Planificacion Segundo Eorm, Cipres Grande Oti

PLAN DE APRENDIZAJES
I. Parte Informativa:
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: Caserio Ciprés Grande, aldea Sacuchum Municipio: San Pedro Sacatepéquez
Departamento: San Marcos Grado: _Segundo Primaria Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: _Comunicación y Lenguaje L1
Bloque: _1__Conociendonos Período de ejecución: Enero a Marzo
COMPETENCIAS 1 INDICADORES
Escucha diferentes mensajes demostrando Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prácticas comunicativas
comprensión por medio de gestos movimientos de otras culturas.
corporales o en forma oral. Utiliza gestos y lenguaje corporal para responder a mensajes escuchados.
Establece la relación entre símbolo, sonido y significado (Conciencia fonológica).
Emite opiniones que reflejan diferentes niveles de comprensión de lo escuchado.
FORMAS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS ACTIVIDADES (Autoevaluación, coevaluación y RECURSOS
heteroevaluación)
HUMANOS: Estudiantes,
Demostración de respeto hacia la Llegando a la meta ODEC 17 padres de familia, maestro
persona que habla (posición del Listas de cotejo
cuerpo, gestos faciales, silencio Juego de relevos ODEC 17
cuando Observación directa DIDACTICOS
otras y otros están en el uso de la Cuento interactivo ODEC 18 Pizarrón, lapiceros, cartel,
palabra). Evaluación oral papel marcadores revistas,
periódicos, hilo, fotos o
Práctica de normas de cortesía en Caja o bolsa de sorpresar Pruebas escritas ilustraciones. cuadernos,
conversaciones, diálogos y discusiones ODEC 18. láminas, textos de lectura,
(escuchar, esperar turno para hablar, diccionarios, etc.
hablar con el tono de voz apropiado,
utilizar el vocabulario preciso, evitar
el uso de sobrenombres, entre otras).
Demostración de respeto por el

derecho a la diferencia de opinión.
Seguimiento de instrucciones orales

con tres o más eventos.
Interpretación de rimas, cuentos,

poemas, canciones, entre otros, por
medio de gestos y movimientos
corporales.
Aplicación de destrezas de
comunicación oral: entonación, fluidez,
volumen.
Identificación del fonema inicial y final

en palabras que escucha.
Identificación de la diferencia que

representa, en cuanto a sonido y
significado, la sustitución de una letra
en palabras determinadas (luna - lana
- lona; puma - fuma - bruma; casa -
caza; cama - cana - caña)
Identificación de las sílabas que

integran determinadas palabras que
escucha.
Repetición de información explícita

expresada oralmente por medio de
diálogos, lecturas o narraciones que
escucha (Comprensión literal).
Establecimiento de similitudes y
diferencias entre las características de
los personajes que protagonizan los
cuentos o las narraciones que se
escuchan.
Asociación de situaciones en las

narraciones que escucha con la
experiencia personal.
Enumeración, explicación y justificación

de los contenidos de los mensajes o
presentaciones que escucha.
Anticipación o predicción de lo que

pueda ocurrir en los mensajes que
escucha (Comprensión semántica).
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: Caserío Ciprés Grande, aldea Sacuchum Municipio: San Pedro Sacatepéquez Departamento:
San Marcos Grado: _Segundo Primaria Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: Comunicación y Lenguaje L-1
Bloque: _2 Tejiendo Relaciones Periodo de ejecución: marzo a mayo
Utiliza estrategias del lenguaje oral que le permiten obtener información precisa.
Expresa oralmente, su respuesta a mensajes Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos.
emitidos por otras personas. Demuestra seguridad al emitir, oralmente, sus opiniones ante mensajes recibidos.
heteroevaluación)
Inicio y desarrollo de conversaciones Juego de mímica ODEC 21 DIDACTICOS
y diálogos de tipo social y personal: Pizarrón, lapiceros, cartel,
o dentro del aula. Escuchar y leer poemas y otros Listas de cotejo papel marcadores revistas,
temas de la tradición oral ODEC periódicos, hilo, fotos o
Emisión de opiniones personales 21 Observación directa ilustraciones. cuadernos,
dentro y fuera del aula láminas, textos de lectura,
Queriendo saber ODEC 21 Evaluación oral diccionarios, etc.
Narración de experiencias propias o
de otros y otras y de mensajes orales Pruebas escritas
que se escuchan resumiendo o Dramatización ODEC 22
aclarando la información. Escala de rango
Narración de cuentos, leyendas,

poemas y otros tipos de texto que
escucha.
Reproducción de juegos verbales:

dichos populares, refranes.
Descripción o narración de
experiencias utilizando oraciones
completas y pronunciando claramente
las palabras.
San Marcos Grado: _Segundo Primaria Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: Comunicación Y Lenguaje L-1
Bloque: _3 Construyendo Nuestra Convivencia Período de ejecución: Junio a agosto
Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la Utiliza gestos faciales y movimientos corporales como apoyo en su comunicación oral.
comunicación oral en la manifestación de sus ideas, Utiliza sonidos Onomatopéyicos para reforzar sus mensajes orales.
sentimientos y emociones. Utiliza la Información presentada por medio de signos, símbolos y otros recursos gráficos.
heteroevaluación)
Utilización de los elementos del Circulo de saberes ODEC 88 padres de familia y
lenguaje no verbal (gestos, mímica, Listas de cotejo docente
movimientos corporales, Mosaicos ODEC 88
desplazamientos, voces Observación directa
onomatopéyicas) como apoyo en la Herramienta pedagógica,
manifestación de sus ideas. secuencia revuelta ODEC 89 Evaluación oral DIDACTICOS
Pizarrón, lapiceros, cartel,
Utilización de gestos y movimientos Entonación de oraciones ODEC Pruebas escritas papel marcadores revistas,
corporales en la comunicación de 89 periódicos, hilo, fotos o
estados de ánimo. Escala de rango ilustraciones. cuadernos,
láminas, textos de lectura,
Descripción de características de diccionarios, etc.
objetos y de personas por medio de
gestos y movimientos corporales.
Descripción oral de la relación entre

direccionalidad y movimientos
corporales que indican la dirección de
su desplazamiento en el espacio
(arriba, abajo, adelante, atrás,
izquierda, derecha, entre otros).
Utilización de gestos y movimientos

corporales para indicar la posición de
objetos en el espacio y la relación entre
ellos: encima, debajo, adelante atrás,
lejos, cerca, izquierda, derecha, al
frente, detrás de...
Participación voluntaria en
dramatizaciones formales o informales,
espontáneas o dirigidas.
Identificación de los elementos básicos

de la dramatización (tema, ambiente,
personajes, entre otros).
Representación de cuentos por medio

del lenguaje corporal, de la danza y
del teatro.
Representación de juegos e historias

mediante el lenguaje corporal.
Utilización de la poesía coral como

medio de expresión
Utilización de palabras que imitan el

sonido de aquello que describen,
(ejemplo: en español “pum”, “clic”,
“clash”, entre otras; en idiomas Mayas
“chinpun”, “chipluq”).
Utilización de palabras que reproducen

el sonido de animales: “miau”, “guau”,
“pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras.
Diferenciación entre signos, señales

convencionales y señales naturales
frecuentemente utilizados en su
entorno.
Respeto por las señales viales en la

escuela y la comunidad.
San Marcos Grado: _Segundo Primaria Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: _Comunicación y Lenguaje L-1
Bloque: _4 Sembrando el Futuro Período de ejecución: Agosto a octubre
Utiliza estrategias de lectura con propósitos Interpreta el significado de ilustraciones, imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y
informativos y recreativos.. las relaciona con textos escritos.
Demuestra fluidez en su lectura oral.
Demuestra fluidez en lectura silenciosa.
Identifica palabras con diferentes significados demostrando comprensión de los conceptos
que representan.
Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones
para anticipar los eventos en un texto determinado.
Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza.
Lee para obtener información.
heteroevaluación)
Listas de cotejo HUMANOS:
Asociación de ilustraciones con textos ¿Qué me interesa de la lectura? Observación directa Estudiantes, padres de
que las describen. ODEC 224 Evaluación oral familia y docente
Dichos de mi comunidad ODEC Pruebas escritas
Predicción sobre el tema de la lectura 225 Escala de rango
a partir de signos, símbolos o ¿Qué pasa primero y después?
ilustraciones. Imitando lo que hacen los DIDACTICOS
demás ODEC 226 Pizarrón, lapiceros, cartel,
Reconocimiento instantáneo de Adivinando ODEC 227 papel marcadores revistas,
palabras seleccionadas. La botella ODEC 227 periódicos, hilo, fotos o
ilustraciones. cuadernos,
Lectura de palabras pronunciando láminas, textos de lectura,
claramente las sílabas que las diccionarios, etc.
componen (sílabas directas, cerradas
e indirectas).
Selección visual (instántanea) de

palabras con principios y finales
comunes (familias de palabras).
Reconocimiento visual (instántaneo) de
palabras compuestas.
Diferenciación entre palabras que se
confunden fácilmente por su forma.
Lectura oral de oraciones y párrafos
con las palabras que los y las
estudiantes reconocen
instantáneamente.
Diferenciación entre la lectura oral y la
silenciosa.
Aumento en su velocidad de
comprensión lectora.
Asociación de palabras en un texto
determinado con su sinónimo
correspondiente.
Selección de una palabra determinada
situándola en el contexto apropiado.
Uso del contexto en el desarrollo de
conceptos.
Clasificación de objetos o de los
hechos
en un texto determinado según sus
similitudes y diferencias.
Determinación del orden de los
eventos en las historias o material
informativo que lee.
Formulación de respuestas a preguntas
literales sobre los textos que lee: qué,
quién, cómo, dónde, por qué, entre
otros.
Identificación del problema y
anticipación de su solución en los
textos
que lee.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: Caserìo Ciprès Grande Municipio: San Pedro Sacatepéquez Departamento: San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A”_ Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: _Comunicación y Lenguaje L2
Bloque: _1__Conociendonos Período de ejecución: Enero a Marzo
Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la expresión Utiliza gestos para precisar los mensajes que transmiten en una conversación.
de sus ideas y emociones.
Intercambia, oralmente o por medio de gestos y movimientos, experiencias, gustos y
sentimientos con otros y otras.
heteroevaluación)
Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
Indicación de direcciones utilizando Cómo me comporto con los Observación directa padres de familia, maestro
gestos y movimientos corporales. demás? ODEC 27 Evaluación oral
Pruebas escritas
Utilización de gestos y palabras para Juguemos al saludo ODEC 29 DIDACTICOS
indicar tamaño de seres vivos y de Pizarrón, lapiceros, cartel,
objetos. El correo en el aula ODEC 31 papel marcadores revistas,
Utilización de gestos y movimientos ilustraciones. cuadernos,
para expresar proximidad o lejanía. láminas, textos de lectura,
diccionarios, etc.
Expresión de saludos cotidianos en la
escuela y en la comunidad con nativos
hablantes de la L 2.
Expresión de frases de cortesía en el

aula (solicitar permiso, disculparse,
solicitar la palabra, tomar objetos
prestados, entre otros).
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: Caserìo Ciprès Grande Municipio: San Pedro Sacatepéquez Departamento: San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A”_ Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: Comunicación y Lenguaje L2
Bloque: _2 Tejiendo Relaciones Periodo de ejecución: marzo a mayo
Identifica detalles importantes, secuencia de los eventos, sentimientos y emociones de los
Utiliza la lectura de oraciones y relatos sencillos en la personajes en el material de lectura.
búsqueda de información o como Recreación. Valora los mensajes expresados en las lecturas.
heteroevaluación)
Identificación de los detalles ¿Qué puedo encontrar en la Listas de cotejo DIDACTICOS
importantes en los materiales de lectura? ODEC 102 Observación directa Pizarrón, lapiceros, cartel,
lectura. (personajes, lugares, estados Rotulando mi aula ODEC 103 Evaluación oral papel marcadores revistas,
de ánimo, tiempo en el que ocurren ¿Qué me interesa de la lectura? Pruebas escritas periódicos, hilo, fotos o
los eventos, entre otros). ODEC 103 Escala de rango ilustraciones. cuadernos,
Identificación de las palabras diccionarios, etc.
interrogativas que permiten ubicar los
detalles importantes en una lectura
(¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?,
¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Por qué?).
Descripción de la organización de los

eventos en historias de no más de
cinco eventos.
Descripción de la forma como los

personajes de una historia dada
expresan sus sentimientos y
emociones.
Identificación de los valores

expresadosen las historias que lee.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: : Caserio Cipres Grande, aldea Sacuchum Municipio: San Pedro Sacatepéquez
Departamento: San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A” _ Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: Comunicación Y Lenguaje L2
Bloque: _3 Construyendo Nuestra Convivencia Período de ejecución: Junio a agosto
Utiliza conocimientos básicos del sistema fonológico Utiliza, en la lectura, patrones de entonación y ritmo propios de la L 2.
propio de la L 2 en la comprensión y expresión de Identifica y pronuncia con claridad palabras con fonemas de la L 2.
ideas. Interpreta el significado de signos, íconos y señales.
heteroevaluación)
Identificación de patrones de Jugando con palbras ODEC 166 Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
pronunciación y ritmo en la lectura La bolsa de sorpresas ODEC Observación directa padres de familia y
oral de materiales en la L 2. 168 Evaluación oral docente
Arreglo musical ODEC 168 Pruebas escritas
Reconocimiento de signos específicos Lo que me dicen los libros ODEC Escala de rango
de la L 2 (tilde y diéresis en el caso del 169
idioma Español; glotal o apostrofo en Recibí un regalo ODEC 170 DIDACTICOS
los idiomas mayas). Pizarrón, lapiceros, cartel,
papel marcadores revistas,
Asociación de fonemas y grafías periódicos, hilo, fotos o
propios de la L 2 (letras en orden ilustraciones. cuadernos,
alfabético). láminas, textos de lectura,
diccionarios, etc.
Identificación de signos ortográficos
específicos de la L 2.
Lectura de palabras del vocabulario

básico que responden a los patrones
de entonación y ritmo de la L 2.
Formación de familias de palabras con

grafías propias de la L 2.
Identificación de los elementos que
definen las familias de palabras:
morfema base (raíz) y morfemas clase
(prefijos y sufijos).
Identificación de los signos o señales

que indican direcciones de tránsito o
alerta ante posibles problemas.
. Interpretación de símbolos y señales

que orientan hacia la prevención de
accidentes.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad, : Caserio Cipres Grande, aldea Sacuchum Municipio: San Pedro Sacatepéquez
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A”_ Profesora, : Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: _Comunicación y Lenguaje L2
Redacta textos cortos siguiendo las normas de la Describe los diferentes tipos de palabras que conforman la oración en la L 2.
L 2.
Redacta oraciones cortas con mensajes claros.
heteroevaluación)
Identificación de palabras que nombran Listas de cotejo HUMANOS:
seres y cosas (sustantivos comunes y ¿Qué me interesa de la lectura? Observación directa Estudiantes, padres de
propios). ODEC 224 Evaluación oral familia y docente
Dichos de mi comunidad ODEC Pruebas escritas
Identificación de palabras que 225 Escala de rango
describen (adjetivos). ¿Qué pasa primero y después?
Imitando lo que hacen los DIDACTICOS
Asociación de palabras con significado demás ODEC 226 Pizarrón, lapiceros, cartel,
igual o parecido. Adivinando ODEC 227 papel marcadores revistas,
La botella ODEC 227 periódicos, hilo, fotos o
Identificación de las palabras que ilustraciones. cuadernos,
indican una orden (imperativo). láminas, textos de lectura,
diccionarios, etc.
Diferenciación entre letras mayúsculas
y minúsculas.
.Uso del punto al final de las oraciones

que escribe.
Identificación de las palabras que

integran una oración.
San Marcos Grado: _Segundo Primaria Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: L-3
Bloque: _1__Conociendo nuestra diversidad. Período de ejecución: enero a marzo
Sigue Instrucciones orales sencillas.
Escucha activamente instrucciones sencillas de su Asocia Instrucciones orales con la acción requerida.
interlocutor identificando la acción requerida Realiza la acción de manera correcta de acuerdo con la instrucción dada.
Reacciona Inmediatamente ante un mandato.
heteroevaluación)
Verb commands + negative HUMANOS: Estudiantes,
commands with “stop” padres de familia y
Iniciemonos en el ingles docente
Model this by walking in place: walk, Listas de cotejo
stop walking, run, stop running, jump, Accionemos de inmediato
stop jumping, talk, stop talking. Observación directa
Respondamos de inmediato DIDACTICOS
Model speaking: “Hello. What's your Evaluación oral Pizarrón, lapiceros, cartel,
name?”, “How are you?” Jugando con las frases. papel marcadores revistas,
Pruebas escritas periódicos, hilo, fotos o
Model holding imaginary pencil: ilustraciones. cuadernos,
“write”, “stop writing”. (Use a pencil Escala de rango láminas, textos de lectura,
or mime with fingers.) diccionarios, tablas de
multiplicar , Abaco, juego
Verb commands + negative geométrico etc.
commands with “don't”
Model the following commands: “Don't'

run to the door, walk to the door.”,
“Don't walk to the flag, jump to the
flag.”, “Don't push your chair, hit your
chair.” (Get the class to repeat.)
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: Caserio Cipres Grande, aldea Sacuchum Municipio: San Pedro Sacatepéquez Departamento:
San Marcos Grado: _Segundo Primaria Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: L 3
Bloque: _2__Tejiendo Relaciones. Período de ejecución: Marzo a mayo
Diferencia entre los fonemas básicos de su idioma materno y los del idioma en estudio.
Identifica fonemas diferentes a los de su idioma en Asocia órdenes con palabras que contienen fonemas similares.
su relación con otros. Formula y responde a preguntas con respuestas cortas utilizando palabras con sonidos
similares.
heteroevaluación)
Juguemos con figuras Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
Special sounds used in the language: Observación directa padres de familia y
“h”, “th”, “j”, “d”. Dialoguemos en confianza Evaluación oral docente
Pruebas escritas
Identifies key sounds to make Debemos de comunicarnos con Escala de rango
inferences seguridad
about similar words: the, that, this, DIDACTICOS
these, hat, hot. Este es el tiempo de leer. Pizarrón, lapiceros, cartel,
“Bring two books, please.”, “Bring periódicos, hilo, fotos o
three sheets of paper, please.”, “Bring ilustraciones. cuadernos,
an eraser, please.” láminas, textos de lectura,
diccionarios, tablas de
“Put de book con the chair, please.”, multiplicar , Abaco, juego
“Put the book in the box, please.” geométrico etc.
Responds with short answers: “Is that

a chair? Yes, it is. “, “Is this a pencil?
Yes, it is.”
Questions: “Is this a book?”, “Is that

a table?”, “Are there three pencils?”
Bloque: _3 Construyendo Nuestra Convivencia . Período de ejecución: Junio a agosto
_
Pronuncia expresiones básicas al comunicarse con Pronuncia expresiones básicas adecuadamente.
otras personas. Enuncia claramente las diferentes órdenes y expresiones cotidianas.
Pronuncia palabras pares con sonidos similares.
heteroevaluación)
“Wh” word questions: Where, what, HUMANOS: Estudiantes,
who, which: padres de familia y
Somos las estrellas Listas de cotejo docente
Expressions in class: “Where is your Nuestros utiles escolares Observación directa
book?”, “Where is your pencil?”,
“Where is your ruler?” Presentemonos en el tercer Evaluación oral DIDACTICOS
idioma. Pizarrón, lapiceros, cartel,
Pruebas escritas papel marcadores revistas,
Asks and answers short questions: Juguemos a los pronombres. periódicos, hilo, fotos o
“What is your name?”, “My name Escala de rango ilustraciones. cuadernos,
is_____.”, “How old are you?”, “I am láminas, textos de lectura,
____years old.” diccionarios, tablas de
geométrico etc.
Every day expressions: Good morning,
Good afternoon, Good evening.
Pair words: “Take - cake”, “Look -

cook”, “Of - off”, “Milk - silk”.
Sigue instrucciones verbales para realizar dos acciones.
Expresa sus preferencias de entre una serie de órdenes o instrucciones.
Utiliza el lenguaje oral y escrito en expresiones Infiere el significado de los movimientos corporales acompañados de una expresión oral.
sencillas como auxiliar de la comunicación.
heteroevaluación)
Personal information: “What is your padres de familia y
address and how do you spell that?”, Sigamos dialogando. Listas de cotejo docente
“What is that and how do you spell it's
name.” Asi son nuestras Observación directa
conversaciones
Write with / draw with + crayons: “Write Evaluación oral DIDACTICOS
your first name with the blue crayon.”, Complementemos nuestro L 3 Pizarrón, lapiceros, cartel,
“Write your last name with the red Pruebas escritas papel marcadores revistas,
crayon.”, “Draw a flower with the green Todos en armonía. periódicos, hilo, fotos o
and the yellow crayons.” Escala de rango ilustraciones. cuadernos,
Color / draw + first, second, third, Dado pregunton diccionarios, tablas de
fourth: multiplicar , Abaco, juego
“Draw four circles. Color the first circle geométrico y otros que se
red, color the second circle blue, color consideren necesarios.
the third circle orange, color the fourth
circle yellow.
Telling the time: “What time is it?”
Expressions: “Where is the teacher?”,

“He is at school.”, “Where's the
secretary?”, “She is at the office.”
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: Caserío Ciprés Grande, aldea Sacuchum Municipio: San Pedro Sacatepéquez
Grado: _Segundo Primaria Sección: A . Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: Matemática
Bloque: _1__Conociendo nuestra diversidad. Período de ejecución: enero a marzo
Construye patrones clasificando los elementos y Establece diferencias en los patrones que se encuentran en la naturaleza y en las actividades
Determinando relaciones y distancias entre cada cotidianas o culturales.
uno de ellos Elabora patrones utilizando objetos o figuras geométricas.
heteroevaluación)
Creación de patrones utilizando objetos Juguemos con figuras ODEC34 Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
del entorno. Buscando parejas ODEC 35 Observación directa padres de familia y
Los patrones en nuestros Evaluación oral docente
Elaboración de diseños en los que se juegos ODEC 37 Pruebas escritas
observen patrones geométricos. La bolsa mágica ODEC 39 Escala de rango
El juego de los conjuntos ODEC
Estimación y medición de distancias 41 DIDACTICOS
entre elementos de patrones utilizando Pizarrón, lapiceros, cartel,
metro y centímetro. papel marcadores revistas,
geométrico etc.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: Caserio Ciprés Grande, aldea Sacuchum Municipio: San Pedro Sacatepéquez Departamento:
San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Sección: A. Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: Matemáticas
Bloque: _1__Conociendo nuestra diversidad. Período de ejecución: Enero a marzo
Establece relación entre elementos por la distancia, posición y tiempo.
Construye patrones clasificando los elementos y Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para localizar puntos y mostrar el
determinando relaciones y distancias entre cada uno desplazamiento de dibujos.
de ellos
heteroevaluación)
Descripción de cambios posicionales Juguemos con figuras ODEC34 Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
en relación con un mismo punto de Buscando parejas ODEC 35 Observación directa padres de familia y
referencia. Los patrones en nuestros Evaluación oral docente
juegos ODEC 37 Pruebas escritas
Descripción de eventos y sucesos en La bolsa mágica ODEC 39 Escala de rango
función del tiempo. El juego de los conjuntos ODEC
41 DIDACTICOS
Seguimiento de instrucciones para Pizarrón, lapiceros, cartel,
graficar movimientos dentro del primer papel marcadores revistas,
cuadrante del plano cartesiano. periódicos, hilo, fotos o
Ubicación de puntos en el primer láminas, textos de lectura,
cuadrante del plano cartesiano diccionarios, tablas de
dado pares ordenados (formados multiplicar , Abaco, juego
por dibujos, letras o números). geométrico etc.
San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Sección: A Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: MATEMATICAS
Bloque: _1__Conociendonos . Período de ejecución: Enero a Marzo
_
Relaciona ideas y pensamientos con libertad y Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de
coherencia utilizando diferentes signos, símbolos subconjuntos.
gráficos, algoritmos y términos matemáticos. Clasifica conjuntos que se encuentran en su entorno.
heteroevaluación)
Descripción y formación de Juguemos con figuras ODEC34 Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
subconjuntos de un conjunto. Buscando parejas ODEC 35 Observación directa padres de familia y
Los patrones en nuestros Evaluación oral docente
Clasificación de conjuntos que se juegos ODEC 37 Pruebas escritas
encuentran en el aula, la escuela o la La bolsa mágica ODEC 39 Escala de rango
comunidad atendiendo 2 o 3 El juego de los conjuntos ODEC
características. 41 DIDACTICOS
Formando conjuntos Pizarrón, lapiceros, cartel,
Buscando elementos para mi papel marcadores revistas,
conjunto periódicos, hilo, fotos o
geométrico etc.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: Caserio Ciprés Grande, aldea Sacuchum Municipio: San Pedro Sacatepéquez
Grado: _Segundo Primaria Sección: “A” _ Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: MATEMATICAS
Bloque: _2 Tejiendo Relaciones Período de ejecución: Marzo a mayo
Asocia los números ordinales con la posición que ocupa un elemento en una serie ordenada
de hasta 20 elementos.
Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales arábigos (0
básica en la interacción con su entorno familiar, 1,000).
escolar y comunitario. Completa y crea series numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4 y de 5 en 5 y de 10 en 10 y
100 en 100.
Efectúa sumas con cantidades hasta 2 dígitos.
Efectúa restas con minuendos hasta de 3 dígitos
Efectúa multiplicaciones de números menores o iguales a 9.
Utiliza fracciones para representar partes iguales de una unidad
heteroevaluación)
Lectura, escritura y notación numérica La ruta de los números ODEC Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
de números ordinales del 1 al 20 en 108 Observación directa padres de familia y
los sistemas decimal y vigesimal Maya Busquemos al mayor y el menor Evaluación oral docente
ODEC 109 Pruebas escritas
Construcción del concepto de centena. Juguemos con los números Escala de rango
mayas 110 Dado pregunton
Lectura y escritura de números hasta Lotería de númerosODEC 112 DIDACTICOS
1,000. Otra forma de sumar 113 Pizarrón, lapiceros, cartel,
Juguemos a la repartición papel marcadores revistas,
Utilización de los números naturales Partiendo la unidad ODEC 118 periódicos, hilo, fotos o
para indicar resultados de conteo y ilustraciones. cuadernos,
ordenamientos (0-1,000). láminas, textos de lectura,
Completa y crea series numéricas multiplicar , Abaco, juego
de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4
y de 5 en 5 y de 10 en 10 y geométrico y otros que se
100 en 100. consideren necesarios.
Cálculo de dos sumandos de dos

dígitos y sin transformación.
Utilización de diversas estrategias para

realizar cálculo mental de sumas.
Cálculo de restas con minuendo de

dos dígitos y sustraendo de uno o dos
dígitos , con transformación (prestar)
Relación de la multiplicación con la

suma abreviada.
Cálculo de multiplicaciones de dos

números que sean menores o iguales
a9
Representación de las partes iguales

de la unidad por medio de fracciones
(medios a décimos, con numerador
igual o mayor que 1 y denominador
mayor que el numerador).
Descripción del significado de cada

parte de una fracción.
Representación gráfica de fracciones.

San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Sección: “A” Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: MATEMATICAS
Bloque: 3 Construyendo Nuestra Convivencia _ Período de ejecución: Junio a Agosto
Emite juicios identificando causas y efectos para la Propone diferentes soluciones para un problema.
solución de problemas en la vida cotidiana. Aplica diferentes estrategias para la solución de problemas.
Aplica el razonamiento lógico en la realización de juegos.
Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
heteroevaluación)
Solución de problemas aplicando una Resolver problemas con las Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
ó dos de las operaciones aritméticas. matemáticas ODEC 174 Observación directa padres de familia y
Paseo por la escuela ODEC Evaluación oral docente
Aplicación de operaciones para 177 Pruebas escritas
proponer diferentes soluciones a un El panal ODEC 178 Escala de rango
problema. Yo tengo ¿Quién tiene? ODEC El dado preguntón
179 Ensayo DIDACTICOS
Aplicación de estrategias de ensayo y Pizarrón, lapiceros, cartel,
error en la resolución de problemas papel marcadores revistas,
Resolución de problemas que ilustraciones. cuadernos,
involucren la utilización de la moneda láminas, textos de lectura,
Seguimiento de instrucciones en la multiplicar , Abaco, juego
realización de juegos. geométrico y otros que fueren
necesario.
Realización de juegos que requieren
el uso de procesos de pensamiento
lógico.
Predicción de lo que puede ocurrir por

observación de eventos o sucesos del
entorno (mensajes de elementos de la
naturaleza: viento, nubes, truenos,
entre otros).
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad Caserio Ciprés Grande, aldea Sacuchum Municipio: San Pedro Sacatepéquez
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: MATEMATICAS
Bloque: _4 Sembrando el Futuro Período de ejecución: Agosto a Octubre
Relaciona figuras geométricas con situaciones Describe figuras y sólidos geométricos por las características de los elementos que la forman.
matemáticas y con su entorno familiar y escolar. Utiliza diferentes líneas rectas para realizar dibujos
heteroevaluación)
Asociación de un ángulo recto con Manualidades Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
elementos de su entorno. ¿Qué figuras son? ODEC 231 Observación directa padres de familia y
La línea mágica en líneas Evaluación oral docente
Identificación de ángulo recto en su Nuestros instrumentos de Pruebas escritas
rectángulo y cuadrado. medición Escala de rango
Limpiado nuestra aula Dado pregunton
Descripción de triángulos y DIDACTICOS
cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) Pizarrón, lapiceros, cartel,
por el número de lados y vértices. papel marcadores revistas,
Establecimiento de semejanzas y ilustraciones. cuadernos,
diferencias entre triángulos y láminas, textos de lectura,
cuadriláteros (cuadrado y rectángulo). diccionarios, tablas de
Descripción de sólidos geométricos geométrico y otros que sean
(cono, pirámides,cilindro, prisma necesario.
rectangular y esfera) por el número y
tipo de cara.
Establecimiento de semejanzas y
diferencias entre sólidos geométricos
Trazo de segmentos de recta

horizontales y verticales
Trazo de triángulos y cuadriláteros en
una hoja cuadriculada.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: M Caserio Ciprés Grande, aldea Sacuchum unicipio: San Pedro Sacatepéquez
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A” Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: MATEMATICAS
Bloque: 4 Sembrando el Futuro_ Período de ejecución: Agosto a octubre
Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso .
Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud.
modelos de la ciencia y la cultura. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad.
Utiliza diferentes unidades de medida para describir momento en que ocurre un evento o
suceso.
heteroevaluación)
Investigación y utilización de unidades Lectura y escritura de Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
de medida de peso que son propias cantidades de dinero. Observación directa padres de familia y
de la comunidad. Evaluación oral docente
. Estimación y valoración de Pruebas escritas
Estimación y medición de peso costo de bienes personales. Escala de rango
utilizando onza, libra y arroba.
Utilización de monedas y DIDACTICOS
Utilización de unidades de medida de billetes en situaciones Pizarrón, lapiceros, cartel,
longitud que son propias de la imaginarias que implique papel marcadores revistas,
comunidad. su uso. periódicos, hilo, fotos o
Estimación y medición de longitud Tienda escolar ODEC 238 láminas, textos de lectura,
utilizando el metro y centímetro. diccionarios, tablas de
Estimación y medición de capacidad geométrico etc.
utilizando el vaso, botella, litro y galón.
Lectura del reloj (en punto, cuarto de

hora antes y después, media hora).
Utilización de horas y días
Utilización de réplicas de fichas y

billetes propios del país
San Marcos Grado: _Segundo Primaria Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: Medio Social y Natural
Bloque: 1 Conociéndonos_ Período de ejecución: Enero a Marzo
Identifica la estructura, funciones y cuidado de los Describe las características físicas, los cuidados e higiene de los seres humanos y los
órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo principios cambios en las diferentes etapas de la vida.
humano, participando en acciones para el Practica medidas preventivas y nutricionales para conservar la salud.
mantenimiento corporal. Practica hábitos de higiene para la conservación de la salud y valores para la convivencia
armónica.
Aplica normas de seguridad en su ambiente para preservar la salud y la vida.
Se desempeña en forma equitativa y responsable en la vida familiar, escolar y comunitaria.
heteroevaluación)
Descripción de la estructura y función Mis libros de los órganos de los Listas de cotejo padres de familia y
que desempeñan los sistemas del sentidos ODEC 45 docente
cuerpo humano. Observación directa
Identifiquemos las partes de
Relación de la piel, huesos y músculos nuestro cuerpo. ODEC 45 Evaluación oral
con el movimiento. MATERIAL:
Nuestras diferencias y Escala de rango Cuerdas, cajas, pelotas,
Descripción de la estructura, cuidados semejanzas. ODEC 46 aros, conos, Aros, Lazo o
e higiene de los órganos de los Cuerdas, Botes, Ropa
sentidos Mi mamá y yo ODEC 46 adecuada, Botiquín, figuras
geométricas .
del aparato digestivo: boca,
esófago, estómago, intestino
delgado, intestino grueso, hígado,
páncreas.
del aparato respiratorio.
del aparato circulatorio.
Descripción de los principales cambios

corporales en el niño y la niña.
Descripción del cuidado e higiene del
cuerpo humano.
Identificación de las etapas del (a)

desarrollo del ser humano: niño, joven,
adulto, anciano (a).
Seguimiento de normas para la

conservación de la salud desde la
ciencia y las diferentes prácticas
culturales (medicina química y
medicina
natural).
Utilización de medidas preventivas

básicas para evitar: enfermedades
gastrointestinales.
Identificación de las causas y efectos

de las enfermedades más comunes en
su comunidad.
Identificación de la importancia y
beneficios de la lactancia materna
(físicas, económicas, sociales y
afectivas).
Descripción de la importancia de
consumir alimentos de origen vegetal,
animal y mineral
Relación entre nutrición, crecimiento y

desarrollo del cuerpo humano.
Práctica de hábitos de higiene que

conservan la salud corporal antes,
durante y después de comer: el baño
diario, corte y limpieza de uñas, entre
otros.
Participación en campañas de
recolección y tratamiento de desechos
sólidos, residuos y basura.
Eliminación de focos de contaminación.

Práctica solidaria para la conservación
de la salud en su entorno inmediato.
Identificación de lugares que ofrecen

seguridad en el hogar, la escuela y la
comunidad.
Demostración de hábitos y actitudes

positivas en la conservación de la vida
de los miembros de su familia y de
compañeros de escuela.
Identificación de los diferentes tipos de

juegos que representan peligro para
la salud y la convivencia armónica:
sociales, recreativos e integradores.
Práctica de medidas de seguridad en

el hogar, en la escuela y la comunidad.
Valoración de sus derechos y de los

de los miembros de la familia.
Participación equitativa en diferentes

tareas del hogar, la escuela y la
comunidad.
Bloque: 2 Tejiendo Relaciones_ Período de ejecución: Marzo a Mayo
Describe la importancia de la interacción entre los Identifica las diferentes formas de relación que se establecen entre factores bióticos y
factores bióticos y abióticos en los ecosistemas. abióticos en el ecosistema.
Establece la relación entre factores bióticos de diferentes ecosistemas con recursos naturales.
Establece la relación entre factores abióticos de diferentes ecosistemas con recursos
naturales.
heteroevaluación)
Rescatemos, protejamos, Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
Descripción de los diferentes cuidemos y promocionemos los Observación directa padres de familia y
ecosistemas terrestres y sus recursos naturales y sociales de Evaluación oral docente
componentes. nuestra Comunidad. ODEC 53. Escala de rango
Descripción de los ecosistemas Los idiomas de mi comunidad.

acuáticos y sus componentes: lago, ODEC 54 MATERIAL:
ríos, vertientes, mar, entre otros. Cuerdas, cajas, pelotas,
Mi comunidad ODEC 54 aros, conos, Aros, Lazo o
Interrelación entre los factores bióticos Cuerdas, Botes, Ropa
y los factores abióticos en los adecuada, Botiquín
diferentes Observando nuestros
ecosistemas. alrededores ODEC 55
Identificación de los recursos naturales

en los factores bióticos de los
diferentes
ecosistemas: seres vivos, fauna y flora
de su entorno.
Descripción de los seres vivos de su

entorno (fauna y flora) y su importancia
para la alimentación, productividad,
salud y turismo.
Clasificación de los animales por su

forma de reproducción.
Clasificación de las plantas por su
forma de reproducción
Descripción de las funciones básicas
de animales y plantas.
Identificación de características propias
de animales y plantas.
Identificación del proceso de
crecimiento de la planta, a partir de
la germinación.
Relación entre factores abióticos: agua,

luz, suelo (tipos), minerales, aire.
Tipos de suelo, características y

funcionalidad.
Formas y características de las rocas

de su entorno.
Identificación de los factores abióticos

como recursos naturales.
Utilidad de suelos y rocas en las

diferentes actividades de la vida
cotidiana.
Utilización racional de los recursos

naturales (agua, suelo, aire, animales
y plantas) para establecer una relación
armónica con la naturaleza.
Utilización de materiales de desecho

en el proceso de reciclaje, reutilización
o compostaje de recursos naturales.
Prevención, minimización o solución

de problemas ambientales:
contaminación, incendio forestal,
inundaciones, sequías, deforestación..
Bloque: _3 Construyendo Nuestra Convivencia Período de ejecución: Junio a Agosto
Utiliza diversas técnicas en la recolección de información de su medio social y natural.
Utiliza saberes y procesos básicos de investigación Describe en forma oral y escrita lo aprendido en la observación y de los saberes de la
científica como método de aprendizaje. comunidad.
heteroevaluación)
Observación dirigida de su entorno social y Las plantas los animales y yo ODEC padres de familia y
natural. 124 Listas de cotejo docente
Entrevistas a personas mayores para
recolectar información.
Observación directa
Semejanzas y diferencias entre los
seres vivos. ODEC 125 Evaluación oral MATERIAL:
Comprobación de la información adquirida
por medio de experimentos sencillos para
Cuerdas, cajas, pelotas,
comprobar sus respuestas. Escala de rango aros, conos, Aros, Lazo o
Las plantas, los animales y los Cuerdas, Botes, Ropa
Explicación oral de las características de los seres vivos. ODEC 125 adecuada, Botiquín
cambios naturales y sociales que observa.
Organización de la información recolectada

en su medio social y natural en forma oral y
Animales y plantas de mi región.
escrita. ODEC 126.
Presentación de la información organizada

de los saberes y conocimientos científicos,
técnicos, filosóficos, culturales y artísticos
propios de los pueblos y culturas que
coexisten en su comunidad,
Presentación de lo aprendido utilizando

diferentes medios.
Bloque: _ 4 Sembrando el Futuro Período de ejecución: Agosto a Octubre
Relaciona los valores y el respeto a los Derechos Humanos con la Convivencia armónica.
Fomenta el respeto, la tolerancia, la solidaridad y Promueve el diálogo en la resolución de conflictos.
otros valores acordes a su contexto.
heteroevaluación)
Práctica de valores universales. Observación directa padres de familia y
Rescatemos nuestros valores Evaluación oral docente
ODEC 185 Escala de rango
Prácticas que favorecen la
cultura de Los valores universales ODEC
paz. 186 MATERIAL:
Utilización la comunicación y del aros, conos, Aros, Lazo o
¿Qué otros valores podemos Cuerdas, Botes, Ropa
diálogo en la resolución de llevar a la práctica? Odec 186 adecuada, Botiquín
conflictos
San Marcos Grado: _Segundo Primaria Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: Expresion Artistica.
Bloque: _1 Conociéndonos Período de ejecución: Enero a marzo
Utiliza las disciplinas artísticas como un medio de . Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con la voz.
comunicación con su entorno inmediato. Reproduce esquemas musicales con su cuerpo.
Demuestra dominio de las habilidades básicas en la elaboración de trabajos.
Evidencia dominio de la estructura de la danza y del movimiento.
heteroevaluación)
Identificación del entorno sonoro: padres de familia y
clasificación de las fuentes sonoras Sigamos el ritmo (Música y Listas de cotejo docente
(viento, gente, máquinas, entre otras). canto) ODEC 68
Observación directa
Identificación del entorno sonoro:
imitación de los sonidos que se Sigamos la Melodía (Música y Evaluación oral DIDACTICOS:
escuchan. canto) ODEC 69
Escala de rango Pizarrón, lapiceros, cartel,
Diferenciación entre sonidos, ruidos y papel marcadores revistas,
silencios. Elaboración de un mural (Artes Pruebas objetivas periódicos, hilo, fotos o
plásticas: dibujo y pintura) ilustraciones. cuadernos,
Clasificación de los sonidos por su ODEC 70 Dado preguntón láminas, textos de lectura,
origen, volumen, timbre. diccionarios, tablas de
Estímulos musicales: ritmo, melodía y Busca tu pareja (Actividad geométrico y otros que sean
armonía. (Audición de música vocal e escénica) ODEC 70 necesario.
instrumental.)
Postura para la emisión de la voz: Danza ODEC 70

cuerpo firme, pies ligeramente
separados y cabeza erguida.
Práctica vocal (Voz hablada, voz

cantada e imitación de voces).
Imitación de movimientos corporales.
Improvisación: movimiento espontáneo

y creativo con recitados, retahilas, etc.
Mímica y movimiento corporal creativo.
Utilización de movimientos gesticulares

para indicar acciones imaginarias.
Coordinación ojo - mano: rasgar,

punzar, recortar
Utilización de diferentes materiales

gráficos y plásticos en la expresión de
ideas y emociones.
Exploración del uso del cuerpo y de la

energía relacionando el movimiento
con las ideas expresadas en los textos
poéticos o musicales
Relación entre las partes del cuerpo,

el movimiento y el desplazamiento en
el espacio, teniendo en cuenta el peso,
la velocidad en el desplazamiento, la
tensión y la relajación.
El movimiento: senso - percepción

cinética (Exploración de movimientos
que describen imágenes, ideas,
sentimientos y emociones).
Relación música y movimiento.

San Marcos Grado: _Segundo Primaria Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: Expresión Artística
Bloque: 2 Tejiendo Relaciones _ Período de ejecución: Marzo a Mayo
Participa en juegos cantados, domésticos y musicales (canciones, rondas, recitados) de su
Manifiesta interés por las creaciones artísticas comunidad.
participando en actividades propias de cada rama del Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones.
arte.
heteroevaluación)
Preparación de la voz para el canto. padres de familia y
¡Miren cómo me muevo! ODEC Listas de cotejo docente
Interpretación de canciones que 199. Observación directa
favorecen la improvisación, el Evaluación oral
movimiento y el juego. Escala de rango
Pruebas objetivas DIDACTICOS:
Aprecio por el arte popular y Uso de la respiración para la Dado preguntón
tradicional: visitas a exposiciones de emisión de la voz ODEC 199. Pizarrón, lapiceros, cartel,
arte popular y organización de papel marcadores revistas,
exhibiciones con trabajos propios de periódicos, hilo, fotos o
los niños y las niñas. Apreciación de eventos de ilustraciones. cuadernos,
danza tradicional ODEC 200. láminas, textos de lectura,
Aprecio por las obras estéticas propias diccionarios, tablas de
y por las de los y las demás. multiplicar , Abaco, juego
geométrico y otros que sean
Teatro de títeres: elaboración de títeres necesario.
con diversas técnicas.
Participación en actividades de
conservación del patrimonio cultural
con el apoyo de la comunidad. (Visita
a algún centro que se considere parte
del patrimonio cultural del país.)
Bloque: _3 Construyendo nuestra convivencia Período de ejecución: Mayo a agosto
Se expresa creativamente utilizando diversos Utiliza diversas modalidades artísticas en la expresión creativa de sus emociones.
lenguajes: musical, teatral, corporal, plástico y Mueve su cuerpo en forma rítmica y coordinada en su desempeño escénico.
audiovisual.
heteroevaluación)
Repetición de rimas y poemas de la Gocemos con la música ODEC Observación directa padres de familia y
tradición oral. 142 Evaluación oral docente
Escala de rango
Utilización de diferentes técnicas: Pruebas objetivas
dibujo, pintura, entorchado, rasgado, Juguemos al eco ODEC 143 Dado preguntón
copitos, arrugado en la elaboración de DIDACTICOS:
sus trabajos.
Dibujo mi sombra (Artes Pizarrón, lapiceros, cartel,
Experimentación con juegos creativos plásticas) ODEC 144 papel marcadores revistas,
en las actividades de danza y periódicos, hilo, fotos o
movimiento. ilustraciones. cuadernos,
Escenificación de vivencias cotidianas diccionarios, tablas de
utilizando la voz y el movimiento multiplicar , Abaco, juego
corporal. geométrico y otros que sean
necesario.
Uso del cuerpo para la expresión de
sentimientos por medio del movimiento
creativo.
Bloque: 4 Sembrando el futuro_ Período de ejecución: Agosto a octubre
. Participa en la organización de presentaciones artísticas tradicionales y populares en la
Demuestra respeto por las manifestaciones escuela.
culturales de los pueblos que conforman el país.
heteroevaluación)
Participación en la padres de familia y
Listas de cotejo docente
organización de Actividad rítmica ODEC 260
exposiciones de trabajos Observación directa
Participación en eventos
elaborados por los y las culturales ODEC 261 Evaluación oral DIDACTICOS:
estudiantes.
Escala de rango Pizarrón, lapiceros, cartel,
Pruebas objetivas periódicos, hilo, fotos o
Dado preguntón láminas, textos de lectura,
necesario.
San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: EDUCACION FISICA
Bloque: 1 Conociéndonos_ Período de ejecución: Enero a Marzo
Utiliza el conocimiento de la función de su esquema Practica movimientos corporales empleando diferentes partes de su cuerpo.
corporal en las diversas actividades que realiza. Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada.
Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio.
heteroevaluación)
Partes articulatorias y Ejercicios de expresión corporal Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
movimientos: Observación directa padres de familia y
... flexión. Carreras Evaluación oral docente
... extensión y rotación. Escala de rango
Salto
Realización de ejercicios de expresión
corporal (Gesto y movimiento). Equilibrio MATERIAL:
. Realización de ejercicios físicos que Salto ODEC 73 aros, conos, Aros, Lazo o
involucren miembros inferiores: carrera Cuerdas, Botes, Ropa
(énfasis en su lateral derecho e Relevos ODEC 74 adecuada, Botiquín, figuras
izquierdo).
geométricas .
Juguemos cuerda ODEC 74
... utilizando la carrera, el
salto y ambos.
Vamos a Xetulul ODEc 75
Realización de ejercicios en
donde las Mas actividades ODEC 75 al 80
extremidades superiores e inferiores se
mueven al mismo tiempo y hacia el
mismo lado.
Realización de ejercicios en donde las

extremidades superiores o inferiores se
muevan una primero que la otra.
Relación cuerpo y espacio en

ambientes determinados: amplio,
reducido y restrictivo.
... en diferentes direcciones:
arriba- abajo, delante, detrás,
cerca lejos, adentro, fuera,
izquierda, derecha y otras.
... en diferentes posiciones
y situaciones: cerca- lejos.
Relación cuerpo y espacio en

diferentes
figuras y formas: geométricas,
numéricas, letras y otras.
Ejercicios para el mantenimiento del

equilibrio al desplazarse sobre
elementos determinados (colocando
un pie sobre una línea pintada en el
piso o en el borde de una acera y
cuadrados colocados a cierta distancia
uno del otro).
Mantenimiento del equilibrio con y sin

objetos, estando el cuerpo en distintas
posiciones (parado, en un pie, en
cuclillas, abriendo y cerrando los
brazos, de puntas de pie y otros).
Caserio Ciprés Grande, aldea Sacuchum I. Parte Informativa:
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta_ Comunidad: Municipio: San Pedro Sacatepéquez Departamento: San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A” _ Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: EDUCACION FISICA
Bloque: 2 Tejiendo Relaciones_ Período de ejecución: Marzo a Mayo
Demuestra dominio de sus movimientos en forma Participa, con seguridad, en juegos y rondas tradicionales.
coordinada.
heteroevaluación)
Participación en juegos Desplazándose como cangrejos Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
tradicionales ODEC 149 Observación directa padres de familia y
y populares relacionados con Con las palmas de las manos y Evaluación oral docente
actividades de control y equilibrio la planta de los pies ODEC 149 Escala de rango
corporal. Rodando la pelota
Salta mi conejito ODEC 149
Participación en juegos de su Nos desplazamos 150 MATERIAL:
comunidad: canicas, yax, cuerda, Moviendo los brazos y las Cuerdas, cajas, pelotas,
avión, arranca cebolla, tenta y otros piernas ODEC 150 aros, conos, Aros, Lazo o
Mas actividades sugeridas Cuerdas, Botes, Ropa
Participación en actividades recreativas ODEc 150- 152 adecuada, Botiquín
en donde se manifiestan movimientos
básicos coordinados.
Participación en la organización de
juegos y actividades recreativas.
San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A” _ Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: EDUCACION FISICA
Bloque: _3 Construyendo Nuestra Convivencia Período de ejecución: Junio a Agosto
Practica hábitos de higiene, seguridad alimentaria y Práctica hábitos de higiene para conservar la salud.
nutricional y actividades físicas en beneficio de su Práctica la seguridad alimentaria y nutricional para mantenerse sano.
salud. Utiliza medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y escolares.
heteroevaluación)
Realización de ejercicios de relajación Control y dominio de las partes de Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
. nuestro cuerpo ODEC 202 Observación directa padres de familia y
Participación en actividades de aseo Saltando, trotando con un pie Evaluación oral
personal, postura correcta y de docente
ODEC 202 Escala de rango
relajación.
Saltemos libremente ODEC 203
Valoración de la necesidad de la Objetos en la cabeza ODEC 203
Mas actividades ODEc 203-204 MATERIAL:
práctica de hábitos higiénicos, de aseo
y postura correcta para mantener la
salud. aros, conos, Aros, Lazo o
Cuerdas, Botes, Ropa
Participación en campañas de limpieza
adecuada, Botiquín
e higiene
Participación en la promoción de
actividades de seguridad alimentaria y
nutricional en su ambiente escolar y
familiar.
Conocimiento de la importancia de la
actividad motriz para favorecer su salud
mental, su creatividad y su aprendizaje.
Identificación de medidas de seguridad
y de prevención de accidentes en su
casa, escuela y comunidad.
Utilización del vestuario adecuado que

permitan la comodidad y la seguridad
en las actividades físicas.
San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A”_ Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: EDUCACION FISICA
Practica actitudes que permiten la integración social Demuestra respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los y las demás.
y la pertenencia de grupo. Participa en actividades grupales mostrando seguridad y colaboración.
heteroevaluación)
Acciones que demuestren Caminando y corriendo Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
respeto hacia libremente ODEC 264 Observación directa padres de familia y
los Derechos Humanos, la Caminando con ritmo ODEC Evaluación oral docente
complementariedad y la igualdad de 265 Escala de rango
oportunidades y posibilidades para Realicemos movimientos
mujeres y hombres en sus distintas ODEC 265
actividades (interculturalidad). Elaboremos un chinchín ODEC MATERIAL:
265 Cuerdas, cajas, pelotas,
Participación en actividades Mas actividades sugeridas aros, conos, Aros, Lazo o
socioeducativas, ODEC 266 a 268 Cuerdas, Botes, Ropa
culturales y educativas que adecuada, Botiquín
dignifican a niños y niñas por igual.
Participación en actividades que

generan el trabajo en equipo,
respetando roles, el consenso y el
disenso.
Participación en juegos, bailes y rondas

tradicionales de su comunidad que
requieren coordinación del esquema
corporal.
San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A” _ Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: FORMACION CIUDADANA
Bloque: _1 Conociéndonos Período de ejecución: Enero a marzo
Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus Emite juicios críticos de sus acciones y de las de los demás.
relaciones en el aula y en el hogar. Manifiesta principios de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.
heteroevaluación)
Análisis del comportamiento ¿Cómo me comporto con los Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
personal para consigo mismo y demás? ODEC 60 Observación directa padres de familia y
para con los y las demás. Cumplo mis compromisos Evaluación oral docente
ODEC ODEC 60 Escala de rango
Identificación de actitudes solidarias Lo que mas interesa ODEC 61 Pruebas objetivas
en el aula y la familia. La historia nos hace diferentes Dado preguntón
ODEC 61 DIDACTICOS:
Identificación de características, El compromiso ODEC 62
cualidades y aspectos de relación De lo que se ocupa la gente en Pizarrón, lapiceros, cartel,
personal por mejorar. mi comunidad ODEC 65 papel marcadores revistas,
Demostración de ilustraciones. cuadernos,
responsabilidad, láminas, textos de lectura,
autocontrol y autorregulación en sus diccionarios, tablas de
relaciones con los y las demás. multiplicar , Abaco, juego
Utilización de técnicas para el ejercicio necesario.
de su autocontrol en la resolución de
problemas.
Identificación del buen trato entre

personas de diferentes grupos sociales
y étnicos.
San Marcos
Bloque: 2 Tejiendo Relaciones _ Período de ejecución: Marzo de Mayo
Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones, Demuestra buen trato en sus relaciones sociales.
interpersonales, étnicas e interétnicas Participa en la promoción de los Derechos Humanos y delos derechos colectivos.
en la familia, en la escuela y en su comunidad.
heteroevaluación)
Identificación del trato Tengo las mismas Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
equitativo o no equitativo entre oportunidades (lectura de Observación directa padres de familia y
grupos sociales y étnicos. imágenes y dramatización. Evaluación oral docente
¿Cómo nos tratamos con Escala de rango
Relación entre necesidades, nuestros mayores ODEC 133 Pruebas objetivas
derechos y responsabilidades sociales. Lo que hacemos en la casa Dado preguntón
ODEC 135 DIDACTICOS:
Interacción, en forma armónica, con ¿Quiénes somos en la
otras personas sin prejuicios. comunidad?ODEC 135 Pizarrón, lapiceros, cartel,
Mis Derechos ODEC 136 papel marcadores revistas,
. Relación entre Derechos Humanos y periódicos, hilo, fotos o
Derechos Colectivos ilustraciones. cuadernos,
Participación en la promoción del diccionarios, tablas de
respeto a los Derechos Humanos. multiplicar , Abaco, juego
necesario.
San Marcos
Bloque: _2 Tejiendo Relaciones Período de ejecución: Marzo a Mayo
Participa responsablemente en la organización del Asume responsablemente sus compromisos y obligaciones en la familia y en la escuela.
aula y del hogar para propiciar la convivencia y el Reconoce los deberes y derechos de los miembros de la comunidad educativa.
beneficio de todos (as). Propone alternativas de organización en el aula.
Respeta el rol de las instituciones y autoridades
heteroevaluación)
Cumplimiento de compromisos y Las reglas de convivencia en mi Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
obligaciones de convivencia comunidad ODEC 137 Observación directa padres de familia y
establecidas en la familia y en la ¿Cómo estamos organizados Evaluación oral docente
escuela en la familia?ODEC 138 Escala de rango
Así está organizada mi escuela Pruebas objetivas
Participación en el establecimiento de ODEC 139 Dado preguntón
las normas de convivencia en el aula. DIDACTICOS:
Participación en la organización del Pizarrón, lapiceros, cartel,

aula y/o gobierno escolar. papel marcadores revistas,
Identificación de las cualidades de los ilustraciones. cuadernos,
líderes y las autoridades locales. láminas, textos de lectura,
Identificación del rol de las instituciones multiplicar , Abaco, juego
presentes en la comunidad. geométrico y otros que sean
necesario.
San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A” Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: FORMACION CIUDADANA
Bloque: 3 Construyendo Nuestra Convivencia_ Período de ejecución: Junio a Agosto
Utiliza el diálogo y el consenso en situaciones donde Identifica las causas y efectos de problemas sociales.
se afrontan problemas y conflictos de la vida familiar Utiliza los saberes y las experiencias de los adultos en la solución de conflictos.
y escolar. Valora las formas pacíficas y equitativas para Afrontar problemas.
heteroevaluación)
Identificación de las causas y efectos Nos llevamos bien en la escuela Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
de problemas en la vida escolar. ODEC 192 Observación directa padres de familia y
Vivo en un mundo de paz Evaluación oral docente
Identificación de las causas y efectos ODEC 194 Escala de rango
de problemas en la vida familiar, Veo, veo y me imagino ODEC Pruebas objetivas
escolar y comunitaria. 197 Dado preguntón
DIDACTICOS:
Identificación de los pasos a seguir en
la solución de problemas. Pizarrón, lapiceros, cartel,
Utilización de las experiencias de los periódicos, hilo, fotos o
adultos en la solución de conflictos. ilustraciones. cuadernos,
Valoración de la experiencia de los diccionarios, tablas de
adultos mayores. multiplicar , Abaco, juego
Identificación de los efectos de necesario.
nuestras actitudes en las otras
personas.
Comparación de las actitudes que

ocasionan problemas y las que no
San Marcos
Grado: _Segundo Primaria Secciones: “A” Profesora: Otilia Esmeralda Fuentes Orozco Área de Aprendizaje: FORMACION CIUDADANA
COMPETENCIA 5 INDICADORES
Asocia hechos históricos de su comunidad con los Describe costumbres, tradiciones y los centros culturales del municipio.
del municipio, reconociendo a sus actores Relaciona los acontecimientos culturales e históricos del municipio con los de la comunidad.
destacados y sus efectos en la vida actual y futura.
heteroevaluación)
Identificación de costumbres, La cultura de mi pueblo ODEC Listas de cotejo HUMANOS: Estudiantes,
tradiciones y centros culturales del 255 Observación directa padres de familia y
municipio. Mi comunidad y mi municipio Evaluación oral docente
esta organizado ODEC 256 Escala de rango
Indagación con las personas ancianas, Conociendo la historia de mi Pruebas objetivas
en los centros culturales y con medios comunidad ODEC 256 Dado preguntón
de comunicación sobre las costumbres Viajando por mi comunidad DIDACTICOS:
y tradiciones culturales de la ODEC 257
comunidad. Pizarrón, lapiceros, cartel,
Identificación de acontecimientos periódicos, hilo, fotos o
culturales e históricos del municipio ilustraciones. cuadernos,
Demostración de interés por informarse diccionarios, tablas de
del devenir histórico de su municipio. multiplicar , Abaco, juego
Identificación los acontecimientos geométrico y otros que sean
culturales e históricos del municipio y necesario.
de los de la comunidad.
Participación en la sistematización de
los saberes, conocimientos, técnicos,
filosóficos, culturales y artísticos
propios de los pueblos que conviven en
su municipio
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
CASERÍO CIPRÉS GRANDE
ALDEA SACUCHUM
SAN PEDRO SACATEPÉQUEZ,
SAN MARCOS
PLANIFICACIÓN ANUAL
SEGUNDO PRIMARIA
PROFESORA: OTILIA ESMERALDA FUENTES OROZCO
CICLO ESCOLAR 2019

INTRODUCCION
Se presenta en forma escrita la planificación anual correspondiente

al ciclo escolar 2019, considerando que se ha planificado conforme lo
establece el Curriculum Nacional Base, las herramientas de evaluación
considerables para evaluar cada una de las actividades y tomando muy
en cuenta la contextualización de nuestro centro educativo para obtener
nuevos y mejores resultados por medio de las experiencias y ejercicios a
adquirirse en el proceso educativo.
OBJETIVOS
GENERAL:
Plasmar, ordenar y respaldar el trabajo pedagógico a realizarse

durante el ciclo escolar 2019.
ESPECIFICOS:
Alcanzar cada una de las competencias establecidas en las diferentes

áreas curriculares.
Obtener los resultados esperados y satisfactorios para cada uno de

los bloques debidamente planificados.
RECURSOS
Cada área curricular cuenta con una serie de material didáctico y

pedagógico necesario para poder trabajar las diferentes actividades que
ayudan al proceso de enseñanza aprendizaje para los estudiantes de
segundo primaria, considerando que se necesitan los recursos humanos,
pedagógicos y físicos para alcanzar lo planificado, pero también este
plan está sujeto a cambios, correcciones y mejoras.
EVALUACIÓN
La evaluación es constante y determinante en sus diversas herramientas

para el logro de las competencias y será antes, durante y después de
cada una de las actividades programadas.
F_________________ F_______________
Profa. Otilia E. Fuentes O. Prof. Mario Cifuentes
Maestra de Grado Director

Planificacion Segundo Eorm, Cipres Grande Oti

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Planificacion Segundo Eorm, Cipres Grande Oti

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PLAN DE APRENDIZAJES

Demostración de respeto por el

Seguimiento de instrucciones orales

Interpretación de rimas, cuentos,

Identificación del fonema inicial y final

Identificación de la diferencia que

Identificación de las sílabas que

Repetición de información explícita

Asociación de situaciones en las

Enumeración, explicación y justificación

Anticipación o predicción de lo que

Narración de cuentos, leyendas,

Reproducción de juegos verbales:

Descripción oral de la relación entre

Utilización de gestos y movimientos

Identificación de los elementos básicos

Representación de cuentos por medio

Representación de juegos e historias

Utilización de la poesía coral como

Utilización de palabras que imitan el

Utilización de palabras que reproducen

Diferenciación entre signos, señales

Respeto por las señales viales en la

Selección visual (instántanea) de

Expresión de frases de cortesía en el

Descripción de la organización de los

Descripción de la forma como los

Identificación de los valores

Lectura de palabras del vocabulario

Formación de familias de palabras con

Identificación de los signos o señales

. Interpretación de símbolos y señales

.Uso del punto al final de las oraciones

Identificación de las palabras que

Model the following commands: “Don't'

Responds with short answers: “Is that

Questions: “Is this a book?”, “Is that

Pair words: “Take - cake”, “Look -

Telling the time: “What time is it?”

Expressions: “Where is the teacher?”,

Cálculo de dos sumandos de dos

Utilización de diversas estrategias para

Cálculo de restas con minuendo de

Relación de la multiplicación con la

Cálculo de multiplicaciones de dos

Representación de las partes iguales

Descripción del significado de cada

Representación gráfica de fracciones.

Predicción de lo que puede ocurrir por

Trazo de segmentos de recta

Lectura del reloj (en punto, cuarto de

Utilización de horas y días

Utilización de réplicas de fichas y

del aparato respiratorio.

del aparato circulatorio.

Descripción de los principales cambios

Identificación de las etapas del (a)

Seguimiento de normas para la

Utilización de medidas preventivas

Identificación de las causas y efectos

Relación entre nutrición, crecimiento y

Práctica de hábitos de higiene que

Eliminación de focos de contaminación.