Planeación Didáctica de Educación Preescolar

Grado y
PLANEACIÓN grupo
Mes Tiempo 15 días

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS
*Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.
*Identifiquen la funcionalidad de los números en diversos en textos.
*Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el
crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una
vida saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.
ESTÁNDARES
PROCESOS DE LECTURA.
*Identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos elementales.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.
*Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y
sentimientos.
NÚMERO.
*Observa que los números se utilizan para diversos propósitos
*Identifica como se utilizan los número en una variedad de textos, como recetas.
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Conoce algunos usos de los
números en la vida cotidiana.
*Identifica los números en
Utiliza los números en
recetas y entiende que significan.
Pensamiento matemático. situaciones variadas que
*Utiliza objetos, símbolos propios
Aspecto: Número implican poner en práctica los
y números para representar
principios del conteo. cantidades, con distintos
propósitos y en diversas
situaciones.
*Explora diversidad de textos
informativos, literarios y
descriptivos, y conversa sobre el
Utiliza textos diversos en tipo de información que
actividades guiadas o por contienen partiendo de lo que
iniciativa propia e identifican ve y supone.
para que sirven. **Jugar a la farmacia alumnos y
Lenguaje y comunicación. docente retomando la
Aspecto: Lenguaje escrito Expresa gráficamente las ideas organización se hizo, así
que quiere comunicar y las también se dará la oportunidad
verbaliza para construir un que cada uno desempeñe un rol
texto escrito con ayuda de distinto como el farmacéutico,
alguien. doctor y pacientes. “Participar
en juegos simbólicos
improvisando a partir de un
tema” Se verificará en este
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juego simbólico los aprendizajes

que se construyeron en el
desarrollo de la situación. .”
Acepta desempeñar distintos
roles y asume su
responsabilidad en las tareas
que le corresponde, tanto de
carácter individual como
colectivo”.
*Comprende por qué son
Práctica medidas básicas
importantes las vacunas y
preventivas y de seguridad
Desarrollo físico y salud. conoce algunas consecuencias
para preservar su salud, así
Aspecto: Promoción de la cuando no se aplican.
como para evitar accidentes y
salud
riesgos en la escuela y fuera
de ella.
Participa en actividades que le *Establece relaciones entre el
hacen comprender la tipo de trabajo que realizan las
Exploración y conocimiento del
importancia de la acción personas y los beneficios que
mundo.
humana en el mejoramiento aporta dicho trabajo a la
Aspecto: cultura y vida social
de la vida familiar, en la comunidad.
escuela y en la comunidad.
Expresa, mediante el lenguaje *Participa en juegos simbólicos
Expresión y apreciación oral, gestual y corporal, improvisando a partir de un
artística. situaciones reales o tema.
Aspecto: Expresión dramática imaginarias en
y apreciación teatral. representaciones teatrales
sencillas.
Acepta a sus compañeros y *Acepta desempeñar distintos
compañeras como son, y roles y asume su
Desarrollo personal y social.
aprende a actuar de acuerdo responsabilidad en las tareas
Aspecto: Relaciones
con los valores necesarios que le corresponde, tanto de
interpersonales
para la vida en comunidad y carácter individual como
los ejerce en su vida cotidiana. colectivo.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Números. *Registra *Cuida de su salud. *Respeto.
*Portadores de texto. gráficamente *Participa. *Tolerancia.
*Profesiones y oficios. *Uso de los números. *Responsable. *Armonía.
*Importancia de las *Expresa oralmente. *Colabora.
vacunas. *Juega. *Observa.
*Funcionalidad d la *Dramatiza
escritura. *Explora textos.
*Utiliza textos.
*Dialoga.
*Glosario de palabras nuevas que investigarán su significado en el diccionario,
ACTIVIDADES
para después registrar en una hoja visible para el grupo (pegar en el
PERMANENTES
pizarrón).

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ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL

“CARA TRISTE” O “CARA FELIZ”
Platicar con los niños sobre sus sentimientos acerca de: ¿cuándo sienten que son bien tratados o
que los tratan mal? Intercambiar con los niños situaciones donde tanto alumnos como maestra
han sentido emociones tristes y alegres. Proponer hacer una actividad para ver cómo nos
tratamos en el aula. Colocar en dos bolsitas, círculos con una carita feliz que significa sentimientos
agradables y otros con una carita triste que indique sentimientos desagradables. La actividad se
desarrollará de la siguiente manera: Realizar un cuadro de registro con los nombres de los niñ@s
el cual se va ir conformando durante los quince días con caritas tristes o caritas felices
dependiendo de sus actitudes, es decir, cuando a un niñ@ le lastimen ya sea verbal o física, se le
dará una ficha con una carita triste y si fue lo contrario, una actitud positiva será con una ☺. Los
niños pasarán pegarlas al cuadro correspondiente al final del día. Cuando se termine la situación
de aprendizaje revisar que niño tuvo más caritas felices o tristes y por qué fue así. Reflexionar
sobre el aprendizaje que obtienen con esta actividad y la importancia de una buena convivencia.

ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

*El juego de caricaturas presenta nombres de… y pueden ser de medicinas, enfermedades, cosas
que vayan relacionadas con el tema.
*Jugar al memora de objetos de la farmacia.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“LA FARMACIA”

INICIO:
Comentar a los alumnos que un familiar está enfermo de tos y requiere comprarle medicamento.
Preguntarles en qué lugar se puede conseguir o comprar las medicinas y que se necesita llevar
para surtir un medicamento. A partir de esta situación y las respuestas de los niños, plantear las
siguientes preguntas a los niños en general:
1. ¿Conocen lo que es una farmacia?
2. ¿Qué piensan que podemos encontrar dentro de la farmacia?
3. ¿Cómo es por dentro una farmacia?
4. ¿Cuándo vamos a una farmacia?
5. ¿Quién atiende la farmacia?
6. ¿Cuáles son las condiciones que posee la farmacia para vender medicamentos?

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7. ¿Para vender los demás productos se utilizan las mismas condiciones?

8. ¿Qué es una receta médica?
9. ¿Qué se escribe en una receta médica?
8. ¿Hay en tu colonia una farmacia?
9. ¿Qué otras actividades realiza la farmacia aparte de la vente de productos y medicamentos?
10. ¿Qué otros productos venden, además de medicamentos?
11. ¿Qué es un farmacéutico?

Registrar en una lámina las respuestas de los niños, esta lamina estará divida en tres partes que
son los tres procesos de la situación de aprendizaje: inicio (¿qué sé del tema?) desarrollo (lo que
estamos aprendiendo?) y cierre (¿cómo lo aprendí y para qué?). Servirá para estar registrando las
actividades que se vayan realizando y retomar la información cuando se necesite, pero sobre todo
los niños observarán que sus aportaciones son reconocidas por la educadora. Además sirve como
una evidencia de trabajo y evaluación que estará visible.

Proponer jugar a la farmacia. Informar a los niños sobre los aprendizajes que obtendrán con este
juego en el aula.

DESARROLLO:
Visitar una farmacia.
*Solicitar a los padres y madres de familia que lleven a sus hijos de visita a una farmacia para que
realicen un recorrido por ella, o bien, preparar una visita grupal. Indicar que observen qué es lo
que hay, el mobiliario, distribución de los medicamentos, las estanterías, etc. Pedir a los niños que
dibujen en su libreta lo que observaron. Los niños junto con su mamá o papá realizarán una
entrevista a la persona que atiende la farmacia. Esas preguntas tendrán relación con los
cuestionamientos que se hicieron en la indagación de saberes previos al inicio, las respuestas las
registraran mediante dibujos y escritos en la libreta de acuerdo al nivel de escritura que poseen.
“Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.
*Realizar una puesta en común en el grupo a partir de los registros que se realizaron en el friso
de planificación de la situación y lo recabado en la visita exponiendo su información con apoyo de
su libreta. Enriquecer el registro del friso retomando lo que manifestaron en el inicio de los
saberes previos.

Conocer la cartilla de vacunación.

*Cuestionar a los niños sobre qué medicinas conocen ellos y para que enfermedades les sirve.
Realizar una puesta en común sobre las enfermedades que ellos ha padecido y qué medicinas han
tomado, inyectado o untado, pasar a los niños al friso para que registren en un cuadro la
información. Platicar de cómo podemos prevenir enfermedades, así también platicar sobre lo
importante de las vacunas. ”Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas
consecuencias cuando no se aplican”.

Proponer a los niños llevar su cartilla de vacunación y platicar sobre su importancia y qué es lo
que en ella se registra. Investigar qué tipo de texto contienen y por qué. “Explora diversidad de
textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen
partiendo de lo que ve y supone”. Propiciar la reflexión en los niños acerca de la importancia de
tomar medicina cuando un adulto se las dé, ya que ellos no deben tomar por si solos las
medicinas. Cuestionarlos por qué se debe de hacer así. Focalizarse en la importancia de las dosis

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de medicamentos.

Organizar la farmacia.
*Invitar a los niños a organizar el aula para jugar a la farmacia. Cuestionar qué cosas son las que
necesitamos para formar una farmacia: cajas de medicina, estantes, consultorio, productos como
latas de leche, pañales, sueros, jeringas, envases, frascos, curitas, guantes de látex, dulces
medicinales, bascula, gel antibacterial, instrumentos de revisión de un doctor, cama, bata de
doctor, etc.
*Elegir el nombre de nuestra farmacia y confeccionar el cartel. Pedir a los niños realicen
propuestas del nombre y después se seleccionar a través de una votación . “Conoce algunos usos
de los números en la vida cotidiana”. Así también se genera un ambiente democrático. Observar
qué letras conforma la palabra farmacia, cuestionarlos si conocen esas letras y en qué palabras
las han visto, si alguna de esas letras están en su nombre y cuáles son.
*Cuando los niños lleven el material de medicinas vacías, invitarlos a hacer un inventario “Utiliza
marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.
Investigar este término en el diccionario de la biblioteca del aula. Iniciar la actividad de un glosario
de palabras nuevas que se irán investigando. Preguntar a los niños cómo investigar las palabras
en un diccionario.
Para realizar el inventario, solicitar a los niños clasificar las medicinas que llevaron en pastillas,
jarabes y pomadas. En equipos de 3 y 4 niños buscar las cajas de las medicinas que tienen el
mismo medicamento, para esto, mostrarles los nombres que vienen escritos en la caja y pedir que
busquen los que son iguales. Esto dependerá de las medicinas que lleven, los niños contarán
cuantas cajas o frascos hay de cada una. Solicitar que las enumeren y pasen a escribir en una
hoja el nombre del medicamento y la cantidad que hay. “ Identifica los números en recetas y
entiende que significan” . Además Trabajar en colaboración propicia la construcción del
aprendizaje.
*Propiciar que los alumnos manifiesten sus conocimientos acerca de lo que viene en la caja de
una medicina e investigar qué otras cosas vienen a parte de las que ellos mencionen. (Nombre,
medicamento, cantidad, vía de administración, fecha de caducidad). Además favorecerán el
aprendizaje de “Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana”.

Investigar.
*Pedir a los niños que investiguen en casa con sus familias qué es un farmacéutico y el trabajo
que realiza al igual que un doctor. Observar diferencias y semejanzas entre ellos, registrar su
información en la libreta y la expondrán en el aula al resto de los compañeros para verificar si
fueron participes en la tarea y su interpretación sobre la información. Utilizar un proyector para
observar un video para observar el trabajo de un farmacéutico y doctor. Los niños podrán:
“Establecer relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta
dicho trabajo a la comunidad”.

Elaborar.
*Solicitar a los niños que lleven una receta médica, la cual se analizará y se observarán diferencias
y semejanzas con una receta de cocina. Elaborar en una cartulina una receta médica y en otra
una receta de cocina para que estén visibles y puedan observar los niñ@s mejor las características
de cada una. Reforzar el conocimiento de los diferentes tipos de textos que existen, los niños

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podrán “Explorar diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el

tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone”.

Así también identificarán en qué parte de la receta existen números y para qué sirven en el
texto. “Identificar los números en recetas y entiende que significan”.
*Indicar a los alumnos elaboren una receta médica a partir de los aprendizajes que se adquirieron
en el análisis de ésta, la receta será para la maestra que será la paciente de ellos y la cual
manifestará una molestia de tos que es lo más común que ellos padecen. “ Utiliza marcas gráficas o
letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.
*Realizar un dictado de una receta con medicamentos y cantidades a tomar, esto permitirá a los
niños : “Utilizar objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos
propósitos y en diversas situaciones”.
*Iniciar a montar la farmacia cuestionando a los niños qué cosas de las que hay en el salón nos
pueden servir para transformarlo en una farmacia.
*Acordar y distribuir los roles de farmacéutico, empleados, doctor y clientes.

CIERRE:
*Jugar a la farmacia alumnos y docente retomando la organización que se hizo, así también se
dará la oportunidad que cada uno desempeñe un rol distinto como el farmacéutico, doctor y
pacientes. Los niños pondrán en práctica los aprendizajes adquiridos disfrutando del juego y
dramatización como estrategias pedagógicas. Se observará cómo se desenvuelven los niños
durante el juego, la socialización, responsabilidad, expresión oral y corporal. “Participar en juegos
simbólicos improvisando a partir de un tema” y ” Acepta desempeñar distintos roles y asume su
responsabilidad en las tareas que le corresponde, tanto de carácter individual como colectivo”.
*Conformar un botiquín médico donde cada niño llevará un elemento. Este botiquín estará en el
aula para cualquier situación en la que se necesite. Platicar sobre la importancia de tenerlo en la
escuela.
EVALUACIÓN
*Realizar un momento de asamblea donde se retomen las actividades realizadas, en este tiempo
los niños compartirán lo que les gustó o no les gustó, qué aprendieron, para qué creen que se
aprendió.
*Los niños de manera individual escribirán o dibujarán de acuerdo a sus posibilidades respuestas
a tres cuestionamientos que se le dictarán y que tienen relación con el friso que se realizó. Darles
el tiempo para que los niños registren entre cada pregunta: ¿qué aprendieron? ¿cómo lo
aprendieron? y ¿para qué lo aprendieron?. Esta evaluación se puede integrar en su expediente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Conoce lo que es una farmacia
*Conoce lo que es una receta médica.
*Menciona características gráficas de una receta
*Lista de cotejo. médica.
*Autoevaluación. *Elabora una receta médica.
*Friso de las actividades realizadas en el *Utiliza marcas gráficas o letras para escribir un
inicio, desarrollo y cierre. texto.
*Conocimiento de la cartilla de vacunación como
un portador de texto.
*Identifican la importancia de las vacunas para

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prevenir enfermedades.
*Identifican y utilizan los números en las recetas.
*Participa en el juego simbólico.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Friso
*Hoja de autoevaluación.
*Lista de cotejo.
*Fotografías.
RECURSOS
Cajas de medicina vacías, estantes, envolturas, latas, juguetes de instrumentos de doctor, batas de
doctor, libretas, proyector, computadora, lápices, cartulinas, plumones, hojas de receta,
diccionario, botiquín médico.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO

CICLO ESCOLAR:

Jardín de Niños:
C.C.T:
Entidad:
Municipio:
Grado y grupo:
Educadora:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar el nivel de dominio de los criterios de

aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se pudo observar
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar
información sobre el proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes
esperados.

(L) LO LOGRA
(P) EN PROCESO
(PA) EN PROCESO CON APOYO

CRITERIO Conocimiento
Conoce Utiliza
Menciona de la cartilla Identifica
lo que marcas Identifica la
características Elabora de y utiliza Participa Conoce
es una gráficas importancia de
gráficas de una vacunación los en el lo que es
receta o letras las vacunas
una receta receta como un números juego una
médica. para para prevenir
médica. médica. portador de en las simbólico. farmacia.
escribir enfermedades.
ALUMNOS texto. recetas.
un texto

OBSERVACIONES GENERALES:

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