PLAN DE INTERVENCIÒN

Método para la formación de la lecto-escritura desde el análisis y síntesis verbal

Edad mental: Edad escolar

Acción mental: Plano material-perceptivo
Actividad rectora: aprendizaje escolar dirigido.
Factor: Análisis y síntesis verbal

Objetivo general: fortalecer el factor de análisis y síntesis verbal, con el fin de mejorar la
conciencia fonológica para facilitar la formación de la lecto-escritura.
Objetivos específicos:
 Lograr la discriminación fonológica adecuada
 Lograr la construcción de palabras
 Lograr la conversión fonema –grafema

ETAPA PRELIMIRAR

Objetivo: Generar espacio de comprensión para la familia y el niño, con el fin de hacerlos participes del
programa de intervención neuropsicológica.

Tarea Exposición de metodología de trabajo para el niño y sus familiares.

Firma de Consentimiento y contrato de Atención. Organizar
conjuntamente con el niño el horario y el plan de trabajo de sus
SESION 0

actividades semanales.
Objetivo Crear compromiso por parte de familia para la asistencia a las
sesiones de corrección.
Aclarar expectativas de los padres y del niño.
Descripción Se realiza la sesión junto con el niño y sus familiares. Se acuerdan
horarios de trabajo, días y condiciones.
Materiales Consentimiento / Contrato de Atención
PRIMERA ETAPA
Objetivo: Lograr la Identificación de los rasgos sonoros de las palabras y diferenciación entre vocal y
consonante.

Actividad 1
Tarea Nombrando los objetos
Objetivo Reconocimiento de objetos del medio y establecimiento de raport.
Descripción Se realiza la presentación oral y gráfica de varios objetos cercanos al
niño (pato, camisa, mariposa, casa, tortuga, mono, bombillo,
SESION 1

caballo, pájaro), se pronuncian cada uno de ellos, se le pide al niño

que señale el objeto mencionado. Después se invierten papeles y se
le pide al niño que nombre objetos y la terapeuta señala el correcto.
Materiales Dibujos de diferentes objetos.
Actividad 2
Tarea Reconociendo los sonidos de las palabras
Objetivo Lograr que el niño Identifique la adecuada pronunciación y
acentuación de las palabras.
 Descripción La terapeuta pronuncia las palabras de uso cotidiano para el niño
(camisa, pantalón, mamá, papá, gato, perro, mesa, silla, cosa, tapa),
posterior se comienza a acentuar las palabras en cada una de las
silabas (màma, mamà) y se le pregunta al niño cual es la
pronunciación correcta. Se cambian los papeles, el niño pronuncia
las palabras con diferente acentuación y la terapeuta elige la que está
correctamente pronunciada.
Materiales Dibujos de varios elementos.
Tarea para la casa
Tarea Pronunciando bien
Objetivo Fortalecer el análisis de las palabras
Descripción Se le explica a la madre que en casa juegue con los elementos que el
niño utiliza constantemente, en donde el niño deberá pronunciarlos
de diferentes maneras, según la actividad que se realizó en la terapia.
Materiales Elementos del medio.
Actividad 1
Tarea Identifica el número de sonidos
Objetivo Iniciar el reconocimiento de cada uno de los sonidos de una palabra.
Descripción Se le explica al niño que todas las palabras tienen una cantidad de
sonidos y que se va a trabajar en la identificación del número de
sonidos que tienen varias palabras, ubicándolas en un esquema. Se
hace énfasis en el número de sonidos, no de letras.
La terapeuta comienza pronunciando la palabra “mesa” con su
respectivo dibujo, inmediatamente, comienza a contar cuantos
sonidos tiene dicha palabra, se realizan varios intentos con diferentes
palabras de dos silabas: pato, gato, casa. Posterior, se saca el
esquema de cuatro celdas y se le dice al niño que escuche los
fonemas de las palabras y las cuente con ayuda de las celdas del
esquema. Se realizan varios intentos, hasta que el niño logre
identificar el número de fonemas, sin la ayuda de la terapeuta.
(Casco, mesa, pato, gato, soldado), se incrementa en complejidad,
SESION 2

incluyendo palabras con mayor número de silabas (cocodrilo,

tortuga, mariposa). Cada una de las palabras elegidas, estará
acompañada de su representación gráfica.

Materiales Dibujos de objetos y esquemas de diferentes celdas.

Actividad 2
Tarea Ubiquemos los sonidos de las palabras
Objetivo Lograr que el menor identifique correctamente el número de sonidos
de una palabra.
Descripción Se proporciona círculos de color blanco y se le explica al niño que
cada círculo representará un sonido que se ubicará en las celdas del
esquema correspondiente. Se continúa con la actividad 1, pero esta
vez, el niño representará en cada esquema proporcionado por la
terapeuta, los sonidos de las palabras con círculos blancos.
Posterior, se aumenta la complejidad, invitando al menor a que
seleccione el mismo, el esquema correspondiente a cada palabra,
ubicando los círculos blancos en cada celda, se utilizaran las
palabras de menor a mayor silabas. Los círculos blancos ayudaran al
niño a identificar si el esquema seleccionado corresponde a la
 palabra. Posterior se le presentan diferentes esquemas y se le pide
que piense en palabras con el número de sonidos correspondientes al
esquema. Se irá aumentando en complejidad fonológica,
implementando palabras de vocales cerradas (piano, violín, colibrí)
Materiales Dibujos de objetos, esquemas de diferentes celdas y círculos blancos
de cartulina.
Tarea para la casa
Tarea Ensayando los sonidos
Objetivo Reforzar la actividad de las palabras de mayor complejidad para
menor.
Descripción Se le solicita a la madre realizar en cada la actividad propuesta en
terapia, con las palabra que fueron difíciles de trabajar.
Materiales Esquemas y círculos blancos hechos por menor. Realización de
círculos verdes y rojos en cartulina para traer a terapia.

Actividad 1
Tarea Aprendiendo las vocales
Objetivo Lograr que el menor realice la diferenciación entre vocal y
consonante
Descripción Se explica al menor que existen sonidos que se hacen con la voz y
son fácilmente reconocibles por él, (a, e, i, o, u), los mismo se
llaman vocales.
La terapeuta pronuncia la palabra “casco” y le pide al niño que
seleccione el esquema correspondiente y que coloque los círculos
blancos tal como lo hizo en la sesión anterior. Nuevamente se
pronuncia la palabra “casco”, se le anima a reconocer las vocales en
la palabra y que sustituya los círculos blancos por círculos verdes,
que se proporcionaran inicialmente. Durante esta actividad se
utilizan palabras de uso cotidiano (mesa, casa, mico). Posterior, se
aumenta en complejidad, usando palabras con estructura más
compleja (mariposa, soldado, tortuga, cocodrilo). Durante la
SESION 3

presentación de las palabras se utilizará la representación gráfica de

cada una de ellas.
Materiales Dibujo de los objetos, esquemas, círculos blancos y verdes.
Actividad 2
Tarea Aprendiendo las consonantes
Objetivo Lograr que el menor realice la diferenciación entre vocal y
consonante.
Descripción La terapeuta le enseña al niño que existen otros sonidos diferentes a
las vocales y que los mismos corresponden a las consonantes, se le
da ejemplos con las palabras utilizadas, se anima a repetirlos,
posterior se le explica que las consonantes se representaran con
círculos rojos. Así, se le pronunciará una palabra, el niño tendrá que
elegir el esquema correspondiente, utilizando los círculos blancos,
que posterior sustituirá por los verdes para las vocales y los rojos
para las consonantes.
Materiales Dibujo de los objetos, esquemas, círculos blancos y verdes
Tarea para la Casa
Tarea Reforzando aprendizajes
 Objetivo Reforzar las actividades realizadas en terapia
Descripción Se le explica a la madre sobre la actividad realizada, se le solicita
trabajar sobre las palabras de mayor complejidad para menor.
Materiales Esquemas, círculos verdes y rojos.
Actividad 1
Tarea Aprendiendo más sobre las palabras
Objetivo Lograr que el niño identifique las características de las palabras.
Descripción Se le explica al niño que las vocales en las palabras se pronuncian de
manera diferente, unas suenan fuertes y las otras débiles. Así a la
más fuertes se les llamara acentuación, se dan múltiples ejemplos,
acentuando una misma palabra de diferentes maneras (sòldado,
soldado, soldadò), posterior, se le explica al niño que en una palabra
siempre hay una sola vocal que suena fuerte, para representarla, se
utilizará un circulo amarillo pequeño, que se pondrá encima de la
vocal acentuada en la palabra. Se proponen esquemas de diversas
casillas y se anima al niño a que busque palabras que corresponda a
los esquemas propuestos, ubicando los círculos blancos, verdes para
SESION 4

vocales y amarillo para acentuar.

Materiales Esquemas, círculos rojos, verdes y azules, dibujo de varios objetos.

Actividad 2
Tarea Aprendiendo mas II
Objetivo lograr que el niño identifique las características de las palabras
Descripción Posterior a la actividad anterior, se le explica al niño que existen
sonidos cortos y sonidos largos, que permiten comprender si se dice
pero o perro, caro o carro. De esta manera, se explicará que para el
sonido “r” o sea corto, se utilizará el círculo rojo, pero cuando se
escuche el sonido “rr” o sea largo, se utilizarán dos círculos
pequeños ojos. Se realizan ejercicios con diferentes palabras con los
fonemas “r” y “rr”, siguiendo la dinámica anterior con palabras
como (jirafa, carro, trompa, rosa, timbre, rueda, rama, perro).
Materiales Esquemas, círculos verdes, rojos, rojos pequeños y azules.
Actividad 1
Tarea Los suaves y los duros
Objetivo Lograr que el niño identifique las características de las palabras
Descripción Se le pronuncian palabras que contengan las letras n y ñ (pantera,
otoño, mano, leña, nudo, regaño) para que el niño las reconozca.
Posterior se sigue con la dinámica anterior, pero esta vez, indicando
que para el sonido suave (ñ), se colocará un palito en forma
SESION 5

horizontal, sobre el círculo verde correspondiente. Se le pronuncian

varias palabras que contengan la n y ñ y se anima hacer todo el
proceso desde la elección del esquema. Se acompaña del dibujo de
las palabras trabajadas.
Materiales Esquemas, círculos verdes, rojos, rojos pequeños y azules, línea
horizontal zapote.
Actividad 2
Tarea Evaluando lo que aprendí.
Objetivo Lograr que menor realice actividades desde el plano perceptivo, a la
vez que se evalúa aprendizajes hasta el momento.
 Descripción Se le dictan palabras al niño, animando a prestar atención a todos los
aspectos: uso de r y rr, n y ñ, acentuación, círculos verdes, rojos y el
dibujo correspondiente, con el fin de evaluar el aprendizaje y si es
necesario dar apoyo. En esta actividad se le pedirá al niño, que
realice la tarea en un cuaderno, dibujando el esquema, círculos y
demás características aprendidas
Materiales Cuaderno, lápices de colores, lápiz, borrador y dibujos de objetos.

Tarea para la Casa

Tarea Reforzar actividades
Objetivo Reforzar actividades desde el plano perceptivo
Descripción Se le explica a la madre que las actividades realizadas se deberán
hacer pero esta vez será menor quien realice todo el material,
utilizando lápiz, colores y hojas, se le anima a reforzar los
aprendizajes del menor.
Materiales Cuaderno, lápices de colores, lápiz, borrador y dibujos de objetos.
Actividad 1
Tarea Las vocales
Objetivo Incluir las vocales y las consonantes en su representación gráfica
real.
Descripción Después de que la actividad anterior ha sido realizada con éxito, se
comienzan a introducir las vocales representadas realmente (a, e, i, o,
u), en donde el círculo rojo se sustituye por la vocal. Se le explica al
niño que existen signos que permiten señalar las vocales, los mismo
han sido representados con círculos rojos, al momento de escribir no
se realizan círculos, sino que se utilizan signos que se llaman letras.
Para ello se utilizaran las vocales escritas en cartón del tamaño del
esquema. Para complejizar la actividad se animará al niño para que
cambie de posición las vocales o sustituya una vocal por otra,
mientras se juega adivinar la palabra resultante nueva.
Materiales Esquemas, círculos rojos, verdes y azules, línea horizontal, y vocales
SESIÒN 6

dibujadas en cartulina
Actividad 2
Tarea Las consonantes
Objetivo Lograr que menor identifique la representación real de las
consonantes.
Descripción Se le explica a menor que existen otros signos para representar a las
consonantes, de la misma manera, se le entrega las primeras
consonantes, representadas en un cartón del tamaño de la celda (l, t,
f, m, d, b, v, n), se realiza la construcción de los esquemas según la
palabra, se procede a ubicar las vocales y posterior, se ubican las
consonantes, que sustituirán los círculos verdes de las que reconoce,
se utilizaran palabras (caballo, nariz, silla, mesa, vidrio, toro, foca,
dedo, burro), con su adecuada acentuación. Inicialmente se le
muestra la letra de la consonante correspondiente, posterior se anima
al niño a elegir la adecuada.
Materiales Esquemas, círculos rojos, verdes y azules, línea horizontal, y vocales
dibujadas en cartulina
Tarea para la casa
 Tarea
Objetivo
Descripción
Materiales
SEGUNDA ETAPA

Objetivo: aprendizaje de las letras en su representación gráfica real e iniciación de la

lecto-escritura.
Actividad 1
Tarea Dibujando las letras
Objetivo Lograr que realice la representación de las consonantes en el plano
perceptivo.
Descripción Después de que la actividad anterior ha sido realizada con éxito, se
procede a la realización de la escritura de las letras aprendidas,
ayudando en la orientación del trazo, así, se le señala al niño cuales
son los puntos en el trazo donde la línea cambia de orientación,
orientándolo con: hacia arriba, hacia abajo, hacia la derecha, hacia la
izquierda, de la misma manera se le ayudara ubicando puntos clave
de orientación y utilizando la verbalización del trazo generando un
aprendizaje consiente. Los círculos verdes se conservan en las celdas
cuyas letras representan sonidos de consonantes aún desconocidas
por el niño
SESION 7

Materiales Cuaderno, lápiz y borrador

Actividad 2
Tarea Evaluando mi aprendizaje
Objetivo Lograr que menor realice el trabajo aprendido hasta el momento en
el plano verbal, reforzando la conciencia del aprendizaje.
Descripción Se le pide al niño realizar la misma actividad realizada durante el
tratamiento, pero esta vez utilizando solo el lenguaje oral, es decir,
describirá todo el proceso en voz alta: señalando cuantas vocales
tienen las palabras, cuantas consonantes, cuantas celdas debe tener el
esquema, cuales consonantes conoce y cuales hacen falta por
trabajar.
Materiales Dibujo de objetos
Tarea para la Casa
Tarea
Objetivo
Descripción
Materiales
Actividad 1
Tarea dibujando la r y rr
Objetivo Lograr que menor identifique y realice correctamente las
SESION 8

consonantes r y rr.
Descripción Se le presentan al menor la representación de las letras r y rr en un
cartón recortado. Se le recuerda el sonido corto de la r y el sonido
largo de la rr, se le explica que así como utilizaba dos círculos rojos
para la rr, ahora utilizará dos letras r para señalar el sonido largo.
Posterior se complejiza, animando a menor a pasar al plano
 perceptivo dibujando en su cuaderno esquemas con las palabras
(ropa, perro, pera, mora, trenza, prensa).

Materiales Esquemas, círculos rojos, verdes y azules, línea horizontal, y

consonantes de r y rr dibujadas en cartulina
Actividad 2
Tarea Conociendo las consonantes
Objetivo Lograr que menos identifique y realice correctamente las
consonantes n y ñ.

Descripción Se le recuerda al niño que colocó una línea horizontal para señalar el
sonido suave (ñ), y que ahora en vez del cartón, realizara una línea
horizontal encima de la letra (n), se pronuncian varias palabras (nota,
nieto, año, otoño, regaño). Se le explica que la letra (ñ) es la
pronunciación dura de la n, se utiliza comúnmente con las vocales (a
y o), pocas veces con la vocal (i y e) y nunca con la vocal (u) Para el
ejercicio se utilizara el siguiente esquema.

Se propone construir los esquemas de palabras que contienen ambas

letras, logrando su reconocimiento (año, nieto, nudo, moño, negro,
uña). Para complejizar la actividad se le pedirá al niño que
nuevamente se hará el ejercicio en voz alta, identificando cada una
de las consonantes aprendidas incluyendo r y rr y n y ñ y demás
características aprendidas de las palabras.

Materiales Esquemas, círculos rojos, verdes y azules, línea horizontal,

consonantes de n y ñ dibujadas en cartulina y esquema hecho en
cartulina.
Materiales
Tarea para la Casa
Tarea
Objetivo
Descripción
Materiales
Actividad 1
Tarea
Objetivo lograr que el menor diferencie e identifique los sonidos de las
consonantes g y j.
Descripción Se le explica al menor que en nuestro idioma se presentan diferentes
SESION 9

letras para algunos sonidos como en el caso de la g y j, y que para

ello aprenderá a diferenciar el sonido de las consonantes, así cuando
después de la g están las vocales: o, a, u, ui, ue, el sonido es g, por el
contrario, cuando después de la g están las vocales e, i el sonido es j.
se le explica al niño que el sonido j siempre suena igual. Se utilizará
para esta actividad el uso de una tarjeta de orientación:
g+ o, u, a= g
g+ e, i= j
 Se procede a elaborar los esquemas de las palabras que contienen las
letras g y j: gorro, jarra, jirafa, gota, guerra, gemelo.

Materiales Esquemas, círculos rojos, verdes y azules, línea horizontal,

consonantes de g y j dibujadas en cartulina y esquema hecho en
cartulina
Actividad 2
Tarea Conociendo las consonantes II
Objetivo Lograr que menor reconozca el adecuado uso de la letra g.
Descripción Posterior a la comprensión y correcta realización de la actividad
anterior, se le explica al niño como el sonido g, puede utilizarse con
la misma letra utilizando las vocales i, e. se le hace comprender que
para ello después de la g deberá poner la vocal u que no se
pronuncia, pero que permitirá pronunciar el sonido g con dichas
vocales. Así como se hizo en la actividad anterior, se le presentará
una tarjeta de orientación.
Se procede a la realización de esquemas con las palabras: guerra,
guitarra, haciendo uso de lo explicado anteriormente. De la misma
manera, se realizan esquema con palabras que utilicen los sonidos j y
g y se procederá a realizar la actividad en el plano perceptivo.

g+ u + e =
gue
g+ u+ i= gui
Materiales Esquemas, círculos rojos, verdes y azules, línea horizontal,
consonantes de g y j dibujadas en cartulina y esquema hecho en
cartulina, cuaderno, lápiz y borrador.
Tarea para la Casa
Tarea
Objetivo
Descripción
Materiales
Actividad 1
Tarea Aprendiendo más sobre las letras
Objetivo Lograr la identificación de los sonidos s, c, z, k y q correctamente.
Descripción Continuando con la dinámica de la actividad anterior, esta vez se
introducirán las letras con sonidos similares según su estructura, para
SESION 10

ello se le explicará al niño, que si después de la c las vocales que la

acompañan son la o, a, u el sonido es k, si después de la c están las
letras i, e, el sonido es s, se le explica que la letra z siempre tiene el
mismo sonido. Para introducir la q, se explica que ésta siempre
suena como el sonido k y que siempre debe ir acompañada de una u,
la cual no tiene sonido, ni se pronuncia pero permite el sonido k de
la q, la q solo se puede combinar con las vocales e,i. De la misma
manera, se entregara la tarjeta de orientación, se realizara el esquema
con palabras (casa, carpeta, sopa, zapato, silla, mesa, queso, quieto),
 se procederá a realizar la actividad en el plano perceptivo para
complejizar la actividad.

C + o, u, a= k
C + e, i= s
Materiales Esquemas, tarjeta de orientación, círculos verdes, cuaderno, lápiz y
borrador.
Actividad 2
Tarea Evaluando mi aprendizaje
Objetivo Evaluar el aprendizaje consiente.
Descripción Se le solicita al niño realizar las actividades desde el plano
perceptivo, siguiendo todas las características hasta el momento
aprendidas, se apoyará en los casos de ortografía cuando una palabra
contenga s, c, z, j, g y su sonido sea similar (queso, casa, sopa, zorro,
silla, cosa, jeringa, gusano, guerra). Se animará a realizarlo desde el
plano verbal, donde se le pide que pronuncie en voz alta todas las
características
Materiales Cuaderno, lápiz, borrador, colores.
Tarea para la Casa
Tarea
Objetivo
Descripción
Materiales
Actividad 1
Tarea Aprendiendo más sobre las letras
Objetivo lograr el reconocimiento e identificación de las letras y, ll
Descripción Se le explica a menor que en algunas palabras cuando se escucha el
sonido y, se escribe la letras y, mientras que en otras palabras se
utiliza la letra ll. Para su comprensión, se procederá a enseñar la
realización de la letra y y siguiendo la orientación verbal de la
terapeuta, de la misma manera, se le explicará que la ll, se realiza
haciendo dos l, cuando se ha logrado su adecuada realización, se
harán esquemas con diferentes palabras que contengan y, ll (caballo,
llama, mayo, cabello, grillo, yuca, yema).
SESION 11

Materiales Cuaderno, lápiz, borrador, colores.

Actividad 2
Tarea Conociendo el alfabeto.
Objetivo lograr el correcto aprendizaje del alfabeto
Descripción Se le enseña al niño el orden correcto de las letras del alfabeto,
mencionando que cada letra tiene un nombre específico (ele, eme,
efe), así mismo se le explicará, que las letras del alfabeto sirven para
buscar palabras en el diccionario, se procede a la búsqueda de
palabras en el diccionario, se le proponen algunas y luego se le
anima a que proponga palabras para buscar.

Materiales Alfabeto, diccionario.

Tarea para la Casa
 Tarea
Objetivo
Descripción
Materiales
Actividad 1
Tarea Mi primer cuento
Objetivo Lograr la correcta iniciación de la lectura y escritura.
Descripción Después de que la actividad anterior se ha realizado con éxito, se
procede a la lectura de cuentos infantiles, que estarán diseñados con
letras grandes. Se le pedirá que lea el cuento en voz alta, se
realizaran preguntas sobre el cuento, acerca de los personajes, como
iban vestidos, las ideas principales, esto con el fin de introducirlos a
la comprensión de los textos.

Materiales Cuento con letras grandes.

Actividad 2
SESION 12

Tarea mi primer cuento II

Objetivo Lograr la correcta iniciación de la lectura y escritura.
Descripción Se prosigue con la identificación en los textos trabajados de las
palabras que se escriben con s, z, c, v, b, con el fin de disminuir los
errores ortográficos. Se le indican al niño que subraye las palabras
que se escriben con las letras mencionadas y que realice su escritura,
esta vez la escritura no será en esquemas, y se inicia la escritura de
oraciones.

Materiales Cuaderno, lápiz, colores, cuentos.

Tarea para la Casa
Tarea
Objetivo
Descripción
Materiales