar a divisão de 350 por 25, que você sabe fazer,
tendo como resultado o número 14.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO – NÚMEROS DECIMAIS) Para fixar o que foi

visto aqui, efetue as seguintes operações, cujo gabarito é fornecido em
seguida.
a) 2,25 + 1,7
b) 2,25 – 1,7
c) 2,25 x 1,7
d) 2,25 / 1,5
e) 0,898 + 1,12
f) 0,898 – 1,12
g) 0,898 x 1,12
h) 0,898 / 0,01
Respostas:
a) 3,95
b) 0,55
c) 3,825
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
d) 1,5
e) 2,018
f) -0,222
g) 1,00576
h) 89,8
1.1.1 Números primos e fatoração

Dizemos que um número é primo quando ele só pode ser dividido,
sem deixar resto, por 1 e por si mesmo. Veja, por exemplo, o número 7.
Como qualquer número, ele pode ser dividido por um, tendo como
resultado 7 e não deixando resto algum. Entretanto, experimente dividi-lo
por 2, 3, 4, 5 ou 6, e verá que sempre há um resto diferente de zero.
Apenas ao dividi-lo por 7 é que não encontraremos resto novamente.
Portanto, 7 é um número primo, pois só é divisível por 1 e por ele
mesmo. Diversos outros números possuem essa propriedade, como os
listados abaixo:
{2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31...}
A título de curiosidade, repare que o 2 é o único número primo par.
Todos os demais são ímpares.
Qualquer número natural pode ser representado como uma
multiplicação de números primos. Por exemplo, 6 pode ser representado
por 2 x 3. Este processo de transformar um número qualquer em um
produto de números primos é chamado de fatoração.
Vamos fatorar o número 24. Devemos começar tentando dividi-lo
por 2, que é o menor número primo (muitos autores não consideram que
o 1 seja um número primo). Esta divisão é exata (não possui resto), e o
resultado é 12. Podemos dividir novamente por 2, tendo resultado 6, e
dividir o 6 outra vez por 2, tendo resultado 3. Agora não é mais possível
dividir por 2. Assim, devemos partir para o próximo número primo, que é
o 3. Dividindo 3 por 3 temos resultado 1. Repare que para chegar no
resultado 1 foi preciso dividir 24 por 2 em 3 etapas, e a seguir dividir por
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
3 em uma etapa. Portanto, 24 = 2 x 2 x 2 x 3, ou simplesmente 24 = 23
x 3. Visualize este processo abaixo:
Número Fator primo
24 2
12 2
6 2
3 3
1 Logo, 24 = 23 x 3
Para praticar, vejamos a fatoração do número 450:

Número Fator primo
450 2
225 3
75 3
25 5
5 5
1 Logo, 450 = 2 x 32 x 52
Vejamos ainda a fatoração do número 1001. Observe que ele não é

divisível (ou seja, deixa resto) por 2, 3 ou 5. Apenas ao chegar o fator
primo 7 é que conseguimos dividi-lo. Acompanhe abaixo:
Número Fator primo

1001 7
143 11
13 13
1 Logo, 1001 = 7 x 11 x 13
A fatoração será muito útil na obtenção do Mínimo Múltiplo Comum

e Máximo Divisor Comum entre dois números, como veremos a seguir.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
1.1.2 Múltiplos e divisores de números naturais
Para a resolução de diversas questões que podem cair em sua
prova, vale a pena você desenvolver a rapidez na obtenção de múltiplos
e divisores de um dado número, calcular o mínimo múltiplo comum e
máximo divisor comum entre dois números, e conhecer regras práticas
para saber se um número é ou não divisível por outro (critérios de
divisibilidade).
Os múltiplos de um número X são aqueles números que podem ser
obtidos multiplicando X por outro número natural. Por exemplo, os
múltiplos de 3 são: 3, 6, 9, 12, 15 etc. Repare que esses números podem
ser obtidos multiplicando 3 por 1, 2, 3, 4 e 5, respectivamente. Quando
temos 2 números X e Y, e listamos os múltiplos de cada um deles,
podemos ter múltiplos em comum entre os dois. Exemplificando, vamos
listar alguns múltiplos de 8 e de 12:
Múltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72 etc.
Múltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72 etc.
Observe que os seguintes números são múltiplos de 8 e também de
12: 24, 48, 72. Isto é, são múltiplos em comum desses 2 números. O
menor deles, neste caso o 24, é chamado de mínimo múltiplo comum
(MMC) entre 8 e 12. O cálculo do MMC se mostra útil na resolução de
diversos exercícios, como veremos adiante.
Um método simples de se calcular o MMC entre 2 números é dado
pelos seguintes passos:
1. Decompor cada número em uma multiplicação de fatores primos;
2. O MMC será formado pela multiplicação dos fatores comuns e não
comuns dos dois números, de maior expoente.
Decompondo 8 em fatores primos, temos que 8 = 2x2x2 = 23. E
decompondo 12 em fatores primos, temos que 12 = 2x2x3 = 2 2x3.
Assim, o MMC será formado pelos fatores comuns (2) e não comuns
(3) de maior expoente (isto é, MMC = 23 x 3 = 24).
A título de exercício, vamos calcular o MMC entre 15 e 9. Veja que
15 = 3x5, e 9 = 32. Portanto, MMC = 32x5 = 45.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
1 Todos os números 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...
Números pares (isto é,
2 terminados em um algarismo 0, 2,4, 28, 490, 522 etc.
par)
0, 3, 6, 9, 12 (1+2=3), 15
Números cuja soma dos (1+5 = 6), 27 (2+7=9), 51
3
algarismos é divisível por 3 (5+1=6), 915 (9+1+5=15)
etc.
Se o número formado pelos 2
4 últimos dígitos for divisível por 0, 4, 8, 12, 16, 912, 1816 etc.
4
Números terminados em 0 ou
5 0, 5, 10, 65, 120, 1345 etc.
5
Números divisíveis por 2 e por 0, 6, 12, 924 (é par, e
6
3 9+2+4=15) etc.
Números cuja soma dos 0, 9, 18, 27, 126 (1+2+6 =
9
algarismos é divisível por 9 9), 7155 (7+1+5+5=18) etc.
10 Números terminados em 0 0, 10, 20, 150, 270, 1580 etc.
*7 e 8 foram omitidos intencionalmente, pois possuem critérios muito
difíceis, motivo pelo qual praticamente não são cobrados.
Chamamos de máximo divisor comum (MDC) entre dois números A

e B o maior número pelo qual tanto A quanto B podem ser divididos de
maneira exata, isto é, sem deixar resto.
Podemos calcular o máximo divisor comum entre 2 números
listando os divisores de cada um deles. Exemplificando, vamos listar os
divisores de 32 e 40:
- 32 pode ser dividido por: 1, 2, 4, 8, 16, 32.
- 40 pode ser dividido por: 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40.
- Divisores comuns entre 32 e 40: 1, 2, 4, 8.
Vejam que 8 é o máximo divisor comum (MDC) entre 32 e 40.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Para calcular o MDC sem precisar listar todos os divisores de cada
número (como fizemos acima), basta seguir 2 passos:
1. Decompor cada um dos números em fatores primos (ex.: 32 = 25;
40 = 23  5)
2. O MDC será formado pela multiplicação dos fatores comuns de
menor expoente (neste caso, apenas o 2 é comum, e seu menor
expoente é 3. Logo, MDC = 23 = 8);
Para você visualizar uma aplicação prática do MDC, imagine o

seguinte caso: temos um conjunto de 20 cães e 30 gatos. Queremos criar
grupos de gatos e grupos de cães, sem misturá-los, porém todos os
grupos devem ter o mesmo número de integrantes. Qual o menor número
de grupos possível?
Para obter o menor número de grupos possível, precisamos dividir
20 e 30 pelo maior número possível. Este maior número que divide tanto
20 quanto 30, sem deixar resto, é justamente o MDC entre 20 e 30.
Decompondo 20 em fatores primos, temos que 20 = 22x5. Temos
também que 30 = 2x3x5. Portanto, MDC(20,30) = 2x5 = 10. Portanto,
devemos formar grupos de 10 elementos. Isto é, 2 grupos com 10 cães
em cada, e 3 grupos com 10 gatos em cada. Assim, o menor número de
grupos possível é 5.
1.1.3 Frações e operações com frações

Ao trabalhar com números racionais, recorrentemente estaremos
lidando com frações, que nada mais são que operações de divisão.
2
Escrever 5 é equivalente a escrever 2 5. As frações estão
constantemente presentes na resolução de exercícios, motivo pelo qual é
essencial lembrar como efetuamos cada operação com elas: soma,
subtração, multiplicação e divisão.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
a) Para somar ou subtrair frações, é preciso antes escrevê-las com o
mesmo denominador, isto é, com um denominador comum. Este
denominador é, simplesmente, um múltiplo comum entre os
denominadores das frações originais. Falaremos sobre múltiplos adiante,
de modo que aqui veremos apenas o básico. Vamos entender isto com o
exemplo abaixo:
1 3

6 8
Veja o número 24 é um múltiplo de 6 (pois 6x4 = 24) e de 8 (pois
8x3 = 24).
1
Para trocar o denominador da fração para 24, é preciso
6
multiplicar o denominador 6 por 4. Assim, também devemos multiplicar o
1 4
numerador 1 por 4, para manter a fração. Portanto,  .
6 24
3
Já para trocar o denominador da fração para 24, é preciso
8
multiplicar o denominador 8 por 3. Assim, também devemos multiplicar o
3 9
numerador 3 por 3, para manter a fração. Portanto,  .
8 24
Agora sim podemos efetuar a soma:
1 3 4 9 4  9 13
    
6 8 24 24 24 24
b) Para multiplicar frações, basta multiplicar o numerador de uma pelo

numerador da outra, e o denominador de uma pelo denominador da
outra. Veja nosso exemplo:
1 3 1 3 3
  
6 8 6  8 48
c) Para dividir frações, basta multiplicar a primeira pelo INVERSO da

segunda. Veja isso em nosso exemplo:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
1
6  1 3  18  8
3 6 8 6 3 18
8
*** Dica importantíssima: trabalhando com frações, normalmente

podemos substituir a expressão “de” pela multiplicação. Veja como:
1
- quanto é um terço de 1000? Ora, simplesmente 1000 !
3
2
- e quanto é dois sétimos de 25? A resposta é  25 .
7
- quanto vale um quarto da soma do número de homens (700) e de
1
mulheres (600) presentes em um evento? Simplesmente  (700  600) .
4
- por fim, quanto vale 5/9 da diferença entre os números X e Y? Aqui, a
5
resposta é dada pela expressão (X Y ) .
9
Certifique-se de que você entendeu isso. Usaremos bastante ao
longo dos exercícios!
1.1.4 Potenciação
Já tivemos que trabalhar com potências nesta aula, ao abordar a
fatoração, mas nesta seção veremos mais detalhes sobre esta operação
matemática. Observe o exemplo abaixo:
53  5  5  5  125
(lê-se: “cinco elevado à terceira potência é igual a cinco vezes cinco vezes
cinco”)
Pelo exemplo dado, você pode perceber que elevar um número X a
uma determinada potência “n” é simplesmente multiplicar X por ele
mesmo, “n” vezes. Outro exemplo, para não deixar dúvida:
24  2  2  2  2  16
(“dois elevado à quarta potência é igual ao dois multiplicado por ele mesmo 4
vezes”)
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Resumindo, quando tratamos sobre potências temos sempre uma
base (número X) elevada a um expoente (“n”). Entendido o conceito
básico, podemos analisar algumas propriedades das potências. Essas
propriedades facilitarão bastante o manuseio de equações que envolvam
potências:
a) Qualquer número elevado a zero é igual a 1.
Trata-se de uma convenção, isto é, uma definição. Assim, podemos
dizer que:
50  1
( 25)0  1
0,30  1
b) Zero elevado a qualquer número é igual a zero.

Isso é bem lógico, pois zero elevado a “n” significa zero multiplicado
por ele mesmo, “n” vezes. Ex.:
03  0  0  0  0
c) Multiplicação de potências de mesma base (X):

A questão aqui é como multiplicar 42  43 . Normalmente você faria
assim:
4 2  43  (4  4)  (4  4  4)  1024
Veja que basta somar os expoentes (“n”), uma vez que as duas
potências têm a mesma base 4:
4 2  43  42 3  45  1024
d) Divisão de potências de mesma base (X):

45
Como você faria a divisão ? Provavelmente seria assim:
43
45 4  4  4  4  4
  4  4  16
43 4 4 4
Entretanto, observe que basta subtrair os expoentes (“n”), pois o
numerador e denominador da divisão tem a base 4. Veja:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
45
3
 453  42  16
4
1
Analogamente, observe que 3
 43 . Isto porque:
4
1 40
  403  43
43 4 3
O que vimos acima nos permitirá levar uma potência do numerador
para o denominador de uma divisão, ou vice-versa, simplesmente
trocando o sinal da potência. Exemplificando, vamos resolver a expressão
43  45 . Temos duas formas:
 Usar a propriedade de multiplicação de potências de mesma base,
somando os expoentes:
4 3  45  4( 3)5  42  16
 Usar a propriedade que acabamos de ver, levando 43 para o
denominador e, a seguir, fazendo a divisão de potências de mesma
base:
45
4 3  4 5  3
 453  42  16
4
e) Potência de potência:
A questão agora é resolver (22 )3 . Você poderia inicialmente elevar 2
à segunda potência (isto é, ao quadrado), e a seguir elevar o resultado à

terceira potência (ao cubo):
(22 )3  (4)3  64
Entretanto, veja que basta você elevar 2 ao resultado da

multiplicação entre os dois expoentes:
(22 )3  223  26  64
f) Raiz de potência:
Quando estudarmos radiciação (próximo tópico), veremos que
trata-se de uma operação inversa à potenciação. Assim, obter a raiz
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Por fim, resolvemos a divisão que se encontrava fora das chaves,
obtendo:
35  4  8, 75
Vale a pena lembrar aqui que uma fração é uma operação de

divisão como outra qualquer, e se houver uma fração em sua expressão
numérica, basta resolvê-la no momento que você resolveria aquela
operação de divisão.
1.3 Porcentagem
A porcentagem nada mais é do que uma divisão onde o
denominador é o número 100. Você certamente deve estar bem
habituado a ver porcentagens nas notícias da imprensa. Dizer que 12%
(leia “cinco por cento”) dos brasileiros são desempregados é igual a dizer
que 12 a cada grupo de 100 brasileiros não tem emprego. Veja outros
exemplos:
- “11% do seu salário deve ser pago a título de contribuição

previdenciária”: de cada 100 reais que você recebe como salário, 11
devem ser pagos para a previdência.
- “a taxa de analfabetismo de adultos no Brasil é de 20%”: de cada 100

adultos no Brasil, 20 são analfabetos.
- “o número de adolescentes grávidas cresceu 10% em 2011, em relação

ao ano anterior”: para cada 100 adolescentes grávidas que existiam em
2010, passaram a existir 10 a mais em 2011, isto é, 110 adolescentes
grávidas.
- “o número de fumantes hoje é 5%menor que aquele do início da

década”: para cada 100 fumantes existentes no início da década, hoje
temos 100 – 5, isto é, 95 fumantes.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Para calcular qual a porcentagem que uma certa quantia representa

de um todo, basta efetuar a seguinte divisão:
quantia de interesse
Porcentagem =  100%
total
Por exemplo, se queremos saber qual o percentual que 3 crianças

representam em um total de 4 crianças, temos:
quantia de interesse 3
Porcentagem =  100%   100%  0,75  100%  75%
total 4
Podemos transformar um número porcentual (ex.: 75%) em um

número decimal (ex.: 0,75), e vice-versa, lembrando que o símbolo %
significa “dividido por 100”. Isto é, 75% é igual a 75 dividido por 100, que
é igual a 0,75:
75
75%   0,75
100
Da mesma forma, se temos um número decimal (ex.: 0,025) e

queremos saber o valor percentual correspondente, basta multiplicá-lo
por 100%:
100
0,025  0,025   0,025  100%  2,5%
100
Por fim, se Porcentagem =  100% , então também
total
podemos dizer que:
quantia de interesse = porcentagem  total
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(Obs.: veja que omiti o 100% desta última fórmula, afinal 100%  100  1 )
100
Esta fórmula acima nos diz que, se queremos saber quanto é 20%
de 300, basta multiplicar 20% por 300:
20% de 300 = 20% x 300 = 0,2 x 300 = 60
Isto é, 60 pessoas correspondem a 20% de um total de 300

pessoas. Portanto, grave isso: em matemática, o “de” equivale à
multiplicação. Portanto, 20% de 300 é igual a 20% x 300, e assim por
diante.
Vamos exercitar um pouco?
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
2. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES
01. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2010) Em uma festa comunitária,
uma barraca de tiro ao alvo dá um prêmio ao cliente de R$ 30,00, cada
vez que o mesmo acerta a área central do alvo. Caso contrário, o cliente
paga R$ 10,00. Um indivíduo deu 50 tiros e pagou R$ 100,00. Nessas
condições, o número de vezes que ele ERROU o alvo foi
a) 10
b) 20
c) 25
d) 35
e) 40
RESOLUÇÃO:
Seja C o número de vezes que o jogador acertou o alvo, e E o
número de vezes que ele errou. Sabemos que ao todo foram 50 jogadas,
ou seja:
C + E = 50
Como em cada acerto o jogador ganha 30 reais, o todo ele ganhou

30 x C reais. E, como a cada erro o jogador perde 10 reais, ao todo ele
perdeu 10 x E reais. Ao todo, ele pagou 100 reais, ou seja, ficou com um
saldo de -100 reais:
30C – 10E = -100
Isolando C na primeira equação, temos que C = 50 – E.

Substituindo nesta última, temos:
30 x (50 – E) – 10E = -100
1500 – 30E – 10E = -100
1600 = 40E
E = 40
Logo, ele errou 40 vezes.

Resposta: E
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
02. CESGRANRIO – BNDES – 2010) Um jovem tinha um capital e fez

com ele um investimento diversificado. Aplicou 40% do capital em um
fundo de Renda Fixa e o restante na Bolsa de Valores. A aplicação em
Renda Fixa gerou lucro de 20%, enquanto o investimento na Bolsa, no
mesmo período, representou prejuízo de 10%. Com relação ao total
investido nesse período, o jovem
(A) teve lucro de 2%.
(B) teve lucro de 20%.
(C) não teve lucro e nem prejuízo.
(D) teve prejuízo de 2%.
(E) teve prejuízo de 20%.
RESOLUÇÃO:
Consideremos que o capital inicial era C = 100 reais. O enunciado
diz que 40% (40 reais) foram aplicados em Renda Fixa, gerando lucro de
20%, isto é:
Lucro Renda Fixa = 20% x 40 = 8 reais
Os 60 reais restantes foram aplicados na Bolsa, gerando prejuízo de

10%:
Lucro Bolsa = -10% x 60 = -6 reais
Somando os lucros de cada aplicação, temos 8 – 6 = 2 reais. Como

100 reais geraram um lucro total de 2 reais, percentualmente podemos
dizer que o lucro foi de 2%.
Resposta: A
03. CESGRANRIO – BNDES – 2006) Um artigo, cujo preço à vista é R$

210,00, pode ser comprado a prazo com dois pagamentos iguais: o
primeiro no ato da compra e o segundo um mês após. Se os juros são de
10% ao mês, qual é o valor, em reais, de cada pagamento?
(A) 110,00
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(B) 115,50
(C) 121,00
(D) 126,00
(E) 130,00
RESOLUÇÃO:
Temos uma parcela “P” sendo paga à vista e outra parcela “P”
sendo paga após 1 mês. O valor atual dessas duas parcelas deve ser igual
a 210 reais, considerando a taxa de juros de 10% ao mês. Assim,
P
210  P 
1  10%
P
210  P 
1,1
231  1,1P  P
231  2,1P
P  110reais
Resposta: A
04. CESGRANRIO – BNDES – 2006) Em uma empresa, a razão do

número de empregados homens para o de mulheres é 3/7. Portanto, a
porcentagem de homens empregados nessa empresa é:
(A) 30%
(B) 43%
(C) 50%
(D) 70%
(E) 75%
RESOLUÇÃO:
Seja H o número de homens e M o número de mulheres na
empresa. Sabemos que a razão entre esses dois números é 3/7, ou seja:
H 3

M 7
7
M H
3
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
O percentual de homens é dado por:
H H
Percentual  
Total H  M
H
Percentual 
7
H H
3
1
Percentual 
7
1
3
1
Percentual 
3 7

3 3
1
Percentual 
10
3
3
Percentual   30%
10
Resposta: A
05. CESGRANRIO – TJ/RO – 2008) "O Estado de Rondônia possui

atualmente 52 municípios, quase todos recentemente colonizados, com
predominância em atividades primárias. Conta com uma população de 1,3
milhões de habitantes, o que corresponde a uma densidade populacional
de 5,02 habitantes por km2."
Disponível em: http://www.rondonia.ro.gov.br/conteudo
Considerando as informações acima, qual é, em milhões de km2, a área

aproximada do Estado de Rondônia?
a) 0,18.
b) 0,26.
c) 0,75.
d) 1,16.
e) 2,55.
RESOLUÇÃO:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Foi dito que 5,02 habitantes ocupam uma área de 1 km2. Vejamos a
área ocupada por 1,3 milhões de habitantes:
5,02 habitantes -------------- 1 km2
1.300.000 habitantes -------------- X km2
5,02X = 1.300.000
X = 258.964 km2
Portanto, Rondônia deve ter uma área de aproximadamente 0,26

milhões de km2.
Resposta: B
06. CESGRANRIO – CMB – 2012) Segundo dados do Instituto Nacional

de Pesquisas Espaciais (Inpe), o desmatamento na Amazônia nos 12
meses entre agosto de 2010 e julho de 2011 foi o menor registrado desde
1988. No período analisado, esse desmate atingiu cerca de 6.230 km2
quando, nos 12 meses imediatamente anteriores, esse número foi
equivalente a 7.000 km2 , o que corresponde a uma queda de 11%.
Disponível em: <http://oglobo.globo.com/OGlobo/pais/>. Acesso em: 05 dez. 2011.
Adaptado.
Supondo que a informação fosse o inverso, ou seja, se o desmatamento

tivesse aumentado de 6.230 km2 para 7.000 km2 , o percentual de
aumento teria sido, aproximadamente, de
a) 12,36%
b) 87,64%
c) 111%
d) 11%
e) 89%
RESOLUÇÃO:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
O aumento seria, em valores absolutos, 7000 – 6230 = 770km2.
Dividindo este aumento pelo valor inicial (6230km2) temos o aumento
percentual:
Aumento percentual = 0,1235 = 12,35%
Resposta: A
07. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2012) O preço de um produto

sofreu exatamente três alterações ao longo do primeiro trimestre de
2011. A primeira alteração foi devida a um aumento de 10%, dado em
janeiro, sobre o preço inicial do produto. Em fevereiro, um novo aumento,
agora de 20%, foi dado sobre o preço que o produto possuía no final de
janeiro. A última alteração sofrida pelo preço do produto foi, novamente,
devida a um aumento, de 10%, dado em março sobre o preço do final de
fevereiro.
A variação do preço do produto acumulada no primeiro trimestre de 2011,

relativamente ao seu preço inicial, foi de
a) 58,4%
b) 45,2%
c) 40%
d) 35,2%
e) 13,2%
RESOLUÇÃO:
Seja P o preço inicial do produto. Com a alta de 10%, passamos a
ter:
Preço = P + 10%P = 1,1P
Com a nova alta, de 20%, temos:

Preço = 1,2 x 1,1P = 1,32P
O último aumento de 10% leva a:

Preço = 1,1 x 1,32P
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Preço = 1,452P
Portanto, o preço final é 45,2% superior ao preço inicial.

Resposta: B
08. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2011) Um cartucho para

impressoras, com 5 mL de tinta, custa R$ 45,00. Já um cartucho com 11
mL de tinta, para o mesmo tipo de impressora, é vendido a R$ 70,40. A
empresa X comprou 11 cartuchos de 5 mL, enquanto que a empresa Y
comprou 5 de 11 mL. Desse modo, as duas empresas adquiriram a
mesma quantidade de tinta para impressão, mas não gastaram o mesmo
valor nas compras.
Em relação ao valor gasto pela empresa X, a empresa Y economizou,

aproximadamente,
a) 50,8%
b) 42,4%
c) 35,2%
d) 28,9%
e) 25,4%
RESOLUÇÃO:
A empresa X gastou:
X = 11 x 45 = 495 reais
A empresa Y gastou:
Y = 5 x 70,40 = 352 reais
Logo, a empresa Y economizou: 495 – 352 = 143 reais. Em relação

ao valor gasto pela empresa X, temos o percentual de:
Percentual = 143 / 495 = 0,289 = 28,9%
Resposta: D
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
09. CESGRANRIO – FINEP – 2011) Pensando em aumentar as vendas,
certo supermercado lançou uma promoção: o cliente comprava 5 kg de
arroz e pagava o preço de 4 kg.
Quem aproveitou essa promoção recebeu um desconto, em relação ao

preço normal do arroz, de
a) 10%
b) 12%
c) 16%
d) 20%
e) 25%
RESOLUÇÃO:
Seja P o preço de 5kg de arroz. Logo, o preço de 4kg de arroz seria:
5kg -------------- P
4kg -------------- X
5X = 4P
X = 0,8P
Portanto, através da promoção foi possível pagar apenas 80% do

valor de 5kg de arroz, de modo que houve um desconto de 20%.
Resposta: D
10. CESGRANRIO – EPE – 2010) Demanda das indústrias verificada no

mês passado indica retomada do patamar pré-crise. A indústria liderou a
expansão do consumo de eletricidade na rede em fevereiro de 2010, com
crescimento de 14% em relação ao mesmo mês de 2009. (...) Em
fevereiro de 2010, a indústria brasileira demandou da rede 14.438 GWh.
Disponível em: http://www.epe.gov.br/ResenhaMensal/20100324_1.pdf

(Adaptado)
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
De acordo com as informações apresentadas, o consumo de eletricidade
da indústria brasileira, em GWh, no mês de fevereiro de 2009,
a) foi inferior a 11.500.
b) ficou entre 11.500 e 12.000.
c) ficou entre 12.000 e 12.500.
d) ficou entre 12.500 e 13.000.
e) foi superior a 13.000.
RESOLUÇÃO:
Os 14.438 GWh demandados em Fevereiro/2010 são 14% a mais

que o consumo de Fevereiro/2009, que chamaremos de C. Ou seja,
C + 14%C = 14438
1,14C = 14438
C = 14438 / 1,14
C = 12664,9 GWh
Temos um número entre 12500 e 13000.
Resposta: D
11. CESGRANRIO – EPE – 2010) A Empresa de Pesquisa Energética -

EPE entregou à Agência Nacional de Energia Elétrica - Aneel na última
quarta-feira, dia 7 de abril, a revisão dos Estudos de Inventário
Hidrelétrico da Bacia Hidrográfica do Rio Araguaia. A alternativa de
divisão de quedas selecionada apresenta 2.483 MW de potência instalada
total, incluindo os aproveitamentos considerados pontos fixos no estudo:
hidrelétricas de Santa Isabel, Couto Magalhães, Torixoréu, Toricoejo e
Água Limpa."
Disponível em: http://www.epe.gov.br/imprensa/PressReleases/

20100409_1.pdf
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Dentre as hidrelétricas citadas no texto, a de menor potência instalada é

a de Toricoejo, com 76 MW. A potência instalada dessa hidrelétrica
corresponde, aproximadamente, a que percentual da potência instalada
total da Bacia Hidrográfica do Rio Araguaia?
a) 3%
b) 7%
c) 12%
d) 19%
e) 30%
RESOLUÇÃO:
A potência de Toricoejo é de 76MW, enquanto o total da bacia é

2483MW. Percentualmente, Toricoejo representa:
P = 76 / 2483
P = 0,03 = 3%
Resposta: A
12. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2010 ) Um investidor

1
aplicou certa quantia em um fundo de ações. Nesse fundo, das ações
3
1
eram da empresa A, eram da empresa B e as restantes, da empresa C.
2
Em um ano, o valor das ações da empresa A aumentou 20%, o das ações
da empresa B diminuiu 30% e o das ações da empresa C aumentou 17%.
Em relação à quantia total aplicada, ao final desse ano, este investidor
obteve
(A) lucro de 10,3%.
(B) lucro de 7,0%.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(C) prejuízo de 5,5%.
(D) prejuízo de 12,4%.
(E) prejuízo de 16,5%.
RESOLUÇÃO:
Imagine que a quantia inicialmente aplicada é de 120 reais. Assim,

1/3 eram ações da empresa A, ou seja, 40 reais. E ½ eram ações da
empresa B, ou seja, 60 reais. E o restante, 120 – 40 – 60 = 20 reais,
eram ações da empresa C.
Aumentando em 20% o valor das ações de A, chegamos a 1,20 x

40 = 48 reais. Diminuindo em 30% o valor das ações de B, chegamos a
60 x 0,70 = 42 reais. E aumentando em 17% as ações de C, chegamos a
20 x 1,17 = 23,40 reais. Ao todo o investidor ficou com 48 + 42 + 23,40
= 113,40 reais.
Ou seja, houve um prejuízo de 120 – 113,40 = 6,60 reais, que,

percentualmente, corresponde a:
P = 6,60 / 120 = 0,055 = 5,5%
RESPOSTA: C
13. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2010 ) De acordo com o

Plano Nacional de Viação (PNV) de 2009, a malha de estradas não
pavimentadas de Goiás tem 62.868km a mais do que a malha de estradas
pavimentadas. Sabe-se, também, que a extensão total, em quilômetros,
das estradas não pavimentadas supera em 393km o sêxtuplo da extensão
das estradas pavimentadas. Quantos quilômetros de estradas
pavimentadas há em Goiás?
(A) 12.495
(B) 12.535
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(C) 12.652
(D) 12.886
(E) 12.912
RESOLUÇÃO:
A malha de estradas não pavimentadas (NP) de Goiás tem

62.868km a mais do que a malha de estradas pavimentadas(P):
NP = P + 62868
A extensão total das estradas não pavimentadas supera em 393km

o sêxtuplo da extensão das estradas pavimentadas:
NP = 393 + 6P
Dessas duas equações, vemos que:
NP = P + 62868 = 393 + 6P
P + 62868 = 393 + 6P
62868 – 393 = 6P – P
62475 = 5P
P = 12495 quilômetros
RESPOSTA: A
14. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2012 ) No modelo abaixo,

os pontos A, B, C e D pertencem à mesma reta. O ponto A dista 65,8 mm
do ponto D; o ponto B dista 41,9 mm do ponto D, e o ponto C está a 48,7
mm do ponto A.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Qual é, em milímetros, a distância entre os pontos B e C?
(A) 17,1
(B) 23,1
(C) 23,5
(D) 23,9
(E) 24,8
RESOLUÇÃO:
Chamando de AB a distância entre A e B, de AC a distância entre A

e C, e assim por diante, temos que:
- O ponto A dista 65,8 mm do ponto D:
AD = AB + BC + CD = 65,8
- o ponto B dista 41,9 mm do ponto D:
BD = BC + CD = 41,9
- o ponto C está a 48,7 mm do ponto A:
AC = AB + BC = 48,7
Agora podemos trabalhar com as equações duas a duas. Sabemos

que:
AB + BC + CD = 65,8
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
BC + CD = 41,9
Logo,
AB + 41,9 = 65,8
AB = 23,9mm
Também sabemos que:
AB + BC + CD = 65,8
AB + BC = 48,7
Logo,
48,7 + CD = 65,8
CD = 17,1mm
Assim,
AB + BC + CD = 65,8
23,9 + BC + 17,1 = 65,8
BC = 24,8mm
RESPOSTA: E
15. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2012 )
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Revista Veja. São Paulo: Abril, 2249. ed, ano 44, n.52,
28 dez. 2011, p. 23. Edição especial. Sustentabilidade.
Adaptado.
Os gráficos acima apresentam dados sobre a produção e a reciclagem de

lixo em algumas regiões do planeta.
Baseando-se nos dados apresentados, qual é, em milhões de toneladas, a

diferença entre as quantidades de lixo recicladas na China e nos EUA em
um ano?
(A) 9,08
(B) 10,92
(C) 12,60
(D) 21,68
(E) 24,80
RESOLUÇÃO:
Observe que nos EUA são produzidas 238 milhões de toneladas, e

disso 34% são recicladas, ou seja, 0,34 x 238 = 80,92 milhões de
toneladas são recicladas nos EUA a cada ano.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Na China são produzidas 300 milhões de toneladas, e disso 30%
são recicladas, ou seja, 0,30 x 300 = 90 milhões de toneladas são
recicladas na China a cada ano.
A diferença é de 90 – 80,92 = 9,08 milhões de toneladas.
RESPOSTA: A
16. CESGRANRIO – BACEN – 2010) Gabriel brinca com 24 moedas de

R$ 1,00. Inicialmente, ele forma com elas três pilhas. Em seguida, dobra
a segunda pilha colocando nela moedas retiradas da primeira; depois,
dobra a terceira com moedas retiradas da segunda e, finalmente, dobra o
que restou na primeira pilha com moedas retiradas da terceira, ficando,
assim, as três pilhas com o mesmo número de moedas. O número de
moedas que havia, no início, na pilha mais alta, era
(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 11
(E) 12
RESOLUÇÃO:
Imagine que temos A moedas na primeira pilha e B moedas na
segunda. Assim, a terceira pilha terá o restante, ou seja, 24 – A – B.
Vamos repetir os passos de Gabriel:
- dobrar a segunda pilha colocando nela moedas retiradas da primeira:

Com isso, a segunda pilha ficou com 2B moedas, e a primeira pilha
ficou com A – B moedas.
- dobrar a terceira com moedas retiradas da segunda:

Com isso, a terceira pilha ficou com 2 x (24 – A – B), isto é, 48 –
2A – 2B moedas. Já a segunda pilha ficou com:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
2B – (24 – A – B) = 3B + A – 24 moedas
- dobrar o que restou na primeira pilha com moedas retiradas da terceira

Com isso, a primeira pilha ficou com 2 x (A – B) = 2A – 2B moedas.
Já a terceira ficou com:
48 – 2A – 2B – (A – B) = 48 – 3A – B moedas
As três pilhas ficaram com o mesmo número de moedas. Ou seja:

2A – 2B = 3B + A – 24 = 48 – 3A – B
Podemos separar duas equações:

2A – 2B = 3B + A – 24
3B + A – 24 = 48 – 3A – B
Simplificando as equações, temos:

A = 5B – 24
4B + 4A = 72
Dividindo a segunda equação por 4 temos:

A = 5B – 24
B + A = 18
Substituindo A na segunda equação pela expressão 5B – 24 temos:

B + (5B – 24) = 18
6B = 42
B=7
A = 11
Assim, a primeira pilha tinha 11 moedas, a segunda tinha 7 e a

terceira tinha o restante, ou seja, 24 – 11 – 7 = 6 moedas.
O número de moedas que havia, no início, na pilha mais alta, era
11.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Resposta: D
17. CESGRANRIO – BNDES – 2011) Numa prova de 45 questões, cada

questão respondida corretamente vale 8 pontos, e 7 pontos são deduzidos
a cada questão errada. Uma pessoa faz essa prova e fica com nota zero.
Quantas questões essa pessoa acertou?
(A) 0
(B) 15
(C) 21
(D) 24
(E) 30
RESOLUÇÃO:
Suponha que uma pessoa acertou C questões, tendo errado o
restante, ou seja, 45 – C. Como cada acerto vale 8 pontos, ela somou 8C
pontos. E como cada erro gera a dedução de 7 pontos, essa pessoa
perdeu 7 x (45 – C). A pontuação total foi zero, portanto:
8C = 7 x (45 – C)
8C = 315 – 7C
15C = 315
C = 21
Resposta: C
18. CESGRANRIO – BNDES – 2011) Uma banca de jornal vende

figurinhas a 12 centavos cada, se a pessoa comprar até 24 figurinhas.
Para comprar de 25 até 48 figurinhas, o preço unitário passa a 11
centavos, e, para comprar acima de 48 figurinhas, o preço unitário passa
a 10 centavos. Os irmãos Aldo, Baldo e Caldo colecionam um álbum cada
um deles, e, apesar de ainda faltarem figurinhas para completar seu
álbum, Caldo não tem dinheiro para comprar mais figurinhas. Aldo e
Baldo precisam de 24 figurinhas cada um para completar suas coleções e
ambos têm o dinheiro exato para comprar individualmente as figurinhas
que faltam. Caldo vai à banca com o dinheiro de seus irmãos e compra
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
figurinhas suficientes para que todos completem seus álbuns e ainda traz
um troco de 6 centavos. Quantas figurinhas faltam para Caldo completar
seu álbum?
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 9
RESOLUÇÃO:
Sabemos que o dinheiro de Aldo permite comprar exatamente 24
figurinhas. Para esta quantidade, o preço unitário é de 12 centavos.
Portanto, Aldo tem 24 x 0,12 = 2,88 reais. O mesmo vale para Baldo.
Assim, Caldo foi à banca com um total de 2,88 + 2,88 = 5,76 reais.
Como ele voltou para casa com 6 centavos, ele gastou 5,70 reais na
banca Vejamos quantas figurinhas podem ser compradas ao preço
unitário de 10 centavos (válido para compras acima de 48 unidades):
5,70 / 0,10 = 57 figurinhas
Como 48 figurinhas foram destinadas aos seus irmãos, então Caldo
ficou com 57 – 48 = 9 figurinhas, que foram suficientes para completar o
seu álbum.
Resposta: D
19. CESGRANRIO – BNDES – 2010) Certa marca de café é

comercializada exclusivamente em embalagens de 250 g ou de 400 g. Se
um consumidor dessa marca comprar uma embalagem de cada, gastará,
ao todo, R$ 3,30. Se, em vez disso, esse consumidor comprar o
correspondente a 900 g em embalagens desse café, pagará, ao todo, R$
4,60. A diferença, em reais, entre os preços das embalagens de 400 g e
de 250 g é
(A) 0,40
(B) 0,50
(C) 0,60
(D) 0,70
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(E) 0,80
RESOLUÇÃO:
Seja P o preço de uma embalagem pequena e G o preço de uma
embalagem grande. Ao comprar uma embalagem de cada, o cliente gasta
3,30 reais:
P + G = 3,3
G = 3,3 – P
Para comprar exatamente 900g, é preciso adquirir duas embalagens
pequenas e uma grande (pois 2 x 250 + 400 = 900). Neste caso o cliente
gasta 4,60:
2P + G = 4,60
2P + (3,3 – P) = 4,60
P + 3,3 = 4,60
P = 1,3 reais
Logo,
G = 3,3 – 1,3 = 2 reais
Assim, a diferença de preço entre a embalagem grande e a pequena
é de 2 – 1,3 = 0,7 reais.
Resposta: D
20. CESGRANRIO – BNDES – 2006) O valor de x no sistema
é:
(A) 0
(B) 1
(C) 2
(D) 3
(E) 4
RESOLUÇÃO:
Podemos começar isolando y na primeira equação:
y = 2x + z – 4
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Agora podemos fazer essa substituição nas outras duas equações,

obtendo:
x + 3(2x + z – 4) + z = 14
3x + 2(2x + z – 4) – 4z = 0
Simplificando-as, temos:
7x +4z = 26
7x – 2z = 8
Isolando 7x na primeira equação, temos: 7x = 26 – 4z.

Substituindo na segunda, temos:
(26 – 4z) – 2z = 8
18 – 6z = 0
z=3
Portanto,
7x = 26 – 4.3
x=2
y = 2x + z – 4
y = 2.2 + 3 – 4
y=3
Resposta: C
21. CESGRANRIO – BNDES – 2004) Para arrecadar R$ 240,00 a fim de

comprar um presente para um colega que se aposentava, os funcionários
de uma empresa fizeram um rateio. No dia do pagamento, 5 funcionários
resolveram não participar, o que aumentou a quota de cada um dos
demais em R$ 8,00. Quantos funcionários efetivamente participaram do
rateio?
(A) 8
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(B) 9
(C) 10
(D) 12
(E) 15
RESOLUÇÃO:
Seja N o número de funcionários e P o valor que cada um pagaria
originalmente. Assim,
N x P = 240
P = 240 / N
Com a desistência de 5 funcionários, ficaram N – 5, e cada um

pagou 8 reais a mais, ou seja, P + 8, o que também totalizou 240 reais:
(N – 5) x (P + 8) = 240
(N – 5) x (240/N + 8) = 240
240 + 8N – 1200/N – 40 = 240
8N – 1200/N = 40
8N2 – 1200 = 40N
8N2 – 40N – 1200= 0
N2 – 5N – 150= 0
Resolvendo essa equação de segundo grau, temos:

N = 15 ou N = -10
Como o número de funcionários deve ser um valor positivo,

devemos adotar a solução N = 15. Com a desistência de 5 funcionários,
apenas 10 efetivamente participaram do rateio.
Resposta: C
22. CESGRANRIO – BNDES – 2004) Em um auditório há 30 filas com

24 assentos em cada fila. Os assentos são numerados da esquerda para a
direita, começando pela primeira fila. Em que fila está o assento de
número 280?
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(A) 15
(B) 14
(C) 13
(D) 12
(E) 11
RESOLUÇÃO:
Observe que 280 dividido por 24 (número de assentos por fila) tem
quociente 11 e resto 16. Isto significa que, para chegar no assento 280, é
preciso passar por 11 filas inteiras e mais 16 assentos. Isto é, o assento
280 está na 12ª fila.
Resposta: D
23. CESGRANRIO – BNDES – 2011) Na cantina de uma fábrica, o

lanche constituído de sanduíche e suco custa R$ 4,00. O sanduíche custa
R$ 2,40 a mais que o suco. O preço do suco, em reais, é
(A) 0,80
(B) 1,00
(C) 1,20
(D) 1,40
(E) 1,60
RESOLUÇÃO:
Sabemos que:
sanduíche + suco = 4,00
sanduíche = suco + 2,40
Podemos usar a segunda equação para fazer uma substituição na

primeira:
(suco + 2,40) + suco = 4,00
2 x suco = 1,60
suco = 0,80 reais
Resposta: A
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
24. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2010) O número de elementos do
conjunto soluções da equação x + y + z = 8 , onde x, y e z são números
naturais positivos, é
a) 13
b) 15
c) 17
d) 19
e) 21
RESOLUÇÃO:
Vejamos quais as possibilidades de somar 3 números naturais
positivos (o zero não entra!!) e obter o resultado 8:
1+1+6
1+2+5
1+3+4
1+4+3
1+5+2
1+6+1
2+1+5
2+2+4
2+3+3
2+4+2
2+5+1
3+1+4
3+2+3
3+3+2
3+4+1
4+1+3
4+2+2
4+3+1
5+1+2
5+2+1
6+1+1
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Temos 21 possibilidades.
Resposta: E
25. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2010) Um funcionário público tem

uma poupança de R$200,00 e pretende utilizá-la para pagar a 1ª
prestação de um empréstimo, a ser pago em 24 parcelas iguais de R$
1.000,00. Sabendo-se que o valor da prestação não pode superar um
terço do salário do funcionário, qual o menor valor, em reais, que ficará
disponível, após o pagamento da 1ª prestação, para os demais gastos?
a) 2.000,00
b) 2.200,00
c) 3.000,00
d) 800,00
e) 1.200,00
RESOLUÇÃO:
Se a parcela (R$1000) deve ser menor ou igual a 1/3 do salário,
então:
1
1000  S
3
3000  S
Portanto, o salário deve ser maior ou igual a 3000 reais. O menor

valor possível para este salário é 3000 reais. Após pagar 1000, sobram
2000 reais, e mais os 200 reais que o funcionário tinha na poupança,
totalizando:
3000 – 1000 + 200 = 2200 reais
Resposta: B
26. FCC – Banco do Brasil – 2011) Em dezembro de 2007, um

investidor comprou um lote de ações de uma empresa por R$ 8000,00.
Sabe-se que: em 2008 as ações dessa empresa sofreram uma valorização
de 20%; em 2009, sofreram uma desvalorização de 20%, em relação ao
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
seu valor no ano anterior; em 2010, se valorizaram em 20%, em relação
ao seu valor em 2009. De acordo com essas informações, é verdade que,
nesses três anos, o rendimento percentual do investimento foi de:
(A) 20%.
(B) 18,4%.
(C) 18%.
(D) 15,2%.
(E) 15%.
RESOLUÇÃO:
Se em 2008 as ações sofreram valorização de 20%, o seu valor ao
final deste ano foi:
P2008 = 8000 + 20%x8000 = 9600
Já em 2009 essas ações sofreram desvalorização de 20% em

relação ao valor do ano anterior, isto é, em relação a 9600. Assim, o valor
no final de 2009 foi:
P2009 = 9600 - 20%x9600 = 7680
Em 2010, voltaram a valorizar 20% em relação ao ano anterior:

P2010 = 7680 + 20%x7680 = 9216
Assim, ao longo desses três anos as ações foram de 8000 para

9216 reais. A valorização percentual, em relação ao valor inicial (8000),
foi de:
9216
 1  0,152  15,2%
8000
Resposta: D
27. FCC – Banco do Brasil – 2010) As estatísticas da Campanha

Nacional de Prevenção ao Câncer de Pele, organizada há 11 anos pela
Sociedade Brasileira de Dermatologia, revelam que o brasileiro não se
protege adequadamente do sol: 70% dos entrevistados afirmaram não
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
usar qualquer tipo de proteção solar, nem mesmo quando vão à praia
(adaptado de www.sbd.org.br). Se foram entrevistadas 34 430 pessoas, o
número delas que usam protetor solar é
(A) 24 101
(B) 15 307
(C) 13 725
(D) 12 483
(E) 10 329
RESOLUÇÃO:
Se 70% não usam proteção solar, então 30% usam. Como o total
de entrevistados é de 34430 pessoas, então:
Usam proteção = 30% de 34430 pessoas
Usam proteção = 30% x 34430
Usam proteção = 0,30 x 34430 = 10329 pessoas
Resposta: E
28. FCC – Banco do Brasil – 2011) Certo mês, um comerciante

promoveu uma liquidação em que todos os artigos de sua loja tiveram os
preços rebaixados em 20%. Se, ao encerrar a liquidação o comerciante
pretende voltar a vender os artigos pelos preços anteriores aos dela,
então os preços oferecidos na liquidação devem ser aumentados em
(A) 18,5%.
(B) 20%.
(C) 22,5%.
(D) 25%.
(E) 27,5%.
RESOLUÇÃO:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Seja P o preço inicial do produto. Retirando 20%, ficamos com:
P – 0,20 x P = 0,80P
Queremos multiplicar o preço com desconto (0,80P) por um fator F

tal que este preço retorne ao valor original (P). Isto é:
F x (0,80P) = P
F x 0,80 = 1
F = 1 / 0,80 = 1,25
Assim, para retornar o preço ao valor original é preciso multiplicar

por 1,25, isto é, promover um aumento de 25%.
Resposta: D
29. VUNESP – Pref. São José dos Campos – 2012) Um produto de

beleza é vendido em 3 tipos de frascos: 20 mL, 100 mL e 250 mL. Em
três dias, foram vendidos um total de 45 frascos, totalizando 5 400 mL.
Alguns dados dessa venda estão registrados na tabela seguinte:
Os números que faltam nessa tabela, em relação aos frascos de 100 mL e

250 mL, respectivamente, são
(A) 6 e 6.
(B) 5 e 7.
(C) 4 e 8.
(D) 3 e 9.
(E) 2 e 10.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
RESOLUÇÃO:
Sejam X o número de frascos de 100mL vendidos na quarta-feira, e
Y o número de frascos de 250mL vendidos na segunda-feira.
Considerando apenas os números apresentados na tabela, sabemos
que foram vendidos 5+5+5 = 15 frascos de 20mL, 10+2 = 12 frascos de
100mL e 4+2 = 6 frascos de 250mL.
Assim, ao todo temos:
15 + 12 + 6 = 33 frascos
Como o total é de 45 frascos, então faltam 12 frascos. Logo,

X + Y = 12 frascos
ou seja,
Y = 12 – X
O volume total dos frascos que aparecem na tabela é dado pela

multiplicação das quantidades (15, 12 e 6 frascos) pelos volumes de cada
tipo de frasco (20, 100 e 250mL). Assim,
Volume total = 15 x 20 + 12 x 100 + 6 x 250 = 3000mL
Como o total vendido foi de 5400mL, faltam 2400mL. Logo, o

volume dos frascos X e Y somam 2400mL:
2400 = X x 100 + Y x 250
Como Y é igual a 12 – X, podemos efetuar esta substituição na

equação acima:
2400 = 100X + 250Y
2400 = 100X + 250 x (12 – X)
2400 = 100X + 3000 – 250X
250X – 100X = 3000 – 2400
150X = 600
X = 600 / 150 = 4 frascos
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Portanto, Y = 12 – X = 12 – 4 = 8 frascos.
Resposta: C
30. VUNESP – Pref. Diadema – 2011) Trinta e uma moedas, algumas

de 50 centavos e as outras de 25 centavos somam juntas R$ 12,00. A
diferença entre o número de moedas de 50 centavos e de 25 centavos é
(A) 0.
(B) 1.
(C) 2.
(D) 3.
(E) 4.
RESOLUÇÃO:
Seja G o número de moedas grandes (50 centavos) e P o número
de moedas pequenas (25 centavos). Ao todo temos 31 moedas:
31 = P + G
P = 31 – G
O valor dessas moedas soma 12 reais:

12 = 0,50 x G + 0,25 x P
Multiplicando os membros da última equação por 4:

48 = 2G + P
48 = 2G + (31 – G)
G = 17 moedas
Assim,
P = 31 – 17 = 14 moedas
Portanto, temos 3 moedas de 50 centavos a mais do que de 25

centavos.
Resposta: D
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
31. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma loja de bijuterias, todos os
produtos são vendidos por um dentre os seguintes preços: R$ 5,00, R$
7,00 ou R$ 10,00. Márcia gastou R$ 65,00 nessa loja, tendo adquirido
pelo menos um produto de cada preço. Considerando apenas essas
informações, o número mínimo e o número máximo de produtos que
Márcia pode ter comprado são, respectivamente, iguais a
(A) 9 e 10.
(B) 8 e 11.
(C) 8 e 10.
(D) 9 e 13.
(E) 7 e 13.
RESOLUÇÃO:
Como é necessário comprar pelo menos 1 produto de cada preço,
temos que gastar 5 + 7 + 10 = 22 reais adquirindo 3 produtos, restando
ainda 43 reais.
Para calcular o número máximo de produtos que podem ser
adquiridos com 43 reais, devemos priorizar os mais baratos, ou seja, os
de 5 reais. Assim, seria possível adquirir 8 itens de 5 reais cada,
totalizando 40 reais – porém assim há uma sobra de 3 reais. Para não
haver sobra, dado que foram gastos exatamente 65 reais na loja,
devemos combinar produtos de diferentes preços. Assim, podemos buscar
uma combinação de N produtos de 5 reais e M produtos de 7 reais que
totalize 43 reais, isto é, que obedeça à equação:
N x 5 + M x 7 = 43
Você verá que, para N = 3, temos M = 4, totalizando 3 + 4 = 7

produtos. Assim, além dos 3 produtos comprados inicialmente (para
cumprir a regra de 1 produto de cada tipo), podemos comprar mais 7,
totalizando 10 produtos, e gastando exatamente 65 reais. Este é o
número máximo.
Para o mínimo, devemos priorizar os produtos mais caros. Assim,
após gastar 22 reais comprando um produto de cada tipo, devemos
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
distribuir os 43 reais restantes priorizando os produtos mais caros. Em
relação ao caso anterior, onde usamos os 43 reais para comprar 3
produtos de 5 reais e 4 de 7 reais, podemos, no máximo, substituir 2
produtos de 5 reais por 1 de 10 reais. Assim, o número mínimo de
produtos comprados cai para 9, sendo: 2 de 5 reais, 5 de 7 reais e 2 de
10 reais.
Resposta: A
32. FCC – TRT/9ª – 2013) Atendendo ao pedido de um cliente, um

perfumista preparou 200 mL da fragrância X. Para isso, ele misturou 20%
da essência A, 25% da essência B e 55% de veículo. Ao conferir a fórmula
da fragrância X que fora encomendada, porém, o perfumista verificou que
havia se enganado, pois ela deveria conter 36% da essência A, 20% da
essência B e 44% de veículo. A quantidade de essência A, em mL, que o
perfumista deve acrescentar aos 200 mL já preparados, para que o
perfume fique conforme a especificação da fórmula é igual a
(A) 32.
(B) 36.
(C) 40.
(D) 45.
(E) 50.
RESOLUÇÃO:
No perfume montado inicialmente, temos 40mL de A (20% de
200mL), 50mL de B (25%) e 110mL de veículo (55%). Seja Q a
quantidade da essência A que devemos inserir para que o perfume fique
com 36% de A. Assim, a quantidade de A na mistura final passa a ser de
40mL + Q, e o volume total da mistura final passa a ser 200mL + Q. Ou
seja:
36% = (40 + Q) / (200 + Q)
0,36 x (200 + Q) = 40 + Q
72 + 0,36Q = 40 + Q
32 = 0,64Q
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Q = 50mL
Resposta: E
33. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma disciplina de um curso superior,

7/9 dos alunos matriculados foram aprovados em novembro, logo após as
provas finais. Todos os demais alunos fizeram em dezembro uma prova
de recuperação. Como 3/5 desses alunos conseguiram aprovação após a
prova de recuperação, o total de aprovados na disciplina ficou igual a
123. O total de alunos matriculados nessa disciplina é igual a
(A) 136.
(B) 127.
(C) 130.
(D) 135.
(E) 126.
RESOLUÇÃO:
Seja A o total de alunos matriculados. Como 7/9 foram aprovados
em novembro, ficaram de recuperação 2/9. Destes 2/9, sabemos que 3/5
foram aprovados também.
O total de aprovados (123) é dado pela soma entre os 7/9 de A que
foram aprovados em novembro com mais 3/5 de 2/9 de A, que foram
aprovados após a recuperação. Isto é,
7 3 2
123  A  A
9 5 9
35 6
123  A A
45 45
41
123  A
45
A  135alunos
Resposta: D
34. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma repartição pública em que 64%

dos funcionários têm salário superior a R$ 7.000,00, 60% dos
funcionários têm curso superior e 40% possuem apenas formação de
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
ensino médio. Dentre os servidores com nível superior, 80% ganham
mais do que R$ 7.000,00. Dessa forma, dentre os funcionários que têm
somente formação de Ensino Médio, aqueles que recebem salário maior
do que R$ 7.000,00 correspondem a
(A) 48%
(B) 44%
(C) 40%
(D) 50%
(E) 56%
RESOLUÇÃO:
Imagine um total de 100 funcionários. Destes, 64 teriam salário
superior a 7000 reais, 60 teriam nível superior e 40 teriam nível médio.
80% dos 60 com nível superior, isto é, 48 funcionários, ganham
mais que 7000 reais. Portanto, daquele total de 64 funcionários que
ganham mais que 7000 reais, sabemos que 48 tem nível superior. Assim,
o restante tem nível médio:
64 – 48 = 16
Assim, 16 dos 40 funcionários com nível médio ganha mais que

7000 reais. Percentualmente, eles correspondem a 16 / 40 = 40%.
Resposta: C
35. FCC – TRT/1ª – 2013) Somando-se um mesmo número ao

3
numerador e ao denominador da fração , obtém-se uma nova fração,
5
cujo valor é 50% maior do que o valor da fração original. Esse número
está entre
(A) 1 e 4.
(B) 5 e 8.
(C) 9 e 12.
(D) 13 e 16.
(E) 17 e 20.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
RESOLUÇÃO:
Seja N o número somado ao numerador e denominador da fração.
Assim, temos:
3 N 3
 1,5 
5 N 5
3 N 3 3
 
5 N 2 5
3 N 9

5  N 10
30 + 10N = 45 + 9N
N = 15
Resposta: D
36. FCC – TRT/1ª – 2013) Em uma escola privada, 22% dos alunos
têm bolsa de estudo, sendo os demais pagantes. Se 2 em cada 13 alunos
pagantes ganharem bolsa de estudo, a escola passará a contar com 2.210
alunos bolsistas. Dessa forma, o número atual de alunos bolsistas é igual
a
(A) 1.430.
(B) 340.
(C) 910.
(D) 1.210.
(E) 315.
RESOLUÇÃO:
Seja N o total de alunos. Assim, sabemos que 0,22N são bolsistas e
0,78N são pagantes. Se 2/13 dos 0,78N pagantes ganharem bolsa, o total
de bolsistas passará a ser de:
Bolsistas = 0,22N + (2/13) x 0,78N
2210 = 0,22N + 0,12N
2210 = 0,34N
N = 6500 alunos
O número atual de bolsistas é:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
0,22N = 0,22 x 6500 = 1430 alunos
Resposta: A
37. FCC – TRT/1ª – 2013) A etiqueta de um produto indica que seu

preço é R$ 160. No sistema da loja, porém, um de seus três dígitos foi
registrado errado, gerando um valor x% maior do que o da etiqueta.
Apenas com essas informações, conclui-se que x pode valer, no máximo,
(A) 5.
(B) 6.
(C) 19.
(D) 500.
(E) 600.
RESOLUÇÃO:
Se trocarmos o algarismo 1 por 9, teríamos que o preço registrado
no sistema é de R$960. Vejamos quão superior é este número em relação
a R$160, em termos percentuais:
960 / 160 – 1 = 5 = 500%
Portanto, é possível que x seja igual a 500. Repare que, no cálculo

acima, precisamos subtrair 1 unidade (ou 100%) pois queríamos calcular
apenas a diferença, ou seja, quão superior 960 é em relação a 160.
Resposta: D
38. FCC – TRT/1ª – 2013) Uma pesquisa realizada pelo Diretório

Acadêmico de uma faculdade mostrou que 65% dos alunos são a favor da
construção de uma nova quadra poliesportiva. Dentre os alunos homens,
11 em cada 16 manifestaram-se a favor da nova quadra e, dentre as
mulheres, 3 em cada 5. Nessa faculdade, a razão entre o número de
alunos homens e mulheres, nessa ordem, é igual a
4
(A)
3
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
5
(B)
6
4
(C)
7
5
(D)
7
9
(E)
7
RESOLUÇÃO:
Seja H o número de homens e M o número de mulheres. Assim, o
total de alunos é H + M, e os favoráveis à construção da quadra são 0,65
x (H + M). Este grupo de alunos favoráveis é formado por 11H/16 e por
3M/5. Isto é,
Favoráveis = 0,65 x (H + M) = 11H/16 + 3M/5
0,65 x (H + M) = 55H/80 + 48M/80
0,65 x (H + M) = (55H + 48M) / 80
80 x 0,65 x (H + M) = (55H + 48M)
52H + 52M = 55H + 48M
4M = 3H
H/M = 4/3
Resposta: A
39. FCC – TRT/1ª – 2013) Um investidor comprou um apartamento X

e revendeu-o em seguida, conseguindo lucro nessa transação. Com a
totalidade do dinheiro obtido, comprou um apartamento Y e revendeu-o
por um valor 40% maior do que o que havia comprado. Considerando o
dinheiro investido no apartamento X e o valor pelo qual foi vendido o
apartamento Y, o investidor obteve 61% de lucro. Dessa forma, o lucro
obtido na venda do apartamento X foi de
(A) 10%.
(B) 12%.
(C) 15%.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(D) 18%.
(E) 21%.
RESOLUÇÃO:
Seja x o preço de compra do apartamento X e y o preço de compra
do apartamento Y. Após vender o apartamento Y, o investidou ficou com
1,4y, devido ao ganho de 40% nesta transação.
Foi dito ainda que 1,4y (valor de venda do apto. Y) corresponde a
1,61x (ou seja, um lucro de 61% em relação ao valor inicial x da primeira
transação). Assim:
1,4y = 1,61x
y = 1,15x
Portanto, na primeira transação o investidor adquiriu o apartamento

X pelo valor x e o revendeu por y, isto é, por 1,15x. Assim, obteve um
lucro de 15% nesta primeira transação.
Resposta: C
40. FCC – TRT/1ª – 2013) Considere a sequência de operações

mentais descrita abaixo.
I. Escolha um número positivo N.
II. Some N com a sua metade.
Uma pessoa realizou essa sequência seis vezes, de modo que, a partir da
segunda, ela sempre escolhia como número N o valor obtido na operação
II da vez anterior. Se ao terminar a sequência pela sexta vez essa pessoa
81
obteve, na operação II, soma igual a , então o número N pensado da
8
primeira vez é igual a
(A) 3.
(B) 2.
4
(C)
3
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
4
(D)
9
8
(E)
9
RESOLUÇÃO:
Sendo N o primeiro número escolhido, após somar sua metade
temos:
N + N/2 = 3N/2
Isto é, após cada ciclo (operação I e II), temos um número igual a

3/2 do escolhido inicialmente. Após 6 ciclos, teremos:
(3/2)6 x N
Como este número equivale a 81/8, temos:

81/8 = (3/2)6 x N
81/8 = (729/64) x N
N = (81 x 64) / (8 x 729)
N = (81 x 8) / (1 x 729)
N = (9 x 8) / (1 x 81)
N = (1 x 8) / (1 x 9)
N = 8/9
Resposta: E
41. FCC – TRT/1ª – 2013) Um professor dá aulas para três turmas do

período da manhã, cada uma com x alunos, e duas turmas do período da
2x
tarde, cada uma com alunos. Até o momento, ele corrigiu apenas as
3
provas finais de todos os alunos de uma turma da manhã e uma da tarde.
Uma vez que todos os seus alunos fizeram a prova final, a quantidade de
provas que ainda falta ser corrigida por esse professor representa, em
relação ao total,
8
(A)
13
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
10
(B)
13
3
(C)
5
5
(D)
8
7
(E)
8
RESOLUÇÃO:
O professor aplicou a prova para o seguinte total de alunos:
Total = x + x + x + 2x/3 + 2x/3 = 3x + 4x/3 = 9x/3 + 4x/3 = 13x/3
Deste total, falta corrigir duas turmas com x alunos cada (turmas
da manhã) e uma turma com 2x/3 alunos (turma da tarde), totalizando:
Falta corrigir = x + x + 2x/3 = 8x/3
. Em relação ao total, isto representa:

8x
3  8x  3  8
13 x 3 13 x 13
3
Resposta: A
42. FCC – TRT/12ª – 2013) O século XIX é o período que se estende de

1801 até 1900. Alberto nasceu no século XIX. Em 1872, ao comemorar
seu aniversário, Alberto notou que sua idade coincidia com os dois últimos
algarismos do ano em que nasceu. Nessas condições, Alberto completou 5
anos de idade em
(A) 1853.
(B) 1836.
(C) 1825.
(D) 1841.
(E) 1848.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
RESOLUÇÃO:
Seja AB o número formado pelos dois últimos dígitos do ano de
nascimento de Alberto. Por exemplo, se Alberto nasceu em 1850, então
AB = 50.
A idade de Alberto em 1872 é igual ao número formado pelos dois
dígitos do ano em que nasceu, ou seja, em 1872 Alberto completa AB
anos.
Por outro lado, a idade é dada pela subtração entre o ano de 1872 e
o ano de nascimento, que pode ser escrito como 1800 + AB. Assim,
Idade = 1872 – Ano de nascimento
AB = 1872 – (1800 + AB)
AB = 1872 – 1800 – AB
2 x AB = 72
AB = 72 / 2
AB = 36
Portanto, Alberto nasceu em 1836, de modo que fez 5 anos em

1841.
Resposta: D
43. FCC – TRT/18ª – 2013) Para montar um tipo de enfeite de mesa

para festas de casamento, uma empresa de eventos utiliza um pequeno
vaso, quatro flores artificiais e uma vela colorida. Cada vaso custa R$
0,80, cada flor R$ 0,25 e cada vela R$ 1,20. O custo de produzir 70
desses enfeites para uma festa de casamento, em reais, é igual a
(A) 140,00.
(B) 157,50.
(C) 175,00.
(D) 192,50.
(E) 210,00.
RESOLUÇÃO:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Um enfeito é composto por 1 vaso, 4 flores e 1 vela. Cada vaso
custa R$ 0,80, cada flor R$ 0,25 e cada vela R$ 1,20. Logo, o custo de
um enfeite é:
Enfeite = 1 x 0,80 + 4 x 0,25 + 1 x 1,20 = 3,00 reais
Assim, o custo de produzir 70 desses enfeites para uma festa de

casamento é igual a 3,00 x 70 = 210 reais.
Resposta: E
44. FCC – TRT/18ª – 2013) Em dado instante, o marcador de

combustível de um carro indicava que o tanque estava com 5/8 de sua
capacidade. A partir desse instante, foram consumidos 25,5 litros de
combustível, passando o marcador a indicar ¼ da capacidade do tanque.
A capacidade do tanque desse carro, em litros, é igual a
(A) 60.
(B) 64.
(C) 66.
(D) 68.
(E) 72.
RESOLUÇÃO:
Seja C a capacidade do tanque. Sabemos que a diferença entre as
marcações 5/8 e ¼ foi de 25,5 litros, ou seja,
5 1
C  C  25,5
8 4
5 2
C  C  25,5
8 8
3
C  25,5
8
8
C  25,5   68litros
3
Resposta: D
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
45. FCC – TRT/18ª – 2013) A audiência do Sr. José estava marcada
para uma segunda-feira. Como ele deixou de apresentar ao tribunal uma
série de documentos, o juiz determinou que ela fosse remarcada para
exatos 100 dias após a data original. A nova data da audiência do Sr. José
cairá em uma
(A) quinta-feira.
(B) terça-feira.
(C) sexta-feira.
(D) quarta-feira.
(E) segunda-feira.
RESOLUÇÃO:
Veja que 100 dividido por 7 leva ao quociente 14 e resto 2. Isto
significa que os 100 dias corrrespondem a 14 semanas inteiras e mais 2
dias.
Cada uma das 14 semanas começa em uma terça-feira, dia
seguinte ao que estava marcado o julgamento, e terminam na próxima
segunda-feira. Após essas 14 semanas, chegamos a uma segunda-feira, e
precisamos ainda contabilizar os 2 dias que faltam para totalizar 100.
Assim, chegamos a uma quarta-feira.
Resposta: D
46. FCC – TRT/6ª – 2012) Quando o usuário digita na tela um número

positivo n, um programa de computador executa a seguinte sequência de
operações:
I. Soma 0,71 ao número n.
II. Extrai a raiz quadrada do resultado obtido em (I).
III. Multiplica o resultado obtido em (II) por 7,2.
IV. Escreve na tela o resultado obtido em (III).
Após digitar na tela o número positivo, um usuário observou que esse
programa escreveu na tela o número 15,12. O número digitado por esse
usuário foi
(A) 3,3.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
A FCC gosta bastante de questões onde você precisa entender o
funcionamento do calendário mensal e anual. Por isso, certifique-se de
que entendeu essa questão!
Sabemos que uma semana tem 7 dias. Dividindo 30 dias por 7,
saberemos quantas semanas temos neste mês. Veja que essa divisão
possui resultado (quociente) igual a 4 e resto igual a 2. Isto significa que,
em Abril, temos 4 conjuntos de 7 dias (ou seja, 4 semanas completas), e
restam 2 dias.
Desta forma, teremos pelo menos 4 segundas-feiras, 4 terças-
feiras, e assim por diante. O resto encontrado nos indica que teremos
mais uma repetição de dois dias da semana, que passarão a aparecer 5
vezes no mês de Abril.
Para que tenhamos mais domingos do que sábados, é preciso que o
domingo se repita 5 vezes e o sábado apenas 4. Isto só é possível se o
mês começar no domingo. Visualize isso abaixo:
1ª semana: Domingo, Segunda, Terça..., Sábado ( 7 dias até aqui)
2ª semana: Domingo, Segunda, Terça..., Sábado (14 dias até aqui)
5ª semana: Domingo, Segunda (30 dias – final do mês)
Portanto, o último dia de Abril é uma segunda-feira, de modo que o

1º dia de Maio será uma terça-feira.
Resposta: B
48. FCC – TRF/2ª – 2012) Uma operação  é definida por: w  1  6 w ,

para todo inteiro w. Com base nessa definição, é correto afirmar que a
soma 2  1  é igual a:


a) -20
b) -15
c) -12
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
d) 15
e) 20
RESOLUÇÃO:
Utilizando a definição dada no enunciado ( w  1  6 w ), temos que:
2  1  6  2  11
1  1  6 1  5
1    5
  
 1  6  (5)  31
Portanto, 2  1   11  31  20 .


Resposta: E
49. FCC – TRF/2ª – 2012) Ao conferir o livro de registro da entrada e

saída das pessoas q visitaram uma Unidade do Tribunal Regional Federal,
ao longo dos cinco dias úteis de certa semana, um Técnico Judiciário
observou que:
- o número de pessoas que lá estiveram na segunda-feira correspondia a
terça parte do total de visitantes da semana inteira;
- em cada um dos três dias subsequentes, o número de pessoas
registradas correspondia a ¾ do número daquelas registradas no dia
anterior.
Considerando que na sexta-feira foi registrada a presença de 68
visitantes, é correto afirmar que o número de pessoas que visitaram essa
Unidade.
(A) na segunda-feira foi 250.
(B) na terça-feira foi 190.
(C) na quarta-feira foi 140.
(D) na quinta-feira foi 108.
(E)ao longo dos cinco dias foi 798.
RESOLUÇÃO:
Seja V o número total de visitantes da semana. Na segunda-feira,
um terço do total compareceu, ou seja, V/3. Na terça-feira, ¾ do total
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
presente na segunda compareceu, isto é, ¾ x (V/3) = V/4. Na quarta-
feira, ¾ do total presente na terça compareceu, ou seja, 3V/16. Na
quinta-feira, ¾ do total presente na quarta compareceu, totalizando
9V/64. Por fim, 68 estiveram presentes na sexta. Assim, o total V pode
ser dado pela soma dos presentes em cada dia:
V = segunda + terça + quarta + quinta + sexta
V = V/3 + V/4 + 3V/16 + 9V/64 + 68
Para colocar as frações em um denominador comum, podemos usar

o denominador 192. Assim, temos:
192 64 48 36 27
V V V V V  68
192 192 192 192 192
192 64 48 36 27
V V V V V  68
192 192 192 192 192
17
V  68
192
192
V  68   768
17
Assim, o total de presentes na segunda foi V/3 = 256, na terça foi

V/4 = 192, na quarta foi 3V/16 = 144 e na quinta foi 9V/64 = 108.
Temos essa última informação na alternativa D.
Resposta: D
50.FCC – TRF/2ª – 2012) Suponha que, no dia 15 de janeiro de 2011,

um sábado, Raul recebeu o seguinte e-mail de um amigo:
“Este é um mês especial, pois tem 5 sábados, 5 domingos e 5 segundas-
feiras e isso só ocorrera novamente daqui a 823 anos. Repasse esta
mensagem para mais 10 pessoas e, dentro de alguns dias, você receberá
uma boa notícia.”
Tendo em vista que é aficionado em Matemática, Raul não repassou tal
mensagem pois, após alguns cálculos, constatou que a afirmação feita na
mensagem era falsa. Assim sendo, lembrando que anos bissextos são
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
números múltiplos de 4, Raul pode concluir corretamente que o próximo
ano em que ocorrência de 5 sábados, 5 domingos e 5 segundas-feiras
acontecerá no mês de janeiro será:
(A) 2022.
(B) 2021.
(C) 2020.
(D) 2018.
(E) 2017.
RESOLUÇÃO:
Janeiro tem 31 dias. Dividindo por 7, temos quociente 4 e resto 3.
Isto é, temos 4 semanas inteiras e mais 3 dias. Portanto, cada dia da
semana se repetirá 4 vezes, e, além disso, teremos mais 1 repetição de 3
dias da semana, totalizando 5 repetições para estes últimos. Para termos
a 5ª repetição do sábado, domingo e segunda, é preciso que o mês
comece em um sábado. Por que? Pois iniciando neste dia, nos primeiros
28 dias do mês teremos 4 semanas completas, iniciando em sábados e
terminando em sextas-feiras. Nos 3 últimos dias, teremos mais um
sábado, mais um domingo e mais uma segunda, totalizando as 5
repetições de cada um desses dias.
Portanto, basta que janeiro comece em um sábado para que o mês
seja “especial”, como disse o enunciado. Como foi dito, isto ocorreu em
2011. Em que dia da semana começará o mês de janeiro do ano seguinte
(2012)? Ora, 2011 não é bissexto, tendo 365 dias. Dividindo por 7, temos
quociente 52 e resto 1, o que nos indica que temos 52 semanas
completas e mais 1 dia. Como janeiro de 2011 começou em um sábado,
teremos 52 semanas começando em sábados e terminando em sextas-
feiras, e mais 1 dia – um sábado – de modo que o ano de 2012 começará
em um domingo. Ou seja, de um ano para o outro, tivemos o “avanço” de
1 dia da semana. Em que dia começará 2013? Uma segunda-feira? Não,
pois 2012 é bissexto (veja que 2012 é múltiplo de 4). Assim, 2012 tem
366 dias, ou seja, 52 semanas e mais 2 dias. Portanto, como este ano
começou em um domingo, teremos 52 semanas começando em domingos
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
e terminando em sábados e mais dois dias – um domingo e uma segunda
– de modo que 2013 começará em uma terça-feira. Prosseguindo, temos:
- 2014: começará em uma quarta-feira (avançamos 1 dia, pois 2013 não
é bissexto)
- 2015: começará em uma quinta-feira (avançamos 1 dia, pois 2014 não
é bissexto)
- 2016: começará em uma sexta-feira (avançamos 1 dia, pois 2015 não é
bissexto)
- 2017: começará em um domingo (avançamos 2 dias, pois 2016 é
bissexto!!!)
- 2018: começará em uma segunda-feira (avançamos 1 dia, pois 2017
não é bissexto)
- 2019: começará em uma terça-feira (avançamos 1 dia, pois 2018 não é
bissexto)
- 2020: começará em uma quarta-feira (avançamos 1 dia, pois 2019 não
é bissexto)
- 2021: começará em uma sexta-feira (avançamos 2 dias, pois 2020 é
bissexto!!!)
- 2022: começará em um sábado (avançamos 1 dia, pois 2021 não é
bissexto)
Portanto, veja que 2022 começará em um sábado, de modo que o

mês de janeiro terá 5 sábados, 5 domingos e 5 segundas.
Resposta: A
51. FCC – BANESE – 2012) Uma pesquisa feita no início de 2011

revelou que 2 em cada 3 sócios de um clube são a favor das escolinhas de
esportes oferecidas às crianças. Ao longo de 2011, o clube não perdeu
nenhum associado e ainda aumentou o total de sócios em 50%. Dentre os
novos sócios, que ingressaram no clube em 2011, 5 em cada 6 são a
favor das escolinhas de esportes. Considerando que nenhum associado
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
antigo mudou de opinião, eram a favor das escolinhas de esportes ao final
de 2011
(A) 3 em cada 4 sócios.
(B) 4 em cada 5 sócios.
(C) 7 em cada 10 sócios.
(D) 11 em cada 16 sócios.
(E) 13 em cada 18 sócios.
RESOLUÇÃO:
Seja “3S” o número de sócios que o clube tinha inicialmente. 2 em
cada 3 são a favor das escolinhas, ou seja, 2S sócios são a favor da
escolinha, de modo que os S restantes são contrários. O número de
sócios aumentou em 50%, ou seja, houve um aumento de 1,5S. Destes,
5
5/6 são a favor das escolinhas, isto é, 1,5S  1, 25S são a favor, ficando
6
os 0,25S restantes contra.
Deste modo, os sócios favoráveis passaram a somar 2S + 1,25S =
3,25S. E os sócios contrários passaram a somar S + 0,25S = 1,25S. O
total de sócios passou a ser 3,25S + 1,25S = 4,5S.
Portanto, a razão entre os sócios favoráveis (3,25S) e o total (4,5S)
passou a ser de:
3, 25S 3, 25 13
 
4,5S 4,5 18
Assim, 13 em cada 18 sócios são favoráveis.

Resposta: E
52. FCC – TJ/PE – 2012) Eram 22 horas e em uma festa estavam 243
mulheres e 448 homens. Verificou-se que, continuadamente a cada nove
minutos, metade dos homens ainda presentes na festa ia embora.
Também se verificou que, continuadamente a cada 15 minutos, a terça
parte das mulheres ainda presentes na festa ia embora. Desta forma,
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
após a debandada das 22 horas e 45 minutos, a diferença entre o número
de mulheres e do número de homens é
(A) 14.
(B) 28.
(C) 36.
(D) 44.
(E) 58.
RESOLUÇÃO:
Entre 22h e 22:45h temos 5 intervalos de 9 minutos. Como a cada
intervalo o número de homens cai pela metade – ou seja, é multiplicado
por ½ – temos que o número de homens ao final passou a ser de:
1 1 1 1 1 448 448
448       5   14 homens
2 2 2 2 2 2 32
Neste mesmo período, temos 3 intervalos de 15 minutos. Como a

cada intervalo 1/3 das mulheres saem, sobram 2/3 das mulheres, ou
seja, o número de mulheres é multiplicado por 2/3. Assim, o número de
mulheres passou a ser:
2 2 2 243  23 243  8
243       72 mulheres
3 3 3 33 27
A diferença entre homens e mulheres passou a ser 72 – 14 = 58.

Resposta: E
53. FCC – METRÔ/SP – 2012) Relativamente a um lote de tijolos,

usado por quatro operários na construção de um muro, sabe-se que:
− coube a Amilcar assentar a oitava parte e a Benício a décima parte do
total de tijolos;
− coube a Galileu assentar o dobro da soma das quantidades que Amilcar
e Benício assentaram;
− Dante assentou os restantes 468 tijolos.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Nessas condições, o total de tijolos do lote é um número compreendido
entre
(A) 1 250 e 1 500.
(B) 1 500 e 1 750.
(C) 1 750 e 2 000.
(D) 2 000 e 2 250.
(E) 2 250 e 2 500.
RESOLUÇÃO:
Seja T o total de tijolos. Amilcar ficou com um oitavo, isto é, T/8.
Benício ficou com um décimo, isto é, T/10. Galileu ficou com o dobro da
soma entre Amilcar e Benício, ou seja, com 2 x (T/8 + T/10). Por fim,
Dante ficou com 468. O total de tijolos é dado pela soma da quantidade
que ficou com cada pedreiro:
Total = Amilcar + Benício + Galileu + Dante
T = T/8 + T/10 + 2 x (T/8 + T/10) + 468
T T 2T 2T
T     468
8 10 8 10
80T 10T 8T 20T 16T
     468
80 80 80 80 80
26T
 468
80
80
T  468   1440
26
Assim, o total de tijolos é de 1440, número que se encontra no

intervalo da alternativa A.
Resposta: A
54. FCC – METRÔ/SP – 2012) Ana tem em um cofrinho exatamente: 7

moedas de 1 real, 48 de 50 centavos, 53 de 25 centavos e 29 de 10
centavos. Se Ana pretende totalizar a quantia de 50 reais e, para tal,
adicionar quaisquer tipos de moedas às que já tem, então a quantidade
mínima de moedas que deverá usar é
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(A) 4.
(B) 5.
(C) 6.
(D) 7.
(E) 8.
RESOLUÇÃO:
O valor total que Ana possui é:
7 x 1,00 + 48 x 0,50 + 53 x 0,25 + 29 x 0,10 = 47,15 reais
Para chegar a 50 reais, faltam 50 – 47,15 = 2,85 reais. Essa

quantia pode ser obtida com 2 moedas de 1 real, 1 moeda de 50
centavos, 1 moeda de 25 centavos e 1 moeda de 10 centavos, totalizando
5 moedas.
Resposta: B
55. FCC – METRÔ/SP – 2012) Certo dia, Alan, chefe de seção de uma
empresa, deu certa quantia em dinheiro a dois funcionários − Josemir e
Neuza − solicitando que fossem lhe comprar um lanche e ressaltando que
poderiam ficar com o troco. Sabe-se que, na compra do lanche eles
gastaram 75% da quantia dada pelo chefe e que, do troco recebido,
Josemir ficou com 40%, enquanto que Neuza ficou com os R$3,75
restantes. Nessas condições, o valor pago pelo lanche comprado foi
(A) R$ 15,00.
(B) R$ 15,75.
(C) R$ 18,50.
(D) R$ 18,75.
(E) R$ 25,00.
RESOLUÇÃO:
Seja Q a quantia dada por Alan. Como eles gastaram 75% com o
lanche, sobraram 25%, ou seja, 0,25Q. Josemir ficou com 40% deste
valor, sobrando 60% deste valor para Neuza, ou melhor, 60% x 0,25Q =
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
0,6 x 0,25Q = 0,15Q. Essa quantia de Neuza corresponde a 3,75 reais, o
que nos permite obter Q:
0,15Q = 3,75
Q = 3,75 / 0,15 = 25 reais
Portanto, o valor do lanche foi 75% x 25 = 0,75 x 25 = 18,75 reais.

Resposta: D
56. FCC – METRÔ/SP – 2012) O parágrafo seguinte apresenta parte da

fala de Benê dirigida a seus amigos Carlão e Dito.
− Hoje, tenho 23 anos de idade, Carlão tem 32 e Dito tem 44, mas,
futuramente, quando a minha idade for igual à terça parte da soma das
idades de vocês, ...
Um complemento correto para a fala de Benê é
(A) as nossas idades somarão 120 anos.
(B) Carlão terá 36 anos.
(C) Dito terá 58 anos.
(D) Carlão terá 38 anos.
(E) Dito terá 54 anos.
RESOLUÇÃO:
Imagine que daqui a N anos a idade de Benê será a terça parte da
soma das idades dos demais. Nesta data, a idade de Benê será 23 + N
(afinal, passaram-se N anos em relação à data presente), a idade de
Carlão será 32 + N e a idade de Dito será 44 + N. Como a idade de Benê
será a terça parte da soma, então:
23 + N = (32 + N + 44 + N) / 3
3 x (23 + N) = 32 + N + 44 + N
69 + 3N = 76 + 2N
N = 7 anos
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Assim, nesta data Benê terá 23 + 7 = 30 anos, Carlão terá 32 + 7
= 39 anos, e Dito terá 44 + 7 = 51 anos. A soma das idades será 30 + 39
+ 51 = 120.
Resposta: A
57. FCC – METRÔ/SP – 2012) Um trem metropolitano partiu de um

terminal da Linha 1 − Estação Tucuruvi −, com X passageiros e, após
passar sucessivamente pelas Estações Parada Inglesa e Jardim São Paulo,
chegou à Estação Santana com X passageiros. Sobre o trânsito de
passageiros ao longo desse trajeto, sabe-se que:
− na Estação Parada Inglesa desceram exatamente 18 passageiros e o
número dos que embarcaram era igual a 1/6 de X;
− na Estação Jardim São Paulo desceram exatamente 106 passageiros e o
número dos que embarcaram era igual a 1/3 do número de passageiros
que partiu da estação anterior.
Nessas condições, é correto afirmar que X é um número
(A) ímpar.
(B) divisível por 9.
(C) múltiplo de 4.
(D) menor que 200.
(E) maior que 400.
RESOLUÇÃO:
Vamos seguir pelas estações:
Após passar por essa estação, restam a bordo X – 18 + X/6
passageiros, ou melhor, 7X/6 – 18.

Após passar por esta estação, restam a bordo:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
7X/6 – 18 – 106 + (7X/6 – 18) / 3
Como chegaram à Estação Santana X passageiros, podemos afirmar

que:
7X/6 – 18 – 106 + (7X/6 – 18) / 3 = X
7X 7X
 124  6  X
6 18
21X 7 X 18 X
   124  6
18 18 18
10 X
 130
18
X = 234
Observe que 234 é divisível por 9, afinal 234 / 9 = 26.

Resposta: B
58. FCC – SPPREV – 2012) O dono de um armazém adquiriu 82 kg de

feijão embalados em pacotes de 2 kg e 3 kg, totalizando 30 pacotes. É
correto afirmar que o número de pacotes de 3 kg é
(A) 22.
(B) 20.
(C) 18.
(D) 15.
(E) 12.
RESOLUÇÃO:
Seja M o número de pacotes maiores (3kg) e m o número de
pacotes menores (2kg). O total de pacotes é 30:
M + m = 30  logo, m = 30 – M
O peso total de feijão é de 82kg, ou seja,

3M + 2m = 82
3M + 2 x (30 – M) = 82
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
3M + 60 – 2M = 82
M = 22 pacotes de 3kg.
Resposta: A
59. FCC – MPE/PE – 2012) Existem três caixas idênticas e separadas

umas das outras. Dentro de cada uma dessas caixas existem duas caixas
menores, e dentro de cada uma dessas caixas menores outras seis caixas
menores ainda. Separando-se todas essas caixas, tem-se um total de
caixas igual a:
(A) 108.
(B) 45.
(C) 39.
(D) 36.
(E) 72.
RESOLUÇÃO:
Temos 3 caixas grandes, com 2 caixas menores em cada, ou seja, 3
x 2 = 6 caixas menores. Dentro de cada uma dessas 6 caixas menores,
temos 6 caixas menores ainda, totalizando 6 x 6 = 36 caixas menores
ainda.
Portanto, ao todo temos 3 caixas grandes, 6 caixas menores e 36
caixas menores ainda, totalizando 45 caixas.
Resposta: B
60. FCC – MPE/PE – 2012) Quando volta a energia elétrica depois de

um período sem
energia, um rádio relógio elétrico reinicia a marcação do horário das
12:00. Plínio esteve ausente de sua casa por 10 horas e, ao retornar,
notou que seu rádio relógio
marcava 16:35, quando o horário correto deveria ser 19:40. Sabendo que
a diferença de horário se deve à falta de luz em um intervalo de tempo do
período em que Plínio esteve fora de casa, o horário em que se deu o
início da falta de energia elétrica foi:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(A) 16:05.
(B) 15:05.
(C) 14:05.
(D) 16:35.
(E) 18:35.
RESOLUÇÃO:
Como o relógio marcada 16:35, isto significa que a luz havia faltado
exatamente 4 horas e 35 minutos antes de Plínio retornar para casa.
Como o horário correto era 19:40, então “voltando” 4 horas e 35 minutos
temos 15:05, que foi o horário onde houve a falta de energia.
Resposta: B
61. FCC – MPE/AP – 2012) Do salário mensal de Miguel, 10% são

gastos com impostos, 15% com moradia, 25% com transporte e
alimentação e 10% com seu plano de saúde. Daquilo que resta, 3/8 são
usados para pagar a mensalidade de sua faculdade, sobrando ainda R$
900,00 para o seu lazer e outras despesas. O gasto mensal de Miguel com
moradia, em reais, é igual a
(A) 210,00
(B) 360,00
(C) 450,00
(D) 540,00
(E) 720,00
RESOLUÇÃO:
Seja S o salário de Miguel. Os impostos correspondem a 0,10S, a
moradia a 0,15S, o transporte e alimentação a 0,25S, e o plano de saúde
a 0,10S. Retirando essas parcelas do salário, resta:
Restante = S – 0,10S – 0,15S – 0,25S – 0,10S = 0,40S
Deste restante, 3/8, ou seja, (3/8) x 0,40S = 0,15S, são usados

para a mensalidade da faculdade, sobrando 0,40S – 0,15S = 0,25S. Este
valor corresponde à sobra de 900 reais:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
0,25S = 900
S = 900 / 0,25 = 3600 reais
Como o salário é de 3600 reais, então o gasto mensal de Miguel

com moradia, em reais, é igual a:
0,15S = 0,15 x 3600 = 540 reais
Resposta: D
62. FCC – TCE/SP – 2010) Suponha que certo medicamento seja obtido
adicionando- se uma substância A a uma mistura homogênea W,
composta de apenas duas substâncias X e Y. Sabe-se que:
- o teor de X em W é de 60%;
- se pode obter tal medicamento retirando-se 15 de 50 litros de W e

substituindo-os por 5 litros de A e 10 litros de Y, resultando em nova
mistura homogênea.
Nessas condições, o teor de Y no medicamento assim obtido é de

a) 52%
b) 48%
c) 45%
d) 44%
e) 42%
RESOLUÇÃO:
Se a mistura W contém apenas as substâncias X e Y, sendo 60% de
X, temos então 100% - 60% = 40% de Y.
Retirando 15 litros de W, sobram 35 litros dessa mistura. Sabemos
que X é 60% de W, portanto, temos:
Volume de X = 60% do Volume de W = 60% x 35 litros = 0,6 x 35 = 21

litros
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Se ao todo temos 35 litros, o volume de Y será:
Volume de Y = Volume de W – Volume de X = 35 – 21 = 14 litros

(você também poderia ter feito 40% x 35 litros = 14 litros)
Veja que ainda devemos adicionar 5 litros de A e 10 litros de Y.

Ficamos, ao todo, com 21 litros de X, 14 + 10 = 24 litros de Y e 5 litros
de A, totalizando 21 + 24 + 5 = 50 litros.
Deste total de 50 litros, temos 24 litros de Y, que representam a
porcentagem:
Porcentagem =  100%
total
24
Porcentagem =  100%  0,48  100%  48%
50
Resposta: B
63. FCC – TRT/22ª – 2010) Seja P o produto de um número inteiro e

positivo N por 9. Se N tem apenas três dígitos e P tem os algarismos das
unidades, dezenas e centenas iguais a 4, 6 e 3, respectivamente, então P
+ N é igual a:
a) 6480
b) 6686
c) 6840
d) 5584
e) 5960
RESOLUÇÃO:
Quero mostrar-lhes 3 formas de resolver essa questão, todas
relativamente simples. Recomendo entender as 3, pois pode ser que em
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
outra questão parecida seja possível usar apenas 1 dos métodos. Vamos
começar entendendo a questão e estruturando o problema.
Sabemos que N possui três dígitos, portanto vamos representá-lo
como sendo o número xyz, onde x, y e z são os dígitos que representam
as centenas, dezenas e unidades, respectivamente. Sabemos ainda que o
número P termina com 364.
Assim, temos que
N*9 = P,
ou seja,
xyz * 9 = w364
(w representa o algarismo da casa dos milhares do número P)
Você reparou que eu assumi que P possui 4 dígitos? Fiz isso porque
um número de 3 dígitos multiplicado por 9 não pode dar um número
maior que 4 dígitos. Afinal, mesmo o maior número de 3 dígitos (999)
multiplicado por 9 tem 4 digítos. Ah, e pode ser que a gente descubra que
w é igual a zero, isto é, que P tem apenas 3 dígitos.
 Primeira forma de resolver:

Sabemos que N*9 = P, portanto podemos dizer que N = P/9. Se N é
igual a P dividido por 9, isso significa que P deve ser divisível por 9 (caso
contrário N não seria um número inteiro, ou seja, teria casas decimais).
Qual o critério de divisibilidade por 9? Um número é divisível por 9 se a
soma dos seus algarismos também é divisível por 9. A soma dos
algarismos de P é w + 3 + 6 + 4 = w + 13. Qual o único algarismo que,
somado a 13, chega a um número divisível por 9? Ora, w = 5, pois
sabemos que 18 é divisível por 9, e 5 + 13 = 18. Portanto, P = 5364.
Basta dividir 5364/9 que chegaremos no valor de N, neste caso, 596.
Logo, N + P = 5960.
 Segunda forma de resolver: (“solução braçal”)

Digamos que você entendeu que P deve ser divisível por 9, mas não se
recordou de critério de divisibilidade algum. Ora, não existem muitas
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
opções para w (ele só pode ir de 0 a 9). Logo, você pode substituir w por
cada algarismo e tentar dividir P por 9. Quando conseguir, terá
encontrado P e N (ex.: ao substituir w por 5, verá que 5364/9 = 596,
encontrando simultaneamente P = 5364 e N = 596).
 Terceira forma de resolver:

Nesta resolução vamos detalhar cada passo da multiplicação de
xyz*9=w364. Você sabe que nós devemos começar multiplicando a casa
das unidades de xyz por 9. Fazendo isso, vemos que z multiplicado por 9
resulta em um número terminado em 4. Ou seja, só há uma possibilidade
para z: ele deve ser o algarismo 6, pois sabemos que 6 x 9 = 54.
Nenhum outro algarismo, quando multiplicado por 9, resulta em um
número terminado em 4. Substituindo o valor de z na equação acima,
temos:
xy6 * 9 = w364
Vamos agora analisar o número y. Veja que y multiplicado por 9, e
somado 5 (que vieram da multiplicação vista no parágrafo acima), resulta
em um número terminado em 6. Subtraindo os 5 que vieram da
multiplicação anterior, temos um número terminado em 1. O único
algarismo que, multiplicado por 9, resulta em um número terminado em
1, é próprio 9 (9*9 = 81). Logo, y é 9. Até aqui, temos:
x96 * 9 = w364
Por fim, temos que o algarismo x multiplicado por 9 resulta em um
número com final tal que, somado com os 8 que vieram da multiplicação
anterior, resulta em um número terminado em 3. Portanto, x deve ser 5,
pois 5*9 = 45, e 45 + 8 = 53:
596 * 9 = w364
Assim, vemos que w deve ser o algarismo 5, que veio da
multiplicação mostrada no parágrafo anterior. De fato, é verdade que:
596 * 9 = 5364
Assim, N é 596 e P é 5364, e a soma N+P = 5960
Resposta: E.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
64. FCC – TRT/01ª – 2011) Se X é um número inteiro positivo tal que

1 1 1 1
E    seja um número inteiro, então:
2 3 7 x
a) Existem infinitas possibilidades distintas para x
b) X é múltiplo de 12
c) X é maior que 84
d) X tem oito divisores
e) E pode ser maior que 2
RESOLUÇÃO:
Inicialmente, para somar as frações que compõem o número E, é

preciso escrevê-las com o mesmo denominador. A multiplicação dos
denominadores (2  3  7  x, ou 42  x) é sempre uma possibilidade de
denominador comum. Portanto, vamos utilizar esse denominador. Assim,
teríamos:
21x 14 x 6 x 42
E   
42 x 42 x 42 x 42 x
21x  14 x  6 x  42
E
42 x
41x  42
E
42 x
Feito isso, podemos manipular a equação acima para isolar a

variável x:
E  42 x  41x  42
x (42E  41)  42
42
x
42E  41
Lembra que tanto x quanto E devem ser números inteiros? Veja que
se E for igual a 1, x também será inteiro:
42 42
x   42
42  1  41 1
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Veja ainda que se E for maior que 1, o denominador será maior que
o numerador (portanto não obteremos nenhum número inteiro). Por
exemplo, se E = 2, temos:
42 42
x 
42  2  41 43
Ou seja, se E > 1, não é possível que x seja um número inteiro.

Ainda, se E=0, x também não será inteiro:
42 42
x 
42  0  41 41
E também sabemos que E não pode ser menor que zero, pois o
enunciado disse que ele é inteiro positivo. Dessa forma, a única
possibilidade é E = 1 e x = 42.
Como 42 tem 8 divisores (1, 2, 3, 6, 7, 14, 21 e 42), a alternativa correta

é a letra D.
Resposta: D.
65. FCC – TRT/22ª – 2010) Em julho de 2010, dois Analistas

Judiciários receberam um lote com X licitações para emitir pareceres. No
mês seguinte, indagados sobre quantos pareceres de tal lote haviam
emitido em julho, eles responderam:
Anabela: “6/11 do total das licitações receberam meu parecer”
Benivaldo: “A quantidade de licitações em que dei meu parecer

corresponde a 3/5 do número de pareceres emitidos por Anabela”.
Sabendo que cada licitação recebeu o parecer de apenas um desses

Analistas e que a soma das quantidades que cada um emitiu era um
número compreendido entre 100 e 150, então:
a) X < 50
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
b) 50 < X < 100
c) 100 < X < 150
d) 150 < X < 200
e) X > 200
RESOLUÇÃO:
Sabemos que Anabela deu parecer em 6/11 do total de licitações

6
(X), ou seja, o número de licitações em que ela deu parecer é X . Já a
11
quantidade de licitações com parecer de Benivaldo é 3/5 do total de
3  6  18
Anabela, ou seja,  X  X.
5  11  55
Sabemos que tanto o número de licitações com parecer de Anabela

6
quanto de Benivaldo devem ser números inteiros. Isto é, X e
11
18
X devem ser números inteiros.
55
Somando os pareceres dados por Anabela e por Benivaldo, temos:
6 18
X X
11 55
30 18
X+ X=
55 55
48
X
55
Sabemos que a soma dos pareceres dados por ambos deve ser um
número inteiro. E este número deve estar entre 100 e 150. Ou seja,
48
100  X<150
55
48
Repare que não há como simplificar a fração , ou seja, 48 e 55
55
são primos entre si (não possuem um divisor em comum, além do
número 1). Assim, não existem muitas opções de X que atendem a
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
condição acima. X deve necessariamente ser divisível por 55, pois 48 não
o é. Logo, devemos testar para X valores que sejam múltiplos de 55. Veja
48 48
que, se X = 55, então X  55 = 48 (inferior a 100). Já, caso X =
55 55
48
2  55 = 110, então X  96 (ainda inferior a 100). Porém, se X = 3  55
55
48
= 165, então X  144 , que está dentro do intervalo procurado. Veja que
55
48
caso X seja maior (por ex., X = 210), X será maior que 150.
55
Portanto, como X = 165 é o total de licitações a serem analisadas, a

letra D é a correta.
Resposta: D.
66. FCC – TRT/9ª – 2010) Para estabelecer uma relação entre os

números de funcionários de uma unidade do Tribunal Regional do
Trabalho, que participaram de um curso sobre Controle e Prevenção de
Doenças, foi usada a expressão:
em que h e m representam as quantidades de homens e de mulheres,

respectivamente. Sabendo que o total de participantes do curso era um
número compreendido entre 100 e 200, é correto afirmar que:
a) h+m = 158
b) h-m = 68
c) 70 < h < 100
d) 50 < m < 70
e) m.h < 4000
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
RESOLUÇÃO:
Devemos começar simplificando a expressão dada. Acompanhe os

passos abaixo:
h 1
3
m 1
3
1
3
3
h 1 1 1
3 3 3
m 1 1 3
3 3 3  1
9 1 8 8
3 3
h 1 1 1
3 3 3
m 3 24  3 21
3
8 8 8
h 8 8 63  8 55
 3  1 3  
m 21 21 21 21
h 55 55
Como  , podemos escrever que h  m . E como o exercício
m 21 21
diz que o total de participantes está entre 100 e 200 pessoas, temos que:
100  h  m  200
55
100  m  m  200
21
76
100  m  200
21
Veja que não é possível simplificar a fração 76/21. Assim, para que
76
m seja um número inteiro, m deve ser um múltiplo de 21 (ex.: 21, 42,
21
76
63 etc.). Veja que se m = 21, então m  76 (abaixo de 100). Já se m =
21
76
2x21 = 42, então m  152 (que está entre 100 e 200). Observe que se
21
76
m = 63, m será maior que 200. Portanto, m = 42 e h = 152 – 42 =
21
110.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Assim, h – m = 68, sendo B a alternativa correta.
Resposta: B.
67. FCC – TRF/2ª – 2012) Considere as seguintes afirmações:
Relativamente a essas afirmações, é certo que

(A) I, II e III são verdadeiras.
(B) apenas I e II são verdadeiras.
(C) apenas II e III são verdadeiras.
(D) apenas uma é verdadeira.
(E) I, II e III são falsas.
RESOLUÇÃO:
4 x 1  4 x  4 x 1
Vamos trabalhar com a expressão  16,8 :
4 x  2  4 x 1
4 x 1  4 x  4 x 1

4 x  2  4 x 1
4 x  4 1  4 x  4 x  4

4 x  4 2  4 x  4 1
41  1  4

4 2  41
1
1 4
4 
1 1

16 4
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
1 4 16
 
4 4 4 
1 4

16 16
21
4 
5
16
21 16
 
4 5
21 4
 
1 5
16,8
 13  11
Vejamos agora a expressão  8  0, 4444...  :  30 . Devemos
  135
começar encontrando a fração geratriz da dízima 0,4444... Chamando
esta fração de X, temos:
X = 0,4444...
10X = 4,444...
Logo,
10X – X = 4,444... – 0,4444...
9X = 4
X = 4/9
Assim,
 13  11
 8  0, 4444...  : 
  135
 3 13 4  11
 (2 )   : 
 9  135
 4  11
2 : 
 9  135
 18 4  11
  : 
 9 9  135
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
c) 29
d) 27
e) 25
RESOLUÇÃO:
Vamos resolver esta questão de duas maneiras.
 RESOLUÇÃO 1:
O número SOMAR é divisível por 9, afinal ele resulta da

multiplicação de RAMOS por 9. A soma dos algarismos de um número
divisível por 9 também deve ser divisível por 9. Ex.: 175 x 9 = 1575, cuja
soma dos algarismos é 1+5+7+5 = 18 (que é divisível por 9).
Isto é, S+O+M+A+R deve resultar em um número divisível por 9.

Dentre as opções de resposta, a única alternativa que apresenta um
múltiplo de 9 é a letra D.
 RESOLUÇÃO 2:
O enunciado diz que SOMAR é um número com 5 algarismos. Logo,

o S não pode ser igual a zero.
Analisando a partir da esquerda, temos que a multiplicação de R por

9 não pode levar número adicional para a próxima casa. Assim, R deve
ser igual a 0 ou 1. Como o S não pode ser zero, então R = 1. Já o S será
igual a 1 x 9 = 9. Como a multiplicação de R por 9 não poder levar
nenhum número para a próxima casa, o A também precisa ser igual a 0
ou 1.
Analisando agora a partir da direita, como S = 9, então a primeira

multiplicação é 9 x 9 = 81, deixando o 1 no lugar do R (como já vimos, R
= 1) e levando 8 unidades para a próxima multiplicação.
Vamos testar agora as duas possibilidades para o A. Se A = 1, a

multiplicação de O por 9, adicionada de 8 unidades, deveria gerar um
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
número terminado em 1, o que exigiria que O = 7. Isto levaria mais 7
unidades para a multiplicação Mx9, de modo que fica impossível obter M
no resultado.
Já se A = 0, então O = 8, de modo que 8x9 + 8 = 80, levando 8

unidades para a multiplicação Mx9. Se M = 9, teremos 9x9 + 8 = 89,
deixando 9 no resultado e levando 8 unidades para a multiplicação de A
por 9. Como A = 0, então O = 8, como já havíamos dito.
Deste modo temos S = 9, O = 8, M = 9, A = 0 e R = 1, totalizando

27.
Resposta: D
69. FCC – Banco do Brasil – 2011) O esquema abaixo apresenta a

subtração de dois números inteiros e maiores que 1 000, em que alguns
algarismos foram substituídos por letras.
Se a diferença indicada é a correta, os valores de A, B, C e D são tais que

(A) A < B < C < D
(B) B < A < D < C
(C) B < D < A < C
(D) D < A < C < B
(E) D < A < B < C
RESOLUÇÃO:
Começando pela direita, veja que B – 3 = 8. Logo, B seria 11. Como
B é apenas um algarismo, então B = 1, e é necessário pegar uma unidade
da cada das dezenas (onde está o 5) para formar o 11 desta subtração.
Portanto, no lugar do 5 sobram apenas 4 (pois 1 já foi utilizado na
primeira subtração). Subtraindo 4 – D temos o resultado 1. Logo, D = 3.
Veja que com a subtração de C temos o resultado 2. Assim, só nos
resta imaginar que C = 9, de modo que temos 11 – 9 = 2.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Repare que já tiramos uma unidade de A, para utilizar na subtração
anterior. Portanto, A – 1 – 2 = 4, de modo que A = 7.
Deste modo, temos A = 7, B = 1, C = 9, D = 3. Logo, B < D < A <
C.
Resposta: C
70. FCC – TRT/12ª – 2013) Seja P o produto 8726617 × 9827274. O

resto da divisão de P por 5 é igual a
(A) 2.
(B) 4.
(C) 3.
(D) 0.
(E) 1
RESOLUÇÃO:
Vamos apenas começar a efetuar essa multiplicação, para descobrir
o algarismo da casa das unidades do resultado:
8726617
× 9827274
Como 7 x 4 é igual a 28, deixaremos 8 unidades no resultado,

levando as 2 dezenas para a próxima conta:
2
8726617
× 9827274
8
Nem precisamos finalizar a conta. Sabemos que os números

divisíveis por 5 são aqueles que terminam em 0 ou 5. Logo, esse
resultado (que termina em 8) não será divisível por 5, ou seja, deixará
resto.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Observe que os números que terminam em 8 deixam resto 3 ao
serem divididos por 5. Teste isso dividindo 8 por 5, ou 18 por 5, ou 28 por
5, ou mesmo 105 por 5. Esse resto é justamente a subtração 8 – 5 = 3.
Resposta: C
71. FCC – TRT/12ª – 2013) Um viajante percorreu 420 km. Desse

percurso, 3/4 ele fez de trem, e o restante de carro e de bicicleta. Se o
percurso feito por ele de carro correspondeu a 4/15 do percurso feito de
trem, então, o viajante percorreu, em km, de bicicleta
(A) 63.
(B) 21.
(C) 15.
(D) 14.
(E) 49.
RESOLUÇÃO:
¾ dos 420km foram percorridos de trem, ou seja:
Trem = (3/4) x 420 = 315km
De carro foram percorridos 4/15 do percurso feito de trem, ou seja,

4/15 de 315km:
Carro = (4/15) x 315 = 84km
Para completar os 420km totais, falta o trecho de bicicleta:

Bicicleta = 420 – 315 – 84 = 21km
Resposta: B
72. FCC – TRT/12ª – 2013) O plano de saúde de João custa R$ 160,08,

o de sua esposa custa R$ 89,86, e cada um dos planos dos seus dois
filhos custa R$ 54,28. João pagou no Banco o total das quatro
mensalidades com sete notas, ao que recebeu corretamente de troco R$
1,50. Nas condições descritas, das sete notas usadas por João no
pagamento, eram de um mesmo valor apenas
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(A) quatro.
(B) cinco.
(C) três.
(D) seis.
(E) duas.
RESOLUÇÃO:
O total pago por João é:
Total pago = plano João + plano esposa + 2 x plano filho
Total pago = 160,08 + 89,86 + 2 x 54,28
Total pago = 358,50 reais
Como ele recebeu 1,50 de troco, o valor total que ele entregou ao
banco inicialmente foi de 358,50 + 1,50 = 360,00 reais. Como João
pagou com exatamente 7 notas, elas devem ter sido: 1 nota de 100, 5 de
50 reais e 1 de 10 reais. Isto porque:
100 + 5 x 50 + 1 x 10 = 360
Assim, 5 notas eram do mesmo valor (50 reais).

Resposta: B
73. FCC – TRT/12ª – 2013) Um tanque contém uma mistura de dois

líquidos (A e B) que ocupa metade de sua capacidade. A mistura é feita
por 40% do líquido A e 60% do líquido B. Serão adicionados a esse
tanque certa quantidade de líquido A até que a mistura fique com as
mesmas quantidades de líquidos A e B. Realizada essa operação, a
capacidade do tanque que estará ocupada com a mistura de líquidos A e B
corresponde, do tanque todo, a
(A) 70%.
(B) 58%.
(C) 64%.
(D) 60%.
(E) 72%.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
RESOLUÇÃO:
Imagine que o tanque comporta 200 litros. Assim, metade do
tanque é 100 litros. Como essa metade contém 40% de A e 60% de B,
temos um total de 40 litros de A e 60 litros de B. Para ficarmos com a
mesma quantidade de A e B, é preciso adicionar mais 20 litros de A. Com
isso, ficamos com um total de 100 + 20 = 120 litros dos 200 litros do
tanque preenchidos. Percentualmente, isto corresponde a:
P = 120 / 200 = 60%
Resposta: D
74. CESGRANRIO – BACEN – 2010) Com o objetivo de preservar a

espécie durante o período reprodutivo, determinado município
estabeleceu um limite de pesca de camarão que dizia o seguinte:
É permitida a pesca de 3 kg de camarão e mais um camarão, não
podendo haver mais do que 12 camarões com medida superior a 15 cm.
Considere que uma pessoa pesque oito camarões, todos com medida
superior a 15 cm. Analise os procedimentos a seguir para decidir se essa
pescaria está dentro do limite permitido.
I - Verificar se a soma dos pesos de todos menos o peso do mais pesado
não ultrapassa 3 kg.
II - Verificar se a soma dos pesos de metade deles não ultrapassa 1,5 kg.
III - Verificar se a soma dos pesos de metade deles mais o peso do mais
pesado ultrapassa 1,5 kg.
É (São) eficaz(es) APENAS o(s) procedimento(s)
(A) I
(B) II
(C) III
(D) I e II
(E) I e III
RESOLUÇÃO:
Como foram pescados apenas 8 camarões, não precisamos nos
preocupar com o limite máximo de 12 unidades com mais de 15cm.
P A L
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P A L A
Precisamos nos preocupar apenas com o limite de peso, ou seja, 3kg e
mais 1 camarão. Assim, vejamos os procedimentos:
CORRETO. Se todos, menos o mais pesado, somarem menos de
3kg, então a pesca estará dentro dos padrões (pois é permitido pescar
até 3kg e mais 1 camarão).
ERRADO. Ainda que o peso de 4 camarões seja inferior a 1,5kg, isto
não garante que, ao somar o peso dos outros 4 camarões (que podem ser
bem mais pesados), ficaremos abaixo do limite estabelecido.
ERRADO. Ainda que 4 camarões e mais o peso do mais pesado não
passe de 1,5kg, pode ser que, ao adicionar os outros camarões, o limite
seja ultrapassado. Imagine a hipótese (meio absurda, mas válida) que
temos:
- 4 camarões de 0,1kg cada
- 1 camarão (o mais pesado) de 2kg
- 3 camarões de 0,9kg
Com isso, a soma dos pesos de metade deles (os 4 mais leves)
mais o peso do mais pesado (o de 2kg) é superior a 1,5kg, pois totaliza
2,4kg. Apesar disso, ao somar os 0,9kg de um dos camarões restantes,
ultrapassaríamos 3kg e faltariam ainda 2 camarões, violando a regra.
Resposta: A
75. CESGRANRIO – BACEN – 2010) O mês de fevereiro de um ano

bissexto só terá cinco sábados se começar em um(a)
(A) sábado
(B) domingo
P A L
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P A L A
(C) quarta-feira
(D) quinta-feira
(E) sexta-feira
RESOLUÇÃO:
Em um ano bissexto, fevereiro tem 29 dias. Dividindo 29 dias por 7
(número de dias em uma semana), obtemos quociente 4 e resto 1. Ou
seja, este mês tem 4 semanas inteiras e mais 1 dia.
Como temos 4 semanas inteiras, sempre teremos pelo menos 4
repetições de cada dia da semana (segunda, terça, ...). Além disso,
temos mais 1 dia, que será a 5ª repetição de algum dia da semana.
Note que, se o mês começar em um sábado, teremos 4 semanas
inteiras que começam em um sábado e terminam na sexta-feira seguinte.
O dia restante será o 5º sábado.
Resposta: A
*****************************************
Fim de aula! Nos vemos na próxima.
Saudações,
Prof. Arthur Lima
P A L
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3. QUESTÕES APRESENTADAS NA AULA
01. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2010) Em uma festa comunitária,
uma barraca de tiro ao alvo dá um prêmio ao cliente de R$ 30,00, cada
vez que o mesmo acerta a área central do alvo. Caso contrário, o cliente
paga R$ 10,00. Um indivíduo deu 50 tiros e pagou R$ 100,00. Nessas
condições, o número de vezes que ele ERROU o alvo foi
a) 10
b) 20
c) 25
d) 35
e) 40
02. CESGRANRIO – BNDES – 2010) Um jovem tinha um capital e fez

com ele um investimento diversificado. Aplicou 40% do capital em um
fundo de Renda Fixa e o restante na Bolsa de Valores. A aplicação em
Renda Fixa gerou lucro de 20%, enquanto o investimento na Bolsa, no
mesmo período, representou prejuízo de 10%. Com relação ao total
investido nesse período, o jovem
(A) teve lucro de 2%.
(B) teve lucro de 20%.
(C) não teve lucro e nem prejuízo.
(D) teve prejuízo de 2%.
(E) teve prejuízo de 20%.
03. CESGRANRIO – BNDES – 2006) Um artigo, cujo preço à vista é R$

210,00, pode ser comprado a prazo com dois pagamentos iguais: o
primeiro no ato da compra e o segundo um mês após. Se os juros são de
10% ao mês, qual é o valor, em reais, de cada pagamento?
(A) 110,00
(B) 115,50
(C) 121,00
(D) 126,00
P A L
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P A L A
(E) 130,00
04. CESGRANRIO – BNDES – 2006) Em uma empresa, a razão do

número de empregados homens para o de mulheres é 3/7. Portanto, a
porcentagem de homens empregados nessa empresa é:
(A) 30%
(B) 43%
(C) 50%
(D) 70%
(E) 75%
05. CESGRANRIO – TJ/RO – 2008) "O Estado de Rondônia possui

atualmente 52 municípios, quase todos recentemente colonizados, com
predominância em atividades primárias. Conta com uma população de 1,3
milhões de habitantes, o que corresponde a uma densidade populacional
de 5,02 habitantes por km2."
Disponível em: http://www.rondonia.ro.gov.br/conteudo
Considerando as informações acima, qual é, em milhões de km2, a área

aproximada do Estado de Rondônia?
a) 0,18.
b) 0,26.
c) 0,75.
d) 1,16.
e) 2,55.
06. CESGRANRIO – CMB – 2012) Segundo dados do Instituto Nacional

de Pesquisas Espaciais (Inpe), o desmatamento na Amazônia nos 12
meses entre agosto de 2010 e julho de 2011 foi o menor registrado desde
1988. No período analisado, esse desmate atingiu cerca de 6.230 km2
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P A L A
quando, nos 12 meses imediatamente anteriores, esse número foi
equivalente a 7.000 km2 , o que corresponde a uma queda de 11%.
Disponível em: <http://oglobo.globo.com/OGlobo/pais/>. Acesso em: 05 dez. 2011.
Adaptado.
Supondo que a informação fosse o inverso, ou seja, se o desmatamento

tivesse aumentado de 6.230 km2 para 7.000 km2 , o percentual de
aumento teria sido, aproximadamente, de
a) 12,36%
b) 87,64%
c) 111%
d) 11%
e) 89%
07. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2012) O preço de um produto

sofreu exatamente três alterações ao longo do primeiro trimestre de
2011. A primeira alteração foi devida a um aumento de 10%, dado em
janeiro, sobre o preço inicial do produto. Em fevereiro, um novo aumento,
agora de 20%, foi dado sobre o preço que o produto possuía no final de
janeiro. A última alteração sofrida pelo preço do produto foi, novamente,
devida a um aumento, de 10%, dado em março sobre o preço do final de
fevereiro.
A variação do preço do produto acumulada no primeiro trimestre de 2011,

relativamente ao seu preço inicial, foi de
a) 58,4%
b) 45,2%
c) 40%
d) 35,2%
e) 13,2%
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P A L A
08. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2011) Um cartucho para
impressoras, com 5 mL de tinta, custa R$ 45,00. Já um cartucho com 11
mL de tinta, para o mesmo tipo de impressora, é vendido a R$ 70,40. A
empresa X comprou 11 cartuchos de 5 mL, enquanto que a empresa Y
comprou 5 de 11 mL. Desse modo, as duas empresas adquiriram a
mesma quantidade de tinta para impressão, mas não gastaram o mesmo
valor nas compras.
Em relação ao valor gasto pela empresa X, a empresa Y economizou,

aproximadamente,
a) 50,8%
b) 42,4%
c) 35,2%
d) 28,9%
e) 25,4%
09. CESGRANRIO – FINEP – 2011) Pensando em aumentar as vendas,

certo supermercado lançou uma promoção: o cliente comprava 5 kg de
arroz e pagava o preço de 4 kg.
Quem aproveitou essa promoção recebeu um desconto, em relação ao

preço normal do arroz, de
a) 10%
b) 12%
c) 16%
d) 20%
e) 25%
10. CESGRANRIO – EPE – 2010) Demanda das indústrias verificada no

mês passado indica retomada do patamar pré-crise. A indústria liderou a
expansão do consumo de eletricidade na rede em fevereiro de 2010, com
P A L
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P A L A
crescimento de 14% em relação ao mesmo mês de 2009. (...) Em
fevereiro de 2010, a indústria brasileira demandou da rede 14.438 GWh.
Disponível em: http://www.epe.gov.br/ResenhaMensal/20100324_1.pdf

(Adaptado)
De acordo com as informações apresentadas, o consumo de eletricidade

da indústria brasileira, em GWh, no mês de fevereiro de 2009,
a) foi inferior a 11.500.
b) ficou entre 11.500 e 12.000.
c) ficou entre 12.000 e 12.500.
d) ficou entre 12.500 e 13.000.
e) foi superior a 13.000.
11. CESGRANRIO – EPE – 2010) A Empresa de Pesquisa Energética -

EPE entregou à Agência Nacional de Energia Elétrica - Aneel na última
quarta-feira, dia 7 de abril, a revisão dos Estudos de Inventário
Hidrelétrico da Bacia Hidrográfica do Rio Araguaia. A alternativa de
divisão de quedas selecionada apresenta 2.483 MW de potência instalada
total, incluindo os aproveitamentos considerados pontos fixos no estudo:
hidrelétricas de Santa Isabel, Couto Magalhães, Torixoréu, Toricoejo e
Água Limpa."
Disponível em: http://www.epe.gov.br/imprensa/PressReleases/

20100409_1.pdf
Dentre as hidrelétricas citadas no texto, a de menor potência instalada é

a de Toricoejo, com 76 MW. A potência instalada dessa hidrelétrica
corresponde, aproximadamente, a que percentual da potência instalada
total da Bacia Hidrográfica do Rio Araguaia?
a) 3%
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P A L A
b) 7%
c) 12%
d) 19%
e) 30%
12. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2010 ) Um investidor

1
aplicou certa quantia em um fundo de ações. Nesse fundo, das ações
3
1
eram da empresa A, eram da empresa B e as restantes, da empresa C.
2
Em um ano, o valor das ações da empresa A aumentou 20%, o das ações
da empresa B diminuiu 30% e o das ações da empresa C aumentou 17%.
Em relação à quantia total aplicada, ao final desse ano, este investidor
obteve
(A) lucro de 10,3%.
(B) lucro de 7,0%.
(C) prejuízo de 5,5%.
(D) prejuízo de 12,4%.
(E) prejuízo de 16,5%.
13. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2010 ) De acordo com o

Plano Nacional de Viação (PNV) de 2009, a malha de estradas não
pavimentadas de Goiás tem 62.868km a mais do que a malha de estradas
pavimentadas. Sabe-se, também, que a extensão total, em quilômetros,
das estradas não pavimentadas supera em 393km o sêxtuplo da extensão
das estradas pavimentadas. Quantos quilômetros de estradas
pavimentadas há em Goiás?
P A L
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P A L A
(A) 12.495
(B) 12.535
(C) 12.652
(D) 12.886
(E) 12.912
14. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2012 ) No modelo abaixo,

os pontos A, B, C e D pertencem à mesma reta. O ponto A dista 65,8 mm
do ponto D; o ponto B dista 41,9 mm do ponto D, e o ponto C está a 48,7
mm do ponto A.
Qual é, em milímetros, a distância entre os pontos B e C?
(A) 17,1
(B) 23,1
(C) 23,5
(D) 23,9
(E) 24,8
15. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2012 )
P A L
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P A L A
Revista Veja. São Paulo: Abril, 2249. ed, ano 44, n.52,
28 dez. 2011, p. 23. Edição especial. Sustentabilidade.
Adaptado.
Os gráficos acima apresentam dados sobre a produção e a reciclagem de

lixo em algumas regiões do planeta.
Baseando-se nos dados apresentados, qual é, em milhões de toneladas, a

diferença entre as quantidades de lixo recicladas na China e nos EUA em
um ano?
(A) 9,08
(B) 10,92
(C) 12,60
(D) 21,68
(E) 24,80
16. CESGRANRIO – BACEN – 2010) Gabriel brinca com 24 moedas de

R$ 1,00. Inicialmente, ele forma com elas três pilhas. Em seguida, dobra
a segunda pilha colocando nela moedas retiradas da primeira; depois,
dobra a terceira com moedas retiradas da segunda e, finalmente, dobra o
P A L
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P A L A
que restou na primeira pilha com moedas retiradas da terceira, ficando,
assim, as três pilhas com o mesmo número de moedas. O número de
moedas que havia, no início, na pilha mais alta, era
(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 11
(E) 12
17. CESGRANRIO – BNDES – 2011) Numa prova de 45 questões, cada

questão respondida corretamente vale 8 pontos, e 7 pontos são deduzidos
a cada questão errada. Uma pessoa faz essa prova e fica com nota zero.
Quantas questões essa pessoa acertou?
(A) 0
(B) 15
(C) 21
(D) 24
(E) 30
18. CESGRANRIO – BNDES – 2011) Uma banca de jornal vende

figurinhas a 12 centavos cada, se a pessoa comprar até 24 figurinhas.
Para comprar de 25 até 48 figurinhas, o preço unitário passa a 11
centavos, e, para comprar acima de 48 figurinhas, o preço unitário passa
a 10 centavos. Os irmãos Aldo, Baldo e Caldo colecionam um álbum cada
um deles, e, apesar de ainda faltarem figurinhas para completar seu
álbum, Caldo não tem dinheiro para comprar mais figurinhas. Aldo e
Baldo precisam de 24 figurinhas cada um para completar suas coleções e
ambos têm o dinheiro exato para comprar individualmente as figurinhas
que faltam. Caldo vai à banca com o dinheiro de seus irmãos e compra
figurinhas suficientes para que todos completem seus álbuns e ainda traz
um troco de 6 centavos. Quantas figurinhas faltam para Caldo completar
seu álbum?
P A L
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P A L A
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 9
19. CESGRANRIO – BNDES – 2010) Certa marca de café é

comercializada exclusivamente em embalagens de 250 g ou de 400 g. Se
um consumidor dessa marca comprar uma embalagem de cada, gastará,
ao todo, R$ 3,30. Se, em vez disso, esse consumidor comprar o
correspondente a 900 g em embalagens desse café, pagará, ao todo, R$
4,60. A diferença, em reais, entre os preços das embalagens de 400 g e
de 250 g é
(A) 0,40
(B) 0,50
(C) 0,60
(D) 0,70
(E) 0,80
20. CESGRANRIO – BNDES – 2006) O valor de x no sistema
é:
(A) 0
(B) 1
(C) 2
(D) 3
(E) 4
21. CESGRANRIO – BNDES – 2004) Para arrecadar R$ 240,00 a fim de

comprar um presente para um colega que se aposentava, os funcionários
de uma empresa fizeram um rateio. No dia do pagamento, 5 funcionários
resolveram não participar, o que aumentou a quota de cada um dos
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
demais em R$ 8,00. Quantos funcionários efetivamente participaram do
rateio?
(A) 8
(B) 9
(C) 10
(D) 12
(E) 15
22. CESGRANRIO – BNDES – 2004) Em um auditório há 30 filas com

24 assentos em cada fila. Os assentos são numerados da esquerda para a
direita, começando pela primeira fila. Em que fila está o assento de
número 280?
(A) 15
(B) 14
(C) 13
(D) 12
(E) 11
23. CESGRANRIO – BNDES – 2011) Na cantina de uma fábrica, o

lanche constituído de sanduíche e suco custa R$ 4,00. O sanduíche custa
R$ 2,40 a mais que o suco. O preço do suco, em reais, é
(A) 0,80
(B) 1,00
(C) 1,20
(D) 1,40
(E) 1,60
24. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2010) O número de elementos do

conjunto soluções da equação x + y + z = 8 , onde x, y e z são números
naturais positivos, é
a) 13
b) 15
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
c) 17
d) 19
e) 21
25. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2010) Um funcionário público tem

uma poupança de R$200,00 e pretende utilizá-la para pagar a 1ª
prestação de um empréstimo, a ser pago em 24 parcelas iguais de R$
1.000,00. Sabendo-se que o valor da prestação não pode superar um
terço do salário do funcionário, qual o menor valor, em reais, que ficará
disponível, após o pagamento da 1ª prestação, para os demais gastos?
a) 2.000,00
b) 2.200,00
c) 3.000,00
d) 800,00
e) 1.200,00
26. FCC – Banco do Brasil – 2011) Em dezembro de 2007, um

investidor comprou um lote de ações de uma empresa por R$ 8000,00.
Sabe-se que: em 2008 as ações dessa empresa sofreram uma valorização
de 20%; em 2009, sofreram uma desvalorização de 20%, em relação ao
seu valor no ano anterior; em 2010, se valorizaram em 20%, em relação
ao seu valor em 2009. De acordo com essas informações, é verdade que,
nesses três anos, o rendimento percentual do investimento foi de:
(A) 20%.
(B) 18,4%.
(C) 18%.
(D) 15,2%.
(E) 15%.
27. FCC – Banco do Brasil – 2010) As estatísticas da Campanha

Nacional de Prevenção ao Câncer de Pele, organizada há 11 anos pela
Sociedade Brasileira de Dermatologia, revelam que o brasileiro não se
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P A L A
protege adequadamente do sol: 70% dos entrevistados afirmaram não
usar qualquer tipo de proteção solar, nem mesmo quando vão à praia
(adaptado de www.sbd.org.br). Se foram entrevistadas 34 430 pessoas, o
número delas que usam protetor solar é
(A) 24 101
(B) 15 307
(C) 13 725
(D) 12 483
(E) 10 329
28. FCC – Banco do Brasil – 2011) Certo mês, um comerciante

promoveu uma liquidação em que todos os artigos de sua loja tiveram os
preços rebaixados em 20%. Se, ao encerrar a liquidação o comerciante
pretende voltar a vender os artigos pelos preços anteriores aos dela,
então os preços oferecidos na liquidação devem ser aumentados em
(A) 18,5%.
(B) 20%.
(C) 22,5%.
(D) 25%.
(E) 27,5%.
29. VUNESP – Pref. São José dos Campos – 2012) Um produto de

beleza é vendido em 3 tipos de frascos: 20 mL, 100 mL e 250 mL. Em
três dias, foram vendidos um total de 45 frascos, totalizando 5 400 mL.
Alguns dados dessa venda estão registrados na tabela seguinte:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Os números que faltam nessa tabela, em relação aos frascos de 100 mL e

250 mL, respectivamente, são
(A) 6 e 6.
(B) 5 e 7.
(C) 4 e 8.
(D) 3 e 9.
(E) 2 e 10.
30. VUNESP – Pref. Diadema – 2011) Trinta e uma moedas, algumas

de 50 centavos e as outras de 25 centavos somam juntas R$ 12,00. A
diferença entre o número de moedas de 50 centavos e de 25 centavos é
(A) 0.
(B) 1.
(C) 2.
(D) 3.
(E) 4.
31. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma loja de bijuterias, todos os

produtos são vendidos por um dentre os seguintes preços: R$ 5,00, R$
7,00 ou R$ 10,00. Márcia gastou R$ 65,00 nessa loja, tendo adquirido
pelo menos um produto de cada preço. Considerando apenas essas
informações, o número mínimo e o número máximo de produtos que
Márcia pode ter comprado são, respectivamente, iguais a
(A) 9 e 10.
(B) 8 e 11.
(C) 8 e 10.
P A L
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P A L A
(D) 9 e 13.
(E) 7 e 13.
32. FCC – TRT/9ª – 2013) Atendendo ao pedido de um cliente, um

perfumista preparou 200 mL da fragrância X. Para isso, ele misturou 20%
da essência A, 25% da essência B e 55% de veículo. Ao conferir a fórmula
da fragrância X que fora encomendada, porém, o perfumista verificou que
havia se enganado, pois ela deveria conter 36% da essência A, 20% da
essência B e 44% de veículo. A quantidade de essência A, em mL, que o
perfumista deve acrescentar aos 200 mL já preparados, para que o
perfume fique conforme a especificação da fórmula é igual a
(A) 32.
(B) 36.
(C) 40.
(D) 45.
(E) 50.
33. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma disciplina de um curso superior,

7/9 dos alunos matriculados foram aprovados em novembro, logo após as
provas finais. Todos os demais alunos fizeram em dezembro uma prova
de recuperação. Como 3/5 desses alunos conseguiram aprovação após a
prova de recuperação, o total de aprovados na disciplina ficou igual a
123. O total de alunos matriculados nessa disciplina é igual a
(A) 136.
(B) 127.
(C) 130.
(D) 135.
(E) 126.
34. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma repartição pública em que 64%

dos funcionários têm salário superior a R$ 7.000,00, 60% dos
funcionários têm curso superior e 40% possuem apenas formação de
P A L
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P A L A
ensino médio. Dentre os servidores com nível superior, 80% ganham
mais do que R$ 7.000,00. Dessa forma, dentre os funcionários que têm
somente formação de Ensino Médio, aqueles que recebem salário maior
do que R$ 7.000,00 correspondem a
(A) 48%
(B) 44%
(C) 40%
(D) 50%
(E) 56%
35. FCC – TRT/1ª – 2013) Somando-se um mesmo número ao

3
numerador e ao denominador da fração , obtém-se uma nova fração,
5
cujo valor é 50% maior do que o valor da fração original. Esse número
está entre
(A) 1 e 4.
(B) 5 e 8.
(C) 9 e 12.
(D) 13 e 16.
(E) 17 e 20.
36. FCC – TRT/1ª – 2013) Em uma escola privada, 22% dos alunos
têm bolsa de estudo, sendo os demais pagantes. Se 2 em cada 13 alunos
pagantes ganharem bolsa de estudo, a escola passará a contar com 2.210
alunos bolsistas. Dessa forma, o número atual de alunos bolsistas é igual
a
(A) 1.430.
(B) 340.
(C) 910.
(D) 1.210.
(E) 315.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
37. FCC – TRT/1ª – 2013) A etiqueta de um produto indica que seu
preço é R$ 160. No sistema da loja, porém, um de seus três dígitos foi
registrado errado, gerando um valor x% maior do que o da etiqueta.
Apenas com essas informações, conclui-se que x pode valer, no máximo,
(A) 5.
(B) 6.
(C) 19.
(D) 500.
(E) 600.
38. FCC – TRT/1ª – 2013) Uma pesquisa realizada pelo Diretório

Acadêmico de uma faculdade mostrou que 65% dos alunos são a favor da
construção de uma nova quadra poliesportiva. Dentre os alunos homens,
11 em cada 16 manifestaram-se a favor da nova quadra e, dentre as
mulheres, 3 em cada 5. Nessa faculdade, a razão entre o número de
alunos homens e mulheres, nessa ordem, é igual a
4
(A)
3
5
(B)
6
4
(C)
7
5
(D)
7
9
(E)
7
39. FCC – TRT/1ª – 2013) Um investidor comprou um apartamento X

e revendeu-o em seguida, conseguindo lucro nessa transação. Com a
totalidade do dinheiro obtido, comprou um apartamento Y e revendeu-o
por um valor 40% maior do que o que havia comprado. Considerando o
dinheiro investido no apartamento X e o valor pelo qual foi vendido o
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
apartamento Y, o investidor obteve 61% de lucro. Dessa forma, o lucro
obtido na venda do apartamento X foi de
(A) 10%.
(B) 12%.
(C) 15%.
(D) 18%.
(E) 21%.
40. FCC – TRT/1ª – 2013) Considere a sequência de operações

mentais descrita abaixo.
I. Escolha um número positivo N.
II. Some N com a sua metade.
Uma pessoa realizou essa sequência seis vezes, de modo que, a partir da
segunda, ela sempre escolhia como número N o valor obtido na operação
II da vez anterior. Se ao terminar a sequência pela sexta vez essa pessoa
81
obteve, na operação II, soma igual a , então o número N pensado da
8
primeira vez é igual a
(A) 3.
(B) 2.
4
(C)
3
4
(D)
9
8
(E)
9
41. FCC – TRT/1ª – 2013) Um professor dá aulas para três turmas do

período da manhã, cada uma com x alunos, e duas turmas do período da
2x
tarde, cada uma com alunos. Até o momento, ele corrigiu apenas as
3
provas finais de todos os alunos de uma turma da manhã e uma da tarde.
Uma vez que todos os seus alunos fizeram a prova final, a quantidade de
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
provas que ainda falta ser corrigida por esse professor representa, em
relação ao total,
8
(A)
13
10
(B)
13
3
(C)
5
5
(D)
8
7
(E)
8
42. FCC – TRT/12ª – 2013) O século XIX é o período que se estende de

1801 até 1900. Alberto nasceu no século XIX. Em 1872, ao comemorar
seu aniversário, Alberto notou que sua idade coincidia com os dois últimos
algarismos do ano em que nasceu. Nessas condições, Alberto completou 5
anos de idade em
(A) 1853.
(B) 1836.
(C) 1825.
(D) 1841.
(E) 1848.
43. FCC – TRT/18ª – 2013) Para montar um tipo de enfeite de mesa

para festas de casamento, uma empresa de eventos utiliza um pequeno
vaso, quatro flores artificiais e uma vela colorida. Cada vaso custa R$
0,80, cada flor R$ 0,25 e cada vela R$ 1,20. O custo de produzir 70
desses enfeites para uma festa de casamento, em reais, é igual a
(A) 140,00.
(B) 157,50.
(C) 175,00.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(D) 192,50.
(E) 210,00.
44. FCC – TRT/18ª – 2013) Em dado instante, o marcador de

combustível de um carro indicava que o tanque estava com 5/8 de sua
capacidade. A partir desse instante, foram consumidos 25,5 litros de
combustível, passando o marcador a indicar ¼ da capacidade do tanque.
A capacidade do tanque desse carro, em litros, é igual a
(A) 60.
(B) 64.
(C) 66.
(D) 68.
(E) 72.
45. FCC – TRT/18ª – 2013) A audiência do Sr. José estava marcada

para uma segunda-feira. Como ele deixou de apresentar ao tribunal uma
série de documentos, o juiz determinou que ela fosse remarcada para
exatos 100 dias após a data original. A nova data da audiência do Sr. José
cairá em uma
(A) quinta-feira.
(B) terça-feira.
(C) sexta-feira.
(D) quarta-feira.
(E) segunda-feira.
46. FCC – TRT/6ª – 2012) Quando o usuário digita na tela um número

positivo n, um programa de computador executa a seguinte sequência de
operações:
I. Soma 0,71 ao número n.
II. Extrai a raiz quadrada do resultado obtido em (I).
III. Multiplica o resultado obtido em (II) por 7,2.
IV. Escreve na tela o resultado obtido em (III).
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Após digitar na tela o número positivo, um usuário observou que esse
programa escreveu na tela o número 15,12. O número digitado por esse
usuário foi
a) 3,3.
b) 3,4.
c) 3,5.
d) 3,6.
e) 3,7.
47. FCC – TRT/6ª – 2012 ) Em um determinado ano, o mês de abril,

que possui um total de 30 dias, teve mais domingos do que sábados.
Nesse ano, o feriado de 1o de maio ocorreu numa
(A) segunda-feira.
(B) terça-feira.
(C) quarta-feira.
(D) quinta-feira.
(E) sexta-feira.
48. FCC – TRF/2ª – 2012) Uma operação  é definida por: w  1  6 w ,

para todo inteiro w. Com base nessa definição, é correto afirmar que a
soma 2  1  é igual a:


a) -20
b) -15
c) -12
d) 15
e) 20
49. FCC – TRF/2ª – 2012) Ao conferir o livro de registro da entrada e
saída das pessoas q visitaram uma Unidade do Tribunal Regional Federal,
ao longo dos cinco dias úteis de certa semana, um Técnico Judiciário
observou que:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
- o número de pessoas que lá estiveram na segunda-feira correspondia a
terça parte do total de visitantes da semana inteira;
- em cada um dos três dias subsequentes, o número de pessoas
registradas correspondia a ¾ do número daquelas registradas no dia
anterior.
Considerando que na sexta-feira foi registrada a presença de 68
visitantes, é correto afirmar que o número de pessoas que visitaram essa
Unidade.
a) na segunda-feira foi 250.
b) na terça-feira foi 190.
c) na quarta-feira foi 140.
d) na quinta-feira foi 108.
e) ao longo dos cinco dias foi 798.
50.FCC – TRF/2ª – 2012) Suponha que, no dia 15 de janeiro de 2011,

um sábado, Raul recebeu o seguinte e-mail de um amigo:
“Este é um mês especial, pois tem 5 sábados, 5 domingos e 5 segundas-
feiras e isso só ocorrera novamente daqui a 823 anos. Repasse esta
mensagem para mais 10 pessoas e, dentro de alguns dias, você receberá
uma boa notícia.”
Tendo em vista que é aficionado em Matemática, Raul não repassou tal
mensagem pois, após alguns cálculos, constatou que a afirmação feita na
mensagem era falsa. Assim sendo, lembrando que anos bissextos são
números múltiplos de 4, Raul pode concluir corretamente que o próximo
ano em que ocorrência de 5 sábados, 5 domingos e 5 segundas-feiras
acontecerá no mês de janeiro será:
a) 2022.
b) 2021.
c) 2020.
d) 2018.
e) 2017.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
51. FCC – BANESE – 2012) Uma pesquisa feita no início de 2011
revelou que 2 em cada 3 sócios de um clube são a favor das escolinhas de
esportes oferecidas às crianças. Ao longo de 2011, o clube não perdeu
nenhum associado e ainda aumentou o total de sócios em 50%. Dentre os
novos sócios, que ingressaram no clube em 2011, 5 em cada 6 são a
favor das escolinhas de esportes. Considerando que nenhum associado
antigo mudou de opinião, eram a favor das escolinhas de esportes ao final
de 2011
(A) 3 em cada 4 sócios.
(B) 4 em cada 5 sócios.
(C) 7 em cada 10 sócios.
(D) 11 em cada 16 sócios.
(E) 13 em cada 18 sócios.
52. FCC – TJ/PE – 2012) Eram 22 horas e em uma festa estavam 243
mulheres e 448 homens. Verificou-se que, continuadamente a cada nove
minutos, metade dos homens ainda presentes na festa ia embora.
Também se verificou que, continuadamente a cada 15 minutos, a terça
parte das mulheres ainda presentes na festa ia embora. Desta forma,
após a debandada das 22 horas e 45 minutos, a diferença entre o número
de mulheres e do número de homens é
(A) 14.
(B) 28.
(C) 36.
(D) 44.
(E) 58.
53. FCC – METRÔ/SP – 2012) Relativamente a um lote de tijolos,

usado por quatro operários na construção de um muro, sabe-se que:
− coube a Amilcar assentar a oitava parte e a Benício a décima parte do
total de tijolos;
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
− coube a Galileu assentar o dobro da soma das quantidades que Amilcar
e Benício assentaram;
− Dante assentou os restantes 468 tijolos.
Nessas condições, o total de tijolos do lote é um número compreendido
entre
(A) 1 250 e 1 500.
(B) 1 500 e 1 750.
(C) 1 750 e 2 000.
(D) 2 000 e 2 250.
(E) 2 250 e 2 500.
54. FCC – METRÔ/SP – 2012) Ana tem em um cofrinho exatamente: 7

moedas de 1 real, 48 de 50 centavos, 53 de 25 centavos e 29 de 10
centavos. Se Ana pretende totalizar a quantia de 50 reais e, para tal,
adicionar quaisquer tipos de moedas às que já tem, então a quantidade
mínima de moedas que deverá usar é
(A) 4.
(B) 5.
(C) 6.
(D) 7.
(E) 8.
55. FCC – METRÔ/SP – 2012) Certo dia, Alan, chefe de seção de uma
empresa, deu certa quantia em dinheiro a dois funcionários − Josemir e
Neuza − solicitando que fossem lhe comprar um lanche e ressaltando que
poderiam ficar com o troco. Sabe-se que, na compra do lanche eles
gastaram 75% da quantia dada pelo chefe e que, do troco recebido,
Josemir ficou com 40%, enquanto que Neuza ficou com os R$3,75
restantes. Nessas condições, o valor pago pelo lanche comprado foi
(A) R$ 15,00.
(B) R$ 15,75.
(C) R$ 18,50.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(D) R$ 18,75.
(E) R$ 25,00.
56. FCC – METRÔ/SP – 2012) O parágrafo seguinte apresenta parte da

fala de Benê dirigida a seus amigos Carlão e Dito.
− Hoje, tenho 23 anos de idade, Carlão tem 32 e Dito tem 44, mas,
futuramente, quando a minha idade for igual à terça parte da soma das
idades de vocês, ...
Um complemento correto para a fala de Benê é
(A) as nossas idades somarão 120 anos.
(B) Carlão terá 36 anos.
(C) Dito terá 58 anos.
(D) Carlão terá 38 anos.
(E) Dito terá 54 anos.
57. FCC – METRÔ/SP – 2012) Um trem metropolitano partiu de um

terminal da Linha 1 − Estação Tucuruvi −, com X passageiros e, após
passar sucessivamente pelas Estações Parada Inglesa e Jardim São Paulo,
chegou à Estação Santana com X passageiros. Sobre o trânsito de
passageiros ao longo desse trajeto, sabe-se que:
Nessas condições, é correto afirmar que X é um número
(A) ímpar.
(B) divisível por 9.
(C) múltiplo de 4.
(D) menor que 200.
(E) maior que 400.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
58. FCC – SPPREV – 2012) O dono de um armazém adquiriu 82 kg de
feijão embalados em pacotes de 2 kg e 3 kg, totalizando 30 pacotes. É
correto afirmar que o número de pacotes de 3 kg é
(A) 22.
(B) 20.
(C) 18.
(D) 15.
(E) 12.
59. FCC – MPE/PE – 2012) Existem três caixas idênticas e separadas

umas das outras. Dentro de cada uma dessas caixas existem duas caixas
menores, e dentro de cada uma dessas caixas menores outras seis caixas
menores ainda. Separando-se todas essas caixas, tem-se um total de
caixas igual a:
(A) 108.
(B) 45.
(C) 39.
(D) 36.
(E) 72.
60. FCC – MPE/PE – 2012) Quando volta a energia elétrica depois de

um período sem
energia, um rádio relógio elétrico reinicia a marcação do horário das
12:00. Plínio esteve ausente de sua casa por 10 horas e, ao retornar,
notou que seu rádio relógio
marcava 16:35, quando o horário correto deveria ser 19:40. Sabendo que
a diferença de horário se deve à falta de luz em um intervalo de tempo do
período em que Plínio esteve fora de casa, o horário em que se deu o
início da falta de energia elétrica foi:
(A) 16:05.
(B) 15:05.
(C) 14:05.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
(D) 16:35.
(E) 18:35.
61. FCC – MPE/AP – 2012) Do salário mensal de Miguel, 10% são

gastos com impostos, 15% com moradia, 25% com transporte e
alimentação e 10% com seu plano de saúde. Daquilo que resta, 3/8 são
usados para pagar a mensalidade de sua faculdade, sobrando ainda R$
900,00 para o seu lazer e outras despesas. O gasto mensal de Miguel com
moradia, em reais, é igual a
(A) 210,00
(B) 360,00
(C) 450,00
(D) 540,00
(E) 720,00
62. FCC – TCE/SP – 2010) Suponha que certo medicamento seja obtido
adicionando- se uma substância A a uma mistura homogênea W,
composta de apenas duas substâncias X e Y. Sabe-se que:
- o teor de X em W é de 60%;
- se pode obter tal medicamento retirando-se 15 de 50 litros de W e

substituindo-os por 5 litros de A e 10 litros de Y, resultando em nova
mistura homogênea.
Nessas condições, o teor de Y no medicamento assim obtido é de

a) 52%
b) 48%
c) 45%
d) 44%
e) 42%
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
63. FCC – TRT/22ª – 2010) Seja P o produto de um número inteiro e
positivo N por 9. Se N tem apenas três dígitos e P tem os algarismos das
unidades, dezenas e centenas iguais a 4, 6 e 3, respectivamente, então P
+ N é igual a:
a) 6480
b) 6686
c) 6840
d) 5584
e) 5960
64. FCC – TRT/01ª – 2011) Se X é um número inteiro positivo tal que

1 1 1 1
E    seja um número inteiro, então:
2 3 7 x
a) Existem infinitas possibilidades distintas para x
b) X é múltiplo de 12
c) X é maior que 84
d) X tem oito divisores
e) E pode ser maior que 2
65. FCC – TRT/22ª – 2010) Em julho de 2010, dois Analistas

Judiciários receberam um lote com X licitações para emitir pareceres. No
mês seguinte, indagados sobre quantos pareceres de tal lote haviam
emitido em julho, eles responderam:
Anabela: “6/11 do total das licitações receberam meu parecer”
Benivaldo: “A quantidade de licitações em que dei meu parecer

corresponde a 3/5 do número de pareceres emitidos por Anabela”.
Sabendo que cada licitação recebeu o parecer de apenas um desses

Analistas e que a soma das quantidades que cada um emitiu era um
número compreendido entre 100 e 150, então:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
a) X < 50
b) 50 < X < 100
c) 100 < X < 150
d) 150 < X < 200
e) X > 200
66. FCC – TRT/9ª – 2010) Para estabelecer uma relação entre os

números de funcionários de uma unidade do Tribunal Regional do
Trabalho, que participaram de um curso sobre Controle e Prevenção de
Doenças, foi usada a expressão:
em que h e m representam as quantidades de homens e de mulheres,

respectivamente. Sabendo que o total de participantes do curso era um
número compreendido entre 100 e 200, é correto afirmar que:
a) h+m = 158
b) h-m = 68
c) 70 < h < 100
d) 50 < m < 70
e) m.h < 4000
67. FCC – TRF/2ª – 2012) Considere as seguintes afirmações:
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Relativamente a essas afirmações, é certo que

(A) I, II e III são verdadeiras.
(B) apenas I e II são verdadeiras.
(C) apenas II e III são verdadeiras.
(D) apenas uma é verdadeira.
(E) I, II e III são falsas.
68. FCC – ISS/SP – 2012) Considere a multiplicação abaixo, em que

letras iguais representam o mesmo dígito e o resultado é um número de 5
algarismos.
A soma (S + O + M + A + R) é igual a:
a) 33
b) 31
c) 29
d) 27
e) 25
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
69. FCC – Banco do Brasil – 2011) O esquema abaixo apresenta a
subtração de dois números inteiros e maiores que 1 000, em que alguns
algarismos foram substituídos por letras.
Se a diferença indicada é a correta, os valores de A, B, C e D são tais que

(A) A < B < C < D
(B) B < A < D < C
(C) B < D < A < C
(D) D < A < C < B
(E) D < A < B < C
70. FCC – TRT/12ª – 2013) Seja P o produto 8726617 × 9827274. O

resto da divisão de P por 5 é igual a
(A) 2.
(B) 4.
(C) 3.
(D) 0.
(E) 1
71. FCC – TRT/12ª – 2013) Um viajante percorreu 420 km. Desse

percurso, 3/4 ele fez de trem, e o restante de carro e de bicicleta. Se o
percurso feito por ele de carro correspondeu a 4/15 do percurso feito de
trem, então, o viajante percorreu, em km, de bicicleta
(A) 63.
(B) 21.
(C) 15.
(D) 14.
(E) 49.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
72. FCC – TRT/12ª – 2013) O plano de saúde de João custa R$ 160,08,
o de sua esposa custa R$ 89,86, e cada um dos planos dos seus dois
filhos custa R$ 54,28. João pagou no Banco o total das quatro
mensalidades com sete notas, ao que recebeu corretamente de troco R$
1,50. Nas condições descritas, das sete notas usadas por João no
pagamento, eram de um mesmo valor apenas
(A) quatro.
(B) cinco.
(C) três.
(D) seis.
(E) duas.
73. FCC – TRT/12ª – 2013) Um tanque contém uma mistura de dois

líquidos (A e B) que ocupa metade de sua capacidade. A mistura é feita
por 40% do líquido A e 60% do líquido B. Serão adicionados a esse
tanque certa quantidade de líquido A até que a mistura fique com as
mesmas quantidades de líquidos A e B. Realizada essa operação, a
capacidade do tanque que estará ocupada com a mistura de líquidos A e B
corresponde, do tanque todo, a
(A) 70%.
(B) 58%.
(C) 64%.
(D) 60%.
(E) 72%.
74. CESGRANRIO – BACEN – 2010) Com o objetivo de preservar a

espécie durante o período reprodutivo, determinado município
estabeleceu um limite de pesca de camarão que dizia o seguinte:
É permitida a pesca de 3 kg de camarão e mais um camarão, não
podendo haver mais do que 12 camarões com medida superior a 15 cm.
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
Considere que uma pessoa pesque oito camarões, todos com medida
superior a 15 cm. Analise os procedimentos a seguir para decidir se essa
pescaria está dentro do limite permitido.
É (São) eficaz(es) APENAS o(s) procedimento(s)
(A) I
(B) II
(C) III
(D) I e II
(E) I e III
75. CESGRANRIO – BACEN – 2010) O mês de fevereiro de um ano

bissexto só terá cinco sábados se começar em um(a)
(A) sábado
(B) domingo
(C) quarta-feira
(D) quinta-feira
(E) sexta-feira
P A L
MATEMÁTICA P IBGE
P A L A
4. GABARITO
1 E 2 A 3 A 4 A 5 B 6 A 7 B
8 D 9 D 10 D 11 A 12 C 13 A 14 E
15 A 16 D 17 C 18 D 19 D 20 C 21 C
22 D 23 A 24 E 25 B 26 D 27 E 28 D
29 C 30 D 31 A 32 E 33 D 34 C 35 D
36 A 37 D 38 A 39 C 40 E 41 A 42 D
43 E 44 D 45 D 46 E 47 B 48 E 49 D
50 A 51 E 52 E 53 A 54 B 55 D 56 A
57 B 58 A 59 B 60 B 61 D 62 B 63 E
64 D 65 D 66 B 67 B 68 D 69 C 70 C
71 B 72 B 73 D 74 A 75 A
P A L

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TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS

AULA 02: Tópicos de matemática básica

Caro aluno, em nossa primeira aula trabalharemos os seguintes

Números inteiros e racionais: operações e propriedades. Problemas.

Além dos tópicos explicitados no edital, veremos mais alguns que

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,

As reticências indicam que este conjunto não tem fim, ou seja,

a) Sucessor: é o próximo número natural. Isto é, o sucessor de 2 é 3,

b) Antecessor: é o número natural anterior. Isto é, o antecessor de 2

c) Números consecutivos: são números em sequência. Assim,

d) Números naturais pares: {0, 2, 4...}. Número par é aquele que, ao

Sobre pares e ímpares, vale a pena perceber que:

abaixo explicita esta relação entre N e Z:

a) Números Inteiros não negativos = {0,1,2,3...}. Veja que são os

d) Números inteiros positivos = {1, 2, 3...}. Novamente, o zero não faz

números inteiros. Exemplos:

é Racional, pois é a divisão do número inteiro 5 pelo número

é Racional, pois é a divisão do número inteiro -15 pelo número

inteiro 9, ou a divisão de 15 por -9.

73 e -195 são Racionais, pois são a divisão dos números 73 e -195

Observe este último exemplo. Já tínhamos visto que qualquer

dividido por 1, onde A é um número inteiro qualquer). Veja se este novo

na forma , o denominador (isto é, o número B) nunca é zero. Isto porque

a) Frações. Ex.: , , etc.

b) Números decimais. Ex.: 1,25

lo como , ou mesmo simplificá-lo para .

c) Dízimas periódicas. Ex.: 0,33333... ou simplesmente (a barra

poderia ser escrito na forma . Existem métodos que nos permitem

encontrar qual fração é equivalente a uma determinada dízima

periódica. Outro exemplo de dízima periódica: 1,352525252... ou

Antes de prosseguirmos, vejamos como obter as frações que dão

Em outros casos, existem alguns números entre a vírgula e o início

Vamos começar trabalhando com os casos onde a repetição começa

 Casos onde a repetição começa logo após a vírgula:

Como a repetição é formada por um único número (3), se

Observe que 10X = 3 + 0,333... . Veja ainda a seguinte subtração:

Os dois números à direita da igualdade acima possuem infinitas

Para passar a primeira repetição (216) para a esquerda da vírgula,

Efetuando a subtração 1000X – X podemos obter a fração geratriz:

 Casos onde existem números entre a vírgula e o início da

Vejamos como obter a fração geratriz da dízima 1,327215215215...

Multiplicando X por 1000 conseguimos deixar, à direita da vírgula,

E multiplicando X por 1000000 conseguimos passar a primeira

Assim, podemos efetuar a seguinte subtração:

OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS E RACIONAIS

Você se lembra do método para se efetuar a soma de dois

A seguir devemos começar a efetuar a soma pela direita. Somando

Chegamos ao nosso resultado final. Antes de conhecermos a

- propriedade comutativa: dizemos que a adição de números inteiros ou

- propriedade associativa: ao adicionar 3 ou mais números, podemos

- elemento neutro: dizemos que o zero é o elemento neutro da adição,

- propriedade do fechamento: esta propriedade nos diz que a soma de

Acompanhe a subtração abaixo para relembrar o método para a

Observe que o primeiro passo é posicionar um número abaixo do

Devemos agora subtrair as casas das dezenas. Devemos subtrair 5

E se quiséssemos efetuar a subtração 97 – 365? Neste caso, como

Desta forma, 97 – 365 = -268. Vejamos as principais propriedades

- propriedade comutativa: dizemos que a subtração de números NÃO

- propriedade associativa: a subtração NÃO possui essa propriedade, pois

- elemento neutro: o zero é o elemento neutro da subtração, pois, ao

- propriedade do fechamento: a subtração de números inteiros ou